安丘四中-幼儿园亲子活动方案

学年度第一学期
学科：英语
年级：四年级
姓名：
日期：

备
课
笔
记
本

科目

本
册
教
学
目
的
要
求

英语 年级： 授课教师
2016年 9月
1. 能围绕情绪状况简单询问、表述原因，以及安慰他人。
2. 能运用简单的语句与他人电话交流
3. 能在恰当的语境中请求他人做某事或向他人寻求帮助
4. 能围绕购物话题挑选物品，表达看法。
5. 能听懂、会说、会用关于点餐的交际用语
6. 能听懂、会说有关天气状况、人与自然现象之间关系的表达方式
7. 能听懂、认读sad,worried等词和hold these books,close the
window等短语及打电话相关用语，并能在相应情境中运用
8. 能根据规律拼读含有字母i,a,e ，o,u 和字母组合
ea,ar,ou,ow,air ，ir,er，al 的例词，并能体会他们的不同
9. 能朗读主课文对话，读懂复习课中转述主课文内容的语段，并尝试朗
读。
10.
能在 积极的情感体验中，进一步增强主动关心他人的意识。体会帮助
他人、关心他人带来的快乐。树立合理的 消费观念。建立热爱自然、
保护自然的意识




教
学
设
想


1. 采用直观教具进行教学，使所学知识生动、形象，贴近生活，使学生
易接受。
2. 继续坚持全英授课，使学生在听力方面有进一步提高。
3. 课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。
4．运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的
兴趣。
5． 强调课后听录音学习，家长监督听英语情况，提高学生听说能力，训
练语感，培养规范的语音语调。
6．鼓励学生每天记单词，坚持听写，提高学生拼读、识词能力。
7. 加强个别生的辅导，鼓励学生积极参与语言实践活动。
8. 注重作业的质量，加强阅读和写作的指导。

教学内容
Unit 1 ：why are you so happy? 课堂类型
Lesson1
New
教学目标
（一） 知识与技能
1．通过学习故事，学生能初步读懂本单元的故事。
2．能初步运用why are you so…？询问他人的情绪，并用because说
明原因
1. 能结合语境辨别、认读相关情感状态的词汇happy,angry,tired
（二）过程与方法
1通过文化图片理解和感受，学以致用。
2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风
气，进行实际合作交流。
（三）情感态度与价值观
1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。
2通过故事情境培养学生形成在生活中关心他人帮助他人的美德。

教学重点

教学难点
教学准备
句型
why are you so…？
及答语
because
的初步运用
词汇
happy,angry,tired
的认读
理解部分情景语句，如Nice to see you all have new
books.
课件，单词图片、卡片，头饰
学生活动







教师活动
一、Before the story
: guessing game.
师生做游戏
小组做游戏。
2.总结在回答原因时要先说because(因
为).，学习新词。
展示不同的事件，教师询问原因
二、During the story
(一)．看图片1，设疑自探
1.教师布置任务：Look at the picture
and think of some questions you want
to know in the group. When you are
finished say “we are ready”
understand? Stand up.

2.小组展示问题
Group show（看举手率抽号或叫组）stand
up and tell the questions.
Teacher will write the good questions
on the board.
问题可能会是：what are they talking
设计意图
[设计意图：运
用学生喜爱的
TPR游戏,使
课堂以活泼的
形式开始，同
时帮助学生复
习学过的情绪词汇：happy,
angry, sad,
等等


学生试着用
because回答.











[设计意图：
小组合作形< br>式，以好带
差，充分发
挥小组成员
的能动性，
利用积分鼓
励小 组成员
共同参与进

about? 步

why is guoguo so happy?

3教师板书好问题
. Well, according to the questions, we
are going to watch the story .And try
to solve the problems


（二）看故事，解疑合探.
to find the answer in groups.
When finish it say “ready”
2. The teacher write the answers
are meeting their teacher.
2. guoguo is happy because she is back
at school,she likes school.

（三）跟读对话一遍。
1.小组分角色表演对话。
2.小组展示。

(四)．看图片2，设疑自探
1.教师布置任务：Look at the picture
and think of some questions you want
to know in the group. When you are
finished say “we are ready”
understand? Stand up.

2.小组展示问题
Group show（看举手率抽号或叫组）stand
up and tell the questions.
Teacher will write the good questions
on the board.
问题可能会是：what are sara and guoguo
talking about?

3教师板书好问题
. Well, according to the questions, we
are going to watch the story .And try
to solve the problems


三、listen, look, and learn
出示生词：messy, tired, hard.














]



























跟读对话一遍。
1.小组分角色表演
对话。
2.小组展示。


























[设计意图：
由于英语是
外来语，四
年级学 生自
己组织语言
的能力还比
较差，利用
小组进行设
疑自探的问
题环节，有
助于使好同
学帮助落后
生思考，提
高整组问问
题的能力

通过图片让学生（一）．出示三幅主题图。
让学生小组选 择自己感兴趣的图片来观
察，提出自己的问题并解决。
图1：why are you so happy?
because we are back at school。

图2：why is maomao's mother so angry?
because the room is messy.

图3：
why is maomao so tired?
because he played too hard.
由三个小组组成整个故事，按早中晚的时
间顺序表演三段对话，给小组评分。
教师选 出一组做示范，同时提出注意事
项，给充分的时间练习，在评分时要明确
评分项目，给分时注意 公平公正。在表演
后给予总结发奖。

四.let's do.
展示人物快乐表情照片，之后出示快乐表
情符号。
向学生介绍表情符号，
接着展示其他人物表情，让学生试着画下
来。
看哪个小组画的最多最好。

四、课堂小结class closing
本节课我们了解了开学时同学们开心愉
快的心情，并知道了同学们喜爱学习的品
质。

五、作业。（homework）
有感情的背诵课文 Recite the story
passionately









]






操练对话，巩
理解生词的意思并
固句型

认读。

培养创编能力







引导学生产生
学生说出这些符号
兴趣，复习所
学表情，使他
的用途。
学生试着画下来。
们会表达

板书设计 课后小结
Unit 1 Why are you so happy? lesson 1

Happy: I'm back at school.

We have new books. They are cool.



本课设计注重与生活实际相结
合，调动学生主动性，在句型操
练中融入感情。同时在讲解时加
入绘画，表情动作更加易于学生
理解和掌握。


教学内容
Unit 1: why are you so happy?Lesson 课堂类型
2
1.知识与技能：
1)、能初步运用Why do you look so……? 询问他人的心情，并用because说明原
因
2)、词汇：能够正确的听说认读单词，sad, surprised, excited.
3)、 能分角色朗读对话，并能在一定的情景中正确使用。
过程与方法目标：
1)通过简单图片，达到理解主要句型。
2)通过阅读，深入理解本单元故事。
3.情感态度与价值观
能在积极的情感体验中增强主动关心他人的意识。

New
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
能初步运用Why do you look so……? 询问他人的心情，并用because说明原因
能够正确的听说认读单词，sad, surprised, excited.

1. 结合实际创编对话
2. 理解部分情景语句”He will come back soon.””Are you
happy now?”
课件，单词卡，头饰
学生活动 设计意图


培养学生认真
观察图片，从
图片中找信
息，为文章做
铺垫








1、 Look at the picture: Do you like
观察图片

dogs?

Maomao likes ball games. He often


plays ball games with the dog.

Are they happy?

2、通过师生对话，让学生了解Maomao和


小狗的关系很好，他们是好朋友。


一、 Warm---up:

二、Listen and say:

1、Look at the picture. Ask some
Listen and answer 观察图片，听
the questions.
questions:


What can you see in the picture?

How does Maomao feel?


Why does Maomao look so sad?

2、Listen and find the answer.

3、通过听录音，学生知道Maomao很伤心，


因为小狗丢了。丰富对话的场景，营造对


话的气氛。Why do you look so sad?

Because my dog is missing.

4、再次播放录音，学生知道小狗回来了。
Read and then role
play.
说出句子My dog is back.

5、跟录音读图片，引导学生模仿人物的


语音及语调。
Work in pairs and
6、小组内进行完整对话的表演，并进行
practice using the
key sentences.
展示。


三、Listen, look, and learn:

1、做游戏。30秒钟，看哪组说出的单词


又多又快。
Play a game.
2、学生分角色展示课文对话。


四、Let’s do.

做书上的练习，让学生将自己喜欢的图片

录音，回答问
题。锻炼提取
信息的能力。


第二遍听录
音，逐步学习
对话，引导学
生理解对话内
容


回答问题，引
导学生积极思
考，用英语表
达。

巩固本课所学
的重点句型。





游戏的形式来
让学生复习巩
固所学内容

与同伴分享，并说出理由。
如：Nobody lies Dan. Nan is sad.

板书设计

Why do you look so sad?

Because my dog is missing..
课后小结
学生通过练习句型 ”Why do you
look so sad?”“Because…”进
行替换练习，需要换人称，“Why
do they look so excited?”个
别学生句子不熟练，不理解如何才能变换正确。以后教师会通过
一帮一互帮的形式，鼓励每个学
生多说，多练，达到学习的 目的。
在作业中加入拓展练习，孩子自
己拓展一些句子，锻炼学生能力。




教学内容
Unit 1Why are you so happy?Lesson 课堂类型
3
New
1.能运用“Why are you...?”询问他人的情绪状况，并用because
说明原因。
2.能结合语境辨别、认读用于描述心情的词汇upset和
教学目标
worried。
3.能分角色朗读对话，并在情境中创编相同的对话。
4.能树立关爱朋友、积极帮助他人的意识。

1.句型“Why are you...?”及其答语“because...”的初步应
教学重点

用。
2.词汇upset, worried以及sad的认读。

1.结合情景创编合理的对话。
教学难点
2.理解部分情景语汇，如：“Don’t be sad.”“Let’s look for
it together.”
教学课件、单词图片、教材、头饰等。
学生活动


教学准备
教师活动 设计意图


一、Before the story

看图片说出所学过词
汇
Game:bomb(复习心情词汇）


（二）复习导入

T: I’m very happy. Why am I happy? Do


you want to know? Ss: Yes.

T: I’m happy, because I have a new

观察，听，说
watch.（手表实物）
提取信息
T：What’s color is it? What’s shape


is it?

Ss: It’s blue in color and square in


shape.(物体形状、颜色表述练习)

T: Look at the picture. Who are they?


Ss: Yangyang and Lingling

T: This class, we will learn a story


about them? How do they feel?

二、During the story

看图说话
(一）设疑

1. 看图说话

T: look at the picture, what can you


see? Please say something about it.


2.教师布置任务

T:（出示故事图）Look at the picture and

think of some questions you want to


know in the group. When you are

finished say “we are ready”

看图，小组合作提问
understand?
题

Ss: 小组合作，看图提问题。

3.小组展示问题处理新词

Group show: stand up and tell the


（一）热身
复习，热身







由实物引出所
学对话














锻炼学生看图
练习说话的能
力










培养小组合作
意识

questions.

Teacher will write the good questions


on the board.


预设问题：

（1）Why is Lingling upset?


（2）Why is Yangyang worried?

Learn the new words: upset、worried?


upset，up+set(表情图帮助理解)

worried, Don’t worry—worried(表情


图帮助理解)

4.教师板书好问题




（二）合探

T：Well, according to the questions,


we are going to watch the story .And


try to solve the problems

Ss:Try to find the answers in groups.


The teacher writes the answers

预设答案：

（1）She is upset, because her new


watch is missing.

（2）He is worried, because his mum is


ill.

听录音，跟读课文
Learn the new word：ill(图理解)
自己指书读
（三）质疑再探


1.跟读课文一遍

2.自读课文


3.质疑

T: Do you have any other questions?

在教师的引导下，回
答相关的问题
































让学生听原音
模仿







引导学生抓关
键信息点，回
答问题

T: I have a question.
T: Lingling’s new watch is missing.
So she is very upset. Yangyang’s Mum
is ill. So he is very
should we do?
Ss: help them and comfort them.(可以
中文表述)
T:Yes, when other people are in
trouble, we should help them or
comfort them.
T: Lingling’s new watch is missing.
We should say…
Ss: Don’t be upset. Let’s look for
it together.
T: Yangyang’s mum is ill. We should
say…
Ss: Don’t worry. She will get well
soon.

三、after the story
1.小组合作自主学习listen，look，and
learn
T: Yangyang and Lingling are unhappy.
Look! Guoguo,Maomao, Yangyang. They
are unhappy too. Maomao is worried,
Guoguo is upset, Yangyang is sad. Why
are they unhappy?
T:You can choose 1or 2 pictures and
talk about it in the group. You can do

























自主学习书37页对话
和单词

































培养学生自主
学习能力，小
组合作及创编
对话能力

some actions.

1.小组练习
3.拓展应用
小组合作，根据提示词，仿照课文创编对
话并表演。

四、练习let's do.
五、总结
本节课学习了如何询问他人心情及原因，
帮助需要帮助的人。

板书设计

课后小结
俊琦，子钊，语嫣在本课学习单词中
有些困难，还需在课下多加 关注，佳
慧，梦瑶要求降低一些能够读出单词
就可以了。本课中要多联系生活中的
实际 。

Why are you upset?

