冰天雪地-五一劳动节资料

PEP小学英语小学英
语四年级上册教案全
册

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Unit 1 My classroom
学情分析：
1、本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的
精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认
知水平出发，科学安排教 学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活
动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合 作与交流，帮助学生在任
务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积< br>极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的
过程。
2 、四年级的学生好奇心强，接受新知识的能力强，只要是他们感兴趣的，
他们就有学习的主观能动性，上 课积极思考，踊跃发言，但一旦遇到他们觉得
不太有趣的内容就打退堂鼓了，稍复杂的作业也没能完成， 个别学生还开小
差。英语学得好还是不好，跟他们的学习兴趣有莫大的关系。
教材分析：
我说课的内容是四年级上册Uint1 My Classroom Part A 的第一课时，本单
元是围绕教室这一主题开展，在Let’s lean这一部分主要是让学生能用英语介绍
教室里的的物品，在Let’s do部分主要是是学生能用简单的句子描述在教室里
的一些动作。
单元教学目标：
◆知识目标
1.能够简单描述自己的教室，如：This is my ’s big.
2.能够说出教师中设施的颜色
3.能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：
Clean the classroomdoorwindowboard...
4.会唱歌曲“In the Classroom”。
◆能力目标:
1.掌握A至I大小写字母；熟悉其中例词的读音；
2.认读A、B部分 Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子；
3.理解 Let’s do、Let’s Chant等部分的内容；
4.了解 Story time 、Good to know等部分的内容。
◆情感、策略、文化等有关目标：
1.培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的合作精神；
2.让学生了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
重难点:
▲教学重点：本单元的教学重点是有关祈使句的用法。
▲教学难点：本单元的教学难点在于B部分 Let’s talk的祈使句中一系列
动词词组的口头表述。
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课时安排： 4课时
学科
年级
英语
四年级
知识
与
技能
教
学
过程
与
目
标
方法
情感、态
度和价值
观
课题
Unit 1 My classroom
教材页码 页
审核
修改


课时 1课时
1、 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks
and chairs.并能在实际情景中运用。
2、 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
1、
2、
3、
能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture,
board, light,
听懂、会说表建议的句子
能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
能听懂并能按照指令做事情。
教学 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture,
重点
board, light。
教学
纠正。
难点
2． 在回答时，注意单词复数的读音。
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
教学
Tape , recorder , pictures cards and some stickers.
准备
案别



教






学

Teaching procedures
第一课时
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得
find部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：
in the picture?让学生进行回答。Picture一词由这里引
出.
个性教案

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时
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过






程




（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This
is a classroom. What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英
文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也
可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读
classroom
4． 让学生看着课件的画面回答：What's in the
classroom?教师可针对学生回答 的不同程度进行指导，鼓励
学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学
课件。
5． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单
词。
6． 出示单 词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生
一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个< br>字母等。（把单词卡贴到黑板上）
7． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用
教材相配套的教学录音带）
8．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编
对话
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：做的游戏。
游戏2：做找朋友的游戏。

第二课时
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒
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玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's
she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike
are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读
classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is
Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They
have a new classroom. Do you want to have a look? Ok,
Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张
教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：
What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的
地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教
材相配套的教学录音带）
6． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演
奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学
生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
7．听Let's chant部分的录音。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 做找朋友的游戏。游戏2 做拍手的游戏。
布置
作业
1、Listen, draw and say
2． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
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板
书
设
计
教
学
反
思


学科
年级
英语
四年级








课题
课时
Unit 1 My classroom
1课时 教材页码 页
审核
修改


1、能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is
green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
知识与
2、能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good
技能
idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议
和意愿。
教
1、能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall,
学
floor。
目 过程与
2、能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the
标 方法
window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组
3、能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
情感、态
度和价值能听懂并能按照指令做事情。
观
教学
学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：
重点
computer, teacher's desk, fan, wall, floor
教学
难点
he 的发音与运用
表达复数时be动词的运用
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
教学
Tape , recorder , pictures cards and some stickers.
准备
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案别
Teaching procedures
第一课时
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，
使转 盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再
让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜 色的单词
个性教案




教






学





过






程




（red, yellow, green, blue, purple, white, black,
orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机
问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当
提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learnB］教师分
别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发
音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou
is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is
white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿部分。（使用教材相配套
的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。
9．复习本单元所学有关classroom的所有单词。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Colour your classroom. 游戏2：计时猜词竞
第二课时
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（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示
卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文
意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean
the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生
说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使
用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John,
Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.
One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do
something . Now let’s look! What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talkB］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？
(Good idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All
right来表示，让学生学说这两个句子。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike,
Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一
遍教学课件。
6． 学生 回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们
做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思 是让大家和自己一同
做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是
让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教
师可找1－2组进行展示，并及时进行评价 。
8．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教
育。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）游戏2 最佳Partners
布置
作业
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
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板
书
设
计










