莞尔而笑-春天里的春天

2016至2017学年度第一学期

备
课
笔
记
本


学科：英语
年级：四年级
姓名：宗宁
日期：2016.9


科目

本
册
英语 年级： 授课教师 宗宁
2016年 9月
1. 能围绕情绪状况简单询问、表述原因，以及安慰他人。
2. 能运用简单的语句与他人电话交流
1 66

教
学
目
的
要
求

3. 能在恰当的语境中请求他人做某事或向他人寻求帮助
4. 能围绕购物话题挑选物品，表达看法。
5. 能听懂、会说、会用关于点餐的交际用语
6. 能听懂、会说有关天气状况、人与自然现象之间关系的表达方式
7. 能听懂、认读sad,worried等词和hold these books,close the
window等短语及打电话相关用语，并能在相应情境中运用
8. 能根据规律拼读含有字母i,a,e ，o,u 和字母组合
ea,ar,ou,ow,air ，ir,er，al 的例词，并能体会他们的不同
9. 能朗读主课文对话，读懂复习课中转述主课文内容的语段，并尝试
朗读。
10.
能在 积极的情感体验中，进一步增强主动关心他人的意识。体会帮
助他人、关心他人带来的快乐。树立合理的 消费观念。建立热爱自
然、保护自然的意识




教
学
设
想


1. 采用直观教具进行教学，使所学知识生动、形象，贴近生活，使学
生易接受。
2. 继续坚持全英授课，使学生在听力方面有进一步提高。
3. 课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。
4．运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语
的兴趣。
5． 强调课后听录音学习，家长监督听英语情况，提高学生听说能力，
训练语感，培养规范的语音语调。
6．鼓励学生每天记单词，坚持听写，提高学生拼读、识词能力。
7. 加强个别生的辅导，鼓励学生积极参与语言实践活动。
8. 注重作业的质量，加强阅读和写作的指导。


教学内容
Unit 1 ：why are you so happy? 课堂类型
Lesson1
New
2 66

教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
（一） 知识与技能
1．通过学习故事，学生能初步读懂本单元的故事。
2．能初步运用why are you so…？询问他人的情绪，并用because说明
原因
1. 能结合语境辨别、认读相关情感状态的词汇happy,angry,tired
（二）过程与方法
1通过文化图片理解和感受，学以致用。
2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风
气，进行实际合作交流。
（三）情感态度与价值观
1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。
2通过故事情境培养学生形成在生活中关心他人帮助他人的美德。

句型
why are you so…？
及答语
because
的初步运用
词汇
happy,angry,tired
的认读
理解部分情景语句，如Nice to see you all have new
books.
课件，单词图片、卡片，头饰
学生活动







教师活动
一、Before the story
: guessing game.
师生做游戏
小组做游戏。
2.总结在回答原因时要先说because(因
为).，学习新词。
展示不同的事件，教师询问原因
二、During the story
(一)．看图片1，设疑自探
1.教师布置任务：Look at the picture and
think of some questions you want to know
in the group. When you are finished say
“we are ready” understand? Stand up.

2.小组展示问题
Group show（看举手率抽号或叫组）
stand up and tell the questions.
Teacher will write the good questions on the
board.
问题可能会是：what are they talking
about?
why is guoguo so happy?

3教师板书好问题
. Well, according to the questions, we are
going to watch the story .And try to solve
the problems

3 66
设计意图
[设计意图：
运用学生喜爱
的TPR游戏,
使课堂以活泼
的形式开始，
同时帮助学生
复习学过的情
绪词汇：
happy, angry,
sad,等等


学生试着用
because回答.
























[ 设计意
图：小组合
作形式，以
好带差，充
分发挥小组
成员的能动性，利用积
分鼓励小组
成员共同参
与进步]

（二）看故事，解疑合探.
to find the answer in groups. When
finish it say “ready”
2. The teacher write the answers
are meeting their teacher.
2. guoguo is happy because she is back at
school,she likes school.

（三）跟读对话一遍。
1.小组分角色表演对话。
2.小组展示。

(四)．看图片2，设疑自探
1.教师布置任务：Look at the picture and
think of some questions you want to know
in the group. When you are finished say
“we are ready” understand? Stand up.

2.小组展示问题
Group show（看举手率抽号或叫组）
stand up and tell the questions.
Teacher will write the good questions on the
board.
问题可能会是：what are sara and guoguo
talking about?

3教师板书好问题
. Well, according to the questions, we are
going to watch the story .And try to solve
the problems


三、listen, look, and learn
出示生词：messy, tired, hard.
通过图片让学生（一）．出示三幅主题
图。让学生小组选择自己 感兴趣的图片
来观察，提出自己的问题并解决。
图1：why are you so happy?
because we are back at school。

图2：why is maomao's mother so angry?
because the room is messy.

图3：
why is maomao so tired?
because he played too hard.
4 66

跟读对话一遍。
1.小组分角色表演
对话。
2.小组展示。





















































[设计意
图：由于英
语是外来
语，四年级
学生自己组
织语言 的能
力还比较
差，利用小
组进行设疑
自探的问题
环节，有助
于使好同学
帮助落后生
思考，提高
整组问问题
的能力]

理解生词的意思并


认读。



操练对话，巩
固句型


培养创编能力


学生说出这些符号


的用途。
学生试着画下来。

由三个小组组成整个故事，按早中晚的
时间顺序表演三段对话，给小组评分。
教师选出一组做示范，同时提出注意事
项，给充分的时间练习，在评分时要明
确评分项 目，给分时注意公平公正。在
表演后给予总结发奖。

四.let's do.
展示人物快乐表情照片，之后出示快乐
表情符号。
向学生介绍表情符号，
接着展示其他人物表情，让学生试着画
下来。
看哪个小组画的最多最好。

四、课堂小结class closing
本节课我们了解了开学时同学们开心愉
快的心情，并知道了同学们喜爱学习的
品质。

五、作业。（homework）
有感情的背诵课文 Recite the story
passionately

板书设计





引导学生产生
兴趣，复习所
学表情，使他
们会表达





课后小结
Unit 1 Why are you so happy? lesson 1

Happy: I'm back at school.

We have new books. They are cool.



本课设计注重与生活实际相结
合，调动学生主动性，在句型操
练中融入感情。同时在讲解时加
入绘画，表情动作更加易于学生
理解和掌握。


教学内容
Unit 1: why are you so happy?Lesson 2
课堂类型
New
1.知识与技能：
1)、能初步运用Why do you look so……? 询问他人的心情，并用because说明
原因
2)、词汇：能够正确的听说认读单词，sad, surprised, excited.
3)、 能分角色朗读对话，并能在一定的情景中正确使用。
过程与方法目标：
1)通过简单图片，达到理解主要句型。
2)通过阅读，深入理解本单元故事。
3.情感态度与价值观
能在积极的情感体验中增强主动关心他人的意识。

能初步运用Why do you look so……? 询问他人的心情，并用because说明原因
能够正确的听说认读单词，sad, surprised, excited.

教学目标
教学重点

教学难点 1. 结合实际创编对话
5 66

教学准备
2. 理解部分情景语句”He will come back soon.””Are you happy
now?”
课件，单词卡，头饰
学生活动


观察图片











Listen and answer the
questions.













Read and then role
play.



Work in pairs and
practice using the key
sentences.





Play a game.




教师活动
一、 Warm---up:
1、 Look at the picture: Do you
设计意图


培养学生认真
观察图片，从
图片中找信
息，为文章做
铺垫







观察图片，听
录音，回答问
题。锻炼提取
信息的能力。


第二遍听录
音，逐步学习
对话，引导学
生理解对话内
容


回答问题，引
导学生积极思
考，用英语表
达。

巩固本课所学
的重点句型。





游戏的形式来
让学生复习巩
固所学内容

like dogs?
Maomao likes ball games. He often
plays ball games with the dog.
Are they happy?
2、通过师生对话，让学生了解Maomao
和小狗的关系很好，他们是好朋友。
二、Listen and say:
1、Look at the picture. Ask some
questions:
What can you see in the picture?
How does Maomao feel?
Why does Maomao look so sad?
2、Listen and find the answer.
3、通过听录音，学生知道Maomao很伤
心，因为小狗丢了。丰富对话的 场景，
营造对话的气氛。Why do you look so
sad? Because my dog is missing.
4、再次播放录音，学生知道小狗回来
了。说出句子My dog is back.
5、跟录音读图片，引导学生模仿人物的
语音及语调。
6、小组内进行完整对话的表演，并进行
展示。
三、Listen, look, and learn:
6 66

1、做游戏。30秒钟，看哪组说出的单词
又多又快。
2、学生分角色展示课文对话。
四、Let’s do.
做书上的练习，让学生将自己喜欢的图
片与同伴分享，并说出理由。
如：Nobody lies Dan. Nan is sad.


板书设计

Why do you look so sad?

Because my dog is missing..
课后小结
学生通过练习句型 ”Why do
you look so
sad?”“Because…”进行替换
练习，需要换人称，“Why do
they look so excited?”个别
学生句子不熟练，不理解如何才
能变换正确。以后教师会通过一
帮一互帮的形式，鼓励每个学生
多说，多练，达到学习的目的。
在作业中加入拓展练习，孩子自
己拓展一些句子，锻炼学生能
力。




教学内容
Unit 1Why are you so happy?Lesson 3
课堂类型
New
11. 能运用“Why are you...?”询问他人的情绪状况，并用
because说明原因。
12. 能结合语境辨别、认读用于描述心情的词汇upset和
教学目标
worried。
13. 能分角色朗读对话，并在情境中创编相同的对话。
14. 能树立关爱朋友、积极帮助他人的意识。
教学重点


1.句型“Why are you...?”及其答语“because...”的初步应用。
7 66

2.词汇upset, worried以及sad的认读。

1.结合情景创编合理的对话。
教学难点
2.理解部分情景语汇，如：“Don’t be sad.”“Let’s look for it
together.”
教学课件、单词图片、教材、头饰等。
学生活动 设计意图


复习，热身







由实物引出所
学对话














锻炼学生看图
练习说话的能
力










培养小组合作
意识




教学准备
教师活动
3. Before the story


（一）热身
看图片说出所学过词
汇
Game:bomb(复习心情词汇）


（二）复习导入

T: I’m very happy. Why am I happy? Do



you want to know? Ss: Yes.

T: I’m happy, because I have a new watch.
观察，听，说
提取信息
（手表实物）


T：What’s color is it? What’s shape is it?

Ss: It’s blue in color and square in shape.(物



体形状、颜色表述练习)

T: Look at the picture. Who are they?


Ss: Yangyang and Lingling

T: This class, we will learn a story about



them? How do they feel?
看图说话
4. During the story


一、 设疑


1. 看图说话

T: look at the picture, what can you see?



Please say something about it.

2.教师布置任务


T:（出示故事图）Look at the picture and

看图，小组合作提问
think of some questions you want to know
题
in the group. When you are finished say


“we are ready” understand?


8 66

Ss: 小组合作，看图提问题。
3.小组展示问题处理新词
Group show: stand up and tell the
questions.
Teacher will write the good questions on the
board.
预设问题：
2. Why is Lingling upset?
3. Why is Yangyang worried?
Learn the new words: upset、worried?
upset，up+set(表情图帮助理解)
worried, Don’t worry—worried(表情图帮
助理解)
4.教师板书好问题

2、 合探
T：Well, according to the questions, we are
going to watch the story .And try to solve
the problems
Ss:Try to find the answers in groups.
The teacher writes the answers
预设答案：
（1）She is upset, because her new watch
is missing.
（2）He is worried, because his mum is ill.
Learn the new word：ill(图理解)
（三）质疑再探
1.跟读课文一遍
2.自读课文
3.质疑
T: Do you have any other questions?
9 66


































听录音，跟读课文
自己指书读







在教师的引导下，回
答相关的问题













































让学生听原音
模仿







引导学生抓关
键信息点，回
答问题

T: I have a question.
T: Lingling’s new watch is missing. So she
is very upset. Yangyang’s Mum is ill. So he
is very should we do?
Ss: help them and comfort them.(可以中文
表述)
T:Yes, when other people are in trouble, we
should help them or comfort them.
T: Lingling’s new watch is missing. We
should say…
Ss: Don’t be upset. Let’s look for it
together.
T: Yangyang’s mum is ill. We should say…
Ss: Don’t worry. She will get well soon.

三、after the story
1.小组合作自主学习listen，look，and
learn
T: Yangyang and Lingling are unhappy.
Look! Guoguo,Maomao, Yangyang. They
are unhappy too. Maomao is worried,
Guoguo is upset, Yangyang is sad. Why are
they unhappy?
T:You can choose 1or 2 pictures and talk
about it in the group. You can do some
actions.
4. 小组练习
3.拓展应用
小组合作，根据提示词，仿照课文创编
对话并表演。

四、练习let's do.













自主学习书37页对
话和单词





















培养学生自主
学习能力，小
组合作及创编
对话能力






10 66

五、总结
本节课学习了如何询问他人心情及原
因，帮助需要帮助的人。

板书设计

Why are you upset?
Because my new watch is missing.