Because my new watch is missing.









教学内容
Unit 1 ：Why are you so happy?Lesson 课堂类型
4
Review

（一）知识与能力
1.能在情景中表达自己的心情。
2．能用Why are you…. ? Because …进行回答。
3. 感知字母i，ea 在单词中的发音。
（二）过程与方法
1通过图片理解和感受文本内容。
2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风
气，进行实际合作交流。
（三）情感态度与价值观
1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。
2通过对话情境让学生了解一些关于心情的词汇。
教学目标
教学重点

1.能在情景中表达自己的心情，运用句型Why are you…. ?
Because …
2.能听懂， 认读本单元的词汇 sad, happy, surprised,
upset, worried。
1.能整体认读本单元的单词和句子。
2.语篇内容的理解

教学难点
教学准备
教师活动
教学课件、单词图片、教材、头饰等。
学生活动 设计意图


巩固所学词汇




复习词汇，为
练习做准备





听录音找关键
词，复习所学
句型








教师出示关于心情的图片，进行游戏展
复习所学词汇

示。

（二）Presentation


一、Now I can understand

1.教师呈现教材中出现的关于心情的图
观察图片说出所学词
片，询问学生： What do you see in the
汇

pictures


学生说出一些本单元的重点词汇

2..老师播放录音，学生根据录音连线，
听录音连线并说一说

小组成员间进行核对

3.学生跟着录音朗读，用手指着图片中相


应的内容。

4.请学生说一说另外两张图片内容。


Now I can say

一）游戏导入

1.观察图片，猜测对话内容。

锻炼口语交际
能力










培养拼读能力










培养阅读，抓
主要信息点的
能力







培养抄写单词
能力，要求认
真，规范
观察图片，生生自
教师出示图片，引导学生进行提问，小组
问自答



2.对话练习

学生小组间进行对话练习，表演对话，小
看图创编对话表演

组成员间和小组间进行互评


Now I know the sound

1.老师依次找出相应的发音单词。让学


生读一读，体会发音。

2.老师引导学生说出含有 i: 发音的
根据字母发音规律，
读出书上单词
单词，让学生多重复，多体会。

3.老师领读黑板上的单词，找规律。


4.请学生将单词按照发音规则分类。

5. 学生小组间进行检查，对于掌握了的


同学，组员内部进行奖励

6. 对于有能力的学生可以让学生把这


些单词组成韵文进行朗读

Now I can read
阅读短文，找出相应
小组成员间自学课文，找出不会的单词，
答案

小组成员自我解决问题。


小组间针对问题进行互补。

（三）Practice


Now I can write

1. 依次出示图片，再次复习单词。

2.进行 point and say 的游戏，学生根
读单词，抄写单词

据老师的指令在教材中指出相应的词语

3.学生打开书，独立完成抄写练习们两人


一组核对答案

间设置问题
（六）、作业。

有感情的背诵本单元对话

板书设计 课后小结

Unit 1 Why are you so happy

Why are you so …?
Because I….

本课有意识地将词汇按照意义进
行分类呈现，有助 于学生在单个
单词的基础上构建知识网络，这
也是学生记忆单词的有效方法，
但是子钊 ，语嫣，素瑜还有多需
要提醒。教师也可以在教学中鼓
励有学习余力的学生尝试写出更
多的同类词。

















教学内容 Unit 2 My I speak to Mike?：Lesson1 课堂类型 New

1.能初步运用“May I speak to...? It’s …”及答语
“ hold on…, it’s for you.”等打电话
基本结构用语在所提供的情景中进行对话。
2.能在打电话的具体情景中 听懂、认读May，speak等单词，并
理解、认读speaking， hold on等接听电话的交际用语。
教学目标
3.能正确、流畅地朗读课文对话。
4.能在情景中分角色朗读对话，并根据不同的主人公正确替换
对话。
5.能理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英语
与他人进行电话交流。

1.句型“May I speak to...? This is …?”及其答语
教学重点

“ hold on…, it’s for you.”的初步应
用。
2.词汇may, speak, speaking，词组hold on的理解、认读。

1.结合不同的人物和情景，能够正确替换对话，尝试创编对话，
教学难点
并进行简单交流。
2.理解、认读部分情景语汇、短语及结构，如：have a look,
doing housework.。
教学准备
教师活动
一、Before the story
教学课件、单词图片、教材、头饰等。
学生活动 设计意图


有简笔画引出
所学对话

创设打电话情
景







T: What’s this? (电话简笔画) Ss:


It’s phone.

T: Who can make a phone call in
想想、说说自己平时
是怎么打电话的
Chinese?

预设：A：喂，您好？


B：我是XX，我找XX。

A：我就是。

T:(出示故事第一幅图) Who are they？


Ss：They are Mike and Yangyang.

T: This class, we will learn a story


about them.




二、During the story

设疑


1.看图说话
看图说话
T: look at the picture, what can you

see? Please say something about it.


2.教师布置任务

T：Look at the picture and think of some


questions you want to know in the

group. When you are finished say “we

说说自己想知道哪些
are ready” understand?
问题的答案

Ss: 小组合作，看图提问题。

3.小组展示问题

Group show: stand up and tell the


questions.

Teacher will write the good questions


on the board.
学生就对话内容提问

预设问题：

（1）Why are they talking by the phone?

（英语表述不够准确，需要老师帮助）


（2）How to make a phone call in

English?(问题不易提出，可以由老师补


充提问)



……













培养看图说
话，口语表达
能力






培养会看图提
问的能力








锻炼表达能力

（三）合探

T：Well, according to the questions,

we are going to watch the story .And


try to solve the problems

Ss:Try to find the answers in groups.


The teacher writes the answers
通过观察和朗读，抓
主要信息点
预设答案：

has a new robot. He wants Mike


to have a look.

: Hello?

Yangyang: May I speak to Mike?


This is Yangyang.


Mike: Speaking.

……


1、小组合探汇报展示
看图片，做动作学习
学习理解新单词、词组：speak、Have a
新词组
look(动作理解)，doing housework（图


片理解）

2、中英文打电话用语对照，帮助理解英
小组练习用英语打电
话
语国家打电话用语的特定方式以及与中


国打电话用语方式的不同。

3、分组练习用英语打电话




（四）质疑再探
听读新对话

1.跟读课文一遍

2.自读课文


3.质疑

4.教师板书好问题










使学生会找关
键词，抓主要
信息点










掌握拼读、拼
写、记忆单词
的方法



熟悉外国打电
话常用用语，
操练主要句型




模仿原音听读
能力

T: Do you have any other questions?

T: I have a question.
T: Look！Mike and MS Li are talking on
the phone. But Ms Li calls Mike’s Mum.
Mike
nswers the phone. What does Mike say?
Ss: Please hold on. Mum , it’s for
you.
学习理解新单词、词组： hold on 以及
MS与Mrs 区别。
2.三人小组打电话练习。

三、after the story拓展应用
小组合作，仿照故事能够正确替换对话，
尝试创编并表演。

四、总结
本节课学习了如何用英语打电话。

板书设计

了解打电话多种用语










根据图片和所学句
型，做替换次练习










理解细节、情
景词汇









巩固所学句型






课后小结

本课中的重难点
”May I speak
May I speak to Mike?This is Yangyang.
to…”” This
hold on,…It’s for you.
is …Speaking””Hold on”.
难点在于学生在不同情境下恰当
使用电话交际语言 的要求，所以
加强实际应用练习，效果会更好！






教学内容 Unit 2 My I speak to Mike?Lesson 6 课堂类型 New

1.知识与技能：
1)、能初步运用May I speak to……? It’s…… 答语Speaking. Please
hold on.等打电话的基本用语在一定的情景中进行对话。
2)、词汇：能够正确的听说认读单词，may, speak. 理解、认读speaking,
hold on等接听电话的交际用语。
3)、理解英语国家打电话的特定方式及生活中乐于用英语与他人交流。
过程与方法目标：
1)通过简单图片，达到理解主要句型。
2)通过阅读，深入理解本单元故事。
3.情感态度与价值观
理解英语国家打电话的特定方式及生活中乐于用英语与他人交流。
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
1.句型：Is …there?及答语Sorry,she is not .
2.词汇：phone number,story,bring的正确认读
1.结合不同的人物和情景，能正确替换对话，并进行简单交流。
2.理解认读部分情景词汇及短语：Monkey King,Harry
Potter,really,will you,”Yes,I will.”
课件，头饰，单词卡
学生活动 设计意图





复习上节课所
学电话用语






培养良好听的
习惯










1、Look at the picture: ---What's


this?-----It’s a telephone.

Do you often use a telephone? How do
说说如何用英语电话
交流
you use it?

2、通过师生对话，引导学生如何用英语

进行电话交流，理解英语国家打电话的特


定方式。


二、Listen and say:

1、Look at the picture. Ask some

通过观察图片，听录
questions:
音，找主要信息点。
What can you see in the picture?
回答问题

Who are they?

What is Sara doing?


2、Listen and find the answer.

一、 Warm---up:

3、通过听录音，学生知道Sara正在打电


话找Guoguo. Guoguo在不在呢？引导学

生说出“Is Guoguo here? This is Sara.

听录音，说说主要情
再次播放录音，如果Guoguo不在， 应该
节内容

说“Sorry, she’s not at home.”

5、为了让Guoguo找到自己，Sara留下了


电话号码。

6、跟录音读图片1，引导学生模仿人物的


语音及语调。

7、图片2：Why does Sara want to talk

听跟读图1
to Guoguo?

引导学生说出Sara has some new


books.

8、跟录音读图片2，引导学生模仿人物的
听跟读图2

语音及语调。

三、Listen, look, and learn:

1、Look at the picture. 在情景中练习


如何打电话。
小组练习如何打电话

___ Is Guoguo here?

----- Sorry, she is not here.


2、学生分角色展示课文对话。
展示对话
四、Let’s do.

制作个人信息卡片。包括姓名、电话。

板书设计

Is Guoguo there？
Sorry,she is not .



检查学生是否
理解内容















培养正确语音
语调



了解打电话
不同方式



检查效果，及
时辅导


课后小结
学生通过练习句型 ”What's your
telephone number?”“It’s …”
进行问答，对话中加入写的练习。< br>鼓励每个学生多说，多练，达到
学习的目的。

教学内容 Unit 2 My I speak to Mike?Lesson 7 课堂类型 New
教学目标
（一） 知识与技能
1.能够运”Is Miss Wang home here?”及答语“This is Wang Ping.
Speaking. Who’s calling please? ”的打电话用语在特定的情景
中进行交流。
2. 能在打电话的具体情景中听懂、认读calling bad cold marker
等单词，并理解、认读stay in bed, drink a lot of water, “what can
I do for you?”等劝慰他人的语言。
3.能正确、流畅的朗读课文对话。
4. 能在情景中分角色朗读对话、并根据不同的主人公正确替换对话。
（二）过程与方法
1通过文化图片理解和感受，学以致用。
2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风
气，进行实际合作交流。
3通过三疑三探教学模式引导一系列由浅入深的互动活动，使学生对新
的语言知识进行系统学习 ，促进语言综合运用水平的提高。
（三）情感态度与价值观
1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。
2能够了解如何用英语描述自己生 病的状况、如何请假。以及得知病情
后如何用英语宽慰、开解对方，树立关心他人的良好情感。
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动

1.句型Is …home there?及答语This is
’s calling,please?
2.词汇calling,bad,cold,stay,marker的正确认读
1.结合不同的人物和情景，能正确替换对话，并进行简单交流。
2.理解认读部分情景词汇及短语：Monkey King,Harry
Potter,really,will you,”Yes,I will.”
课件，单词卡，头饰
学生活动 设计意图

[设计意图：
运用 学生喜爱
的TP325R游
戏,使课堂以
活泼的形式开
始，同时帮助
复习学过的打
电话语句和词
汇。]





（一）Game: 玩打电话接龙游戏.