Unit2 My schoolbag

教
学
反
思

学情分析：
四年级学生的年龄在十岁左右他们活泼好动表现欲、参与 欲非常强烈
喜欢直观形象思维对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点课
堂上要以表扬 为主注重培养学习英语的兴趣把知识融合在符合他们兴趣的
任务活动中。
教材分析：
（1）课标中对本节内容的要求：① 要求学生能够简单描述自己的书包，
如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求学生说出书包中的物品名
称，主要指书，如：Chinese book, English book.③要求学生能听懂一些指令，然
后把物品放到相应的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本节内容的知
识体系：学会用I have...It’s black.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用
英语说出有什么书 。同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。（3）本节
内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑 关系：第一节是（绿色圃中小学教
育网 http: 原文地址http:ead-221393-1-
）A部分的let’s learn,先让学生会书包这个单词并且导入句子I have a new
schoolbag. It’s black and white.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关
书籍单词。在 let’s do 这块 ，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。
通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二 节是A部分 let’s talk中的
课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，I have...的这些
句子，学生学起来也比较容易。第三节学到数字的表达以及句子What’s in your
schoolbag? 这些内容都是在第一节课的延伸，学生学起来也连接顺畅。
单元教学目标：
知识目标
1、能够听、说、认、读本本单元生词English bookmath book, Chinese
book, story-book, notebook, schoolbag等
2、会运用句型How many„do you have? I have„.并通过创设真实情境来运用
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及交流
3、学唱歌曲“Books and pencils”。
技能目标
1、能综合运用所学语言进行交流
2、将新学词汇运用于句型中
3、发展学生自主学习的能力。
情感目标
通过本课的学习使学生乐于听、说英语乐于模仿积极参与培养学生
的合作精神。教学重难点
本课的重点是掌握单词,做到能听、说、认、读并学会歌曲“Books and
pencils”
难点是将新学词汇运用于句型How many„do you have? I have„中联系生活
来运用及交流


学科
年级
英语
四年级
课题
课时
Unit2 My schoolbag
1课时 教材页码 页
审核
修改


1、能听懂会说本课的会话。
知识与
2、能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math
技能
book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have..
教
学
过程与 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运
目
方法 用，要求模仿正确，语调自然。
标
情感、态
度和价值

观
1．句型：How many… do you have? I have…
教学
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book,
重点
schoolbag
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
教学
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math
难点
book
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
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教学
Tape , recorder , pictures cards and some stickers.
准备
案别
Teaching procedures
第一课时
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
2． 复习与本课内容有关的单词
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的
schoolbag。（把单词卡贴到 黑板上）
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do
you have? I have…)
2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边
表演课文的对话。
3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道
小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让 我
们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learnA］
5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记
本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板
上）
学习math时，教师要注 意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别
带有book这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，
Unit 2 Let's learnA）
8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练
习。
个性教案




教






学





过






程




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10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 Listen and do
游戏2 看谁拿得快

第二课时
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。
2． 复习上一课内容：
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new
schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is
it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：
教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and
white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时
回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it blackredblue?当学
生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答
出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a
's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat
一词。让学生 看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4． 教师指着熊猫，与学生做问答。
5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talkA］
7． 让学生根据视听内容，判断对错。
Chen Jie has a new schoolbag.
Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…
The panda is fat and nice.
第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为
Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第
三句正确。
8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，
Unit 2 Let's talkA）
9． 观看课件，让学生给人物配音。
10．让学生分小组表演对话。教师可让学习 好的学生在课文的
基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 猜颜色
游戏 2 遵守交通规则





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可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、
布置
门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的 回答。使学生在真实的情景中运用和掌
作业
握所学知识
板
书
设
计











学科
年级
英语
四年级
知识
与
技能
课题
课时
Unit2 My schoolbag
1课时 教材页码 页
审核
修改



教
学
反
思

能够听说认读单词candy notebook toy key
教
学
过程
能够熟练运用主要句型：what’s in my schoolbag ? what’s in your
与
目
schoolbag?
方法
标
情感、态
度和价值
观
教学

重点
教学
难点

培养孩子们独立自主，团结合作的能力。
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教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
教学
Tape , recorder , pictures cards and some stickers.
准备
案别
Teaching procedures
第一课时

（一）热身／复习（Warm-upRevision）



教






学





过






程




（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事
书。
教师说：There are many books on the teacher desk. What
books ?
学生答：English books and story-books.
教师问：How many English booksstory-books can you see?
学生答：…
教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English
book?
学生答：No.
教师接着问：Is this a story-book?
学生答：No.
教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生
学说picture-book.
教师问：How many picture-books can you see?
学生答：…
2． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看
本部分教学课件。［Unit 2 Let's learnB］
3． 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too
个性教案

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many.来回答问题How many English books can you see?
4． 教师带着学生一起数讲台桌上的 图画书，一直数到40。
教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑
板上。 认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 听指令拨数
游戏 2 看谁的记忆力最好


第二课时
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Unit2, Let's learnB的教学挂图，问学
生：What's on the teacher's desk?
学生会回答：English books, picture-books and story-
books.教师再进一步问：How many English bookspicture-
booksstory-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教
师先引导学生说thirty English books, Forty picture-
books, fifty story- books.再启发学生用Thirty English
books, forty picture-books and fifty story-books来回
答What's on the teacher's desk?
2． 教师让学生用此方法回答：What's in the
schoolbagpencil- caseclassroompicture?让学生两人一组
做问答练习。
3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边
说一边用动作和表情让 学生理解heavy一词。让学生猜意思并
教读单词heavy。
4． 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng
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and Amy's schoolbag.并让学生猜一猜What's in their
schoolbag?
5． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talkB］
6．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is
your schoolbag heavy?一边说一边用动作给以提示，启发学
生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生同样的
问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多
叫一些学生来回答。
7． 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）
10．三个人一组进行对话表演。
11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many …
do you have? I have…教师可提示学生在问问题时，可做小
小变化，如增加long,short及颜色等形容词。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 对话表演比赛
教师 让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到
教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本 奖和最佳演员
奖。