课后小结
俊琦，子钊，语嫣在本课学习单 词中
有些困难，还需在课下多加关注，佳
慧，梦瑶要求降低一些能够读出单词
就可以了 。本课中要多联系生活中的
实际。







教学内容
Unit 1 ：Why are you so happy?Lesson 课堂类型
4
Review
教学目标
（一）知识与能力
1.能在情景中表达自己的心情。
2．能用Why are you…. ? Because …进行回答。
3. 感知字母i，ea 在单词中的发音。
（二）过程与方法
1通过图片理解和感受文本内容。
2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风
气，进行实际合作交流。
（三）情感态度与价值观
1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。
2通过对话情境让学生了解一些关于心情的词汇。
教学重点

教学难点
教学准备
1.能在情景中表达自己的心情，运用句型Why are you…. ?
Because …
2.能听懂， 认读本单元的词汇 sad, happy, surprised,
upset, worried。
1.能整体认读本单元的单词和句子。
2.语篇内容的理解

教学课件、单词图片、教材、头饰等。
11 66

教师活动
一）游戏导入
学生活动 设计意图


巩固所学词汇




复习词汇，为
练习做准备





听录音找关键
词，复习所学
句型







锻炼口语交际
能力










培养拼读能力










培养阅读，抓
主要信息点的
能力






教师出示关于心情的图片，进行游戏展
复习所学词汇

示。


（二）Presentation


一、Now I can understand
观察图片说出所学词
1.教师呈现教材中出现的关于心情的图
汇

片，询问学生： What do you see in the



pictures
听录音连线并说一说
学生说出一些本单元的重点词汇


2..老师播放录音，学生根据录音连线，


小组成员间进行核对


3.学生跟着录音朗读，用手指着图片中相


应的内容。

4.请学生说一说另外两张图片内容。
Now I can say
1.观察图片，猜测对话内容。
教师出示图片，引导学生进行提问，小
组间设置问题
2.对话练习
学生小组间进行对话练习，表演对话，
小组成员间和小组间进行互评
Now I know the sound
1.老师依次找出相应的发音单词。让学
生读一读，体会发音。
2.老师引导学生说出含有 i: 发音的单
词，让学生多重复，多体会。
3.老师领读黑板上的单词，找规律。
4.请学生将单词按照发音规则分类。
5. 学生小组间进行检查，对于掌握了的
观察图片，生生自
问自答




看图创编对话表演







根据字母发音规律，
读出书上单词










阅读短文，找出相应
答案



12 66

同学，组员内部进行奖励
6. 对于有能力的学生可以让学生把这些
单词组成韵文进行朗读
Now I can read
小组成员间自学课文，找出不会的单
词，小组成员自我解决问题。
小组间针对问题进行互补。
（三）Practice
Now I can write
1. 依次出示图片，再次复习单词。
2.进行 point and say 的游戏，学生根据老
师的指令在教材中指出相应的词语
3.学生打开书，独立完成抄写练习们两人
一组核对答案
（六）、作业。
有感情的背诵本单元对话

板书设计





读单词，抄写单词








培养抄写单词
能力，要求认
真，规范
课后小结
Unit 1 Why are you so happy

Why are you so …?
Because I….

本课有意识地将词汇按照意义进行分类呈现，有助于学生在单个
单词的基础上构建知识网络，这
也是学生记忆单词的有效方 法，
但是子钊，语嫣，素瑜还有多需
要提醒。教师也可以在教学中鼓
励有学习余力的学 生尝试写出更
多的同类词。






13 66

教学内容 Unit 2 My I speak to Mike?：Lesson1 课堂类型
New
1.能初步运用“May I speak to...? It’s …”及答语
“ hold on…, it’s for you.”等打电话基本结构用
语在所提供的情景中进行对话。
2.能在打电话的具体情景中 听懂、认读May，speak等单词，
并理解、认读speaking， hold on等接听电话的交际用语。
教学目标
3.能正确、流畅地朗读课文对话。
4.能在情景中分角色朗读对话，并根据不同的主人公正确替换
对话。
15. 能理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英
语与他人进行电话交流。

1.句型“May I speak to...? This is …?”及其答语
教学重点

“ hold on…, it’s for you.”的初步应用。
2.词汇may, speak, speaking，词组hold on的理解、认读。

14 66

1.结合不同的人物和情景， 能够正确替换对话，尝试创编对
话，并进行简单交流。
教学难点
2.理解、认读部分情景语汇、短语及结构，如：have a look,
doing housework.。
教学准备
教学课件、单词图片、教材、头饰等。
学生活动 设计意图


有简笔画引出
所学对话

创设打电话情
景


















培养看图说
话，口语表达
能力






培养会看图提
问的能力








教师活动
一、Before the story


T: What’s this? (电话简笔画) Ss: It’s


phone.

想想、说说自己平时
T: Who can make a phone call in Chinese?
是怎么打电话的

预设：A：喂，您好？


B：我是XX，我找XX。


A：我就是。

……


T:(出示故事第一幅图) Who are they？


Ss：They are Mike and Yangyang.


T: This class, we will learn a story about


them.




二、During the story

看图说话
设疑


1.看图说话

T: look at the picture, what can you see?



Please say something about it.

2.教师布置任务

说说自己想知道哪些
T：Look at the picture and think of some
问题的答案
questions you want to know in the group.


When you are finished say “we are ready”


understand?


Ss: 小组合作，看图提问题。


学生就对话内容提问
15 66

3.小组展示问题
Group show: stand up and tell the
questions.
Teacher will write the good questions on the
board.
预设问题：
（1）Why are they talking by the phone?
（英语表述不够准确，需要老师帮助）
（2）How to make a phone call in
English?(问题不易提出，可以由老师补
充提问)
4.教师板书好问题

3、 合探
T：Well, according to the questions, we are
going to watch the story .And try to solve
the problems
Ss:Try to find the answers in groups.
The teacher writes the answers
预设答案：
has a new robot. He wants Mike to
have a look.
: Hello?
Yangyang: May I speak to Mike? This is
Yangyang.
Mike: Speaking.
……
1、小组合探汇报展示
学习理解新单词、词组：speak、Have a
look(动作理解)，doing housework（图片
理解）






















通过观察和朗读，抓
主要信息点












看图片，做动作学习
新词组



小组练习用英语打电
话






听读新对话






锻炼表达能力





















使学生会找关
键词，抓主要
信息点










掌握拼读、拼
写、记忆单词
的方法



熟悉外国打电
话常用用语，
操练主要句型




模仿原音听读
能力






16 66

2、中英文打电话用语对照，帮助理解英

了解打电话多种用语
语国家打电话用语的特定方式以及与中


国打电话用语方式的不同。


3、分组练习用英语打电话





（四）质疑再探


1.跟读课文一遍
根据图片和所学句
型，做替换次练习
2.自读课文


3.质疑

T: Do you have any other questions?


T: I have a question.

T: Look！Mike and MS Li are talking on


the phone. But Ms Li calls Mike’s Mum.

Mike

理解细节、情
景词汇









巩固所学句型






nswers the phone. What does Mike say?
Ss: Please hold on. Mum , it’s for you.
学习理解新单词、词组： hold on 以及
MS与Mrs 区别。
2. 三人小组打电话练习。

三、after the story拓展应用
小组合作，仿照故事能够正确替换对
话，尝试创编并表演。

四、总结
本节课学习了如何用英语打电话。

板书设计

May I speak to Mike?This is Yangyang.
hold on,…It’s for you.
课后小结
本课中的重难点
”May I speak
to…”” This is …Speaking””Hold
on”.难点在于学生在不 同情境下
恰当使用电话交际语言的要求，
所以加强实际应用练习，效果会
更好！


17 66

教学内容
Unit 2 My I speak to Mike?Lesson 6
课堂类型
New
1.知识与技能：
1)、能初步运用May I speak to……? It’s…… 答语Speaking.
Please hold on.等打电话的基本用语在一定的情景中进行对话。
2)、词汇：能够正确的听说认读单词，may, speak. 理解、认读
speaking, hold on等接听电话的交际用语。
3)、理解英语国家打电话的特定方式及生活中乐于用英语与他人交
流。
过程与方法目标：
1)通过简单图片，达到理解主要句型。
2)通过阅读，深入理解本单元故事。
3.情感态度与价值观
理解英语国家打电话的特定方式及生活中乐于用英语与他人交流。
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
1.句型：Is …there?及答语Sorry,she is not .
2.词汇：phone number,story,bring的正确认读
1.结合不同的人物和情景，能正确替换对话，并进行简单交
流。
2.理解认读部分情景词汇及短语：Monkey King,Harry
Potter,really,will you,”Yes,I will.”
课件，头饰，单词卡
学生活动 设计意图





复习上节课所
学电话用语






培养良好听的
习惯





教师活动
一、 Warm---up:


1、Look at the picture: ---What's



this? -----It’s a telephone.
说说如何用英语电话
Do you often use a telephone? How
交流

do you use it?


2、通过师生对话，引导学生如何用英语


进行电话交流，理解英语国家打电话的


特定方式。

通过观察图片，听录
二、Listen and say:
音，找主要信息点。
1、Look at the picture. Ask some
回答问题


18 66

What can you see in the picture?


Who are they?

What is Sara doing?

听录音，说说主要情
2、Listen and find the answer.
节内容

3、通过听录音，学生知道Sara正在打


电话找Guoguo. Guoguo在不在呢？引导

学生说出“Is Guoguo here? This is



Sara.

再次播放录音，如果Guoguo不在， 应

听跟读图1
该说“Sorry, she’s not at home.”


5、为了让Guoguo找到自己，Sara留下


了电话号码。
听跟读图2

6、跟录音读图片1，引导学生模仿人物


的语音及语调。


7、图片2：Why does Sara want to
小组练习如何打电话

talk to Guoguo?

引导学生说出Sara has some new


展示对话
books.

8、跟录音读图片2，引导学生模仿人物

questions:






检查学生是否
理解内容















培养正确语音
语调



了解打电话
不同方式



检查效果，及
时辅导


的语音及语调。
三、Listen, look, and learn:
1、Look at the picture. 在情景中练
习如何打电话。
___ Is Guoguo here?
----- Sorry, she is not here.
2、学生分角色展示课文对话。
四、Let’s do.
制作个人信息卡片。包括姓名、电话。
19 66

板书设计

Is Guoguo there？
Sorry,she is not .
课后小结
学生通过练习句型 ”What's
your telephone
number?”“It’s …”进行问
答，对话中加入写的练习。鼓励
每个学生多 说，多练，达到学习
的目的。


教学内容
Unit 2 My I speak to Mike?Lesson 7
课堂类型
New
（一） 知识与技能
1.能够运”Is Miss Wang home here?”及答语“This is Wang Ping.
Speaking. Who’s calling please? ”的打电话用语在特定的情景中进行交
流。
2. 能在打电话的具体情景中听懂、认读calling bad cold marker等单
词，并理解、认读stay in bed, drink a lot of water, “what can I do for
you?”等劝慰他人的语言。
3.能正确、流畅的朗读课文对话。
4. 能在情景中分角色朗读对话、并根据不同的主人公正确替换对话。
（二）过程与方法
1通过文化图片理解和感受，学以致用。
2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风
气，进行实际合作交流。
3通过三疑三探教学模式引导一系列由浅入深的互动活动，使学生对新
的语言知识进行系统学习 ，促进语言综合运用水平的提高。
（三）情感态度与价值观
1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。
2能够了解如何用英语描述自己生 病的状况、如何请假。以及得知病情
后如何用英语宽慰、开解对方，树立关心他人的良好情感。
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备

1.句型Is …home there?及答语This is
’s calling,please?
2.词汇calling,bad,cold,stay,marker的正确认读
1.结合不同的人物和情景，能正确替换对话，并进行简单交
流。
2.理解认读部分情景词汇及短语：Monkey King,Harry
Potter,really,will you,”Yes,I will.”
课件，单词卡，头饰
学生活动



用所学词汇做打电话
练习




20 66
教师活动
Before the story
（一）Game: 玩打电话接龙游戏.
师生做游戏
小组做游戏。

设计意图

[设计意图：
运用学生喜爱
的TP325R游
戏,使课堂以
活泼的 形式开
始，同时帮助
复习学过的打

（二）出示本节课的课题
Unit 2 My I speak to Mike? Lesson 7
二、During the story
(一)．看图片，设疑自探
1.教师布置任务：Look at the picture and
think of some questions you want to know
in the group. When you are finished say
“we are ready” understand? Stand up.
2.小组展示问题
Group show（看举手率抽号或叫组）
stand up and tell the questions.
Teacher will write the good questions on the
board.
’s the matter with Lingling?
2. What are they talking about?
3教师板书问题
. Well, according to the questions, we are
going to watch the story .And try to solve
the problems

（二）看故事，解疑合探.
to find the answer in groups. When
finish it say “ready”
2. The teacher write the answers
Q1：Linling had a bad cold, she can o to
school tomorrow.
Q2: Lingling called Miss Wang. Miss Wang
told Lingling to stay in bed and drank a lot
of water.
（三）学习单词。
1.读书，小组内初学单词
T: Read the story, learn the new words in
21 66