用所学词汇做打电话
师生做游戏
练习
小组做游戏。




（二）出示本节课的课题

Unit 2 My I speak to Mike? Lesson 7


二、During the story


Before the story

(一)．看图片，设疑自探
1.教师布置任务：Look at the picture
and think of some questions you want
to know in the group. When you are
finished say “we are ready”
understand? Stand up.
2.小组展示问题
Group show（看举手率抽号或叫组）stand
up and tell the questions.
Teacher will write the good questions
on the board.
’s the matter with Lingling?
2. What are they talking about?
3教师板书问题
. Well, according to the questions, we
are going to watch the story .And try
to solve the problems

（二）看故事，解疑合探.
to find the answer in groups.
When finish it say “ready”
2. The teacher write the answers
Q1：Linling had a bad cold, she can o
to school tomorrow.
Q2: Lingling called Miss Wang. Miss
Wang told Lingling to stay in bed and
drank a lot of water.
（三）学习单词。
1.读书，小组内初学单词





小组讨论，提问

























根据所提问题，找出
答案
















[设计意图：由
于英语是外来
语，四年级学
生自己组织语
言的能力还比
较差，利用小
组进行设疑自
探的问题环
节，有助于使
好 同学帮助落
后生思考，提
高整组问问题
的能力]






















[设计意图：
发挥学生在
学习中“主
人”的身

份，带动全
体学生发现
新词，学习
新词，为故事的理解作
铺垫

T: Read the story, learn the new words

in the group.
2.集体学单词
T: Let’s read some words appeared in
the story.
Calling,Stay, tomorrow, drink, water,

3.跟读课文一遍

（四）．看第二遍故事，质疑再探
1.礼貌用语（出示礼貌图片）
T: Look ,they are very polite.
In our life we should be polite. Our
life will be better. When we are
calling with others, we should be
polite too. What should we say when we
calling with others?
学生总结：
Hello, Is Miss Wang here?
This is Lingling,
What can I do for you?
I’m sorry. Please stay in bed and
drink a lot of water.
Ok. Thank you.
教师提示：
in our life there are many polite
sentences, can you give us more
examples.
学生举出更多事例。
认读、理解所学单词





















总结打电话常用用语




















]















教育学生使用
礼貌语言












[设计意图：适
时进行文明礼
貌教育，把文
明礼貌教育 融
入英语语句
中，让学生带
着感情读句
子，体会英文
的感情内涵，< br>提高文明礼貌
意识

板书
polite
作为学生，怎么礼貌的对老师说话呢，我
们一起来读句子。
作为老师，怎么对学生礼貌的说话呢，我
们一起来读句子。
（五）带着情感分角色朗读课文
T: With the beautiful soul ,let’s
read the

三、After the story
（一）．小组内分角色朗读或表演课文。
T: Next we are going to read or act the
story in groups. I want you to choose
two people to act the story. and I will
give each team the point.

四、listen, look and learn.
展示重点打电话用语。教师请一位同学上
台来做示范。
注意两种询问方式：is miss wang home?
或者is miss wang there?两种都可以。
跟读对话。小组合作练习。
教师选组表演展示。
展示替换姓名对话范例，学生进行拓展表
演。
五、展示活动图片，让学生说一说图中的
短语，进行新词marker的教学。
教师出示句型what can I do for you? can










朗读、表演对话










根据不同图片情景，
做打电话练习











]







培养学英语兴
趣，表演能力








总结，复习巩
固打电话用
语，并交际使
用

you…..?

指导学生邀请好朋友与你工作这些活动

时应这样问。
教师选同学进行示范。
小组进行替换问答，并提出更多有意思的
活动进行问答展示。

六、课堂小结class closing
通过今天的学习我们知道了在给他人 打
电话时需要注意的礼貌用语和固定用语，
在生活中我们要注意礼貌对待他人，恰当
使 用语言。

七、作业。（homework）
有感情的背诵课文 Recite the story
passionately
板书设计 课后小结

Unit 2 May I speak to Mike? lesson 7
本节课设计重在给学生一个试用
的生活场景，让学生身临其境的
Is Miss Wang home?
发挥语言能力，所以注意英语小
作文的积累，最终能不能达到这
This is Miss Wang.
种效果，需要把场景设置尽量具
Who's calling,please？
体，新授知识要把难点解决的彻
底，并且要注意人物的心理在对
Polite: thank you.
话中的体现。

I'm sorry.
What can I do for you?

教学内容
Unit 2 May I speak to Mike Lesson 课堂类型
8
Review
教学目标
一.知识与技能
1．复习本单元关于打电话的交际用语和句型，能够听懂，认读交流运
用。
2．复习前三课时所学的词汇，短语，能够听懂，会说，拼写运用
3. 感知字母a 和 e 在闭音节中的发音，正确朗读所给的例词和韵文
二、过程与方法
1通过图片理解和感受文本内容。
2．能够理解正确朗读语篇，鼓励学生对语篇进行复述，通过阅读培养
积累语言的能力
3培养学生用电话进行交流的能力，借助电话交流解决具体问题。
三、情感态度与价值观
1通过多种课堂活动设计，使学生乐于英语交流，进一步激发学生对英
语学习的兴趣

通过听，说，读，写的练习，复习本单元关于打电话的交际用语及重点
词汇
结合特定情景进行对话交流，尝试融合前三课时语言进行对话，并进行
简单的交流。
（2）掌握字母a和e 的发音规律，能够正确流畅地朗读韵文

教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
一）warm up
课件，词卡
学生活动

.

练习看图说话





观察图片
听录音找出相应答案


设计意图

。

复习巩固打电
话用语





培养听和提取
信息能力

出示一张打电话的图，学生根据图自拟对
话内容。复习前三课时的句型和单词。
（二）presentation
Now I can understand
1..老师播放录音，学生根据录音判断内
容是否正确，小组成员间进行核对

2.学生跟着录音朗读，用手指着图片中相
说说图片内容，理解
对话
应的内容.

3.请学生说一说另外两张图片内容。尝试


还原听力对话内容。


Now I can say

1.教师呈现没有文字的对话图片。学生观
用所学用语和句型，
练习对话
察图片，并对人物对话进行预测

2.引导学生进行提问，小组间设置问题，


请几位学生说出人物对话的预测。

3. 老师逐一呈现对话，学生印证预测的


对话。

4.学生小组间进行对话练习，表演对话，


小组成员间和小组间进行互评

Now I know the sound

1.老师依次找出相应的发音单词。让学


生读一读，体会发音。

2.老师引导学生说出含有 a 和e发

听词，总结发音规律，
音的单词，让学生多重复，多体会。
试着读词

3.老师领读黑板上的单词，找规律。

4.请学生将单词按照发音规则分类。

5. 学生小组间进行检查，对于掌握了的


同学，组员内部进行奖励
朗读单词和句型
6. 对于有能力的学生可以让学生把这


些单词组成韵文进行朗读


(三)practice

Now I can read

1.教师依次播放本单元前三课时的对话

朗读两段文本，抓关
录音，预设问题，观看后出示两段文字的
键信息点，回答问题
描述，看哪位同学能够最快说出文字所对









培养说和表达
的能力














培养听的习
惯，找出发音
规律，培养拼
读能力












培养阅读能力
和提取信息能
力

应的场景。

2.请学生带着问题“ What is
Yangyang’s new gift? What is Yangyang
doing now？ What is Mike doing at the
moment.朗读第一段文字，学生用下划线
找出文章中的关键词





3. 学生逐句跟读操练，回答文章后面的


问题。

4.进入第二段叙述，教师呈现问题

朗读文本，练习叙述
“What’s wrong with Lingling? What

does Lingling tell Miss Wang? What


does Miss Wang tell Lingling to do.

培养学生良好的阅读习惯，用下划线标注


答案。

5. 学生逐句跟读操练，回答文章后面


的问题。

6. 三人一组分段朗读，鼓励学生进行分


段复述，并尝试扩充叙述


（四）production

Now I can write
阅读对话，把所缺词
补充完整
1. 依次出示图片，再次复习单词

2.学生打开书，独立完成抄写练习们两人

读一读对话，理解对
一组核对答案。
话内容
3.同桌两人进行角色对话练习并展示对


话。

（六）、作业。


有感情的本单元背诵对话












培养叙述、转
述文本的能力













培养阅读能
力，练习上下
文理解短文

板书设计 课后小结
Is Lala… This is …. Sorry, he is
在本节课的填空题练习中，老师
可指导学生借助插图理解上下语
not …
境，对话是由单元中的重点句型

组成，为学生提供了一个真实的
巩固词汇拼 写及词义理解的环
境，挖空的单词更是本单元的重
点单词，因而从较高层面反馈学
生的 学习效果。



教学内容 Unit 3 Lesson 9 课堂类型 New
1.能初步运用“Would you please…?”的基本结构向他人请求
帮助，并用No problem.这样的答语向他人提供帮助。
2. 能结合语境辨别、认读动词短语hold these books, turn
off the light, close the window, pass me the water.
3 能分角色朗读对话或进行角色扮演。
1. 初步运用“Would you please…? 及其答语“Sure. No problem.”
或sorry。
2. 动词短语hold these books, close the window, turnn off the
light, pass me the water.

1.尝试在不同情境中创编向他人请求帮助的新对话。
2.理解部分情境短语，如：show me how to play this word game, pass
me the water等

教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
自制动词短语卡片，一摞书等实物教具。
学生活动

Read the title and
guess the meaning.


See the picture and
answer the
question.
Listen carefully
for the answer.
Listen and say what
you hear.


Listen and read
设计意图

引入话题。



观察图片，回
答问题。
培养听力理解
能力.
训练学生模仿
朗读。


指导学生朗
读，并板书本
Step 1 Lead in
Read the title and ask the students the
meaning of sentence. Then, tell them this
unit we will learn how to ask for help.

Step 2 Learn the first dialogue.
1. Show the first picture, ask the students
to answer the question:
Who are they?

2. Listen to the tape and answer the
question:
Who asks for help?

3. Listen for the second time, and answer
the question:
What does Maomao want Sara
do? What does he say?
Then, learn the new
words:
hold these books

4. Listen for the third time, and ask the

students to pay more attention to how to after the tape.
ask for and offer help. Read after the
tape.
课重点功能
句。

5. Read after the tape and then role play.

Step 3 Learn the second dialogue
1. Show the second picture. Have the
students to guess the trouble Baobao’s
gramdma meets.
2.
If you are Baobao’s grandma, what do
you want to say?
Have the students to ask
for help as a grandma. Then, listen and
repeat after the tape.
3. Read books with their partner and role
play.
Step 4 Listen, look and learn
Learn and say the new phrases by act them
out. Practice using the key sentences:
“Would you please…? ”“No problem.”

Step 5 Let’s do.
Play a game. According to the phrase writing
on the card, one student tries to make a
sentence with the phrase on the card
beginning with “Would you please…?” And
the other does what your partner says.

Step 6 Set homework
Read the book and role play with their
partner.
板书设计
Unit 3 Will you do me a favour?
Lesson 9
Would you please…?
No problem.

Read and role play

Look and guess


Try to use the key
sentence to ask for
help like a grandma.

Read loudly androle
play.

Practice using the
key sentence.



Play games. Try to
use the key sentence
to asking for help.



仔细观察图
片。

让学生尝试自
己编句子表
达，然后与课
文原句对照，
看看 是否一
样。

展示不同情
境，锻炼应用
目标句型去寻
求帮助。

游戏中让学生
感受到所学内
容的实用性。
课后小结
学生乐于参与课堂，乐于创设不同的
情境来使用“Would you please…?”
去寻求帮助，总体很好。但个别学生
新授词组读的不流利，表达不顺畅。

教学内容 Unit 3 Lesson 10 课堂类型 New
1.能初步运用Would you mind…,please?”及其答语“Sure. No
problem.”或sorry。
2.结合语境辨别、认读Opening the door,window, turning off the
radio, turning on the light。
教学目标
3 能分角色朗读对话或进行角色扮演。
4. 能在对话学习过程中培养懂礼貌、关心他人的好品质。
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
Step1 Review
Show some pictures. In the picture, the
people are all need help. Have the students
make a dialogue for each picture.

Step 2 Lead in
the first picture of page 20. Ask the
students to see who they are. What does
Lingling want Yangyang to do for her? Guess
what Lingling says.
Teach the new structure:
Would you mind
doing.

1.句型： Would you mind…,please?”及其答语“Sure. No problem.”
或sorry。
2.
动词短语：Opening the door,window, turning off the radio,
turning on the light的认读。

体会Would you mind…,please?中mind 后面动词词尾的变化

自制动词短语卡片、一个装满物品的篮子等实物教具。
学生活动 设计意图
Practise using the 回顾上节课所
key sentences: 学句型。
Would you please…?

No problem.


Guess and say. 学生也许会
说：Would you
please open
the door for
me? 正好以旧
Listen and repeat. 带新，引入本
Read and role play 课新句型表

达。

2. Listen to the tape and repeat.
3. Read the dialogue again and role play it.

Step 3 Learn the second dialogue
the second picture of page 20. Ask
the students to see who they are. What does
Guoguo’s dad want to do? Guess what he will
say.
2. Listen to the tape and repeat.
3. Read the dialogue again and role play it.

Step4 Listen , look ,and learn
students to look at the blackboard
and tell the difference between the two kind
of asking for help.
2. Listen and act
1)Learn the new phrases on page 21 by TPR
2) Make a dialogue in pairs.
3) Role play

Step5 Ask for help
Students make a new dialogue to practice
using the two sentences:
Would you
please…? Would you mind…?


Step6 Homework

板书设计
Unit 3 Will you do me a favour?
Lesson 10
Would you please （do…）for me?
No problem.
Would you mind +?
Sure. No problem.


Look and try to
guess.