布置
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
作业
3、Sing the song





板

书

设

计





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教
学
反
思



















Unit3 My friends
学情分析：
四年级阶段的小学生，是小学英语 学习的重要时期。学生已经有了一定的
英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综 合性表达方
面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生
的综合 表达能力。
教材分析：
本单元Unit3 My friends 共四课时，是有关询问 朋友的姓名，描述朋友的外
貌特征与爱好。它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现,正是本 单
元的难点所
单元教学目标：
知识目标
1、
quiet等。
2、能够掌握Ben James Kate Ann这几个任务姓名的读法和写法。
能力目标：
1、能够理解并灵活运用本单元的主要句型，what’s his name? His name is….
能够听说认读本单元新词tall and strong, short and thin , friendly ,
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2、能够运用本单元的新词、新句来描述同学或朋友的外貌特征。
情感目标: 注重培养学 生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋
友的能力,明白人多力量大的道理,培养学生的团结 合作的能力和助人为乐的精
神.
单元课时
四课时





学科
年级
英语
四年级
知识与
技能
教
学
目
标
课题
课时
Unit3 My friends
1课时 教材页码 页
审核
修改


能听懂会说My friend is strong. He has short hair....
1、会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人
的模样和特征。
2、能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short
hair, thin, strong, quiet、

情感、态注重培养学生严 谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋友
度和价值的能力,明白人多力量大的道理,培养学生的 团结合作的能力和助人为乐
观 的精神.
1．句型：Who's heshe? Who's your best friend?
2．词汇：hair, thin, strong, quiet
1．发音：friends, thin
2．名词复数的使用
过程与
方法
教学
重点
教学
难点
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
教学
Tape , recorder , pictures cards and some stickers.
准备
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案别
Teaching procedures
第一课时
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey
个性教案




教






学





过






程




has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿
的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：
ChenJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生
理解）
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.
She has short hair. They are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short
hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词
卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生
答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓
励学生说出She has long has short hair.
5．教师出示ZhangPeng和的面具，并把它们贴到黑
板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
6．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安 静的动作，让
学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词
卡贴 到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说
出：She is quiet. 让学生翻译中文。
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7．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learnA］
8．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is
thin. She has long hair. She has is she? (板书)
9．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家
猜。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Let's find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
第二课时
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模
样，其他同学来猜这个人是谁。.
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名
男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His
name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His
name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教
师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回
答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：
What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女
生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her
name is…的问答练习。
3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What's hisher name? HisHer name is…
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some
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at this photo, who can tell me his her name?
5． 教读单词photo
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学
知识对这个学生进行描述。
7． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit
3 Let's talkA］
8．听录音，跟读对话。
9．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 做猜人游戏。
2．听音猜人。
（四）扩展性活动（Add-activities）
游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注
意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：W hat'shis name? 让B 回
答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片
猜名字。最后看谁得的卡片多。



布置


作业












板
书
设
计
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教
学
反
思












学科
年级
英语
四年级
知识与
技能
教
学
目
标
课题
课时
Unit3 My friends
1课时 教材页码 页
审核
修改


能听懂会说My friend He She likes...
过程与
能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting,
方法
computer game
情感、态
度和价值
观
能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
教学
重点
教学
难点
句型：My friendHeShe likes…
词汇：music, science, sports, painting, computer game
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
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教学
Tape , recorder , pictures cards and some stickers.
准备
案别
Teaching procedures
第一课时
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words
about fruits?



教






学





过






程




2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。［使用第二册Unit4
Let's talkA 教学录音带］
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示几张有关运动的图片并贴到黑板上。教师指着图
说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导
学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：HeShe likes
sports. 然后让学生重复老师的这句话。
2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后
对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答
问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：HeShe likes music.
3．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板
上。问学生：Do you like paintingcomputer game? 教师先让一个学
生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：HeShe
likes paintingcomputer game.
5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应
的图片下方。
7． 让学生观看教学课件［Unit 3 Let's learnA］
8．听录音带跟读课文和单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 猜词游戏 2．What does he like?
（四）扩展性活动（Add- activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈
等。

个性教案

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第二课时
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 做接龙游戏。
2．Say something about your friend: I have a friend. HeShe has…
HeShe is… HeShe likes…
（二）呈现新课 （Presentation）
1．做猜物游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A
maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.
Guess! Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解
or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班
girl?学生答
4．教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生
Boy or girl?学生答出girl.教师再问：What's her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy
or girl? 学生答出boy。教师再问：What's his name?
6．教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生
观看教学课件。
7．看完课件回答问题：Who's ChenJie's friend? Who's John's
friend?
8．听录音跟读课文。
9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带
Unit 3 Let's chantB］
（三）趣味操练 （Practice）
1．听音猜人。 2．传话。
布置

作业
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板
书
设
计












学科
年级
英语
一年级
知识
与
技能
课题
课时
Recycle 1
1课时 教材页码 页
审核
修改


教
学
反
思

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教
学
过程
与
Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
目
标
方法
情感、态
度和价值
观
培养学生的团队精神和合作意识
教学
Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
重点
教学
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
难点
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
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教学
Tape , recorder , pictures cards and some stickers.
准备
案别
Teaching procedures
第一课时
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题