小组讨论，提问

























根据所提问题，找出
答案












认读、理解所学单词







电话语句和词
汇。]








[设计意图：
由于英语是外
来语，四年级
学生自己组织
语言的能力还
比较差，利用
小组进行设疑
自探的问题环
节，有助于使
好同学帮助落
后生思考，提
高整组问问题
的能力]






















[设计意
图：发挥学
生在学习中
“主人”的身
份，带动全
体学生发现
新词，学习
新词， 为故

the group.
2.集体学单词
T: Let’s read some words appeared in the
story.
Calling,Stay, tomorrow, drink, water,

3.跟读课文一遍

（四）．看第二遍故事，质疑再探
1.礼貌用语（出示礼貌图片）
T: Look , they are very polite.
In our life we should be polite. Our life will
be better. When we are calling with others,
we should be polite too. What should we
say when we calling with others?
学生总结：
Hello, Is Miss Wang here?
This is Lingling,
What can I do for you?
I’m sorry. Please stay in bed and drink a lot
of water.
Ok. Thank you.
教师提示：
in our life there are many polite sentences,
can you give us more examples.
学生举出更多事例。
板书
polite
作为学生，怎么礼貌的对老师说话呢，
我们一起来读句子。
作为老师，怎么对学生礼貌的说话呢，
我们一起来读句子。
22 66














总结打电话常用用语






























朗读、表演对话










根据不同图片情景，
事的理解作
铺垫]















教育学生使用
礼貌语言












[设计意图：
适 时进行文明
礼貌教育，把
文明礼貌教育
融入英语语句
中，让学生带
着 感情读句
子，体会英文
的感情内涵，
提高文明礼貌
意识]







培养学英语兴
趣，表演能力

做打电话练习

T: With the beautiful soul ,let’s read the





三、After the story

（一）．小组内分角色朗读或表演课



文。

T: Next we are going to read or act the story

（五）带着情感分角色朗读课文
in groups. I want you to choose two people
to act the story. and I will give each team
the point.

四、listen, look and learn.
展示重点打电话用语。教师请一位同学
上台来做示范。
注意两种询问方式：is miss wang home?
或者is miss wang there?两种都可以。
跟读对话。小组合作练习。
教师选组表演展示。
展示替换姓名对话范例，学生进行拓展
表演。
五、展示活动图片，让学生说一说图中
的短语，进行新词marker的教学。
教师出示句型what can I do for you? can
you…..?
指导学生邀请好朋友与你工作这些活动
时应这样问。
教师选同学进行示范。
小组进行替换问答，并提出更多有意思
的活动进行问答展示。






总结，复习巩
固打电话用
语，并交际使
用











23 66

六、课堂小结class closing 通过今天的学习我们知道了在给他人打
电话时需要注意的礼貌用语和固定用
语，在生活中我 们要注意礼貌对待他
人，恰当使用语言。

七、作业。（homework）
有感情的背诵课文 Recite the story
passionately
板书设计 课后小结
Unit 2 May I speak to Mike? lesson 7
Is Miss Wang home?
This is Miss Wang.
Who's calling,please？
Polite: thank you.
I'm sorry.
What can I do for you?


本节课设计重在给学生一个试用
的生活场景，让学生身临其境的
发挥语言能力，所以注意英 语小
作文的积累，最终能不能达到这
种效果，需要把场景设置尽量具
体，新授知识要把 难点解决的彻
底，并且要注意人物的心理在对
话中的体现。









教学内容
Unit 2 May I speak to Mike Lesson 8
课堂类型
Review
24 66

教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
一）warm up
一.知识与技能
1．复习本单元关于打电话的交际用语和句型，能够听懂，认读交流运
用。
2．复习前三课时所学的词汇，短语，能够听懂，会说，拼写运用
3. 感知字母a 和 e 在闭音节中的发音，正确朗读所给的例词和韵文
二、过程与方法
1通过图片理解和感受文本内容。
2．能够理解正确朗读语篇，鼓励学生对语篇进行复述，通过阅读培养
积累语言的能力
3培养学生用电话进行交流的能力，借助电话交流解决具体问题。
三、情感态度与价值观
1通过多种课堂活动设计，使学生乐于英语交流，进一步激发学生对英
语学习的兴趣

通过听，说，读，写的练习，复习本单元关于打电话的交际用语及重
点词汇
结合特定情景进行对话交流，尝试融合前三课时语言进行对话，并进
行简单的交流。
（2）掌握字母a和e 的发音规律，能够正确流畅地朗读韵文

课件，词卡
学生活动

.

练习看图说话





观察图片
听录音找出相应答案


说说图片内容，理解
对话






用所学用语和句型，
练习对话









设计意图

。

复习巩固打电
话用语





培养听和提取
信息能力









培养说和表达
的能力









出示一张打电话的图，学生根据图自拟
对话内容。复习前三课时的句型和单
词。
（二）presentation
Now I can understand
1..老师播放录音，学生根据录音判断内
容是否正确，小组成员间进行核对
2.学生跟着录音朗读，用手指着图片中相
应的内容.
3.请学生说一说另外两张图片内容。尝试
还原听力对话内容。
Now I can say
1.教师呈现没有文字的对话图片。学生观
察图片，并对人物对话进行预测
2.引导学生进行提问，小组间设置问题，
请几位学生说出人物对话的预测。
25 66

3. 老师逐一呈现对话，学生印证预测的

对话。
4.学生小组间进行对话练习，表演对话，
小组成员间和小组间进行互评
Now I know the sound
1.老师依次找出相应的发音单词。让学
生读一读，体会发音。
2.老师引导学生说出含有 a 和e发音的
单词，让学生多重复，多体会。
3.老师领读黑板上的单词，找规律。
4.请学生将单词按照发音规则分类。
5. 学生小组间进行检查，对于掌握了的
同学，组员内部进行奖励
6. 对于有能力的学生可以让学生把这些
单词组成韵文进行朗读
(三)practice
Now I can read
1.教师依次播放本单元前三课时的对话录
音，预设 问题，观看后出示两段文字的
描述，看哪位同学能够最快说出文字所
对应的场景。
2.请学生带着问题“ What is
Yangyang’s new gift? What is Yangyang
doing now？ What is Mike doing at the
moment. 朗读第一段文字，学生用下划
线找出文章中的关键词
3. 学生逐句跟读操练，回答文章后面的
问题。
4.进入第二段叙述，教师呈现问题
“What’s wrong with Lingling? What
does Lingling tell Miss Wang? What does





听词，总结发音规
律，试着读词





朗读单词和句型







朗读两段文本，抓关
键信息点，回答问题











朗读文本，练习叙述















阅读对话，把所缺词
补充完整


读一读对话，理解对
话内容





培养听的习
惯，找出发音
规律，培养拼
读能力












培养阅读能力
和提取信息能
力










培养叙述、转
述文本的能力













培养阅读能
力，练习上下
文理解短文




26 66

Miss Wang tell Lingling to do. 培养学生良

好的阅读习惯，用下划线标注答案。
5. 学生逐句跟读操练，回答文章后面的
问题。
6. 三人一组分段朗读，鼓励学生进行分
段复述，并尝试扩充叙述
（四）production
Now I can write
1. 依次出示图片，再次复习单词
2.学生打开书，独立完成抄写练习们两人
一组核对答案。
3.同桌两人进行角色对话练习并展示对
话。
（六）、作业。
有感情的本单元背诵对话

板书设计










课后小结
Is Lala… This is …. Sorry, he is not …

在本 节课的填空题练习中，老师
可指导学生借助插图理解上下语
境，对话是由单元中的重点句型组成，为学生提供了一个真实的
巩固词汇拼写及词义理解的环
境，挖空的单词更是本单元的 重
点单词，因而从较高层面反馈学
生的学习效果。



教学内容
Unit 3 Lesson 9
课堂类型
New
1.能初步运用“Would you please…?”的基本结构向他人请求帮
助，并用No problem.这样的答语向他人提供帮助。
2. 能结合语境辨别、认读动词短语hold these books, turn off the
light, close the window, pass me the water.
3 能分角色朗读对话或进行角色扮演。
1. 初步运用“Would you please…? 及其答语“Sure. No problem.”或
sorry。
2. 动词短语hold these books, close the window, turnn off the light, pass me
27 66
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
the water.

1.尝试在不同情境中创编向他人请求帮助的新对话。
2.理解部分情境短语，如：show me how to play this word game, pass me
the water等

自制动词短语卡片，一摞书等实物教具。
学生活动

Read the title and
guess the meaning.


See the picture and
answer the question.
Listen carefully for the
answer.
Listen and say what
you hear.


Listen and read after
the tape.

Read and role play

Look and guess


Try to use the key
sentence to ask for
help like a grandma.

Read loudly and role
play.

Practice using the key
sentence.



Play games. Try to use
the key sentence to
asking for help.


设计意图

引入话题。



观察图片，回
答问题。
培养听力理解
能力.
训练学生模仿
朗读。


指导学生朗
读，并板书本
课重点功能
句。

仔细观察图
片。

让学生尝试自
己编句子表
达，然后与课
文原句对照，
看看是否一
样。

展示不同情
境，锻炼应用
目标句型去寻
求帮助。

游戏中让学生
感受到所学内
容的实用性。
Step 1 Lead in
Read the title and ask the students the meaning of
sentence. Then, tell them this unit we will learn
how to ask for help.

Step 2 Learn the first dialogue.
1. Show the first picture, ask the students to
answer the question:Who are they?
2. Listen to the tape and answer the
question:Who asks for help?
3. Listen for the second time, and answer the
question: What does Maomao want Sara do?
What does he say? Then, learn the new
words: hold these books
4. Listen for the third time, and ask the students
to pay more attention to how to ask for and
offer help. Read after the tape.
5. Read after the tape and then role play.

Step 3 Learn the second dialogue
1. Show the second picture. Have the students to
guess the trouble Baobao’s gramdma meets.
2. If you are Baobao’s grandma, what do you
want to say?Have the students to ask for help
as a grandma. Then, listen and repeat after the
tape.
3. Read books with their partner and role play.
Step 4 Listen, look and learn
Learn and say the new phrases by act them out.
Practice using the key sentences: “Would you
please…? ”“No problem.”

Step 5 Let’s do.
Play a game. According to the phrase writing on
the card, one student tries to make a sentence with
the phrase on the card beginning with “Would you
please…?” And the other does what your partner
says.

Step 6 Set homework
Read the book and role play with their partner.
28 66

板书设计
Unit 3 Will you do me a favour?
Lesson 9
Would you please…?
No problem.
课后小结
学生乐于参与课堂，乐于创设不同的
情境来使用“Would you please…?”去
寻求帮助，总体很好。但个别学生新
授词组读的不流利，表达不顺畅。












教学内容
Unit 3 Lesson 10
课堂类型
New
1.能初步运用Would you mind…,please?”及其答语“Sure. No problem.”
或sorry。
2.结合语境辨别、认读Opening the door,window, turning off the radio,
turning on the light。
教学目标
3 能分角色朗读对话或进行角色扮演。
4. 能在对话学习过程中培养懂礼貌、关心他人的好品质。
教学重点

教学难点
1.句型： Would you mind…,please?”及其答语“Sure. No problem.”或
sorry。
2.
动词短语：Opening the door,window, turning off the radio, turning on
the light的认读。

体会Would you mind…,please?中mind 后面动词词尾的变化

29 66

教学准备
教师活动
自制动词短语卡片、一个装满物品的篮子等实物教具。
学生活动
Practise using the key
sentences: Would you
please…? No problem.

Guess and say.




Listen and repeat.
Read and role play

Look and try to guess.



Listen and repeat.
Read and role play





Learn the new phrases
by TPR
Make a dialogue in
pairs and Role play

make a new dialogue







设计意图
回顾上节课所
学句型。



学生也许会
说：Would
you please
open the door
for me? 正好
以旧带新，引
入本课新句型
表达。
学生第二次猜
测人物语言，
应该会出现两
种表达。培养
学生表达能
力。

使学生注意到
mind后要使
用动词ing形
式。

边说边做动
作，加深印
象。

创编情境对
话，尝试使用
所学句型请求
和提供帮助。
Step1 Review
Show some pictures. In the picture, the people are
all need help. Have the students make a dialogue
for each picture.

Step 2 Lead in
the first picture of page 20. Ask the
students to see who they are. What does Lingling
want Yangyang to do for her? Guess what
Lingling says.
Teach the new structure: Would you mind doing.
2. Listen to the tape and repeat.
3. Read the dialogue again and role play it.

Step 3 Learn the second dialogue
the second picture of page 20. Ask the
students to see who they are. What does Guoguo’s
dad want to do? Guess what he will say.
2. Listen to the tape and repeat.
3. Read the dialogue again and role play it.

Step4 Listen , look ,and learn
the students to look at the blackboard and
tell the difference between the two kind of asking
for help.
2. Listen and act
1)Learn the new phrases on page 21 by TPR
2) Make a dialogue in pairs.
3) Role play

Step5 Ask for help
Students make a new dialogue to practice using
the two sentences: Would you please…? Would
you mind…?