Listen and repeat.
Read and role play





Learn the new
phrases by TPR
Make a dialogue in
pairs and Role play

make a new dialogue







学生第二次猜
测人物语言，
应该会出现两
种表达。培养
学生表达能< br>力。

使学生注意到
mind后要使
用动词ing形
式。

边说边做动
作，加深印象。

创编情境对
话，尝试使用
所学句型请求
和提供帮助。
课后小结
学生能够在本节课中应用新授句型
Would you mind +?来请求帮助，
并能够注意到mind后要使用动词ing
形式。部分优秀生可以使用两种表达
方式来请求帮助 。

教学内容 Unit 3 Lesson 11 课堂类型 New
1.能初步运用Will you do me a favour?”向他人请求帮助，并用“Sure，
what can I do for you?”回答。
2. 能用Can I borrow your…?句型向他人借东西。
教学目标 3.
单词ping-pong bat, scissors, crayons, markers, ruler, pencil
sharpener的认读。
4.
能分角色朗读对话并尝试在不同情境中创编相同话题的对
话。
教学重点

you do me a favour?”向他人请求帮助，并用“Sure，what can
I do for you?”回答。
2.
用Can I borrow your…?句型向他人借东西。
3. 单词ping-pong bat, scissors, crayons, markers, ruler, pencil
sharpener的认读。

尝试在恰当的语境中运用不同的请求帮助的句型开展对话练习。
教学难点
教学准备
教师活动

自制单词，短语卡，球拍等实物。
学生活动


Think about it and
say


Look at the picture
carefully and
设计意图

回顾请求帮助
时所用的句
型。并板书

观察理解图
片，简单用英
语表达。
Step1 Review
Review the way to asking for help:
you please （do…）for me?

2. Would you mind +?


Step2 Learn the first new dialogue
Show the first picture, and ask questions；
1. Who are they?

answer
questions.
the

2. Where are they?

3. What’s wrong with Baobao?

Listen to the tape, and tell me what Baobao
says.
Learn to say:
I don’t have my ping-pong bat
with me.

T: Now the competition is going to start.
Ask the students to think what Baobao will
say.
Then, learn the new sentences:
“Will you do me a favour,please?”

“ Sure, what can I do for you?”

“Can I borrow your ping-pong pat ?”

Read after the tape and role play it.

Step3 Learn the second new dialogue
1) Show the picture, ask the students
these questions before they listen
to the tape:
How many bats does Mike have?

Which one does Baobao want?

What does he say?

2) Listen to the tape and then practice
it in pairs.
3) Role play.

Step 4 Listen, look and learn
1. Show the PPT, learn the new words.
2. Play a game.
What’s missing?

3. Ask and answer. Practice borrowing
things from others.
4. encourage the students to show
their dialogue in front.

Step5 Let’s do.
Practice asking for help. They have learnt
three ways of asking for help. They can use
it as they like to make a new dialogue. Then,
show it in front of the classmates. (select
3 pair of students)

Step 6 homework


Learn to say the new
sentence.

Guess what Baobao
will say.
Learn to say the new
sentences.

Read and role
play.

Look, listen and
answer the
questions.



Listen to the tape
and work in pairs.
Role play.

Read the new words.
Play games.

Practice borrowing
things from others.


Make a new dialogue
with their
partners. They can
set new scene and
use what they have
learned.





跟读，模仿。


先猜测角色会
怎样说，然后
模仿语言。


表演，锻炼语
言表达。

观察图片，听
音回答问题，
培养 看图获取
信息和听录音
获取信息能
力。
表演锻炼语言
表达。
学习新单词，
游戏轻松一
下，并为进行
下一项对话任
务做铺垫。


学生自己创设
借物品的场
景，应用所学
的三种方式，< br>自由选择应
用。鼓励活学
活用。

板书设计
Unit 3 Will you do me a favour?
Lesson 11
Would you please （do…）for me?
Would you mind +?
Will you do me a favour, please?
Can I borrow your
bat
?

课后小结
课堂容量有些偏大，致使到Let’s d o
这个环节需要自己编对话，尝试借物
品时，没有充分的时间体验灵活运用。
需要下一 课时分些时间继续完成。








教学内容 Unit 3 Lesson 12 课堂类型 New
1. 能听懂、会说、会用“请求与提供帮助”的主要交际用语。
2、能了解元音字母o, u和字母组合ar在单词中的发音规律，
并尝试拼读单词。
3.能读懂以“请求与提供帮助”为主题的语篇并尝试朗读。
4.能借助图片及文字信息阅读语段并完成选词填空练习。
1.复习“请求与提供帮助”的主要交际用语。
2. 了解元音字母o, u和字母组合ar在单词中的发音规律，并
尝试拼读单词。

1.语篇内容的理解。2. 基于情景图片创编、表演对话。
教学课件，单词卡片，书，本，盒子等实物。
学生活动
Pair works. Make a
dialogue with their
partner.

Predict listening.
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动 设计意图
复习之前一课
所学。巩固借
物品的语句。
培养学生学会
听听力前先预
测会听到什
Step1 Review
Pair works. Try to make a dialogue to borrow
things they need.

Step2 Listen and number.

么。

1) Look at the picture carefully, predict
the listening.
2) Listen to the tape 3 times and number.
3) Check out the answer.
4) Choose one of the picture to role play.
5) Show it in front.

Step3 Let’s say.
1) Use their school things to borrow. Make
a dialogue to practice using these
sentences: “I don’t have… with me.
Can I borrow your…?”
2) Role play.

Step 4 Sound and letters.
1) Pronounce the sound of o, u, ar first.
Tell them how to pronounce them.
2) Ask the students to read the words by
themselves in order to check out their
pronunciation.
3) Read afterthe tape.

Step 5. Now I can read
the students read the paragraph by
themselves and then answer the question:
Who does not have a bat with him?

2. Use the picture on page 20, and ask the
students to describe the picture. They can
work in pairs and disscuss.
3. Try to say.

Step 6 Now I can write
Read the passage and fill in the blanks.
Step 7 homework
板书设计
Lesson 12
Would you please （do…）for me?
Would you mind +?
Will you do me a favour, please?
Can I borrow your
ruler
?
Yes, of course.


Listen and number

Role play


Practice borrowing
school things from
classmates.

Role play

Listen and
pronounce

Read


Read after the tape

Read and answer the
question

Try to describe the
picture. Work in
pair and disscuss.

Read and fill in the
blank.

演一演，培养
说英语，应用
英语的兴趣和
能力。
熟练应用英语
句型有礼貌的
借学具。
表演检测学生
是否学会。

教师首先示
范，讲清楚发
音，学生尝试
拼读单词，培
养按 发音规律
拼读的能力。
培养阅读理解
能力。
训练学生简单
描述情景发生
过程的能力。
培养阅读和书
写能力。



课后小结
描述图片，复述内容是难点，大部分
学生 缺乏此项能力，需要慢慢培养。
在以后的课堂中，教师可以利用课本
上的对话图片，锻炼学生复 述。

教学内容 Unit 4 Lesson 13 课堂类型 Revision
1. 能进一步运用前三个单元所学的交际用语和句型，在不同的
语境中，根据实际情况与他人交流。
2.能够听懂、认读前三单元的核心词汇，并能够正确书写及描
述部分重点词汇。
3. 能够读懂关于人类是如何相互联系的文章，初步了解电报、
电话、手机发明的时间。
4.能够运用已知的读音规律，读准字母组合ou, ow,的单词，
体验运用尝试读音规律拼写单词的方法。
5.能够正确使用第三人称代词she，he, it 和they

能进一步运用前三个单元所学的交际用语和句型，在不同的语
境中，根据实际情况与他人交流。
1.结合实际情况创编对话。
2. 在阅读语篇中提升学生的阅读能力。
前三个单元的单词图片，教学课件，教材等。
学生活动

教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
Step1 warm up
设计意图

Listen and act. Exp. Making a phone call,
closing the window, speaking louder, moving
over a little

Step2 Tick or cross
1) Listen to the tape and tick the right
picture. Cross for the wrong picture.
2) Check out the answer.
3) Listen to the tape and number the
pictures.

Step 3 Can you match?
1）Read the sentences one by one with their
partner. Work in pairs and match them.
2) Read the sentences together.

Step 4 Role play time
1. Grandma has a bad cold. Ask the students
make a dialogue. One is grandma and the
other is the grandson.
2. Sara is calling Guoguo. Ask the
students make a dialogue. One is Sara and
the other is the Guoguo.
3. Show the dialogue in front.

Step5 Read a passage and match
1. Fast reading to match the years with the
invention.
2. Ask questions to check out whether the
students understand the passage.

3. Students ask questions and the teacher
answer and explain for the students.


Step6 do some exercises
1. write the missing words
2. Complete the sentences.
Step7 Set homework.
Pick up one from all
the phrases,and
read loudly. Others
say the phrase and
do actions.

Tick or cross

Listen and number


Read the sentences
and match them in
pairs.

Role play

Role play




Reading fast and
match the answer.

Answer the
questions

Ask questions to
understand the
passage completely.
Write the missing
words.



Complete the
sentences.


热身。引入需
要用到的词
组。为后面教
学铺垫。

锻炼听力。

锻炼听力。


小组合作，完
成搭配，一问
一答。

培养应用英语
能力。自编对
话，自然的去
交际。



快速阅读。培
养学生阅读技
巧之一。
检测学生理解
课文的程度。
学生提问，教
师作答，培养
学生敢于提
问，发现问题
的能力。
做练习，回顾
语音。
理解主语
they, she,
it, he指代的
是谁。

课后小结
Lesson 13 本课对请求帮助和打电话用语做了一
Would you mind
speaking louder?
定的复习。学生能够用一两种问句寻
Would you please
drink a lot of wat
er? 求帮助。并能区分Would you mind…?
和Would you please…?本课 重点训练
了学生快速阅读的能力。学生阅读连
线速度快了，准确率也很高。
板书设计













教学内容 Unit 4 Lesson 14 课堂类型 Revision
1.能运用前三个单元所学的交际用语和句型，在不同的语境中，
根据实际情况与他人交流。
2. 能够听懂，认读前三个单元的核心词汇，并能够正确书写及
描述部分重点词汇。
3. 能读懂关于雷锋的文章，初步了解他的生平
4.能够运用已知的读音规律，读准字母组合air的单词。
5. 能正确使用be动词描述人物情绪。
能够在不同的语境中，根据实际情况与他人交流。

1. 结合实际情况创编对话。
教学目标
教学重点

教学难点

教学准备
教师活动
2. 在阅读语篇中提升学生阅读能力
前三个单元的单词图片，教学课件，教材等
学生活动

Pair works and make
a dialogue.

Listen to the tape
and tick or cross.

Listen and number.

Read and put the
words into the right
group.
Make a new dialogue
Retell and
describe.

Fast reading
Answer the
questions

Ask the questions


Write the missing
words
Complete the
sentences.
设计意图

复习请求帮助
的句型。表演
激发学生学习
的热情。
锻炼听力。

锻炼听力。

为单词分类，
培养分类能
力。
训练学生编对
话和复述能
力。

训练学生快速
阅读寻找答案
的能力。
训练学生发现
问题，积极提
问。
复习语音规
律。

Step1 Warm up
Show some pictures and practice asking for
help.

Step2 Tick or cross
1) Listen to the tape and tick the right
picture. Cross for the wrong picture.
2) Check out the answer.
3) Listen to the tape and number the
pictures.

Step 3 Can you match?
1. Read the words
2. Put these words into the right group.

Step 4 Can you talk?
1. Make a new dialogue for each picture.
2. Try to describe the pictures

Step5 Can you read?
1. Fast reading and choose the right answer.
2. Ask questions to check out whether the
students understand the passage.
3. Students ask questions and the teacher
answer and explain for the students.

Step6 do some exercises
1. write the missing words
2. Complete the sentences.

Step7 Set homework.

板书设计
Lesson 13
Would you mind
?

Would you please
…?

Be 动词的使用：
She is They are I am
He is We are
It is You are
课后小结
学生能够听懂所听内容，做出正确回
答。在复述图片内容上存在较 大的问
题，一部分学生不会复述，需要加强
训练。阅读理解方面，学生能够掌握
快速阅 读，迅速找到答案。

教学内容 Unit 5 Lesson15 课堂类型 New
1.理解并初步运用句型：Which kind would you like？及其答语This
kind looks nice.
2. 认读有关描述商品不同性质的词汇：kind, flavour, shape, colour
3. 能分角色朗读对话，并运用所学语言完成相应情景下的购物任务。
4. 在情景中体会购物乐趣，学会选择商品。

1.句型：Which kind would you like？及其答语This kind looks nice.
2.词汇：kind, flavour, shape, colour

1.正确理解Which kind would you like？在对话中的功用，并能根据需要将kind 替
换为flavour,shape, colour等其他单词。
2. 恰当运用所学语言创编符合情境需要的小对话。

教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
相关的实物道具或图片，教学课件，单词图卡，教材等。
学生活动 设计意图
< br>复习形状，颜
色等单词，尝
试谈论自己的
喜恶，为下一
步新授做铺垫。


培养观察图
片，提取信息
的能力。
听磁带，抓住
有用的信息来
回答问题，训
练听力。

听听力，回答
问题，训练听
力。
训练预测人物
的语言，激发
学生使用语
言。
演一演来巩固
所学。
Step1 Review and warm up
1) Show the students some school things with
different styles, different colour and
shape. Talk about what they like and the
reason..