教






学





过






程




做问答练习。
2． 教师通过录像、VCD、教学挂图等给学生展示第一段对
话。
3． 让学生观看后回答问题：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复
习过，学生理解起来不应成问题。
4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
5． 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的
句子。
6． 给学生展示第二段对话。
7． 根据对话回答问题：
8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
9． 让学生表演对话。
10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s
John’s teacher’s name?
（三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱
好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让 学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任
一话题，与同伴进行会话练习。


个性教案


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第二课时

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。
2．做“抢读字母”的游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示字母挂图，让学生说出含有该字母的单词。
当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar,
X’mas.
2．放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学
生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3．让学生跟着录音学唱。
4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字
母 。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5．教师利用自制教学挂图，让学生把字母按照发音归
类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小
房子里。
6．师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。
7．让学生根据结果说规律，教师总结。
8．教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do
you have?
（三）趣味操练 （Practice）
1．听音辨字母
2．字母书写传递比赛
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，
例如：

第三课时

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四
会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
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（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读
出上面的单词和词组。
2．教师放录音展示Let’s find out 的内容，让学生听听、
找找。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进
行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给
学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三
个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上 ，组织学生进行
竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。
8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。
（三）趣味操练 （Practice）
1．看图写单词
2．找对子
（四）扩展性活动（Add- activities）
猜袋中物品数量
将全班分成若干小组，每组抽一人 到前面，背对着班级。
教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，
放入袋 中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该
组记10分。


布置

作业













板
书
设
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教
学
反
思


















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Unit 4 My home
学情分析：
通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听
懂 、会说一些简单的语言。在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学
重点进行了相应的调整，在每 个单元的B部分增加了新板块Read and write，在
C部分增加了Tasktime。本套 教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在
单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间， 年级与年级之间联
系、滚动和整合。 三年级下册对字母的要求仅为认读，对单词学习的要求为“三会”。四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到
“四会”。
教材分析：
四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。四上和四下
学习字母的板块新增了Read and write。四上的Read and write板块要求在阅读< br>过程中掌握一些字母和单词。因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加
到了三个：Let' s learn，Let's talk，Read and write。换句话说，四年级和三年级
的教学建议大致相同：每单元的两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练
新内容的活动。
单元教学目标：

知识目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
能力目标：
1、能够理解并灵活运用本单元的主要句型，what’s his name? His name is….
2、能够运用本单元的新词、新句来描述同学或朋友的外貌特征。
情感目标: 注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋
友的能力,明白人多力量大的道理,培养 学生的团结合作的能力和助人为乐的精
神.
单元课时 四课时

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学科
年级
英语
一年级
知识
与
技能
课题
课时
Unit 4 My home
2课时 教材页码 页
审核
修改


听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
教
学
过程
能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作
与
目
能听懂,会说句子This is my home y home并能简单描述自己的房间
方法
标
情感、态
度和价值
观
培养同学们的团队精神和合作意识。
教学 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
重点 学习表示指令的词组。
教学
难点
单词study, bathroom, bedroom的发音。
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
教学
Tape , recorder , pictures cards and some stickers.
准备
案别



教






学




Teaching procedures
第一课时
一、热身、复习 （Warm-up Revision）
A. Learn these sentences
B. Ask and answer
二、呈现新课（Presentation）
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What
are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are
the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认
读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many
books here? Is it a study?
个性教案

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程




学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study.
It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living
room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回
答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a
bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并
板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a
living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：
This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生
理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师
可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学
生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study,
bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a
bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
7. 让学生听录音，跟读课文。
8. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
三、趣味操练（Practice）
1. 抢读单词
2. 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图
画。将卡
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: 《My Bedroom》
第二课时
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room,
kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看 教师指定好的图
片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜
一猜他看到的 是哪张图片。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it?
Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I
have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s inonunder…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再
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次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in
your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础
上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室
里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮 叼到
哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talkA］
看完课件后，让学生回答：Where is the cat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练 （Practice）




布置

作业

板
书
设
计




1.做Let’s play部分的游戏。
2.猜袋中物
（四）扩展性活动（Add- activities）
看图猜词
教
学
反
思













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学科
年级
英语
一年级
知识
与
技能
课题
课时
Unit 4 My home
2课时 教材页码 页
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修改


能听说读写单词home, room, school, classroom
教
学
过程
与 能用英语介绍居室或学校
目
标
方法
情感、态
度和价值
观
培养同学们的团队精神和合作意识。
教学
单词home, room, school, classroom的拼写。
重点
教学
难点
home与house的区别
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
教学
Tape , recorder , pictures cards and some stickers.
准备
案别



教






学




Teaching procedures
第一课时

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习Let’s talkA部分的对话。
2．做Let’s play的游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一
句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.
等。
2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study,
kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.
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3．让 学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于
room?引出classroom.可进一步问学 生：What’s in the classroom?
4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让
学生回答：No, it isn’t. It’s a school.
5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room,
school, classroom分别造句。
（三）趣味操练 （Practice）
1．做游戏“What’s missing?”
2．抢拼单词
（四）扩展性活动（Add-activities）
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母
(如Q， Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如
ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S ，H，I，P字母的学生
应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
第二课时