Step6 Homework

板书设计
Unit 3 Will you do me a favour?
Lesson 10
Would you please （do…）for me?
No problem.
Would you mind +?
Sure. No problem.

课后小结
学生能够在本节课中应用新授句型
Would you mind +?来请求帮助，
并能够注意到mind后要使用动词ing
形式。部分优秀生可以 使用两种表达
方式来请求帮助。




30 66

教学内容
Unit 3 Lesson 11
课堂类型
New
1.能初步运用Will you do me a favour?”向他人请求帮助，并用“Sure，
what can I do for you?”回答。
2. 能用Can I borrow your…?句型向他人借东西。
3.
单词ping-pong bat, scissors, crayons, markers, ruler, pencil sharpener的
认读。
4.
能分角色朗读对话并尝试在不同情境中创编相同话题的对
教学目标
话。
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
Step1 Review
Review the way to asking for help:
you please
（
do…
）
for me?
2. Would you mind +?

Step2 Learn the first new dialogue
Show the first picture, and ask questions；
31 66
you do me a favour?”向他人请求帮助，并用“Sure，what can I do
for you?”回答。
2.
用Can I borrow your…?句型向他人借东西。
3. 单词ping-pong bat, scissors, crayons, markers, ruler, pencil sharpener的
认读。

尝试在恰当的语境中运用不同的请求帮助的句型开展对话练习。

自制单词，短语卡，球拍等实物。
学生活动


Think about it and say


Look at the picture
carefully and answer
设计意图

回顾请求帮助
时所用的句
型。并板书

观察理解图

1. Who are they?
2. Where are they?
3. What’s wrong with Baobao?
Listen to the tape, and tell me what Baobao says.
Learn to say: I don’t have my ping-pong bat with
me.
T: Now the competition is going to start.
Ask the students to think what Baobao will say.
Then, learn the new sentences:
“
Will you do me a favour,please?”
“ Sure, what can I do for you?”
“Can I borrow your ping-pong pat ?”
Read after the tape and role play it.

Step3 Learn the second new dialogue
1) Show the picture, ask the students these
questions before they listen to the tape:
How many bats does Mike have?
Which one does Baobao want?
What does he say?
2) Listen to the tape and then practice it in
pairs.
3) Role play.

Step 4 Listen, look and learn
1. Show the PPT, learn the new words.
2. Play a game. What’s missing?
3. Ask and answer. Practice borrowing
things from others.
4. encourage the students to show their
dialogue in front.

Step5 Let’s do.
Practice asking for help. They have learnt three
ways of asking for help. They can use it as they
like to make a new dialogue. Then, show it in
front of the classmates. (select 3 pair of students)

Step 6 homework
the questions.


Learn to say the new
sentence.

Guess what Baobao
will say.
Learn to say the new
sentences.

Read and role play.

Look, listen and
answer the questions.



Listen to the tape and
work in pairs.
Role play.

Read the new words.
Play games.

Practice borrowing
things from others.


Make a new dialogue
with their partners.
They can set new
scene and use what
they have learned.



板书设计
Unit 3 Will you do me a favour?
Lesson 11
Would you please （do…）for me?
Would you mind +?
Will you do me a favour, please?
Can I borrow your bat?

片，简单用英
语表达。


跟读，模仿。


先猜测角色会
怎样说，然后
模仿语言。


表演，锻炼语
言表达。

观察图片，听
音回答问题，
培养 看图获取
信息和听录音
获取信息能
力。
表演锻炼语言
表达。
学习新单词，
游戏轻松一
下，并为进行
下一项对话任
务做铺垫。


学生自己创设
借物品的场
景，应用所学
的三种方式，< br>自由选择应
用。鼓励活学
活用。

课后小结
课堂容量有些偏大，致使到Let’s do
这个环节需要自己编对话，尝试借物
品时 ，没有充分的时间体验灵活运
用。需要下一课时分些时间继续完
成。


32 66

教学内容
Unit 3 Lesson 12
课堂类型
New
1. 能听懂、会说、会用“请求与提供帮助”的主要交际用语。
2、能了解元音字母o, u和字母组合ar在单词中的发音规律，
并尝试拼读单词。
3.能读懂以“请求与提供帮助”为主题的语篇并尝试朗读。
4.能借助图片及文字信息阅读语段并完成选词填空练习。
1.复习“请求与提供帮助”的主要交际用语。
2. 了解元音字母o, u和字母组合ar在单词中的发音规律，并
尝试拼读单词。

1.语篇内容的理解。2. 基于情景图片创编、表演对话。
教学课件，单词卡片，书，本，盒子等实物。
学生活动
Pair works. Make a
dialogue with their
partner.

Predict listening.

Listen and number

Role play


Practice borrowing
school things from
classmates.

Role play

Listen and pronounce

Read


Read after the tape
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动 设计意图
复习之前一课
所学。巩固借
物品的语句。
培养学生学会
听听力前先预
测会听到什
么。
演一演，培养
说英语，应用
英语的兴趣和
能力。
熟练应用英语
句型有礼貌的
借学具。
表演检测学生
是否学会。

教师首先示
范，讲清楚发
音，学生尝试
拼读单词，培
Step1 Review
Pair works. Try to make a dialogue to borrow
things they need.

Step2 Listen and number.
1) Look at the picture carefully, predict the
listening.
2) Listen to the tape 3 times and number.
3) Check out the answer.
4) Choose one of the picture to role play.
5) Show it in front.

Step3 Let’s say.
1) Use their school things to borrow. Make a
dialogue to practice using these sentences: “I
don’t have… with me. Can I borrow your…?”
2) Role play.

Step 4 Sound and letters.
1) Pronounce the sound of o, u, ar first. Tell
them how to pronounce them.
2) Ask the students to read the words by
themselves in order to check out their
33 66

pronunciation.
3) Read afterthe tape.

Step 5. Now I can read
the students read the paragraph by
themselves and then answer the question:
Who does not have a bat with him?
2. Use the picture on page 20, and ask the students
to describe the picture. They can work in pairs and
disscuss.
3. Try to say.

Step 6 Now I can write
Read the passage and fill in the blanks.
Step 7 homework
板书设计
Lesson 12
Would you please （do…）for me?
Would you mind +?
Will you do me a favour, please?
Can I borrow your ruler?
Yes, of course.


Read and answer the
question

Try to describe the
picture. Work in pair
and disscuss.

Read and fill in the
blank.

养按发音规律
拼读的能力。
培养阅读理解
能力。
训练学生简单
描述情景发生
过程的能力。
培养阅读和书
写能力。



课后小结
描述图片，复述内容是难点，大部分
学生 缺乏此项能力，需要慢慢培养。
在以后的课堂中，教师可以利用课本
上的对话图片，锻炼学生复 述。













34 66

教学内容
Unit 4 Lesson 13
课堂类型
Revision
1. 能进一步运用前三个单元所学的交际用语和句型，在不同的
语境中，根据实际情况与他人交流。
2.能够听懂、认读前三单元的核心词汇，并能够正确书写及描
述部分重点词汇。
3. 能够读懂关于人类是如何相互联系的文章，初步了解电报、
电话、手机发明的时间。
4.能够运用已知的读音规律，读准字母组合ou, ow,的单词，体
验运用尝试读音规律拼写单词的方法。
5.能够正确使用第三人称代词she，he, it 和they

能进一步运用前三个单元所学的交际用语和句型，在不同的语
境中，根据实际情况与他人交流。
1.结合实际情况创编对话。
2. 在阅读语篇中提升学生的阅读能力。
前三个单元的单词图片，教学课件，教材等。
学生活动

Pick up one from all
the phrases,and read
loudly. Others say the
phrase and do actions.

Tick or cross

Listen and number


Read the sentences and
match them in pairs.

Role play

Role play




Reading fast and
match the answer.

Answer the questions

Ask questions to
understand the passage
completely.
Write the missing
words.


教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动 设计意图

热身。引入需
要用到的词
组。为后面教
学铺垫。

锻炼听力。

锻炼听力。


小组合作，完
成搭配，一问
一答。

培养应用英语
能力。自编对
话，自然的去
交际。



快速阅读。培
养学生阅读技
巧之一。
检测学生理解
课文的程度。
学生提问，教
师作答，培养
学生敢于提
Step1 warm up
Listen and act. Exp. Making a phone call, closing
the window, speaking louder, moving over a little

Step2 Tick or cross
1) Listen to the tape and tick the right picture.
Cross for the wrong picture.
2) Check out the answer.
3) Listen to the tape and number the pictures.

Step 3 Can you match?
1）Read the sentences one by one with their
partner. Work in pairs and match them.
2) Read the sentences together.

Step 4 Role play time
1. Grandma has a bad cold. Ask the students make
a dialogue. One is grandma and the other is the
grandson.
2. Sara is calling Guoguo. Ask the students make
a dialogue. One is Sara and the other is the
Guoguo.
3. Show the dialogue in front.

Step5 Read a passage and match
1. Fast reading to match the years with the
invention.
2. Ask questions to check out whether the students
understand the passage.

3. Students ask questions and the teacher answer
and explain for the students.
35 66

Step6 do some exercises
1. write the missing words
2. Complete the sentences.
Step7 Set homework.
板书设计
Lesson 13
Would you mind speaking louder?
Would you please drink a lot of water?


Complete
sentences.


问，发现问题
the
的能力。
做练习，回顾
语音。
理解主语
they, she, it, he
指代的是谁。
课后小结 < br>本课对请求帮助和打电话用语做了一
定的复习。学生能够用一两种问句寻
求帮助。并能区 分Would you mind…?
和Would you please…?本课重点训练
了学生快速阅读的能力。学生阅读连
线速度快了，准确率也很高。













教学内容
Unit 4 Lesson 14
课堂类型
Revision
36 66

教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
1.能运用前三个单元所学的交际用语和句型，在不同的语境
中，根据实际情况与他人交流。
2. 能够听懂，认读前三个单元的核心词汇，并能够正确书写及
描述部分重点词汇。
3. 能读懂关于雷锋的文章，初步了解他的生平
4.能够运用已知的读音规律，读准字母组合air的单词。
5. 能正确使用be动词描述人物情绪。
能够在不同的语境中，根据实际情况与他人交流。

1. 结合实际情况创编对话。
2. 在阅读语篇中提升学生阅读能力
前三个单元的单词图片，教学课件，教材等
学生活动

Pair works and make a
dialogue.

Listen to the tape and
tick or cross.

Listen and number.

Read and put the
words into the right
group.
Make a new dialogue
Retell and describe.

Fast reading
Answer the questions

Ask the questions


Write the missing
words
Complete the
sentences.
设计意图

复习请求帮助
的句型。表演
激发学生学习
的热情。
锻炼听力。

锻炼听力。

为单词分类，
培养分类能
力。
训练学生编对
话和复述能
力。

训练学生快速
阅读寻找答案
的能力。
训练学生发现
问题，积极提
问。
复习语音规
律。

Step1 Warm up
Show some pictures and practice asking for help.

Step2 Tick or cross
1) Listen to the tape and tick the right picture.
Cross for the wrong picture.
2) Check out the answer.
3) Listen to the tape and number the pictures.

Step 3 Can you match?
1. Read the words
2. Put these words into the right group.

Step 4 Can you talk?
1. Make a new dialogue for each picture.
2. Try to describe the pictures

Step5 Can you read?
1. Fast reading and choose the right answer.
2. Ask questions to check out whether the students
understand the passage.
3. Students ask questions and the teacher answer
and explain for the students.

Step6 do some exercises
1. write the missing words
2. Complete the sentences.

Step7 Set homework.

板书设计
Lesson 13
Would you mind ?
Would you please …?
Be 动词的使用：
She is They are I am
He is We are
It is You are
37 66
课后小结
学生能够听懂所听内容，做出正确回
答。在复述图片内容上存在较大的问< br>题，一部分学生不会复述，需要加强
训练。阅读理解方面，学生能够掌握
快速阅读，迅速 找到答案。

教学内容
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
Unit 5 Lesson15
课堂类型
New
1.理解并初步运用句型：Which kind would you like？及其答语This kind
looks nice.
2. 认读有关描述商品不同性质的词汇：kind, flavour, shape, colour
3. 能分角色朗读对话，并运用所学语言完成相应情景下的购物任务。
4. 在情景中体会购物乐趣，学会选择商品。

1.句型：Which kind would you like？及其答语This kind looks nice.
2.词汇：kind, flavour, shape, colour

1.正确理解Which kind would you like？在对话中的功用，并能根据需要将kind 替
换为flavour,shape, colour等其他单词。
2. 恰当运用所学语言创编符合情境需要的小对话。

相关的实物道具或图片，教学课件，单词图卡，教材等。
学生活动 设计意图
< br>复习形状，颜
色等单词，尝
试谈论自己的
喜恶，为下一
步新授做铺垫。


培养观察图
片，提取信息
的能力。
听磁带，抓住
有用的信息来
回答问题，训
练听力。

听听力，回答
问题，训练听
力。
训练预测人物
的语言，激发
学生使用语
言。
演一演来巩固
所学。

扎实巩固所学
句型Which
kind would
you like?
This one looks
nice
Step1 Review and warm up
1) Show the students some school things with Look, think and say
different styles, different colour and shape. Talk what they like and the
about what they like and the reason.. reasons.