Step 2 Learn the new dialogue
1. Look at the pictures and say:
1) What school things can you see in the
shop?
2) What does Maomao like? (Predict)
to the tape and look at the picture
carefully. Then, answer my questions:
1.)What does Maomao like?
2) What does Maomao want to getbuy?
3. Listen to the tape again, and answer the
questions:
1) What does the saleswoman say to Maomao?
2）what does Maomao say?
4. Maomao wants to get a pen.
How does he

Look, think and say
what they like and
the reasons.

Answer the
questions.



Look and say

Predict what Maomao
likes.

Listen to the tape
for the first time
and answer the
questions.

choose his favorite colour？what does he
Listen for the
say?（predict）
second time and
Learn the second picture. answer questions.
5. Read after the tape and role play

Step 3. Listen , look, and learn Read and role play

There are different kind of shape, flavour,
and colour.
Work in pairs and
Step 4 Let’s do practice the key
Ask the students to draw some pictures. structures.
Then, work in pairs and find out which kind
he want. Practice using the key sentences:


Which kind would you like?

This one looks nice.


Step 5 Homework



Draw some pictures
and make a dialogue
to discuss what they
like.



板书设计
Lesson 15
Which
kind
would you like?
This one looks nice.
I will take….


扎实巩固所学
句型
Which
kind would
you like?

This one
looks nice


利用画一画的
方法，使学生
创造更多真实
应用目标句型
的机会。确实
让学生评价哪
一个类型是他
们喜欢的。学
以致用。


课后小结
学生喜欢表演，但有时需要拿着书上
台前来边读边做动作，这也是值得鼓< br>励的。在最后的画画环节，学生表达
了自己喜欢哪一种类型的物品，同时
也从画画和真实 表达中得到了说英语
的快乐。

教学内容 Unit 5 Lesson 16 课堂类型 New
1.“May I look at…?”及其答语“Sure. Here you are.”能在购物
情境下进行交流。
2认读词汇：kind, flavour, shape, colour，slippers, boots,
sandals, sneakers。并能区分以上四种鞋。理解并会读：a pair of 掌
握：this, that, these, those四个指示代词的用法。
3. 能理解，朗读对话，并运用所学语言模拟真实情景购物交流。
4.学会根据物品的特点选择合适自己的商品。
句型：“May I look at…?”及其答语“Sure. Here you are.”
词汇：slippers, boots, sandals, sneakers, a pair of 的认读和理
解。

教学目标
教学重点

教学难点
1.能关注并正确使用以复数形式出现的服装名称词汇。
2.能简单描述商品，运用询问价格，确认购买等功能句，完成
较为完整的购物对话。

教学准备
教师活动
相关的实物道具或图片，教学课件，单词图卡，人物头饰，教
材等。
学生活动 设计意图


Watch the video and
answer the
questions.







Learn the new words
about different
kind of shoes.

Listen and answer
the questions.


Learn the key
sentences.

Listen and answer
the questions



Learn the new words:
comfortable
and
a
pair of


Answer the
questions


Read and then role
play.

Work in pairs and
practice using the


吸引学生注意
力，观看视频，
提取信息。





新授关于鞋类
的单词，为新
对话的学习做
铺垫。

观察图片，听
录音，回答问
题。锻炼提取
信息的能力。


第二遍听录
音，逐步学习
对话，引导学
生理解
comfortabl e
和a pair of



巩固本课所学
的重点句型。

游戏的形式来
让学生问答，
进行买和卖东
西。练习口语。

Step1 Listen and say
1. Warm up
Broadcast a short video to the students. Ask
questions: What can you see in the shop?
Which one do you like?
Tell the students that today they will go
to a shoes shop.
What kind of shoes do you
know?
Learn the new words.

Step 2. Listen and say
the first picture to the students,
listen to the tape , then ask questions:
Guoguo wants to look at the shoes.
What does
she say to the saleswoman?

Learn the key sentence:
Excuse me. May I
look at that pair of shoes?

“Sure, here you are.”(板书)
for the second time, and ask the
question:
What does the saleswoman say about the
shoes?

They are comfortable.

Show them some comfortable shoes and learn
“a pair of”.
3. Listen to the tape for the second
picture. After listening, answer the
questions:
1) What does Guoguo think about the shoes?
2) What does she ask the saleswoman?
3) Does she buy the shoes?
4. Read after the tape, then role play.

Step 3. Listen , look and learn
Work in pairs and practice using the key
sentence:
Excuse me. May I look at that pair
of shoes? Sure, here you are.


Step 4 Let’s do.
Play a game.
Buy and sell.


Step 5. Set homework

key sentences.

Play a game.




板书设计

课后小结
本课有些难度偏大，大部分学生在课
Unit5 Which kind would you like? 上只能朗读对话，达不到熟练。有关
Lesson 16 鞋类的单词搭配上these, those，
Excuse me. May I look at that pair of shoes? that pair of …等，学生接受有些困
Sure, here you are. 难。需要下一个课时巩固再练。
May I try them on?
Certainly.
We will take them.

教学内容 Unit 5 Lesson 17 课堂类型 New
1. 能用“… will look nice on you.”“ It will go
with ….”的句型表达对服装的看法。
2. 能理解并读出sell,buy 两个关于购物的动词。能指认并读
出overcoat, trousers, T-shirt, shorts, school uniform,
cap六个服装单词。
3.能理解、朗读对话，并用所学语言模拟真实情景购物交流。
1.恰当运用“… will look nice on you.”“ It will go
with ….”的句型表达对服装的看法。
2. 能理解并读出sell,buy 两个关于购物的动词。能指认并读
出overcoat, trousers, T-shirt, shorts, school uniform,
cap六个服装单词。
1. 能灵活运用句型在真实情景中表达对服装的看法。
2. 能用本课重点句型完成不同情况下的服装选购。
相关的实物道具或图片，教学课件，单词图卡，人物头饰，教
材等。
学生活动 设计意图

Read books and
review
Predict

Guess what shop is
it




回顾上一节课
所学。引入新
课。





整体听录音，
获取信息。
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
Step1 Review
1. Pair works. Read the dialogue on page36.
2. Lead in the new lesson. Ask the students
to predict what kind of shop they will go.

Step2 Learn the new dialogue
the first picture, most of it
covered. They can see only a part of jacket.
Ask them to answer：
What shop is it? What
does the shop sell?

them Sara and his mum go into the
shop. T:
What are they talking about?

Ask the students to listen to the tape and
get the information.
3. Explain the sentence: It’s getting
cold.
4. Listen for the second time, and ask the
question: What do they think of the jacket?
5. Show the second picture, ask the students
to read it by themselves. Then，tell their
partner what they know.
6. Read after the tape and role play.

Step3 Listen look and learn
Work in pairs. Practice using the key
sentences: ----
The red one will look nice
on you.

----It will go with my
trousers.


Step 4 Dress up the doll
Work in pairs and choose the nice clothes
for the girl and the boy. Practice using the
key sentences.
Step 5 Homework
Listen t the tape
and get
information.
Practice listening
and retelling.

Listen and answer
questions.


Read and say


Read and role play

Work in pairs.
Practice using the
key sentences

Work in pairs and
practice dressing
up the doll and
using the key
sentences to
discuss with their
classmate.

简单表达学生
听到了什么。
训练听力。



听听力，把获
取到的信息与
同伴交流。
通过演一演来
巩固所学。

小组活动，巩
固重点句型。

通过给布娃娃
搭配衣服，训
练学生审美感
和用英语表
达。


板书设计
Lesson 17
----
The red one will look nice on you.

----It will go with my
trousers.


课后小结
本课训练了学生听听力，获取信息。
并通过小组活动，演一演巩固了所学，
学生掌握的很好，兴趣很浓。

教学内容 Unit 5 Lesson 18 课堂类型 Review
1.句型：Which kind would you like？及其答语This kind looks nice.
以及本单元其他重点功能句完成购物情境下的简单交流。
2. 认读词汇：a pair of , cap, brown,, shop, take
3. 能够根据规律拼读含有字母组合ir和er 的例词，有节奏的朗读相
关语音短语。
4. 能理解购物为话题的阅读语篇，并尝试复述。
句型：Which kind would you like？及其答语This kind looks nice.
教学目标
教学重点

的运用。

教学难点
教学准备
教师活动
Step1 Warm up
Show the students some pictures of the
shoes, and ask them to read the words
loudly.

Step 2 Make a dialogue
Show the students different kind of shoes,
school things, clothes or some other
things.

Step3 Listen and number
Listen to the tape and number the pictures.
Check out the answer.

Step 4 Now I know the sound
1. Tell the students how to pronounce the
sound of ir and er.
2. Ask the students to read the words.

Step5 Now I can read
1. Have the students read the passage
by themselves and answer the
questions.
2. Turn to page 36 and 38,and try to
retell it. Then, check out with the
Page41.
3. Read the passage again, and ask
questions if they have.


Step 6 Now I can write
1) Read the dialogue, and fill in the
blanks.
2) Check out the answer.

Step 7 Set homework
2. 认读词汇：a pair of , cap, brown,, shop, take
1.综合运用本单元的购物话题功能句及相关词汇进行对话交流。
2. 字母组合ir和er 的例词，有节奏的朗读
3.语篇内容的理解和简单复述。
教学课件，单词卡，教材等。
学生活动

Read the words
loudly.

Make a dialogue to
use the key
sentence.



Listen and number


Listen and
pronounce the words


Read the passage and
answer the
questions.

Try to retell by
themselves.




Read and fill in the
blanks.




设计意图

复习单词。大
声朗读。

为学生设置情
景，让学生练
习重点句型。

训练听听力，
获取信息。

教授语音规
律，给学生集
会，让学生练
习拼读单词。

阅 读课本的复
述，回答问题。
教师把它当成
阅读理解去训
练学生找答
案 。
翻书到36和
38页，是训练
学生自己思
考，自己复述。
然后与 课本的
复述对照，找
出不足。

板书设计
Lesson 18
Which … would you like?

This … looks nice.

课后小结
本课再一次训练了学生描述图片，复
述。学生已经可以比之前几课说的好
些了。

教学内容
Unit 6 May
order?lesson19
I take your 课堂类型 Listen
and say
1. 能听懂、会说关于中餐饮食的用于。能读懂课文内容，会表达“喜
欢吃什么”、描述味道的咸淡等。
教学目标
2. 能听、说、读、写dish eat salty sweet sour ，能认读某些食品
及一些菜名等。
3. 能正确模仿录音朗读课文，进行叫菜、点菜的交流活动。

1. 能听懂、会说关于中餐饮食的用于。能读懂课文内容，会表达“喜
教学重点

欢吃什么”、描述味道的咸淡等。
2. 能听、说、读、写dish eat salty sweet sour ，能认读某些食品
及一些菜名等。
教学难点
教学准备
教师活动
一）导入
能正确模仿课文录音，能在实际情况中灵活运用功能句型。
磁带词卡图片 PPT
学生活动

1 students read out
all the name of the
dishes what they
have learned.
设计意图


通过让同学们对所学知识的
梳理及输出，
复习巩固旧知
从而为本节课
将要学习新知做准备。

1. Greetings with students.
2. Teacher shows an English menu, Let the
students read out all the name of the dishes
what they have learned.
2 students say some
3. Lead the students say some name of the
name of the food,
and
food, drink and vegetables. And the teacher
drink
vegetables.
writes them on the BB.

4. The teacher uses some cards to learn some


new words.

1. 活动一：看一看，说一说。

1）组织学生观看主题图，教师解释： This is


a picture of a restaurant. Mike and his
活动2: 猜一猜
parents are going to have their lunch here.
1）. Guessing game.
（只要求学生听懂或模仿录音。）
(teach the new
2）组织学生说一说主题图的内容，转向英语单
words)
词的学习。
Show the children
Teach the new words and the new sentences.
two pictures. Have
活动2: 猜一猜
them guess what is
1）. Guessing game. (teach the new words)
heshe
Show the children two pictures. Have them
drinkingeating?
guess what is heshe drinkingeating?
He is drinking some
He is drinking some soup.
soup.
Then use the same way to teach a glass of
Then show the
water. (a cup of water.) a loaf of bread.
picture. Teach a
(a piece of bread.) and a dish
bowl and a bowl of
2）. Ask the children what drink they know?
soup. Two bowls of
Show the children a picture of cola. Ask
soup.
what taste is it?
Then use the same
Elicit sweet. Teach “sweet”.
way to teach a glass
3）. Then show them a picture of orange
of water. (a cup of
juice. Ask what taste is it?
water.) a loaf of
Elicit sour and sweet. Teach “sour”
bread. (a piece of
Ask the children what dish they know?
bread.) and a dish
Show the picture of pork ribs, meatballs and
2）. Ask the
fish. Ask what taste are they.
children what drink
Elicit salty.
they know?
Then ask the children if they know there is
Show the children a
二）学习新知










通过对功能句
型 和四会单词
的学习,使同
学们能进一步
掌握功能句型
在实际情景中
的 灵活运用.
并能初步掌握
有关菜肴的名
称,以便在实
际生活中运
用.