（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、复习句型：Where is …? It’s onin…
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描
述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图
画，给大家介绍。
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn的挂图（教材配套），提问“What
can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果
学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍 ，加深学
生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两
个单词的不同。
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3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说 生词，每个生
词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
4、教师播放录音，学生跟读学习。
5、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随
意说词，学生快速的指出。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：Let’s do (Unit 4Blet’s do)
1) 学生听录音，边听边做。
2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口
令，学生做动作。
游戏2：听一听，摆一摆
教师说词，学生按顺序摆词卡。
游戏3：布置我的家
(四) 扩展性活动（Add-activities）
捏一捏，说一说
学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏
一样东西。摆在小组设计的
每个学生依据Task time部分，描述自己理想的house的样子，可以先画出来再
布置
作业
描述。 完成后在小组内描述。根据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张
招租广告。下节课展示时评选 最佳设计师和最佳设计组。

板
书
设
计









教
学
反
思

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Unit 5 Dinner is ready
学情分析：
四年级的学生大概处 在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时
间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激 的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和
能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比 较笼统，不精确，往往只注
意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也 比较模
糊。
教材分析：
本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，教师可以以 学生用书三年级上册第
五单元Let’s eat和学生用书三年级下册第四单元Do you like pears?为基础带领学生学习
本单元的新知识。引入新课时，适当复习句型Can I have a some…? Do you like…?等，
同时利用新的句型，如What woule you like for…?等滚动复习所学知识，新旧联系，交替
复现。
单元教学目标
1 能力目标
（1）能够询问一日三餐的食物及饮料。
（2）会使用用餐时的基本用语，如：What woule you like for…? Help yourself.等
（3）能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please. Use the
chopsticks.
2 知识目标
（1）熟练掌握A、B部分Read and write中的十个单词的拼写。
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（2）认读A、B部分Let’s learn , Let’s talk中的单词和句子。
（3）理解Let’s do , Let’s chant 等部分的内容。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。
3 情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：激发学生的学 习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合
作参与，勇于进行交际实践。（2）学习策略： 注重合作学习。
（3）文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
4 单元教学课时安排建议：四课时
学科 英语 课题
Unit 5 Dinner is ready
教材
页码
审核 英 语 组
年级 四年级 课时
2课时
页 修改

教
学
过程
The teacher uses many ways to make students speaking and
目
与
reading.
标
方法
情感、态
度和价值
观
1．能听懂、会说What would you like for dinner? I'd like
知识
some...,please.
与
2．能运用句型What would you like for dinner? I'd like some...进
技能
行相互调查。
激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐
于 合作参与，勇于进行实践。
教学
What would you like for dinner? I'd like some…
重点
教学
难点
What would you like for dinner? I'd like some…
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
教学
录音机 单词卡 多媒体课件
准备
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案别





教








学








过








程







Teaching procedures
(第一课时)
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.
2. 做游戏Do you like?

二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师看一看手表说：Wow! It’s 11: 30. It’s
time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice
and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁
问答：What would you like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these
pictures. Who are in this pictures? What do they
say?
4. 教师让学生看教学课件。
三、趣味操练 （Practice）
1. 缺了什么
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物 ，
放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲
台面向学生站立，再让另一位学生上来 取走一样东西。
然后说：“Pease guess What is missing?”猜的学生
要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

四、扩展性活动（Add-activities）
让学生设计一个调查表格，询问一下本班同学喜欢
吃什么食物。用What would you like for breakfast?
问，I’d like…作答。
（第二课时）
一、热身／复习（Warm-upRevision）
个性教案

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教


学


过


程




a song
教师放录音，师生一起唱一首与本课有关的歌曲。
and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）
二、呈现新课 （Presentation）
1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出< br>图上食物的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地
说出被指食物的名称。此项活动也可由学生 轮流完成。
2.导入新单词。教师与学生进行会话：
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you
like soupvegeta ble?让学生两人一组用上述句型进行
对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特 别注
意vegetable的发音。

三、趣味操练 （Practice）
猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡
片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。
四、扩展性活动（Add-activities）
让学生表演二人短剧。其中一个扮演妈妈，一个扮
演孩子，他们正在准备晚饭。
妈妈问：What would you like ?
孩子说：I’d like some… and…
布置

作业
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板
书
设
计
教
学
反
思


学科




















英语 课题
Unit 5 Dinner is ready
教材
页码
审核 英 语 组
年级 四年级 课时
2课时
页 修改

知识
1. 掌握字母e不同情况下读音
与
2. 听懂Let's do中的指令，按照指令做动作。
技能
进一步掌握句型What would you like for dinner? I'd like some…
教
学
过程
The teacher uses many ways to make students speaking and
与
目
reading.
方法
标
情感、态
度和价值
观
培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实
践。
教学
句型Would you like some（a）…? No，，please.
重点
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教学
ts can master the target language and use it in their daily
难点
life.
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
教学
e cards 2. Listening exercise
准备
案别

Teaching procedures
(第三课时)
个性教案


一、热身／复习（Warm- upRevision）
教

复习Let’s talkA部分的对话。

学
二、呈现新课 （Presentation）

1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮

过
料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他

的名字时，就站起来，举起他她的图片说：I like (ice-

程
cream) , I like (bread)。

2. 教师说：Now, I am very hungry. I’d like some

chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。


3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you


like for dinner? 让学生回答：I’d like…

4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day.