Step 2 Learn the new dialogue Answer the questions.
1. Look at the pictures and say:
1) What school things can you see in the shop?
2) What does Maomao like? (Predict)
to the tape and look at the picture Look and say
carefully. Then, answer my questions:
1.)What does Maomao like? Predict what Maomao
2) What does Maomao want to getbuy? likes.
3. Listen to the tape again, and answer the
questions: Listen to the tape for
1) What does the saleswoman say to Maomao? the first time and
answer the questions.
2）what does Maomao say?
4. Maomao wants to get a pen. How does he

choose his favorite colour
？
what does he say?
Listen for the second
time and answer
（
predict
）

questions.
Learn the second picture.

5. Read after the tape and role play


Read and role play
Step 3. Listen , look, and learn
There are different kind of shape, flavour, and


colour.
Work in pairs and

practice the key
Step 4 Let’s do
Ask the students to draw some pictures. Then,
structures.
work in pairs and find out which kind he want.


Practice using the key sentences:

Which kind would you like?

This one looks nice.



Step 5 Homework

38 66

Draw some pictures
and make a dialogue to
discuss what they like.



板书设计
Lesson 15
Which kind would you like?
This one looks nice.
I will take….


利用画一画的
方法，使学生
创造更多真实
应用目标句型
的机会。确实
让学生评价哪
一个类型是他
们喜欢的。学
以致用。


课后小结
学生喜欢表演，但有时需要拿着书上
台前来边读边做 动作，这也是值得鼓
励的。在最后的画画环节，学生表达
了自己喜欢哪一种类型的物品，同时< br>也从画画和真实表达中得到了说英语
的快乐。

教学内容
Unit 5 Lesson 16
课堂类型
New
1.“May I look at…?”及其答语“Sure. Here you are.”能在购物情境下进
行交流。
2认读词汇：kind, flavour, shape, colour，slippers, boots, sandals,
sneakers。并能区分以上四种鞋。理解并会读：a pair of 掌握：this, that,
these, those四个指示代词的用法。
3. 能理解，朗读对话，并运用所学语言模拟真实情景购物交流。
4.学会根据物品的特点选择合适自己的商品。
句型：“May I look at…?”及其答语“Sure. Here you are.”
词汇：slippers, boots, sandals, sneakers, a pair of 的认读和理解。

教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
1.能关注并正确使用以复数形式出现的服装名称词汇。
2.能简单描述商品，运用询问价格，确认购买等功能句，完成
较为完整的购物对话。
相关的实物道具或图片，教学课件，单词图卡，人物头饰，教
材等。
学生活动 设计意图


Watch the video and
answer the questions.







Learn the new words
about different kind of


吸引学生注意
力，观看视
频，提取信
息。





新授关于鞋类
Step1 Listen and say
1. Warm up
Broadcast a short video to the students. Ask
questions: What can you see in the shop?
Which one do you like?
Tell the students that today they will go to a shoes
shop. What kind of shoes do you know? Learn the
new words.

Step 2. Listen and say
the first picture to the students, listen to
the tape , then ask questions:
Guoguo wants to look at the shoes. What does she
39 66

say to the saleswoman?
Learn the key sentence: Excuse me. May I look at
that pair of shoes?
“Sure, here you are.”(板书)
for the second time, and ask the question:
What does the saleswoman say about the shoes?
They are comfortable.
Show them some comfortable shoes and learn “a
pair of”.
3. Listen to the tape for the second picture. After
listening, answer the questions:
1) What does Guoguo think about the shoes?
2) What does she ask the saleswoman?
3) Does she buy the shoes?
4. Read after the tape, then role play.

Step 3. Listen , look and learn
Work in pairs and practice using the key sentence:
Excuse me. May I look at that pair of shoes?
Sure, here you are.

Step 4 Let’s do.
Play a game. Buy and sell.

Step 5. Set homework


板书设计

Unit5 Which kind would you like?
Lesson 16
Excuse me. May I look at that pair of shoes?
Sure, here you are.
May I try them on?
Certainly.
We will take them.
shoes.
的单词，为新

对话的学习做
Listen and answer the
铺垫。
questions.


观察图片，听

Learn the key
录音，回答问
题。锻炼提取
sentences.
信息的能力。

Listen and answer the


questions
第二遍听录


音，逐步学习

对话，引导学
Learn the new words:
生理解
comfortable and a pair
comfortable和
of
a pair of


Answer the questions




Read and then role
巩固本课所学
的重点句型。
play.


Work in pairs and
游戏的形式来
practice using the key
让学生问答，
sentences.
进行买和卖东
Play a game.
西。练习口

语。




课后小结
本课有些难度偏大，大部分学生在课
上只能朗读对话，达不到熟练。有关< br>鞋类的单词搭配上these, those， that
pair of …等，学生接受有些困难。需
要下一个课时巩固再练。

教学内容
Unit 5 Lesson 17
课堂类型
New
1. 能用“… will look nice on you.”“ It will go with ….”的句型表
达对服装的看法。
2. 能理解并读出sell,buy 两个关于购物的动词。能指认并读出
overcoat, trousers, T-shirt, shorts, school uniform, cap六个服装单
词。
3.能理解、朗读对话，并用所学语言模拟真实情景购物交流。
1.恰当运用“… will look nice on you.”“ It will go with ….”的句型
表达对服装的看法。
2. 能理解并读出sell,buy 两个关于购物的动词。能指认并读出
40 66
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
overcoat, trousers, T-shirt, shorts, school uniform, cap六个服装单
词。
1. 能灵活运用句型在真实情景中表达对服装的看法。
2. 能用本课重点句型完成不同情况下的服装选购。
相关的实物道具或图片，教学课件，单词图卡，人物头饰，教
材等。
学生活动 设计意图

Read books and
review
Predict

Guess what shop is it



Listen t the tape and
get information.
Practice listening and
retelling.

Listen and answer
questions.


Read and say


Read and role play

Work in pairs. Practice
using the key
sentences

Work in pairs and
practice dressing up
the doll and using the
key sentences to
discuss with their
classmate.


回顾上一节课
所学。引入新
课。





整体听录音，
获取信息。
简单表达学生
听到了什么。
训练听力。



听听力，把获
取到的信息与
同伴交流。
通过演一演来
巩固所学。

小组活动，巩
固重点句型。

通过给布娃娃
搭配衣服，训
练学生审美感
和用英语表
达。


课后小结
本课训练了学生听听力，获取信息。
并通过小组活动，演一演巩 固了所
学，学生掌握的很好，兴趣很浓。
Step1 Review
1. Pair works. Read the dialogue on page36.
2. Lead in the new lesson. Ask the students to
predict what kind of shop they will go.

Step2 Learn the new dialogue
the first picture, most of it covered. They
can see only a part of jacket. Ask them to
answer：What shop is it? What does the shop
sell?
them Sara and his mum go into the shop.
T:What are they talking about?
Ask the students to listen to the tape and get the
information.
3. Explain the sentence: It’s getting cold.
4. Listen for the second time, and ask the
question: What do they think of the jacket?
5. Show the second picture, ask the students to
read it by themselves. Then，tell their partner
what they know.
6. Read after the tape and role play.

Step3 Listen look and learn
Work in pairs. Practice using the key sentences: --
--The red one will look nice on you.
----It will go with my trousers.

Step 4 Dress up the doll
Work in pairs and choose the nice clothes for the
girl and the boy. Practice using the key sentences.
Step 5 Homework
板书设计
Lesson 17
----The red one will look nice on you.
----It will go with my trousers.


41 66

教学内容
Unit 5 Lesson 18
课堂类型
Review
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
1.句型：Which kind would you like？及其答语This kind looks nice.以及
本单元其他重点功能句完成购物情境下的简单交流。
2. 认读词汇：a pair of , cap, brown,, shop, take
3. 能够根据规律拼读含有字母组合ir和er 的例词，有节奏的朗读相关
语音短语。
4. 能理解购物为话题的阅读语篇，并尝试复述。
句型：Which kind would you like？及其答语This kind looks nice.的运
用。
2. 认读词汇：a pair of , cap, brown,, shop, take
1.综合运用本单元的购物话题功能句及相关词汇进行对话交流。
2. 字母组合ir和er 的例词，有节奏的朗读
3.语篇内容的理解和简单复述。
教学课件，单词卡，教材等。
学生活动

Read the words loudly.

Make a dialogue to use
the key sentence.



Listen and number


Listen and pronounce
the words


Read the passage and
answer the questions.

Try to retell by
themselves.




Read and fill in the
blanks.




设计意图

复习单词。大
声朗读。

为学生设置情
景，让学生练
习重点句型。

训练听听力，
获取信息。

教授语音规
律，给学生集
会，让学生练
习拼读单词。

阅 读课本的复
述，回答问
题。教师把它
当成阅读理解
去训练学生找
答案 。
翻书到36和
38页，是训
练学生自己思
考，自己复
述。然后与 课
本的复述对
照，找出不
足。
Step1 Warm up
Show the students some pictures of the shoes, and
ask them to read the words loudly.

Step 2 Make a dialogue
Show the students different kind of shoes, school
things, clothes or some other things.
Step3 Listen and number
Listen to the tape and number the pictures.
Check out the answer.

Step 4 Now I know the sound
1. Tell the students how to pronounce the sound of
ir and er.
2. Ask the students to read the words.

Step5 Now I can read
1. Have the students read the passage by
themselves and answer the questions.
2. Turn to page 36 and 38,and try to retell
it. Then, check out with the Page41.
3. Read the passage again, and ask
questions if they have.


Step 6 Now I can write
1) Read the dialogue, and fill in the blanks.
2) Check out the answer.

Step 7 Set homework
42 66

板书设计
Lesson 18
Which … would you like?
This … looks nice.
课后小结
本课再一次训练了学生描述图片，复
述。学生已经可以比之前几课说的好
些了。

教学内容
Unit 6 May I take your order?lesson19
课堂类型
Listen and
say
1. 能听懂、会说关于中餐饮食的用于。能读懂课文内容，会表达“喜
欢吃什么”、描述味道的咸淡等。
教学目标
2. 能听、说、读、写dish eat salty sweet sour ，能认读某些食品及一些
菜名等。
3. 能正确模仿录音朗读课文，进行叫菜、点菜的交流活动。

1. 能听懂、会说关于中餐饮食的用于。能读懂课文内容，会表达“喜
教学重点

欢吃什么”、描述味道的咸淡等。
2. 能听、说、读、写dish eat salty sweet sour ，能认读某些食品及一些
菜名等。
教学难点
教学准备
教师活动
一）导入
能正确模仿课文录音，能在实际情况中灵活运用功能句型。
磁带词卡图片 PPT
学生活动 设计意图
1. Greetings with students.
2. Teacher shows an English menu, Let the
students read out all the name of the dishes what
they have learned.
3. Lead the students say some name of the food,
drink and vegetables. And the teacher writes them
on the BB.
4. The teacher uses some cards to learn some new
words.
二）学习新知
1. 活动一：看一看，说一说。
1）组织学生观看主题图，教师解释： This is a
picture of a restaurant. Mike and his parents are

1 students read out all

the name of the dishes
通过让同学们
what they have
对所学知识的
learned.
梳理及输出，
2 students say some
name of the food,
复习巩固旧知
drink and vegetables.
从而为本节课


将要学习新知


做准备。










活动2: 猜一猜

1）. Guessing game.

43 66

going to have their lunch here. （只要求学生听
懂或模仿录音。）
2）组织学生说一说主题图的内容，转向英语
单词的学习。
Teach the new words and the new sentences.
活动2: 猜一猜
1）. Guessing game. (teach the new words)
(teach the new words)

Show the children two

pictures. Have them

guess what is heshe
通过对功能句
drinkingeating?
型和四会单词
He is drinking some
的学习,使同
soup.
Then show the picture.
学们能进一步
Show the children two pictures. Have them guess
Teach a bowl and a
掌握功能句型
what is heshe drinkingeating?
bowl of soup. Two
在实际情景中
He is drinking some soup.
bowls of soup.
的灵活运用.
Then use the same way to teach a glass of water.
Then use the same way
并能初步掌握
(a cup of water.) a loaf of bread. (a piece of
to teach a glass of
有关菜肴的名
bread.) and a dish
water. (a cup of water.)
称,以便在实
2）. Ask the children what drink they know?
a loaf of bread. (a
Show the children a picture of cola. Ask what
piece of bread.) and a
际生活中运
用.
taste is it?
dish
Elicit sweet. Teach “sweet”.
3）. Then show them a picture of orange juice.
Ask what taste is it?
Elicit sour and sweet. Teach “sour”
Ask the children what dish they know?
Show the picture of pork ribs, meatballs and fish.
Ask what taste are they.
Elicit salty.
Then ask the children if they know there is a kind
of dish that’s called “sweet and sour fish.”
Then show the children some kinds of food.
(vegetables, pork ribs, meatballs, sweet and four
fish)
4）. Ask “What would you like to eat?”
Elicit “I’d like some vegetables. ”
Then have the children ask and answer.
Ask one pupil: “What would you like to drink?”
Elicit: ”I’d like some _____.”
Have the children look at the picture. And have
them make a practice.
三）巩固练习
44 66
2）. Ask the children


what drink they know?