通过图片猜测
等，学习相关
食物类单词，
鼓励学生自己
拼读，复习北
师大版已学过
的相关食物饮
料类单词。

a kind of dish that’s called “sweet and picture of cola. Ask
sour fish.” what taste is it?

Then show the children some kinds of food. Elicit sweet. Teach


(vegetables, pork ribs, meatballs, sweet “sweet”.

and four fish) 3）. Then show them


4）. Ask “What would you like to eat?” a picture of orange

Elicit “I’d like some vegetables. ” juice. Ask what


Then have the children ask and answer. taste is it?
根据课件，小
Ask one pupil: “What would you like to Elicit sour and
组创编对话，
巩固内化本节
drink?” sweet. Teach
课重点句型。

Elicit: ”I’d like some _____.” “sour”

Have the children look at the picture. And Ask the children

have them make a practice. what dish they know?


三）巩固练习 Show the picture of

1）. Show the children a restaurant. Tell pork ribs,


them I went to the restaurant last Sunday. meatballs and fish.

I don’t like it. The dish there is too Ask what taste are


salty. they.


2）. Tell them that Mike went to a Elicit salty.
通过问题预
restaurant. And they want to eat some Then ask the
设，引导学生
Chinese dishes. Then have the children read children if they
自读对话，获
取相关信息，
the dialogue. know there is a kind
给学生搭建平
3）. Ask some questions: of dish that’s
台，激发学生
学习的自主
What does Mike’s father want to eat? called “sweet and
性，更好地理
解对话内容。
What does Mike’s mother want to eat? sour fish.”

What does Mike want to eat? Then show the

4）. Have the children read the dialogues. children some kinds


(四)巩固操练 of food.

1. 根据所学的功能句型利用图片进行造句(vegetables, pork


练习 ribs, meatballs,

A dish
sweet and four fish)

4）. Ask “What would


A bowl of
you like to eat?”

soup
Elicit “I’d like


A glass of ice A loaf of
some vegetables. ”

water bread
Then have the

通过课堂练
What would you like to drink? I’d like children ask and
习，巩固本节
课知识，及时
some … answer.
反馈学生问
What would you like to eat? I’d like Then ask the
题，有效地帮
some… children if they
学生理解内化
语言。
(五)课堂反馈 want some drink.
.
1. Lala _______ a lot of meat. He does not Teach them they can
like vegetables. say “Can I have
2. I like _______ apples but I don’t some drink?”
like______ apples. Ask one pupil:
3. My supper was too_____. I need to drink “What would you
some water. like to drink?”
课后小结
Today we have
learned some names
of vegetables and
dishes. Each dish
has its own taste,
so you should try to
talk about them and
try to use the
knowledge in your
living

4. There are all kind of Chinese ______

on the menu.

板书设计
Lesson 19

What would you like to eat eat? to+动
词
I’d like some …


教学内容
Unit 6 May I take your order? 课堂类型
lesson20

Listen
and say

1能听懂会说关于中餐饮食的用语会表达喜欢吃什么描述味道咸淡等
2能听说读写dish, eat, salty, sweet, sour能认读某些食品及一些
教学目标
菜名等
3.培养学生总结归纳的能力。
4.培养学生良好的卫生习惯和中西方饮食文化的交流。

教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
一）复习旧知
能听说读写dish, eat, salty, sweet, sour能认读某些食品及一些菜
名等
能听懂会说关于中餐饮食的用语会表达喜欢吃什么描述味道咸淡等

图片词卡
学生活动




根据教师给出来的图
片引导， 激发学生利
用头脑风暴快速回忆
已经学过的食物饮料
水果等类单词，为后
面活 动铺垫。








Touch and guess what
it is.
跟读单词



Differ the bread.



设计意图

通过让学生
进行单词的
分类练习，让
学生对所 学
的旧知进行
有效输出，从
而为将要学
习的内容作
铺垫。





通过猜测引
出面包，再通
过一系列小活动加深学
生对面包的
认识，认读单
词，正确运
用。
1. Can you say some names of food? Just like:
Fruit: apple peach pear melon
Food: noodles rice hamburger
Drink: juice water coffee






二）新授
1. 学习新单词，掌握量词的用法。
Show the children a bag and have the
children touch and guess what it is.
“bread” “a loaf of bread”(write it on
the blackboard)
Throw the bread and have the children get
it.
Show a piece of bread and have the

children differ them.

2． Ask the children when they usually eat


bread. (breakfast)

What would you like to drink for breakfast?


Elicit. milk.
根据教师提问回答问
Show milk and a glass. Pour the milk into
题。由简单到难

the glass.

Say a glass of milk. (Write a glass of on
Watch the video and
try to answer the
the blackboard.)
questions.

Then teach 2 glasses of milk.

3． 学习并分类

What does milk belong to ? Elicit drink.


Then show the children some other drink.

Teach a glass of ice water. (Write on the

Try to answer the
blackboard. )
questions.

Differ a cup from a glass.

4. Say: Let’s put some rice into the bowl.

A bowl of rice. ( a bowl of rice, a bowl of


soup.)

Listen to a song.
Ask: What would you like?

Have a rest and have the children listen


a song. Soup.

4． 活动5: 找一找,说一说.

Four pupils are in a group. Each group has


some small pictures and a big paper.


Have the children listen and stick.

dish starch drink dessert

Ask the pupils: ”Where can you eat these


things? ”


自由活动培养




















问答操练活
动，巩固本课
句型。

Ok. Let’s go to a restaurant.
Play a video.
Ask the children what did the waiter say?
“May I take your order now?”
Then have the children look at the pictures,
listen and talk about what they are saying.
Then have the children read after the tape.
Have the children read after me.
Have the children read in groups.
三）巩固操练：Make their own dialogues.
Each group has a menu. Have the children use
the menu to make a dialogue.
四）课堂反馈
1．这有各种中国蔡。
2.请别把他们弄的他咸了。
3. 我能吃糖醋鱼吗？
4. 我现在能为您点菜了吗？
5．好的。我要一个沙拉，鱼，和绿豆角。
6．我现在能为您点菜了吗？
7．好的。我要一碗米饭，肉丸子，和一杯果汁。

板书设计
Lesson 20

May I take your order ? salty
I’d like some … sour

What would you like to drink? sweet
I’d like some …

课后小结
本节课学生兴 趣浓厚，教师结合之前
学过的食物饮料类单词，复习导入，
激发学生兴趣，然后通过视听等活动 ，
学习本节课对话和新句型，在情境中
学习新单词，感悟点餐句子。

教学内容
Lesson 21 课堂类型 Listen
and say
1. 能听懂、会说关于款餐饮食、结账、找零钱的交际用语，并能在实
际情景中运用。
2. 能听、说、读、写fried, chicken, wing, change 等4个单词，
教学目标
能认读4个食物的单词。
3. 能读懂课文，流利朗读。会在餐馆点菜和接受点菜，会与顾客进行
结账交流。

1. 能听懂、会说关于款餐饮食、结账、找零钱的交际用语，并能在实
教学重点

际情景中运用。
2. 能听、说、读、写fried, chicken, wing, change 等4个单词，
能认读4个食物的单词。
能读懂课文，流利朗读。会在餐馆点菜和接受点菜，会与顾客进行结账
教学难点
交流。
教学准备
教师活动
一）导入
1. 导入The teacher say: 我们到过中餐馆
（Chinese restaurant）和西餐馆（ Western
restaurant）今天开始我们要到快餐馆（fast
food restaurant）去吃快餐。要求学生能听懂
这3种餐馆的英文表达法。
Teacher shows
二）讲授新知：
活动一：
Q1. What can you see in the picture?
2. Is it a Chinese restaurant or a Western
restaurant or a Fast food restaurant?
词卡录音机图片手写人民币
学生活动


the cards of the
names of these 3
kinds of restaurant
and lead the
设计意图







< br>通过学习三
种餐馆的名
称，帮助学生
学会正确区
分并知道在
不 同的餐馆
应该点不同
的菜肴和食
物，并注意功
能句型的正
确使用.

students to learn
them.
中餐馆（Chinese
restaurant）
西餐馆（ Western
restaurant）
快餐馆（fast food
3. Can you see a menu on the table? Where
restaurant） (要求
学生能听懂并能真确

is it?
区分中文含义

4. Can we eat sweet and sour fish here?
)

Why?

5. What can we have in a fast food
看图回答问题

restaurant?


6. What is the fast food?

7. Do you like fast food?
听录音，学单词。
活动二：
学生一边听录音，一
1. Learn the new words:
fried chicken wing
活动三：游戏
T： Let’s play a game, the name is Louder.
I will invite a student to conceal the word,
one of the student goes out of the door,
other students help the student to find out
the word using lower voice or louder voice.
活动四：算一算，找零钱。
请学生说一说怎样问价钱，按照对话中
Lingling点的餐来问：
How much is a hamburger?
How much is a Coke?
How much is the fried chicken wings?
How much is it together?
It’s … yuan .
How much does Lingling give to the waiter?
How much is Lingling’s change?
It’s… yuan.
活动五：学习课文
1. Listen and make the design.
2. Listen and learn to read.
边找出单词卡片，逐
词认读，快速辨认快
餐的食品名称




Listen and repeat.
Read the words.


Listen and prepare
for the game.




Look at the picture
and try to answer
the questions.

Ask and answer in
pairs.



Work in pairs and
try to go shopping
with English.



















能正确朗读
单词，发音准
确。




能在活动中
正确朗读单
词，准确运
用。










通 过视听及
问题引导，学
习对话，理解
对话内容。听
读、小组角色
扮演 等活动，
帮助学生巩
固新知，正确
朗读对话，增

强学习兴趣。

3. Translate into Chinese.
4. Read the text.
5. 分角色表演课文。
三）课堂练习
用老师准备的图片和钱进行课文的表演，可以
创编新课文，也可以加上 自己的语言，一定要
注意合理性，价格可根据实际情况自定。
四）课堂反馈：
1. Many people like _____. But I don’t.
I like fish best.
2. Don’t eat too much ______ food. It
will make you fat.
3. Birds have ____ and legs. Many other
animals have legs but no _____.
4. Don’t forget to take your _____.
Thank you.
五）课堂小结：本节课我们学习如何在购物 时
找零钱，在我们平时生活中，我们都有购物的
经历，但我们一定要学会如何找零钱，并记住< br>它的英文表达法。
六）课后作业：背诵四会单词。背诵课文并以
组为单位进行新课文的创编。

课后小结
Lesson 21 本节课我们学习如何在购物时找零
It’s …yuan. fried 钱，在我们平时生活中，我们都有购
Here is …yuan . chicken 物的经历，但我们一定要学会如何找
wing 零钱，并记住它的英文表达法。
Here is your change.
板书设计

Listen and repeat.

Listen and read the
dialog.

Read the text.

Role play the
dialog.





Make a new dialog.
Role play the
story..





Try to finish the
exercises.







通过课堂小
练习，及时反
馈巩固新知，
强化新句型，< br>帮助学生发
现问题，及时
反馈巩固。



教学内容 Lesson 22 课堂类型 review

正确完成练习
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
一）复习所学过的句型。
二）认读本课的单词。
三）背诵本课课文。
四）完成练习。
练习完成的准确度。
完成相应的练习试卷
听力和阅读技巧的培养
阅读技巧
练习试卷
学生活动



学生以各种方式回答
已经学了的知识从而
复习再现已经学了的
知识






















设计意图

复习单词，
激发学生原有
认知，调动学
习积极性，为
新课的学习做
准备。


单词放到句子
中练习




一、听音填空（15%）
1. Mike ______ a lot of food. He is full
now.
2. My breakfast is too ________. I need
to drink a lot of water.
3. -May I take your _______ now?
- Yes. I’d like _______ and _______
fish.
4. There are a lot of ________ on the
menu.
5. Birds have _______ and legs.
6. Here is your ___________.
7. I’ll ______ a hamburger and a
________.
二、听问句，选择相应的答语（10%）
( ) 1. A. I like peaches best.
B. I like noodles best.
C. I’d like an apple.