What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答

教
练习。

5. 教师出示Let’s talk部分的内容。

学
6. 教师让学生看教学课件。

7. 请学生回答问题：

过
What would Mike like for dinner?

What would Mike’s mother like for dinner?

三、趣味操练 （Practice）
程
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1. 听一听、画一画。
学生两人一组进行活动，一个人说“I’d like
bowl .”“I’d like spoon.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的
餐具。两人共同核对所画的餐 具是否正确。两人交换，
刚才说的学生画画，刚才画的学生说。

（第四课时）
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s do
听录音，听一听，做一做。
说一说，演一演。
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Read and write部分的课件，问
“What can you see?”学生根据情况说出单词。
2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提
醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母 。
（教师可做这样的板书课件中出现的食物和餐具。）


三、趣味操练 （Practice）
5、学习 Story time 出示课件，让孩子观看故事。跟
读模仿句子。分角色跟读练习。当孩子练习几次后，分
角色给课件配音。小组表演故事。

四、扩展性活动（Add-activities）
拼词比赛
学生以小组为单 位活动，每个小组一套卡片，教师
说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准
确。
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布置

作业




















板
书
设
计
教
学
反
思


Unit6 meet my family

学情分析：
经过一年多的英语学习，学生已经掌握了一定的学习策略和方法，具 备了一定的知识储
备。在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，互动交流。因为在三年级时
学生已经学习并掌握了句型How many…can you see? How many…do you have? 同时在本
册第三单元学习中学生已经能够使用He’sShe's …句型描述人物特征，同时对Who is he?
Who is she?已能基本掌握，在这基础之上学生会运用 Is this your...? What’s your uncle’s
job?

单元教材分析：
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本单元主情境图呈现了本单元的主句型和词汇，情 境图呈现的是以家庭成员为话题展开
的讨论，询问家庭成员人数及职业。学生在三年级已经接触过家庭成 员的部分单词，因
此学习中学生可能感觉难度不大，但是在这个单元接触到的职业单词是学生新学内容，
需要加大训练量让学生能熟练掌握。由于本单元学习内容贴近学生的生活，教师在学习
中易于创 设情景，学生也会比较感兴趣。

单元学习目标：
1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother. doctor, nurse, driver,
farmer, cook and football player,
并抄写单词He, she, father, mother, uncle, aunt, doctor, nurse, driver, farmer, cook职业单词
3.能够简单介绍自己的家庭，并能够简单描述家庭成员。如：This is my uncle. He’s a
football player. He is strong.. 培养学生积极运用所学英语进行表达、交流。
4.能够运用正确的语音、语调朗读A、B部分的对话。
5.进一步巩固复习5个元音的长短音发音。
6.会唱歌曲“My family”。
课时安排： 四课时

学科 英语 课题
Unit 6 Meet my family
教材
2课时
页码
审核 英 语 组
年级 四年级 课时 页 修改

知识
brother
与
教
技能
2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：This is my.... SheHe
学
is ....
目
标
过程
The teacher uses many ways to make students speaking and
与
reading.
方法
1、听说认读四会单词：family， parents， uncle ，aunt， baby
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情感、态
度和价值
观
培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实
践。
教学
听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
重点
教学
ts can master the target language and use it in their daily
难点
life.
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
教学
1．本课生词的单词卡片2．配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、学生的
准备
家庭成员照片
案别





教








学








过


Teaching procedures
（第一课时）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌
曲，让孩子边唱边表演。
2、听一听、做一做
Act like a fathermothersister…
3、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出family tree，请孩子把father
mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。

（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family.教
师把family这个单词贴在黑板上。family tree的顶端。 I
have a big family. How many people in my family? 学生回
答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回
答。 This is my mother. This is my father. They are my
parents. 教师带读，学生练词。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子
说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成
员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。
4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自
己的家庭照 片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子
仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍
。
（三）趣味操练 （Practice）
个性教案

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程










教


学


过


程




1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述
画出来。看看描述的是否准确。

(四) 扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Come and see my family 》


（ 第二课时）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
2．单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
（二）呈现新课 （Presentation）

1、教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is
Amy’s family. How many people are there in my family?
Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my
mother, my aunt ,…”
2、猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提
问：How many people are there in my family? Who are
they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the
picture. They are my….”来回答。
小组里进行猜一猜活动。
3、教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在
孩子面前晃一下）问：How many people are there in my
family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教
师说：“My family has 6 members.”
4、教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一
组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提
出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”
节puppy的含义。
（三）趣味操练 （Practice）
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap
hands step feet knock at the door,让孩子猜一猜How
many people are there?