Show the children a


picture of cola. Ask

通过图片猜测
what taste is it?
等，学习相关
Elicit sweet. Teach
食物类单词，
“sweet”.
鼓励学生自己
3）. Then show them a
拼读，复习北
师大版已学过
picture of orange juice.
的相关食物饮
料类单词。
Ask what taste is it?

Elicit sour and sweet.


Teach “sour”

Ask the children what


dish they know?

Show the picture of

pork ribs, meatballs


and fish. Ask what
根据课件，小
taste are they.
组创编对话，
巩固内化本节
Elicit salty.
课重点句型。
Then ask the children

if they know there is a

1）. Show the children a restaurant. Tell them I
kind of dish that’s


went to the restaurant last Sunday. I don’t like it.
called “sweet and sour

fish.”

The dish there is too salty.

Then show the
2）. Tell them that Mike went to a restaurant. And

they want to eat some Chinese dishes. Then have
children some kinds of


food. (vegetables, pork
the children read the dialogue.

ribs, meatballs, sweet

3）. Ask some questions:

and four fish)
通过问题预
What does Mike’s father want to eat?
4）. Ask “What would
设，引导学生
What does Mike’s mother want to eat?
自读对话，获
you like to eat?”
What does Mike want to eat?
取相关信息，
Elicit “I’d like some
给学生搭建平
4）. Have the children read the dialogues.
vegetables. ”
台，激发学生
(四)巩固操练
Then have the children
学习的自主
性，更好地理
1. 根据所学的功能句型利用图片进行造句练
ask and answer.
解对话内容。
习.
Then ask the children



A dish
if they want some
A bowl of


soup
drink. Teach them they



can say “Can I have

A glass of ice A loaf of


some drink?”
water bread

What would you like to drink? I’d like some …
Ask one pupil: “What

What would you like to eat? I’d like some…
would you like to


(五)课堂反馈
drink?”

1. Lala _______ a lot of meat. He does not like



课后小结
vegetables.
Today we have learned

2. I like _______ apples but I don’t like______
some names of

vegetables and dishes.

apples.
Each dish has its own
通过课堂练
3. My supper was too_____. I need to drink
taste, so you should try
习，巩固本节
to talk about them and
课知识，及时
some water.
try to use the
反馈学生问
4. There are all kind of Chinese ______ on the
knowledge in your
题，有效地帮
living
menu.
学生理解内化

语言。

板书设计
Lesson 19

What would you like to eat eat? to+动词
I’d like some …


教学内容
Unit 6 May I take your order? lesson20

45 66
课堂类型
Listen
and say

1能听懂会说关于中餐饮食的用语会表达喜欢吃什么描述味道咸淡等
2能听说读写dish, eat, salty, sweet, sour能认读某些食品及一些菜名等
教学目标
3.培养学生总结归纳的能力。
4.培养学生良好的卫生习惯和中西方饮食文化的交流。
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
一）复习旧知

能听说读写dish, eat, salty, sweet, sour能认读某些食品及一些菜名等
能听懂会说关于中餐饮食的用语会表达喜欢吃什么描述味道咸淡等

图片词卡
学生活动




根据教师给出来的图
片引导， 激发学生利
用头脑风暴快速回忆
已经学过的食物饮料
水果等类单词，为后
面活 动铺垫。








Touch and guess what
it is.
跟读单词



Differ the bread.








根据教师提问回答问
题。由简单到难


Watch the video and
try to answer the
设计意图

通过让学生
进行单词的
分类练 习，
让学生对所
学的旧知进
行有效输
出，从而为
将要学习的
内容作铺
垫。





通过猜测引
出 面包，再
通过一系列
小活动加深
学生对面包
的认识，认
读单词，正< br>确运用。








1. Can you say some names of food? Just like:
Fruit: apple peach pear melon
Food: noodles rice hamburger
Drink: juice water coffee






二）新授
1. 学习新单词，掌握量词的用法。
Show the children a bag and have the children
touch and guess what it is.
“bread” “a loaf of bread”(write it on the
blackboard)
Throw the bread and have the children get it.
Show a piece of bread and have the children
differ them.
2． Ask the children when they usually eat bread.
(breakfast)
What would you like to drink for breakfast?
Elicit. milk.
Show milk and a glass. Pour the milk into the
glass.
Say a glass of milk. (Write a glass of on the
blackboard.)
46 66

Then teach 2 glasses of milk.
3． 学习并分类
What does milk belong to ? Elicit drink.
Then show the children some other drink.
Teach a glass of ice water. (Write on the
blackboard. )
Differ a cup from a glass.
4. Say: Let’s put some rice into the bowl.
A bowl of rice. ( a bowl of rice, a bowl of soup.)
Ask: What would you like?
Have a rest and have the children listen a song.
Soup.
4． 活动5: 找一找,说一说.
Four pupils are in a group. Each group has some
small pictures and a big paper.
Have the children listen and stick.
dish starch drink dessert
Ask the pupils: ”Where can you eat these
things? ”
Ok. Let’s go to a restaurant.
Play a video.
Ask the children what did the waiter say?
“May I take your order now?”
Then have the children look at the pictures, listen
and talk about what they are saying.
Then have the children read after the tape.
Have the children read after me.
Have the children read in groups.
三）巩固操练：Make their own dialogues.
Each group has a menu. Have the children use the
menu to make a dialogue.
四）课堂反馈
1．这有各种中国蔡。
2.请别把他们弄的他咸了。
3. 我能吃糖醋鱼吗？
questions.







Try to answer the
questions.



问答操练活

动，巩固本

课句型。


Listen to a song.































自由活动培养





























47 66

4. 我现在能为您点菜了吗？
5．好的。我要一个沙拉，鱼，和绿豆角。
6．我现在能为您点菜了吗？
7．好的。我要一碗米饭，肉丸子，和一杯果
汁。

板书设计
Lesson 20

May I take your order ? salty
I’d like some … sour

What would you like to drink? sweet
I’d like some …

Lesson 21
教学内容





课后小结
本节课 学生兴趣浓厚，教师结合之前
学过的食物饮料类单词，复习导入，
激发学生兴趣，然后通过视听 等活
动，学习本节课对话和新句型，在情
境中学习新单词，感悟点餐句子。
Listen and
say
1. 能听懂、会说关于款餐饮食、结账、找零钱的交际用语，并能在实
课堂类型
际情景中运用。
2. 能听、说、读、写fried, chicken, wing, change 等4个单词，能认读4
教学目标
个食物的单词。
3. 能读懂课文，流利朗读。会在餐馆点菜和接受点菜，会与顾客进行
结账交流。

1. 能听懂、会说关于款餐饮食、结账、找零钱的交际用语，并能在实
教学重点

际情景中运用。
2. 能听、说、读、写fried, chicken, wing, change 等4个单词，能认读4
个食物的单词。
能读懂课文，流利朗读。会在餐馆点菜和接受点菜，会与顾客进行结
账交流。
词卡录音机图片手写人民币
学生活动


the cards of the names
教学难点
教学准备
教师活动
一）导入
设计意图


1. 导入The teacher say: 我们到过中餐馆


（Chinese restaurant）和西餐馆（ Western
of these 3 kinds of

restaurant）今天开始我们要到快餐馆（fast
restaurant and lead the


students to learn them.
food restaurant）去吃快餐。要求学生能听懂这

中餐馆（Chinese 通过学习三
48 66

3种餐馆的英文表达法。
Teacher shows
二）讲授新知：
活动一：
restaurant）
西餐馆（ Western
restaurant）
快餐馆（fast food
restaurant） (要求学
Q1. What can you see in the picture?
生能听懂并能真确区
2. Is it a Chinese restaurant or a Western
分中文含义)
restaurant or a Fast food restaurant?

3. Can you see a menu on the table? Where is it?
看图回答问题
4. Can we eat sweet and sour fish here? Why?


5. What can we have in a fast food restaurant?

6. What is the fast food?

听录音，学单词。
7. Do you like fast food?
活动二：
1. Learn the new words:
fried chicken wing
活动三：游戏
T： Let’s play a game, the name is Louder. I will
invite a student to conceal the word, one of the
student goes out of the door, other students help
the student to find out the word using lower voice
or louder voice.
活动四：算一算，找零钱。
请学生说一说怎样问价钱，按照对话中
Lingling点的餐来问：
How much is a hamburger?
How much is a Coke?
How much is the fried chicken wings?
How much is it together?
It’s … yuan .
How much does Lingling give to the waiter?
How much is Lingling’s change?
It’s… yuan.
活动五：学习课文
1. Listen and make the design.
2. Listen and learn to read.
3. Translate into Chinese.
4. Read the text.
49 66
学生一边听录音，一
边找出单词卡片，逐
词认读，快速辨认快
餐的食品名称




Listen and repeat.
Read the words.


Listen and prepare for
the game.




Look at the picture and
try to answer the
questions.

Ask and answer in
pairs.



Work in pairs and try
to go shopping with
English.






Listen and repeat.
种餐馆的名
称，帮助学
生学会正确
区分并知道
在不同的餐
馆应该 点不
同的菜肴和
食物，并注
意功能句型
的正确使用.
















能正确朗读
单词，发音
准确。




能在活动中
正确朗读单
词，准确运
用。










通过视听及
问题引导，
学习对话，
理解对话内
容。听读、
小 组角色扮
演等活动，

Listen and read the
dialog.
三）课堂练习

Read the text.
用老师准备的图片和钱进行课文的表演，可以

创编新课文，也可以加上自己的语言，一定要
Role play the dialog.

注意合理性，价格可根据实际情况自定。


四）课堂反馈：

1. Many people like _____. But I don’t. I like

Make a new dialog.
fish best.
Role play the story..
2. Don’t eat too much ______ food. It will make


you fat.

3. Birds have ____ and legs. Many other


animals have legs but no _____.
Try to finish the
exercises.
4. Don’t forget to take your _____. Thank you.
5. 分角色表演课文。
五）课堂小结：本节课我们学习如何在购物时
找 零钱，在我们平时生活中，我们都有购物的
经历，但我们一定要学会如何找零钱，并记住
它的英 文表达法。
六）课后作业：背诵四会单词。背诵课文并以
组为单位进行新课文的创编。

板书设计
Lesson 21
It’s …yuan. fried
Here is …yuan . chicken wing
Here is your change.
帮助学生巩
固新知，正
确朗读对
话，增强学
习兴趣。







通过课堂小
练习，及时反馈巩固新
知，强化新
句型，帮助
学生发现问
题，及时反
馈巩固 。


课后小结
本节课我们学习如何在购物时找零
钱，在我们平 时生活中，我们都有购
物的经历，但我们一定要学会如何找
零钱，并记住它的英文表达法。

教学内容
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
50 66
Lesson 22
正确完成练习
练习完成的准确度。
完成相应的练习试卷
听力和阅读技巧的培养
阅读技巧
练习试卷
学生活动
课堂类型
review
设计意图

一）复习所学过的句型。
二）认读本课的单词。
三）背诵本课课文。
四）完成练习。
一、听音填空（15%）
1. Mike ______ a lot of food. He is full
now.
2. My breakfast is too ________. I need to
drink a lot of water.
3. -May I take your _______ now?
- Yes. I’d like _______ and _______ fish.
4. There are a lot of ________ on the menu.
5. Birds have _______ and legs.
6. Here is your ___________.
7. I’ll ______ a hamburger and a ________.
二、听问句，选择相应的答语（10%）
( ) 1. A. I like peaches best.
B. I like noodles best.
C. I’d like an apple.
( )2. A. I like chicken nuggets.
B. I’d like two fried chicken wings and a
Coke.
C. Fried chicken nuggets are delicious.
( ) 3. A. Yes, please. B. No, thanks.
C. I’d like some noodles.
( ) 4. A. Sure. Here you are.
B. Yes, I’d like.
C. Yes, I’d like some.
( ) 5. A. Yes, please. B. Yes, I’d like.
C. I’ ll have some chicken nuggets.
五）课后反思：




学生以各种方式回答
已经学了的知识从而
复习再现已经学了的
知识























复习单词，
激发学生原有
认知，调动学
习积极性，为
新课的学习做
准备。


单词放到句子
中练习




51 66

板书设计
1 words
2 stences
3some listening
课后小结
通过单词句子小组练 习个人练习等多
种练习方式，让学生懂得自己总结所
学习过的知识，有效在短时间内总结
已经学了的知识

教学内容
Lessons 23
课堂类型
Listen and
say
1
. 能读懂课文内容，听懂、会说how is the weather in sydney?及其答
语，能用英语表达简单的自然现象的变化。
2.能听、说、读、写fall down become right ice等于自然现象有关的名
教学目标
词、动词和副词，能认读snowflakes等。
3. 能正确模仿录音读课文，谈论自然现象的变化。
4. 能听懂、理解校故事，回答有关故事的问题；能随录音指图讲述、
表演故事。

学习功能句型how is the weather in sydney?
badIt’s snow.
教学重点

能听、说、读、写fall down become right ice等于自然现象有关的名
词、动词和副词，能认读snowflakes等。

教学难点
教学准备
教师活动
一）导入
能运用功能句型谈论有关自然现象的变化。
录音机教学挂图单词卡片水杯或实验室用的烧杯（ 内盛少量清水），
冰块盛于小保温瓶内待用，雪花、下雨、下雪的图片。


学生活动 设计意图


激发学生原有
认知，调动学
习积极性，为
新课的学习做
准备。












1. 以不同季节的气候变化为主题，开展口语。


What’s the weather like today?

