冠心病的护理-小学生英语日记

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科普版小学英语四年级上册精品教案 全册
Lesson 1 I can swim
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
目
内容
要求

辅音音标
[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k
]

语
音

[h][r][s][z][v][w]

的单词

元音音标[i][e]

字母组合ea读作[e]

能拼读含这些音标和字母组
合

little
，swim，leg，head，hill

能听懂、会说、会认读并能

(斜体词以前已出现过，以下同)

根据中文拼写出英文

friend，bend

词
汇

hop，skate

能听懂、会说、会认读

能只要求能听懂和认读

只要求能拼读，不要求知

skip，gift

道词义

语
IHe can swim．

能理解和掌握，并能用替

1

言

IHe can’t swim．

结
构

Yes，Ihe can．No，Ihe
can’t．

Can youhe swim?

换词造句和运用

交
际

I can swim．Can you?

用
语

No，I can’t．

能听懂、会说，并能用来

进行会话

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二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时 Listen，point and read，学习16个辅音音标及元音音标[e][i]

第二课时 Let’s talk前半部分

第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s sing

第四课时 Let’s learn，Listen and tick和A game

三、各课时的教学内容和步骤：


第一课时 Listen，point and read，学习18个辅音音标及元音音标[e][i]

(1)复习检查：

A．复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节单词
的

结构，以及5个元音字母在闭音节中的读音[æ][e][i][ɔ][ʌ]。

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i

B．复习b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w 16个辅音字母在单词中的读

音：教师板书这16个字母，然后提问，学生答。
< br>C．学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词：教师板书e和i，让学生读出它们在闭音
节中

的读音，然后让他们拼读下列单词：vest，help，bed，big，fish ，with，chick，is，in，

him等。

(2)导入新课：

A．介绍音标：告诉学生，刚才复习的e，i，b，p，m，f等字母在单词中的读音，叫做音

素，用书面符号将它们记录下来，便是音标。我们学英语用的是国际音标，共有48个，

本学期我们要学会其中的42个。有一些音标写法与字母一样，这样的音标共有18个，
今

天我们就来学习这18个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标，进行对照(e和
及[e]和[i]用红色)。

b p m f d t n l g k h r s z v w o i

[b] [p] [m] [f] [d] [t] [n] [l] [ɡ] [k] [h] [r] [s] [z] [v] [w] [e] [i]

说明音标[ɡ]与字母g的印刷体略有不同。讲一下这18个音标的发音要领，再领
读几

遍。然后出示这18个音标的卡片，让学生读。

B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、第二组，
因为

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这些都是闭音节词，学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标，
再

按音标读单词：

-i-[e]

-ea-[e]

-i-[i]

vest
[vest]

hen
['hen]

legs
[leɡz]

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swim
head
[hed]

[swim]

skip
[skip]

bread
[bred]

gift
[ɡift]

在读这些单词时，要特别注意leg，head等单词，要多读几遍并初步记一下词义，
因

为这几个词是本课的生词。

(3)操练：

A．操练音标：从 《活动材料》中找出16个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片，将16个辅
音音

标涂成黑色或蓝色，将[e][i]涂成红色，并剪开，制成卡片。然后在同座间任意抽取
一

些卡片，让对方读。

B．辨音练习：先讲清[e]和[i]发音的区别，然后做 辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的

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单词 ，当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e]，听到含[i]音的词时用左手举
音

标卡片[i]。如教师读[beɡ]，学生听清后举[e]，教师读[biɡ]，学生听清后举[i ]。教
师读

的词可参阅练习册巾Ex.2。在进行这项操练后，让学生朗读练习册中练习二中的

音标。

C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同

的闭音节词，第二列为音标与单词略有不同的闭音节词，第三列是不符合闭音节规则
的

词和含字母组合的词，第四列是多音节词)。

desk[desk]
bend[bend]
swim[swim]
milk[milk]
egg[eɡ] friend[frend]
dead[ded]
give[ɡiv]
live[liv]
little['litl]

next[nekst]
six[siks]
hill[hil]


city['siti]

ready['redi]

very['veri]

在读这些音时，可将本课的黑体词bend，swim，hil l，friend和little等的词义告
诉学

生，让他们初步记一下。

D．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中的音标。

(4)检测：

做练习册中的Ex.3。


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第二课时 Let's talk前半部分

(1)复习检查：

A ．默写单词：默写下列单词，由教师说英文，让学生写出英文和中文：hi，my，Miss，fish，

can，we，and，run，up等。

B．朗读音标：朗读含已学的< br>[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti]

['redi]等。

C．根据音标朗读下列单词：leg[leɡ]，bend[bend] ，friend[frend]，head[hed]，swim[swim]，

hin[hil]，little['lifl]。并将这些单词及音标写在黑板上。

(2)导入新课：

A．学习生词：将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍，然后解 释词义，head和leg可边

指自己的头和腿边说，swim和bend可用动作表演 法，如边做游泳的动作边说swim或
“I

can swim．”边弯腿边说“I can bend my leg．”边低头边说“I can bend my
head．”hill

可用简笔画。friend和little两词可直接告诉词义。

B．导入对话：本课学习对话的前半部分从“Hi，my littlefriends”到“No，we
can’t．Haha!”