(四) 扩展性活动（Add- activities）
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小组活动
运用句型：How many people are there in your
family?
Who are they?
My family has …members
相互了解一下同学的家庭情况
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

布置

作业




















板
书
设
计
教
学
反
思


学科 英语 课题
Unit 6 Meet my family
教材
页码
审核 英 语 组
年级 四年级
教
知识
学
与
目
技能
标
课时
2课时
页 修改

1．能够听、说、认、读单词：doctor, nurse, driver, farmer和baseball
player, 并能介绍人物的职业。
2．能听懂、会说句型：What's your father? My father is a doctor. 并能做替
换练习。
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过程
The teacher uses many ways to make students speaking and
与
reading.
方法
情感、态
度和价值
观
培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实
践。
教学 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
重点 句型：What’s your father? My father is a doctor.
教学
ts can master the target language and use it in their daily
难点
life.
教法
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
学法
教学
1．人物职业的图片 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片
准备
案别





教








学







Teaching procedures
(第三课时)
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．做“What’s missing”游戏：
2．教学歌谣：
3．Sing a song《Come and see my family》
欣赏第六单元歌曲“My father is a doctor ”
教师播放第三单元B部分Let’s do 的录音，让学生跟说
并做动作。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there
in your family? Who are they?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：
He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student.
教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学
生：What’s heshe?引导他们说出：He She is a
doctornursefarmer.并教读这三个单词。
6．看教学视频课件做对话练习。
7．听录音，跟读课文。
10．让学生听Let’s do的录音，边说边做动作。
个性教案

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过








程










教


学


过


程




做“猜猜看”活动：教师请一个学生上来表演人物，要求
表演出人物的职 业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生
猜：He is a … He likes ….
（三）趣味操练 （Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生
猜：He is a… He’s …He likes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: 《My father is a doctor》
（ 第四课时）
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1．口语练习：How many people are there in your
family?
Who are they?
What are they?
2．让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表
现出色的应即使给予奖励。
做“听一听，做一做”活动：教师给出指令Act like a
doctor! Father! … ,让学生做动作，并在听到教师说stop
时立即静止不动。

教师拿出四会单词词卡，让学生拼读单词：father ,
mother , brother , sister .

二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴
在黑板上。
2．做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词
下。
3．教师：I’m a teacher , but you are students now.
What are you going to be?(教师指着图片提示学生：Are
you going to be a driver?) 引导学生说出：I’m going to be
a…
4．教师可扩展词汇：public servant ,
businessmanbusinesswoman, soldier, tailor, architect,
waiterwaitress, journalist, carpenter.
5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor,
farmer时，问学生Can you spell this word?
6．看单词卡，拼读单词。
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7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿
拼写。
8. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成
对话。

三 趣味操练 （Practice）
2．字母组词。
教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生
以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。

布置

作业





















板
书
设
计
教
学
反
思


Recycle 2

一、学情分析：学生开始将后三单元的句型复习扎 实了，在语言输出时就不会有什么大的
困难了。教师给学生准备好道具，鼓励大家创新大胆，学生的热情 一定比较高，情绪比较高
昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
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二、单元内容分析:本单元是将4－6单元的中心 语言融为一体的一个故事，让学生能够在
复习充分的情况下，在具体情景中自然运用所学句型，进行表演 。重点是让学生能听说后三
单元的主要句型，在此基础上进行表演，教师可以引导学生不必拘泥于课本上 的故事，细节
稍有变化也可以，鼓励学生大胆创新，运用以前所学句型来表演对话，这也是本节课的难< br>点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
三、单元教学目标
1、能力目标
（1）能够简单描述自己的家，介绍家庭成员，如：
This is my living is my father. He’s a doctor.能够运用What would you like?和
I’d like some…进行简单的口语交际。
（2）能够听懂给家居物品涂色的一些指令，如：Go to the bedroom, colour the bed red等。
（3）会唱歌曲：A Merry Christmas.
2、知识目标
（1）能听、说、读、写4-- 6单元带五星的单词。
（2）认读Read and act中的单词和句子。
（3）理解Listen and colour,chant and match等部分的内容。
（4）了解spelling game Let’s make等部分的内容。
3、情感文化目标
（1）教师应在学生积极参与活动的过程中给予积极评价，进一步培养学 生[此文转于斐斐课
件园 ]的自信心，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的学习兴趣。
（2）文化目标，了解西方国家过圣诞节的文化习俗。
单元教学课时安排建议：四课时

Subject English Topic
Recycle 2
Page
examine
英语组
Grade Grade Four Page
correct

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1.复习有关天气、蔬菜、水果、食物的单词以及句型：What’s
Teaching
Aims
Knowledge
and
the weather like in…..?How much is are …?
What do you have ? I have … .I want … .
skills
2.能听懂、会说句型：Tomorrow will be … .Let’s go shopping.
What do you want to bring? Let’s have a picnic tomorrow.
重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学

习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参
与、合作与交流的学习方式.用任务型语言教学途径，让学生
Process
and method
在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极
态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。


Teaching
Focus
Teaching
Difficulties
Teaching
Methods and
Studying
Methods
Teaching
preparation
1.教师准备录音机、磁带和一张大购物单。
1、演示法 2、小组合作法 3、活动教学法 4、游戏教学法5、竞赛法
1．能听、说、认读句型：I want … .I have….
2．在实际情景中灵活运用Read and act 中的主要句型。

Aims of
Emotion
注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

2.教师准备有关蔬菜、食物、水果和天气的图卡和词卡。
Character teaching
Case not
plan
第一课时


一、Preparation
the song :The Coat in the Window.
about the weather.