Which season is it now?
回答问题

When can we have snow?

When does it often rain?

2. 复习四季名称spring, summer, fall, winter 及



snow, rain, 要求快速辨认，正确拼读。
学生根据教师出示的
What’s the weather like in
图片，很快抢答四个
springsummerfallwinter?
季节

二）新授

52 66

1. 活动一：看一看，说一说。
教师出示并引导学生看主题图，指着途中的雪
景问：What’s that in the picture? (snow) Where
does the snow come from? (It comes from the
sky?) 教师重复回答： Snow falls down from the
sky.
讲解 fall down
A book falls down from the desk.
______falls down from the desk.
______falls down from the tree.
______falls down from the sky .
教师接着说： In warm weather, snow becomes
into water..
教师一边重复turn into, snow becomes water in
warm weather. 一边出示杯中的水。指出
become=turn into.
2. 活动二：听一听，读一读。
1）请学生听录音，说说听懂的词语及对话大





Answer:what is in the
picture ?i can
see……in it















学生注意，初步扫除
听录音是可能遇到的
障碍。


通过对不同季
节不同天气的
讨论，让学生
对学过的旧知
进行梳理，并
进行有效输
出。

























培养小组合作
意识。

















意。


2）看展小组活动。如：


in hot summer: snow -----rain

in cold winter: rain ----- snow


in warm weather: ice ------ water
小组出示四季节的图
in cold weather: water ------ ice
片进行小组讨论，以
3) 逐句跟读课文，多种形式分角色朗读课文。
为学生说一句话

回答课文问题。


Q1: What’s the weather like?

Q2: What falls from the sky?


Q3: Can you see the rain?

Q4: When does it rain?


三) 课堂练习

活动一：快速辨认

It is snoewyi
1. Teacher reads the words and the students
ie is ….
show the picture. Then teacher shows the
I can see….
It rains in …..
picture, the students read the words.


2. Pair work.

53 66

Let the students do group, 4 students make one

group and read all the words such as spring,

summer, fall (autumn), winter, ice, snow, rain,
Practice words
water, flower, grass, tree, leaf and so on.


活动二：想一想，说一说

Teacher leads the students think about the changes

of 4 seasons, and try to say something about them.


For example:
结对练习
In very cold winter, water ? Water becomes
ice.
Rain ? Rain becomes snow.
In hot summer ice ? Ice becomes
water.
Snow ? Snow becomes rain.
In spring trees -------- ? Trees turn
green.
In fall leaves--------? Leaves fall
down from the trees.
活动三：听指令，照令做。
Teacher says some orders, such as: My eraser is
falling down.
My cards are falling down from the desk.
My jacket falls down from the chair.
The picture is falling sown from the wall.
The wall falls down.
四）课堂反馈：
1. 读句子。
What falls down from the sky in winter, Lingling?
Summer is hot and so snow becomes rain.
And rain becomes snow in cold winter.
Ice can become water and water can become ice.
2. 读单词。见词卡
五）课堂小结：本节 课我们学习了有关自然的
一些知识和天气的变化，从而我们知道一切都
是自然。
六）课后作业：利用所学的单词造5个有关自
然的句子。
54 66

通过对课文和
重点词的讲
解，以多种形
式让学生理解
有关自然的知< br>识。并能用功
能句型进行操
练。



































训练同学们的
反应能力，从
而加强同学们
对所学知识的
理解能力和记

忆能力。








课后小结
通过听、说、读的各项练习，学生在
多种的活动形式 中接受新的内容，学
习效果较好。但对于个别学生要进行
单独辅导。课前的5分钟口语练习绝< br>对不能少，要让每个孩子都说起来。
板书设计
Lesson 23

What is the weather like in winter?
fall down

It’ssnow. ice



教学内容
Lesson24
课堂类型
Lidten and
say
1. 能听懂、会说What do you do on weekends? I often go out with my
parents. 并能在实际情景中运用。
教学目标
2. 能听、说、读、写out、with、parent、close、natu re、climb这6个单
词并理解中文意思。
3. 能正确流利地朗读课文并理解中文意思。

1.能听、说、读、写out、with、par ent、close、nature、climb这6个单
教学重点

词并理解中文意思。
2. 能正确流利地朗读课文并理解中文意思。

1. 能听懂、会说What do you do on weekends? I often go out with my
教学难点
parents. 并能在实际情景中运用。

教学准备
教师活动
一）导入：
录音机、挂图、单词卡片

学生活动








Ss: Yes. We all work
设计意图

通过谈话训练
学生的口语能
力，从而引出
本课的课文和
功能话题。


1．Teacher and the students greet each other.
2. Free talk.
T: Do you work every day?
Ss: Yes. We all work very hard.
55 66

T: Do you go to school on weekends?
Ss: No.
T: Yes. We are busy working from Monday to
Friday. But we don’t have much work on
weekends. I do housework, some cleaning , and
often go out to enjoy myself in the open air.
What do you do on weekends?
Ss: say something about themselves.
T: Can you guess what Sara does on weekends?
Ss: Guess
T: Let’s listen to the tape about the text.
二）讲授新知
1. 引导学生了解Sara的周末活动。
Teach plays the tape, the students listen and say
something what the text.
1. Teach shows the picture and the students
answer the questions.
2. What can you see on the picture?
3. Learn the new words
go out with my parents(read) the meaning is Sara
and her father and mother go out together.
Parents=== father and mother
close to … 靠近，接近
close的发音一定要正确，一定注意字母s的发
音。
close to nature:接近大自然
nature: including everything such as book, wood,
tree, grass, TV, air, water, …(show some pictures)
4. Do you know how do you close to nature?
Climb the mountain go to the park …
三）课堂操练
1. Teacher shows some pictures, the students say
read the words.
1. Teacher says the orders the students do the
actions.
Come to the front with your English book
Please go out of the classroom
very hard.








Ss: say something
about themselves.


Ss: Guess








Look at the picture and
the students answer the
questions.



Read the new words.



Play the games.






Try to understand the
sentences.








Look at the pictures
and try to read out the
words.

Listen and do the
actions.












通过对课文的
学习和用不同
的图片，让学
生充分理解词
组close to、
parents
close
nature
、
to
、
nature 等词和
课文的含义，
让学生能够在
生活中使用英
语。











通 过多种形式
课堂活动和练
习，检查学生
对重点词的理
解，提高学生
5 6 66

Go to the back of the classroom with your good
Ss: parents close to …
语用水平。
friend. close to nature go out


Please sit close to your partner. with


四）课堂反馈


通过听录音跟
角色扮演朗读课文。

读，小组角色

Do you often watch TV with your parents?
扮演等活动，

激发学生兴趣
Do you sometimes go to Xiangshan Park? Whom

Listen and repeat the
表演对话，丰
do you go with?
富朗读形式。
dialog.
What do you do on weekends?
Role play the dialog.

五）课堂小结：

本节课我们主要学习的是如何询问别人在周末
Try to answer the
questions and talk with
都干什么？以及如何告诉别人你在周末都干什
partners.

么？

六）课后作业：背诵单词和课文。有条件的同


学搜集有关自然的图片







板书设计 课后小结
Lesson 24
本课内容较多，学生在练习的过程中
What do you do on weekends? close to…
没能完全的掌握。因此，在课后要多
I often… close to nature
听、多读。在下一节课要进行有效的
parents=father and mother
复习。梦瑶，子钊的复习需要多跟家
go out
长联系。


教学内容
Lessons 25
课堂类型
New
1. 能听懂、会说We cannot live without water. We cannot live without air.
这个常用表达方式，并能在实际情景中运用。
教学目标
2.能听、说、读、写、tell everything live without等4个单词并理解中
文的含义。
3.能读懂并流利朗读课文，了解大自然对我们人类的重要性。
1. 能听、说、读、写、tell everything live without等4个单词并理解中
教学重点

文的含义。
2. 能读懂并流利朗读课文，了解大自然对我们人类的重要性。

57 66

教学难点
教学准备
教师活动
一）导入：
能听懂、会说We cannot live without water. We cannot live without air.这
个常用表达方式，并能在实际情景中运用。
词卡录音机图片

学生活动



Students do the Free
s

Ss: Yes. We all work
设计意图





通过课前
Freetalk复习
相关词汇句
型，对话中引
导学生复习运
用相关句型，
激发学生兴
趣，鼓励学生
大胆说英语。












带着问题开展
活动，调动学
生积极性，吸
引学生进入对
话。






能正确认读单
词，在情境中
理解运用。






层层深入，帮
助学生理解对
1．Teacher and the students greet each other.
2. Free talk.
T: Do you work every day?
T: Do you go to school on weekends?
T: Yes. We are busy working from Monday to
very hard.
Friday. But we don’t have much work on


weekends. I do housework, some cleaning , and
Ss: No.
often go out to enjoy myself in the open air.
What do you do on weekends?
T: Can you guess what is nature?
T: Let’s listen to the tape about the text.

Try to answer the
questions.

Ss: say something
about themselves.


二）讲授新知


1. 引导学生了解Sara所说内容。

Plays the tape, the students listen and say
Listen to the tape and
try to say something
something what the text.
about the text.
1. Show the picture and the students answer the


questions.

2. What can you see on the picture?

Try to answer the
3. Learn the new words
questions.
go out with my parents(read) the meaning is Sara


and her father and mother go out together.
Learn the new words.
Parents=== father and mother


close to … 靠近，接近
Students listen and say
close的发音一定要正确，一定注意字母s的发
something what the
音。
text.
close to nature:接近大自然
Close注意字母s的发
nature: including everything such as book, wood,
音。
tree, grass, TV, air, water, …(show some pictures)

4. Do you know how do you close to nature?
Climb the mountain go to the park …
三）课堂操练
58 66
Look at the picture and
try to answer the
question.
Read the new words.

1. Teacher shows some pictures, the students say

read the words.



2. Teacher says the orders the students do the

actions.

Come to the front with your English book
Ss: parents close to …
Please go out of the classroom
close to nature go out
Go to the back of the classroom with your good
with
friend

Please sit close to your partner

四）课堂反馈

1. 角色扮演朗读课文。

.2. 教师就本课所学的内容设计一些问题，根据
学生的情况请同学们写在本上。
Do you often watch TV with your parents?


Listen and repeat.
话。





通过本课学习
使得每个学生
都有话可以
说，激发学习
兴趣。





Do you sometimes go to Xiangshan Park? Whom

Role play the dialog.
do you go with?
What do you do on weekends?
五）课堂小结：
本节课我们主要学习的是如何询问别人在周末
都干什么？以及如何告诉别人你在周末都干什
么？
六）课后作业：背诵单词和课文。有条件的同
学搜集有关自然的图片。











板书设计
What is nature ?
What is weather like in winter?
It is …….
课后小结
学生在教师给予 的各类图片中感受新
的内容，学生的积极性比较高，学习
效果比较好。完成了本课的教学目标。课后要进行更多的巩固练习。加
入一些课外知识的扩展，比如一起作
业，趣配音。

教学内容
Lesson26
课堂类练习
型
59 66

在学习中同学们对个别词组或句型还不是很熟悉，有的时候
教学目标
不知道到底什么时候用第三人称单数去询问或回答，所以在
练习中应该加强对所学知识的练习。
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
教学过程：
读句子，选择答案(10%)
( ) 1. What falls down from the sky in winter?
( ) 2. When does it snow?
( ) 3. What is nature?
( ) 4. Can you live without water?
( ) 5. What do you do on Saturdays?
( ) 6. What about the red color?
A. No, we can’t.
B. Everything is nature: water, air and trees.
C. It snows in winter.
D. I often climb hills on Saturdays.
E. The red color looks nice on you.
F. It’s snow.
连词组句（10%）
1. fall flowers down trees the from
_____________________________________
2. often go see to with my parents I
grandma my
_______________________________________
3. what your often parents in the do
evening do
_______________________________________
4. hot summer in become ice water can

第三人称单数去询问或回答
第三人称单数去询问或回答
试卷正确完成练习，已达到巩固练习的目的。
学生活动




做练习，核对答案





















设计意图



巩固所学知
识


60 66

_______________________________________
5. with rice I to like eat meatballs
_______________________________________

板书设计

随机板书
课后小结
本课以练习题为主，在进行简单
的复习之后，学生完成习题，教
师进行讲解，大多数学生掌握效
果较好。

教学内容
Unit 8 Revision Lesson 27
课堂类型
review
1.复习5~7单元所学的有关购物、就餐以及关于自然界的相关句型，学生能做到听懂、会认读、会说，并能在相应的情景中运用。
2.复习5~7单元所学的有关购 物、就餐以及关于自然界的相关词汇，
学生能做到听懂、会认读、会说，并能进行正确书写以及描述。
3复习字母组合al，ea的发音，学生能根据规律读出符合规则的单词
并能正确拼写出单词。
4.学生能读懂短文，并完成相应练习。
教学目标