( )2. A. I like chicken nuggets.
B. I’d like two fried chicken
wings and a Coke.
C. Fried chicken nuggets are
delicious.
( ) 3. A. Yes, please. B. No,
thanks.
C. I’d like some noodles.
( ) 4. A. Sure. Here you are.
B. Yes, I’d like.
C. Yes, I’d like some.
( ) 5. A. Yes, please. B. Yes,
I’d like.
C. I’ ll have some chicken
nuggets.
五）课后反思：

板书设计
1 words
2 stences
3some listening
课后小结
通过单 词句子小组练习个人练习等多
种练习方式，让学生懂得自己总结所
学习过的知识，有效在短时间 内总结
已经学了的知识


教学内容
Lessons 23 课堂类型 Listen
and say

1
. 能读懂课文内容，听懂、会说how is the weather in sydney?及其
答语，能用英语表达简单的自然现象的变化。
2.能听、说、读、写fall down become right ice等于自然现象有关
教学目标
的名词、动词和副词，能认读snowflakes等。
3. 能正确模仿录音读课文，谈论自然现象的变化。
4. 能听懂、理解校故事，回答有关故事的问题；能随录音指图讲述、
表演故事。

学习功能句型how is the weather in sydney?
badIt’s snow.
教学重点

能听、说、读、写fall down become right ice等于自然现象有关的
名词、动词和副词，能认读snowflakes等。

教学难点
教学准备
教师活动
一）导入
能运用功能句型谈论有关自然现象的变化。
录音机教学挂图单词卡片水杯或实验室用的烧杯（ 内盛少量清水），冰
块盛于小保温瓶内待用，雪花、下雨、下雪的图片。


学生活动 设计意图


激发学生原有
认知，调动学
习积极性，为
新课的学习做
准备。












通过对不同季
节不同天气的


1. 以不同季节的气候变化为主题，开展口语。


What’s the weather like today?

Which season is it now?
回答问题

When can we have snow?

When does it often rain?

2. 复习四季名称spring, summer, fall,


winter 及snow, rain, 要求快速辨认，正确拼

学生根据教师出示的
读。
图片，很快抢答四个
What’s the weather like in
季节

springsummerfallwinter?

二）新授


1. 活动一：看一看，说一说。

教师出示并引导学生看主题图，指着途中的雪

景问： 讨论，让学生
对学过的旧知
进行梳理，并

What’s that in the picture? (snow) Where
Answer:what is in
the picture ?i can
does the snow come from? (It comes from the
see……in it
sky?) 教师重复回答： Snow falls down from


the sky.


讲解 fall down

A book falls down from the desk.


______falls down from the desk.

______falls down from the tree.


______falls down from the sky .

教师接着说： In warm weather, snow becomes


into water..

教师一边重复turn into, snow becomes water

in warm weather. 一边出示杯中的水。指出
become=turn into.
2. 活动二：听一听，读一读。
学生注意，初步扫除
听录音是可能遇到的
障碍。
进行有效输
出。

























培养小组合作
意识。










1）请学生听录音，说说听懂的词语及对话大意。


2）看展小组活动。如：

in hot summer: snow


-----rain

in cold winter: rain


----- snow
小组出示四季节的图
in warm weather: ice
片进行小组讨论，以
为学生说一句话
------ water

in cold weather: water


------ ice

3) 逐句跟读课文，多种形式分角色朗读课文。


回答课文问题。


Q1: What’s the weather like?

Q2: What falls from the sky?
Q3: Can you see the rain?
Q4: When does it rain?
三) 课堂练习
活动一：快速辨认
1. Teacher reads the words and the students
show the picture. Then teacher shows the
picture, the students read the words.
2. Pair work.
Let the students do group, 4 students make
one group and read all the words such as
spring, summer, fall (autumn), winter, ice,
snow, rain, water, flower, grass, tree,
leaf and so on.
活动二：想一想，说一说
Teacher leads the students think about the
changes of 4 seasons, and try to say
something about them.
For example:
In very cold winter, water ?
Water becomes ice.
Rain ? Rain
becomes snow.
In hot summer ice ? Ice
becomes water.
Snow ? Snow
becomes rain.
In spring trees -------- ?
Trees turn green.
It is snoewyi
ie is ….
I can see….
It rains in …..







Practice words






结对练习







通过 对课文和
重点词的讲
解，以多种形
式让学生理解
有关自然的知
识。并 能用功
能句型进行操
练。

In fall leaves--------?
Leaves fall down from the trees.
活动三：听指令，照令做。
Teacher says some orders, such as: My
eraser is falling down.
My cards are falling down from the desk.
My jacket falls down from the chair.
The picture is falling sown from the wall.
The wall falls down.
四）课堂反馈：
1. 读句子。
What falls down from the sky in winter,
Lingling?
Summer is hot and so snow becomes rain.
And rain becomes snow in cold winter.
Ice can become water and water can become
ice.
2. 读单词。见词卡
五）课堂小结：本节课我们学习了有关自然的
一些知识和天气 的变化，从而我们知道一切都
是自然。
六）课后作业：利用所学的单词造5个有关自
然的句子。

课后小结
Lesson 23 通过听、说、读的各项练习，学生在
多种的活动形式中接受新的内容，学
What is the weather like in winter? 习效果较好。但对于个别学生要进行
fall down 单独辅导。课前的5分钟口语练习绝
对不能少，要让每个孩子都说起来。
It’ssnow. ice


板书设计










训练同学们的
反应能力，从
而加强同学们
对所学知识的
理解能力和记
忆能力。

教学内容
Lesson24 课堂类型 Lidten
and say
1. 能听懂、会说What do you do on weekends? I often go out with
my parents. 并能在实际情景中运用。
教学目标
2. 能听、说、读、写out、with、paren t、close、nature、climb这6
个单词并理解中文意思。
3. 能正确流利地朗读课文并理解中文意思。

1.能听、说、读、写out、with、par ent、close、nature、climb这6
教学重点

个单词并理解中文意思。
2. 能正确流利地朗读课文并理解中文意思。

1. 能听懂、会说What do you do on weekends? I often go out with
教学难点
my parents. 并能在实际情景中运用。

教学准备
教师活动
一）导入：
录音机、挂图、单词卡片

学生活动








Ss: Yes. We all work
very hard.








设计意图

通过谈话训练
学生的口语能
力，从而引出
本课的课文和
功能话题。












1．Teacher and the students greet each
other.
2. Free talk.
T: Do you work every day?
Ss: Yes. We all work very hard.
T: Do you go to school on weekends?
Ss: No.
T: Yes. We are busy working from Monday to
Friday. But we don’t have much work on
weekends. I do housework, some cleaning ,
and often go out to enjoy myself in the open

air.

Ss: say something
about themselves.
Ss: say something about themselves.

T: Can you guess what Sara does on weekends?

Ss: Guess
Ss: Guess

T: Let’s listen to the tape about the text.


二）讲授新知


1. 引导学生了解Sara的周末活动。

Teach plays the tape, the students listen


and say something what the text.
What do you do on weekends?
1. Teach shows the picture and the students
answer the questions.
2. What can you see on the picture?
3. Learn the new words
go out with my parents(read) the meaning is
Sara and her father and mother go out
together.
Parents=== father and mother
close to … 靠近，接近
close的发音一定要正确，一定注意字母s的发
音。
close to nature:接近大自然
nature: including everything such as book,
wood, tree, grass, TV, air, water, …(show
some pictures)
4. Do you know how do you close to nature?
Climb the mountain go to the park …
三）课堂操练
1. Teacher shows some pictures, the
students say read the words.

通过对课文的
学习和用不同
的图片，让学
生充分理解词
组close to、
parents
close
nature
、
to
、
Look at the picture nature 等词
and the students 和课文的含
answer
questions.



Read the new words.



Play the games.






Try to understand
the sentences.








Look at the pictures
the 义，让学生能
够在生活中使
用英语。











通过多种形式
课堂活动和练
习，检查学生
对重点词的理
解，提高学生

and try to read out
语用水平。
the words.

1. Teacher says the orders the students do

Listen and do the
the actions.
actions.
Come to the front with your English book





Ss: parents close
通过听录音跟
Please go out of the classroom
读，小组角色
to … close to
扮演等活动，
Go to the back of the classroom with your
nature go out
激发学生兴趣
good friend.
表演对话，丰
with
富朗读形式。
Please sit close to your partner.

四）课堂反馈


角色扮演朗读课文。

Do you often watch TV with your parents?

Do you sometimes go to Xiangshan Park? Whom

Listen and repeat
do you go with?
the dialog.
Role play the
What do you do on weekends?
dialog.
五）课堂小结：

本节课我们主要学习的是如何询问别人在周末

Try to answer the
都干什么？以及如何告诉别人你在周末都干什
questions and talk
with partners.
么？

六）课后作业：背诵单词和课文。有条件的同

学搜集有关自然的图片

课后小结
Lesson 24 本课内容较多，学生在练习的过程中
What do you do on weekends? close to… 没能完全的掌握。因此，在课后要多
I often… close to 听、多读。在下一节课要进行有效的
nature 复习。梦瑶，子钊的复习需要多跟家
parents=father and mother 长联系。
go out

板书设计

教学内容 Lessons 25 课堂类型 New
1. 能听懂、会说We cannot live without water. We cannot live
without air.这个常用表达方式，并能在实际情景中运用。
教学目标
2.能听、说、读、写、tell everything live without等4个单词
并理解中文的含义。
3.能读懂并流利朗读课文，了解大自然对我们人类的重要性。
1. 能听、说、读、写、tell everything live without等4个单词
教学重点

并理解中文的含义。
2. 能读懂并流利朗读课文，了解大自然对我们人类的重要性。

能听懂、会说We cannot live without water. We cannot live without
air.这个常用表达方式，并能在实际情景中运用。
词卡录音机图片

教学难点
教学准备
教师活动
一）导入：
学生活动 设计意图


1．Teacher and the students greet each

Students do the Free
other.
s
2. Free talk.

T: Do you work every day?
T: Do you go to school on weekends?
T: Yes. We are busy working from Monday to
Friday. But we don’t have much work on
weekends. I do housework, some cleaning ,
and often go out to enjoy myself in the open





通过课前
Ss: Yes. We all work
Freetalk复
习相关词汇句
very hard.
型，对话中引
导学生复习运
用相关句型，
激发学生兴
Ss: No.
趣，鼓励学生
Try to answer the
大胆说英语。
questions.

air.

What do you do on weekends?
T: Can you guess what is nature?
T: Let’s listen to the tape about the text.

二）讲授新知
1. 引导学生了解Sara所说内容。
Plays the tape, the students listen and say
something what the text.
1. Show the picture and the students answer
the questions.
2. What can you see on the picture?
3. Learn the new words
go out with my parents(read) the meaning is
Sara and her father and mother go out
together.
Parents=== father and mother
close to … 靠近，接近
close的发音一定要正确，一定注意字母s的发
音。
close to nature:接近大自然

Ss: say something
about themselves.





Listen to the tape
and try to say
something about the
text.




Try to answer the
questions.


Learn the new words.


Students listen and
say something what
the text.
Close注意字母s的











带着问题开展
活动，调动学
生积极性，吸
引学生进入对
话。






能正确认读单
词，在情境中
理解运用。






层层深入，帮
助学生理解对
话。





通过本课学习
使得每个学生
都有话可以
说，激发学习
兴趣。
nature: including everything such as book, 发音。
wood, tree, grass, TV, air, water, …(show

Look at the picture
some pictures)
and try to answer
4. Do you know how do you close to nature?
the question.
Read the new words.
Climb the mountain go to the park …


三）课堂操练
1. Teacher shows some pictures, the
students say read the words.

Ss: parents close


2. Teacher says the orders the students do to … close to

the actions. nature go out


Come to the front with your English book
Please go out of the classroom
with


Go to the back of the classroom with your
good friend
Please sit close to your partner
四）课堂反馈
1. 角色扮演朗读课文。
.2. 教师就本课所学的内容设计一些问题，根
据学生的情况请同学们写在本上。
Do you often watch TV with your parents?




Listen and repeat.

Role play the
Do you sometimes go to Xiangshan Park? Whom dialog.
do you go with?
What do you do on weekends?
五）课堂小结：
本节课我们主要学习的是如何询问别人在周末
都干什么？以及如何告诉别人你在周末都干什
么？
六）课后作业：背诵单词和课文。有条件的同
学搜集有关自然的图片。











板书设计
What is nature ?
What is weather like in winter?
It is …….
课后小结
学生在教师给予 的各类图片中感受新
的内容，学生的积极性比较高，学习
效果比较好。完成了本课的教学目标。
课后要进行更多的巩固练习。加入一
些课外知识的扩展，比如一起作业，
趣配音。

教学内容
Lesson26 课堂类练习
型
在学习中同学们对个别词组或句型还不是很熟悉，有的时候不
教学目标
知道到底什么时候用第三人称单数去询问或回答，所以在练习
中应该加强对所学知识的练习。
教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
教学过程：

第三人称单数去询问或回答
第三人称单数去询问或回答
试卷正确完成练习，已达到巩固练习的目的。
学生活动 设计意图



巩固所学知
识




读句子，选择答案(10%)

( ) 1. What falls down from the sky in

做练习，核对答案
winter?


( ) 2. When does it snow?

( ) 3. What is nature?


( ) 4. Can you live without water?

( ) 5. What do you do on Saturdays?


( ) 6. What about the red color?

A. No, we can’t.

B. Everything is nature: water, air and


trees.