可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画，(参考本书附录一)同时放两遍
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18个音的单词的音标，如

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录

音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说得不确切的地方教师作更正。翻译完
后

再让学生听两遍录音。

(3)操练：

放录音，同时 在每幅画下面写上关键词，第一幅写Hi，friendsFish，第二幅写
Look，

swim，Can，NoHaha，让学生看图听音并逐句跟说两遍，然后连起来说一两遍，再给

学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述，再叫一些学生站
起

来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。




第三课时 Let's talk剩余部分和Let's sing

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的7个生词，其中swim等黑 体词可由教师说英文，让学
生

拼写出英文并写出中文意思，friend和bend可由教师说英文，让学生写出中文意思

即可。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

C．复习上一课时所学对话：教师出示上一课时所用的简笔画，并放一两遍录音，然后让一

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些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。

(2)导入新课：

A．学习词组：出示两幅简笔画，教师指第一幅画中的母鸡说：“Look!The hen can bend

her leg and bend her head．”同时做下蹲和低头的动作，并将bend her leg和bend
her head

写在黑板上，再指第二幅画中的猫说：“Look! The cat can run up the hill．”同
时做跑

上山的动作，并将run up the hill写在黑板上。

B．导入对话：用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放

音，让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。

(3)操练：

放录音，并在画面下写上关键词，第一幅写Look，bend，Can，第二幅写Look，

run，CanNo，Haha。让学生看图听音并跟说，然后连起来说，再给学生半分钟时间自

己复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都复述完后再与上课

时所学内容连起来复述。

下课前布置学生3人一组，分别充当鸡、猫和鱼，准备在下一堂课表演。

(4)教唱歌曲：

本课的歌曲Can you sing?紧扣主题句，且与话题“运动”结合，学生学会演唱后，

在下一节课再让学生学习一些动作的名称，然后，可用hop，skate，skip等词作替换

词，再演唱这首歌曲。

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(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.6和Ex.8。




第四课时 Let's learn，Listen and tick和A game

(1)复习检查：

A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。

B．复习 生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词(close．

go，fly，help，make，like，ride，run，sit，sing，swim等)可让学生 拼写出英文
并写出中文意

思。不要求四会的词(open，come，find ，know，meet，miss，bend，play，see，wait
等)可只

写出中文意思。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．学习生词：教师先将hop，skate等词写在黑板上，逐个拼读，并做动作，学牛跟着读
并< br>
做动作，然后教师说词(如说：“skate．”)，让学生做动作。熟练后教师指黑板上 的
词让

学生自己读，并说出中文意思。

B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答。如指着

“Bob，hop”的图自问“Bob，can you hop?”自答“Yes，I can．”再问“Bob，can

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you fly?”并自答“No，I can’t．”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。
随

后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的
图

互相问答。

(3)Listen and tick：

为了巩固Let’s learn的内容，接着进行听力训练，让学生先听录音，然后根据
所听

图画选出Yes或No。也可由教师来读，学生判断对错，Can Jill swim?Can the girl skip?

Look!Can you See a bird?Can she sing?全部做完后，找个别学生站起来说出自己的
答

案，其他同学评判对错。

(4)A game：

本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令，
另

一人或一些人做动作，当指令前有“Simon says”时便做此动作，无“Simon says”

则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。

(5)检测：

做练习册中的听力Ex.4。

(6)家庭作业：

做练习册中的Ex.5，Ex.7和Ex.9。

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Lesson 2 What’s on the desk


一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
内容

目

要求

语
元音音标[ɔ][ʌ]

音

能拼读含这些音标的单词

能听懂、会说、会认读并
what，desk，some，cup，

能

clock，sorry，come，one*

根据中文拼写出英文

词
guess

汇

只要求能拼读，不要求知
hat，son，money

道

词义

能听懂、会说、会认读

语
能理解和掌握，并能用替
言

What’s onin…?