教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
（一）DO YOU UNDERSTAND？
（ˇ）or cross（×）
（
picture1：I want a red pencil.
picture2：The pens are red，orange，and biue.

and number
（1）请学生看书上的四幅图片，并分别由四
位学生说出图片所画内容。如：
针对图1，学生可能说：‘‘I can see some
animals. They are drinking water.’’
（2）教师播放录音，请学生根据所听内容的
顺序，找到相应的图片，并在括号里标出序
号。
（3）组织学生订正答案。
（4）教师通过PPT呈现录音内容。
（5）教师再次播放录音，学生模仿录音中的
语音、语调跟读句子。
61 66
（1）5~7单元的主要句型和词汇。
（2）复习包含字母组合al，ea的读音和词汇。

本课的阅读部分。

单词卡片、头饰（教材人物）、图片、给学生的奖品（ stickers等）、
教学课件等

学生活动







学生边听边看图，判
断所听到的句子与图
片内容是否一致。

边听边看图，判断所
听到的句子与图片内
容是否一致。
根据自己的理解判断
正误，并在图片旁的
括号内标明正误符
号。
选择灵活的方式订正
设计意图



判断练习，复
习旧知。





听录音，正确
完成练习。

（6）扩展练习。学生利用本部分四幅图片，
采用灵活方式，充分联系。例如：
·教师可以请一名学生任意说句子，让其他同
学指出相应的图片。此活动也可以在小组中进行。
·听音排序，请一名学生重新编排顺序并朗读
句子，其余学生按听到的顺序标出序号 。再由
这名学生读出句子，订正答案。




(三) Can you talk？
（1）教师在PPT上呈现一些食物的图片学生
观察有什么食物，哪些是Chinese food，哪些
是Western food。
（2）请学生说出自己知道的中餐和西餐食物
名称。教师对表现好的学生，给予sticker表
扬。
（3）让学生看书中的练习内容，先读再进行
连线。
（4）教师组织学生订正答案，对正确的同学
给予激励评价。
（5）扩展训练。可以把这些内容作为语言训
练材料，开展pair work活动。如：
A：Do you like chinese food or western food？
B：I like chinese food.I like sweet and sour fish.
（6）教师让学生到前面交流对话内容，对表
现好的学生给予表扬。
（三）Can you talk？
is in a shop to buy a ruler
（1）教师请学生观察图片，并提出问题：
“Where is linda？”
（2）教师让学生观察在商店里都有什么商
品。可以参观课本中图片旁边的词汇。此项活
动可以在小组中进行。学生可以说出：
schoolbag，pencil，eraser，???。
（3）教师让学生思考，售货员可能对Linda说
什么？Linda又说了什么呢？
引导学生说出购物是所需要用的语言，
必要时刻请学生回顾本册第15、16课内容。


（4）扩展训练。可以把这些内容作为语言训
练材料，开展pair w ork活动。通过学生之间
的交流，使学生能在真实的购物情景中积极参
与，做到人人敢于说， 提高学生学习的积极性
和主动性。
’s hout and sunny in summer
（1）让学生观察第一幅图片，明确图片上画
的是什么季节（What season is it？），学生可
62 66
答案，如由教师慢速
朗读录音中的句子，
进而学生说出正确与
否。

鼓励学生说出录音声
的句子。





学生观察有什么食
物，哪些是Chinese
food，哪些是Western
food。

说出自己知道的中餐
和西餐食物名称。教
师对表现好 的学生，
给予sticker表扬。
看书中的练习内容，
先读再进行连线。






学生看图片，并回
答：“Linda is in
ashop.”

Try to answer the
questions.


在教师引导下说出购
物是所需要用的语
言，如：
Can I help you？
yes，I want to buy
a....
We hace different
kinds .which kind
would you like
This one is nice.

Look at the pictures
and try to answer the
questions.
















看图观察，中
西餐分类，复
习相关食物类
单词，通过活
动练习，准确
交流，小组活
动中进一步扩
展运用。









通过看图观
察，了解对话
背景信息，初
步预测，激发
学生兴趣。













层层问题引
导，理解对话
内容。

以看出是summer。
（2）教师可以根据第一幅图片内容提问：
“How’s the weath―er in summer？What do
you do in summer？”
（6）扩展训练。 教师可以问学生除了上面提
到的，你还可以想到那些反映夏天以及冬天天
气的词汇？在夏季和冬 季还可以开展什么活
动？之后让学生以小组为单位，创编对话。找
三到四组同学到前面展示，教 师和同学可以加
以评价，鼓励学生敢于开口。
（四）Can you read？
（1）教师可以先问问学生，小动物的家在哪
里呢？有的学生可能回答forest和sea，教师先< br>肯定孩子们说得很好，并顺势呈现出图片
grassland，pond，forest，and ocean，学生看到
图片很容易理解几个词汇的意思。
（2）教师播放第一段录音，学生边 听边圈出
理解有困难的词汇。此时教师可以提出问题：
“What is grassland？What ani—mals lice on the
grassland？”
（3）学生在小组中，讨论圈出的困难词语，
找出问题答案。此时教师巡视指导。
（ 4）板书相关的困难词语，先找会的学生来
读，并说明词汇的意思。学生都存在的困难，
就由教 师适时分析，及时讲解。继而让学生说
出什么是grassland，什么动物生活在
gras sland。
（5）教师进一步提问：“How do grassland
animals stay safe？”学生可以通过读第一段，
找到相应的答案。如：“Giraffes’long necks
help them see danger.”
（6）教师播放第一段录音，请学生模仿录音
中的语音、语调跟读，朗读语段。
（7）以同样的方法，处理其他三个语段。
（8）扩展活动。教师可以让学生以组为单位讨论，还有哪些动物生活在这些地方。之后进
行展示，让学生真正成为教学活动的主人。
(五)Can you write？
the missing letters：al or ea
（1）教师出示一些含有al，ea的单词，请学
生读出单词，并注意划线部分的读音。如：
·speak，meat，please，eat
·call，fall，small，all
（2）请学生说说al，ea在单词中单词中的发
音。al发∕D；∕和?：。
（3 ）让学生观察两组单词，进行判断。学生
判断出第一组单词空白处要填al；第二组单词
空白处 应填写ea。
（4）学生填写字母组合构成单词。可以展开
pair work，同伴相互检查，朗读填写字母组合
之后的单词。
63 66



学生可能回答：
“It’s hot and sunny
in summer.I go
swimming in
summer.”
针对第一幅图片，学
生在小组内进行交
流，从而增强对交际
用语的掌握。

学生看第二幅图片，
看看可以提出什么问
题。
（How’s the weather
in winter ？What do
you do in w inter？）
在这个过程中，学生
可以去思考，自主学
习的能力会有所提
高 。
pair work活动，以第
二幅图片为话题，练
习相关交际用语。
如：
A：How’s the
weather in winter？
B：It’s cold and
snowy.
A：What do you do in
winter？
B:I make a snowman
in winer.






观察单词，找出单词
相同点 ，在教师引导
下朗读单词，感知字
母组合在单词中发音
规律。


观察两组单词，进行
判断。学生判断出第
一组单词空白处要填
al；第二组单 词空白
处应填写ea。







能正确朗读单
词，准确理解
对话内容。



根据教师问题
思考，激发学
生兴趣。







听录音，能正
确朗读对话，
准确发音。




通过扩展活
动，小组合
作，强化新知
识的灵活运用
和巩固。

















能正确拼读语
音 单词，了解
字母在单词中

（5）教师带领学生订正答案。
（6）男生读第一组单词;女生读第二组单词。
全班一起读两组单词。
（7）扩展练 习。请学生利用课余时间找出学
过的含有al，ea的单词，并读一读。看看字母
组合al，e a是否只有∕D；∕和∕i；∕的读
音。
te the dialogues
（1）教师出示图片，指着图片中的两个小同
学说，他们是Jane和Tom。并提出问题：
“ Where are they？What do they want to
buy？”
（2）学生开展pair work活动，回答上面两个
问题。
（3）请学生阅读第一个对话，想想横线上所
缺的单词。
（4）请学生朗读补全的句子。方式可以灵活
处理，男女生读，同伴读，也可以师生读。
（5）用同样的方法、步骤完成第二个对话。
（6）扩展练习。让学生再次观察图片，看看< br>图中还有哪些商品。在组内开展对话练习，可
以仿照对话1和对话2，也可以创编对话。每
小组选出两个人做代表表演，教师给予口头激
励评价，也可以发sticker。

板书设计
Lesson 28
Food: rice bread fish
Drink: a glass of orange juice
Clothes: sweater jackets


根据发音规律，尝试
拼读单词，初步感知
字母al、 ea发音，正
确朗读。




Look at the pictures
and try to answer the
questions.


Pair work.
Try to answer the
questions.

Read the page and
finish the exercises.





发音，能正确
朗读单词及绕
口令。





课后小结
课堂形式多样，内容丰富，课堂节奏
紧凑。复习内容比较多，教 师应更多
关注学困生的学习情况，提高整体学
习水平。

教学内容
Unit 8 Revision Lesson 27 Lessons28
课堂类型
review
1复习5~7单元所学的有关购物、就餐以及相关自然界的相关句型，学
生能做到听懂、会认读、会说，并能在相应的情境中下运用。
2复习5~7单元所学的有关食物、服 装、学具以及自然界的词汇，学生
能做到听懂、会说、会分类并能进行正确书写以及描述。
3 复习元音字母a,i在开闭音节中的发音学生能根据规律读出符合规则
的单词并能正确拼写出单词。
4学生能读懂短文，并完成相应练习。

（1）5~7单元的主要句型和词汇。
（2）复习元音字母a,i在开闭音节中的发音。
教学目标
教学重点

教学难点

1）5~7单元的主要句型和词汇。（2）复习元音字母a,i在开闭音节中
的发音。

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教学准备
教师活动
单词卡片、 头饰（教材人物）、图片、给学生的奖品（stickers等）、
教学课件等。

学生活动







< br>学生边听边看图，判
断所听到的句子与图
片内容是否一致。重
点放在听力理解上 。







看图了解图片信息，
预测听力内容。
Listen and finish the
exercise.
Check the answers.

听录音跟读。




学生利用本部分四幅
图片，采用灵活方
式，充分练习。


学生与同伴说说都有
哪些词汇。
说出这些词汇涉及哪
些类别。


设计意图








理解听力内
容，培养学生
掌握适当的听
力技能，提高
听力水平。










通过预测内
容，听录音完
成练习，培养
学生一定的听
力策略，提高< br>学生听力水
平。







1. DO you understand?
(√) or cross(×)
（1）请学生观察四幅图片，与同伴交流，试
用句子描述图片内容。如：
Picture 1:They can climb the hill.
Picture 2: they often go to the park.
（ 2）教师播放录音内容两遍，学生边听边看
图，判断所听到的句子与图片内容是否一致。
重点放 在听力理解上。
（3）请学生根据自己的理解判断正误，并在
图片下的圆圈内标明正误符号。
（4）选择灵活的方式订正答案，如有学生边
听边看图，判断所听到的句子与图片内容是否一致。重点放在听力理解上。
（5）扩展练习。出示录音内容，全班学生一
起朗读录音中 的句子。根据学生的实际情况，
提出更高的要求，更正错误的句子，并带领全
班朗读正确的版本 ，教师给予积极的肯定和表
扬。
and number
（1）请学生看书上的 四幅图片，并分别由四
位学生说出图片所画内容。如，学生可能说：
“Lingling often reads books.”
（2）教师播放录音，请学生根据所听内容的
顺序 ，找到相应的图片，并在括号里标出序
号。
（3）选择灵活的方式订正答案，如教师说句
子，学生说出相应图片的序号。
（4）教师通过PPT呈现录音内容。
（5）教播再次播放录音，学生模仿录音中的
语言、语调跟读句子。
（6）扩展练习。学生利用本部分四幅图片，
采用灵活方式，充分练习。
此部分可以 做拓展练习，如教师说句子发指
令，学生做动作，强化对现在进行时态句子的
理解与记忆。如教 师说：“We are havinging
∕eating dinner .”学生 做吃饭动作。还可以
有某个学生做动作，其余的学生说句子。听音
排序，请一名学生重新编排顺 序并朗读句子，
其余的学生按听到的顺序标出序号。再由这名
学生读出句子，订正答案。
（二）Can you match?
(1)教师在PPT上呈现有关服装、食物、学具
的图片，让学生与同伴说说都有哪些词汇。
（2）请学生说出这些词汇涉及哪些类别。

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板书设计



随机板书
课后小结 < br>对于本册书的重点内容进行有效的复
习，采取多样的方式，学生掌握本册
书的重点内容， 包括句型和词汇。对
于阅读理解，掌握更多的阅读方法，
提高阅读能力。



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