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Teaching
Procedure






















T：What’s the weather like in Beijing …?(出示图卡)
S1：It’s ……
依次询问复习有关天气的相关单词。
二、Presentation
1、（1）T：（接上一环节）What’s the weather like
today？
S1：It’s ……
T：Tomorrow will be warm and sunny.(此处可根据上
课 当天的天气情况回答，如果当天的天气情况很
好，教师可以回答Tomorrow will be warm and
sunny,too.)Let’s have a picnic tomorrow, ok?
Ss: Ok!
（2）教师板书、教读Tomorrow will be warm and
sunny. Let’s have a picnic tomorrow.
三、Practice
1. We are going to have a picnic tomorrow. Miss White
and her students are going to have a picnic too. Let’s go
and have a look.认真阅读短文回答问题：
（1）What do Chen Jie and Amy want to bring?
(2 ) How much are they?

2. Listen to the tape and repeat.
in groups.
the dialogue.

第二课时
一、Preparation
1. Let’s chant.(P47) Mmm!It’s warm today! Take off
your jacket!
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Teaching
Procedure






二、Presentation
1. Let’s sing.
(1) T: Look! The animals are on the bus. Listen and
answer: What animals are on the bus? 教师播放歌曲录
音，让学生听一至两遍后回答问题。
2. Let’s play
（1）T: Now ,there are some animals on the farm,
too.(把图片上方的bus 改成 farm)I am at the farm. I
see some animals. They are goats.(教师说完后再重复
一遍)I am at the farm. I see some animals. They are
goats.同时板书到黑板上。)What can you see?
3. Listen and write.
(1)T: (教师出示衣服图片)What’s this?
S1: It’s …..
T: How much is it?
S1: It’s … yuan.
T:(出示天气图片)What’s the weather like?
S1: It’s …..
T: Can I wear my…?(此处的衣服指刚才出示的衣
服。)
S1: …
(2)以此种方法复习有关衣服、天气的单词和句型。
（3）a.教师让学生自主阅读Listen and write 部分，
然后听录音，完成表格。
b.教师和学生一起边听录音边核对检查。

三、Production
暑假，爸爸妈妈打算去黑龙江参观农场。请你给他
们 介绍一下那里的天气情况，帮助他们选择合适的
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衣服。同时想象一下，农场里 会有哪些动物、蔬菜
和水果等，把这些用英语说给自己的爸爸妈妈听。


Homework





Blackboard
design









Reflection of
teaching






Subject
Grade
English
sixth form
Topic Recycle 2
Page
number

Exami
ne and
verify
Modific
ation
英语组
Period Period two
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knowledge
and skill
Teaching
aims
1. 能够听懂会唱歌谣，增强语感，同时巩固家庭成员及相关的职业名称。
2. 会唱歌曲“A Merry Christmas!”。

Process
and
method
emotional
attitudes
and values


Teaching
focus
Teaching
difficulty
Teaching
methods:
Teaching
aids
Classificati
on




Teaching




procedure:









Teaching

通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。

说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。

1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法
Pictures, recorder, slide projector, word cards
Teaching period plan
第三课时
Step 1：热身／复习（Warm-upRevision）
1．Sing the song:《A Merry Christmas!》
2．教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职
业的人。
3．日常口语练习
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father…?
Is heshe a nurse..?
师生问答，生生问答。

Step 2：呈现新课 （Presentation）
Individual
teaching
plans

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procedure



1. Pass the word
两个小组听音乐同时向后传单词卡，一组传成员，一组传职
业。音乐停后，拿成员单词卡的学生 问另一人，如：“What’s
your father? My father is a doctor.”
2．Group work
两人一组，互相问答。 用句子描述一下自己的家庭成员和职
业。(仿照歌谣中的句型)

3．Chant and match
(1)听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生
在黑 板上摆。然后让学生根据所摆的卡片的顺序说一说
(2)观看课件，边看边跟读。
(3)听 录音，边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙
说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。
(4)各小组说一说，演一演歌谣。各小组展示歌谣。
4．教师投影圣诞节的照片或贺卡，教师说：“Today is
Christmas Day. 学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift
for you. Thank you!”然后播放歌曲《A Merry Christmas》录
音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。

Step 3：趣味操练 （Practice）
课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。
让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver….”回答
Step 4：巩固延伸



（第四课时）
一、 默写26个字母。（大小写均需要写）(26分)
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二、写出5个元音字母。（5分）

三、写出下列相应的单词。（8分）
yes(反义词)- （ ） active(反义词)-（ ）

strict(反义词)-（ ） boy(对应词) - （ ）

Mr(反义词)- （ ） short(反义词)- （ ）

thin(反义词)—（ ） young(反义词)-（ ）
四、填空。（8分） 1、I’m boy.

2、Is she (年轻)？

3、Yes, she very kind.

4、No, she ,she is very young.

五、选择题。（8分）

1、What day is ( )。

[A day B days C Day D Days ]

2、I like ( )。


[A Wednesday B Wednesdays C wednesday D Wednesdays
]

3、What do you do ( ) Sunday？

[ A on B in C at D under ]

4、I often do ( ) homework at home 。

[A our B we C my D you ]

六、英文翻译成中文。（12分）

1. Do you have new shoes?
2. Who’s your math teacher?

’s thin and short. He’s very kind.
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’s he like?

I‘m Henry. I’m twelve years old. I‘m Class Two. I have a friend.
His name is David. He’s twelve years old,too. He‘s in Class Four.
1. Henry is twelve years old.
2. David is in Class Two.
3. David can swim.
4. Henry can’t paint.
5. They‘re good friends.
6. David is tall and fat.

Homework















Bb
design:
Teaching
reflection

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