C. It snows in winter.

D. I often climb hills on Saturdays.


E. The red color looks nice on you.

F. It’s snow.


连词组句（10%）

1. fall flowers down trees the
from
_____________________________________

2. often go see to with my

parents I grandma my
_______________________________________
3. what your often parents in
the do evening do
_______________________________________
4. hot summer in become ice
water can
_______________________________________
5. with rice I to like eat
meatballs
_______________________________________

板书设计

随机板书
课后小结
本课以练习题为主，在进行简单
的复习之后，学生完成习题，教
师进行讲解，大多数学生掌握效
果较好。

教学内容 Unit 8 Revision Lesson 27 课堂类型 review
1.复习5~7单元所学的有关购物、就餐以及关于自然界的相关句型，学
生能做到听懂、会认读、会 说，并能在相应的情景中运用。
2.复习5~7单元所学的有关购物、就餐以及关于自然界的相关 词汇，
学生能做到听懂、会认读、会说，并能进行正确书写以及描述。
3复习字母组合al，ea的发音，学生能根据规律读出符合规则的单词
并能正确拼写出单词。
4.学生能读懂短文，并完成相应练习。
教学目标

教学重点

教学难点
教学准备
教师活动
（1）5~7单元的主要句型和词汇。
（2）复习包含字母组合al，ea的读音和词汇。

本课的阅读部分。

单词卡片、头饰（教材人物）、图片、给学生的奖品（ stickers等）、教
学课件等

学生活动 设计意图

（一）DO YOU UNDERSTAND？
（ˇ）or cross（×）
（
picture1：I want a red pencil.
picture2：The pens are red，orange，
and biue.

and number
（1）请学生看书上的四幅图片，并分别由四位
学生说出图片所画内容。如：
针对图1，学生可能说：‘‘I can see some
animals. They are drinking water.’’
（2）教师播放录音，请学生根据所听内容的顺
序，找到相应的图片，并在括号里标出序号。
（3）组织学生订正答案。
（4）教师通过PPT呈现录音内容。
（5）教师再次播放录音，学生模仿录音中的语
音、语调跟读句子。
（6）扩展练习。学生利用本部分四幅图片，采
用灵活方式，充分联系。例如：
·教 师可以请一名学生任意说句子，让其他同
学指出相应的图片。此活动也可以在小组中进
行。 < br>·听音排序，请一名学生重新编排顺序并朗读
句子，其余学生按听到的顺序标出序号。再由
这名学生读出句子，订正答案。




(三) Can you talk？
（1）教师在PPT上呈现一些食物的图片学生观
察有什么食物，哪些是Chinese food，哪些是
Western food。
（2）请学生说出自己知道的中餐和西餐食物 名
称。教师对表现好的学生，给予sticker表扬。
（3）让学生看书中的练习内容，先读再进行连
线。
（4）教师组织学生订正答案，对正确的同学给
予激励评价。
（5）扩展训练。可以把这些内容作为语言训练
材料，开展pair work活动。如：







学生边听边看图，判
断所听到的句子与图
片内容是否一致。

边听边看图，判断所
听到的句子与图片内
容是否一致。
根据自己的理解判断
正误，并在图片旁的
括号内标明正误符
号。
选 择灵活的方式订正
答案，如由教师慢速
朗读录音中的句子，
进而学生说出正确与
否。

鼓励学生说出录音声
的句子。





学生观察有什么食
物，哪些是Chinese
food，哪些是Western
food。

说出自己知道的中餐和西餐食物名称。教
师对表现好的学生，
给予sticker表扬。
看书中的练习内容，
先读再进行连线。





判断练习，复
习旧知。





听录音，正确
完成练习。





















看图观察，中
西餐分类，复
习 相关食物类
单词，通过活
动练习，准确
交流，小组活
动中进一步扩
展 运用。

A：Do you like chinese food or western
food？
B：I like chinese food.I like sweet and sour
fish.
（6）教师让学生到前面交流对话内容，对表现
好的学生给予表扬。
（三）Can you talk？
is in a shop to buy a ruler
（1）教师请学生观察图片，并提出问题：“Where
is linda？”
（ 2）教师让学生观察在商店里都有什么商品。
可以参观课本中图片旁边的词汇。此项活动可
以在 小组中进行。学生可以说出：schoolbag，
pencil，eraser，???。
（3）教师让学生思考，售货员可能对Linda说
什么？Linda又说了什么呢？
引导学生说出购物是所需要用的语言，
必要时刻请学生回顾本册第15、16课内容。


（4）扩展训练。可以把这些内容作为语言训练
材料，开展pair w ork活动。通过学生之间的
交流，使学生能在真实的购物情景中积极参与，
做到人人敢于说， 提高学生学习的积极性和主
动性。
’s hout and sunny in summer
（1）让学生观察第一幅图片，明确图片上画的
是什么季节（What season is it？），学生可
以看出是summer。
（2）教师可以根据第一幅图片内容提问：“How’
s the weath―er in summer？What do you do
in summer？”
（6）扩展训练。 教师可以问学生除了上面提到
的，你还可以想到那些反映夏天以及冬天天气
的词汇？在夏季和冬 季还可以开展什么活动？
之后让学生以小组为单位，创编对话。找三到
四组同学到前面展示，教 师和同学可以加以评
价，鼓励学生敢于开口。
（四）Can you read？
（1）教师可以先问问学生，小动物的家在哪里
呢？有的学生可能回答forest和sea，教师先< br>肯定孩子们说得很好，并顺势呈现出图片
grassland，pond，forest，and ocean，学生
看到图片很容易理解几个词汇的意思。




学生看图片，并回答：
“Linda is in
ashop.”

Try to answer the
questions.


在教师引导下说出购
物是所需要用的语
言，如：
Can I help you？
yes，I want to buy
a....
We hace different
kinds .which kind
would you like
This one is nice.

Look at the pictures
and try to answer
the questions.






学生可能回答：“It’
s hot and sunny in
summer.I go
swimming in
summer.”
针对第一幅图片，学
生在小组内进行交
流，从而增强对交际
用语的掌握。

学生看第二幅图片，
看看可以提出什么问






通过看图观
察，了解对话
背景信息，初
步预测，激发
学生兴趣。













层层问题引
导，理解对话
内容。











能正确朗读单
词，准确理解
对话内容。

题。

（2）教师播放第一段 录音，学生边听边圈出理
解有困难的词汇。此时教师可以提出问题：
“What is grassland？What ani—mals lice on
the grassland？”
（3）学生在小组中，讨论圈出的困难词语，找
出问题答案。此时教师巡视指导。
（ 4）板书相关的困难词语，先找会的学生来读，
并说明词汇的意思。学生都存在的困难，就由
教 师适时分析，及时讲解。继而让学生说出什
么是grassland，什么动物生活在grasslan d。
（5）教师进一步提问：“How do grassland
animals stay safe？”学生可以通过读第一段，
找到相应的答案。如：“Giraffes’long necks
help them see danger.”
（6）教师播放第一段录音，请学生模仿录音中
的语音、语调跟读，朗读语段。
（7）以同样的方法，处理其他三个语段。
（8）扩展活动。教师可以让学生以组为单位讨< br>论，还有哪些动物生活在这些地方。之后进行
展示，让学生真正成为教学活动的主人。
(五)Can you write？
the missing letters：al or ea
（1）教师出示一些含有al，ea的单词，请学
生读出单词，并注意划线部分的读音。如：
·speak，meat，please，eat
·call，fall，small，all
（2）请学生说说al，ea在单词中单词中的发
音。al发∕D；∕和?：。
（3 ）让学生观察两组单词，进行判断。学生判
断出第一组单词空白处要填al；第二组单词空
白处 应填写ea。
（4）学生填写字母组合构成单词。可以展开
pair work，同伴相互检查，朗读填写字母组合
之后的单词。
（5）教师带领学生订正答案。
（6）男生读第一组单词;女生读第二组单词。
全班一起读两组单词。
（7）扩展练 习。请学生利用课余时间找出学过
的含有al，ea的单词，并读一读。看看字母组
合al，e a是否只有∕D；∕和∕i；∕的读音。
te the dialogues
（1）教师出示图片，指着图片中的两个小同学
说，他们是
（How’s the weather
in winter ？What do
you do in winte r？）
在这个过程中，学生
可以去思考，自主学
习的能力会有所提
高。
pair work活动，以
第二幅图片为话题，
练习相关交际用语。
如：
A：How’s the weather
in winter？
B：It’s cold and
snowy.
A：What do you do in
winter？
B:I make a snowman
in winer.






观察单词，找出单词
相同点 ，在教师引导
下朗读单词，感知字
母组合在单词中发音
规律。


观察两组单词，进行
判断。学生判断出第
一组单词空白处要填
al；第二组单 词空白
处应填写ea。

根据发音规律，尝试
拼读单词，初步感知
字母al、 ea发音，
正确朗读。

根据教师问题
思考，激发学
生兴趣。







听录音，能正
确朗读对话，
准确发音。




通过扩展活
动，小组合作，
强化新知识的
灵活运用和巩
固。

















能正确拼读语
音 单词，了解
字母在单词中
发音，能正确
朗读单词及绕

口令。

Jane和Tom。并提出问题：“Where are they？
What do they want to buy？”
（2）学生开展pair work活动，回答上面两个
问题。
（3）请学生阅读第一个对话，想想横线上所缺
的单词。
（4）请学生朗读补全的句子。方式可以灵活处
理，男女生读，同伴读，也可以师生读。
（5）用同样的方法、步骤完成第二个对话。
（6）扩展练习。让学生再次观察图片，看看图
中还有哪些商品。在组内开展对话练习，可以
仿照对话1和对话2，也可以创编对话。每小组< br>选出两个人做代表表演，教师给予口头激励评
价，也可以发sticker。




Look at the pictures
and try to answer
the questions.


Pair work.
Try to answer the
questions.

Read the page and
finish the
exercises.










板书设计
Lesson 28
Food: rice bread fish
Drink: a glass of orange juice
Clothes: sweater jackets

课后小结
课堂形式多样，内容丰富，课堂节奏
紧凑。复习内容比较多，教师应更多< br>关注学困生的学习情况，提高整体学
习水平。

教学内容 Unit 8 Revision Lesson 27 Lessons28 课堂类型 review
1复习5~ 7单元所学的有关购物、就餐以及相关自然界的相关句型，学
生能做到听懂、会认读、会说，并能在相应 的情境中下运用。
2复习5~7单元所学的有关食物、服装、学具以及自然界的词汇，学生
能 做到听懂、会说、会分类并能进行正确书写以及描述。
3复习元音字母a,i在开闭音节中的发音学生 能根据规律读出符合规则
的单词并能正确拼写出单词。
4学生能读懂短文，并完成相应练习。

（1）5~7单元的主要句型和词汇。
（2）复习元音字母a,i在开闭音节中的发音。
教学目标
教学重点

教学难点

1）5~7单元的主要句型和词汇。（2）复习元音字母a,i在开闭音节中的
发音。

教学准备
教师活动
单词卡片、头 饰（教材人物）、图片、给学生的奖品（stickers等）、教
学课件等。

学生活动 设计意图








理解听力内
容，培养学生
掌握适当的听
力技能，提高
听力水平。










通过预测内
容，听录音完
成练习，培养
学生一定的听
力策略，提高< br>学生听力水
平。







1. DO you understand?
(√) or cross(×)
（1）请学生观察四幅图片，与同伴交流，试用
句子描述图片内容。如：
Picture 1:They can climb the
hill.
Picture 2: they often go to
the park.
（2）教师播放录音内容两 遍，学生边听边看图，学生边听边看图，判
判断所听到的句子与图片内容是否一致。重点断所听到的句子 与图
放在听力理解上。 片内容是否一致。重
（3）请学生根据自己的理解判断正误，并在图点放在听力理解上。
片下的圆圈内标明正误符号。
（4）选择灵活的方式订正答案，如有学生边听
边看图，判断所听到的句子与图片内容是否一
致。重点放在听力理解上。
（5）扩展练习。出示录音内容，全班学生一起
朗读录音中的句子。根据学生的实际情况，提
出更高的要求，更正错误的句子，并带领全班
朗读正确的版本，教师给予积极的肯定和表扬。 看图了解图片信息，
and number 预测听力内容。
（1）请学生看书上的四幅图片，并分别由四位Listen and finish
学生说出图片所画内容。如，学生可能说：the exercise.
“Lingling often reads books.” Check the answers.
（2）教师播放录音，请学生根据所听内容的顺
序，找到相应的图片，并在括号里标出序号。 听录音跟读。
（3）选择灵活的方式订正答案，如教师说句子，
学生说出相应图片的序号。
（4）教师通过PPT呈现录音内容。
（5）教播再次播放录音，学生模仿录音中的语
言、语调跟读句子。 学生利用本部分四幅
（6）扩展练习。学生利用本部分四幅图片，采图片 ，采用灵活方式，
用灵活方式，充分练习。 充分练习。
此部分可以做拓展练习，如教师说句子发指令，
学生做动作，强化对现在进行时态句子的理解
与记忆。如教师说：“We are havinging ∕学生与同伴说说都有
eating dinner .”学生做吃饭动作。还可哪些词汇。 < br>以有某个学生做动作，其余的学生说句子。听说出这些词汇涉及哪
音排序，请一名学生重新编排顺 序并朗读句子，些类别。
其余的学生按听到的顺序标出序号。再由这名
学生读出句子，订正答案。