换

结
构

Some cups．A clock．

词造句和运用

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交
能听懂、会说，并能用来
际

What’s in the box?

进

用
语

Guess．

行会话

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199 *come和one两词本课中未出现，是为了配合[ʌ]音的教学而列入本课词汇表并升级的。

二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[ɔ]和[ʌ]

第二课时 Let’s talk的前半部分

第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s chant

第四课时 Let’s learn，Let’s make and talk和Let’s practise

三、各课时的教学内容和步骤：


第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[ɔ]和[ʌ]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习上一课所学的18个音标：教师出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如

[hiz]['midl]等(可从练习册第一课Ex.1中找)。

C．复习含 [ɔ][ʌ]音的单词：先复习a，e，i，o，u在闭音节中的读音，然后教师出示下

列单词的卡片，让学生拼读并说出词义：dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on,
bun, fun,

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run, sun, but, hut, mum, duck, up, us。

(2)导入新课：

A．学习音标[ɔ]和[ʌ]：教师板书：

e
[e]
i
[i]
o
[ɔ]
u

[ʌ]

指出o和u的短音的音标是[ɔ]和[ʌ]。讲清其发音要领，然后领读几遍。

B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、二组，然
后让

学生注上音标如下，再按音标读单词：

-o-[ɔ]

-u-[ʌ]

-o-[ʌ]



clock [klɔk]


doll
hut [hʌt]

money ['mʌni]

cup [kʌp]

son [sʌn]

[dɔl]

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表格中的clock，cup等是本课要学的单词，在读的时候要有意识记一下词义。

(3)操练：

A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[ɔ][ʌ]的卡片，将它 们涂成红色并剪开，制成卡

片。让学生将[e][i][ʌ][ʌ]四张卡片放在手头， 教师读音，让学生举卡片，如教师读[ɔ]，

则学生将卡片[ɔ]举起来。然后，教师举卡片，让学生读。

B．辨音练习：先讲清[ɔ]和 [ʌ]发音的区别，然后做练习册中Ex.2的辨音练习，方法与第一

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课中的相同。

C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：

hot[hɔt] doll[dɔl] what[wɔt] sorry['sɔri]

frog[frɔɡ]
hut[hʌt]
fox[fɔks] want[wɔnt]
duck[dʌk] some[sʌm]
cut[kʌt]
body[bɔdi]

Sunday['sʌndi]

hurry['hʌri]

must[mʌst] come[kʌm]
在读这些音时，可将本课的生词some，come，what，sorry等的词义告诉学生 ，
让他

们初步记下。

D．朗读音标：朗读练习册Ex.1中的音标。

(4)检测：

做练习册中的Ex.3和Ex.4。




第二课时 Let's talk前半部分

(1)复习检查：

A．默写单词：下列单词由教师说英 文，让学生写出英文和中文：cup，bed，box。下列

单词由教师说英文，让学生写出中文：what，some，sorry，come，look。
B．朗读音标：朗读含[ɔ][ʌ]等音的单词的音标，如
[kɔst][bɔst][wɔnt] ['sɔri][kʌt][bʌs]['mʌni]等。

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C．根据音标朗读单词，将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。并试着说出词

义：what[wɔt], desk[desk], some[sʌm], cup[kʌp], guess[ɡes], clock[klɔk],
sorry['sɔri], come

[kʌm](其中guess可不要求说词义，但要说明字母组合gu常读作[ɡ])。

(2)导入新课：

A．学习生词：将黑板上的8个生词逐个领读几遍，并将词义写在 单词后，其中desk，cup

和clock可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义，然后将中文词义擦掉，让学生朗
读

和说出词义。

B．导入对话：可用实物情景导入法导入从“What’s on the desk?”一直到“Guess!”。
方

法是将教师讲桌充当书桌(教师说“This is my desk．”)，将椅子充当床(教师说“This

is my bed．”)，在“书桌”上放几只茶杯，在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥
捏

的齐齐，供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐，通过自问自答导入，或

者做两个手指木偶，右手戴齐齐，左手戴璐璐，进行问答。教师可以边说边表演，表
演

两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音，让学生跟说并翻译出中
文

意思。

(3)操练：

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放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词)，关键词为deskcup，

bedbox，inGuess。让学生听录音并逐句跟说两遍，然后连起来说，再让学生自己

看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。




第三课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的8个生词，其中要求四会的d esk等7个词可由教师说
英

文，让学生写出英文和中文词义，guess一词可由教师说英文，让学生写出中文词义即

可。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

C．复习上一课时所学的对话：教师可先让学生听录音，或出示简笔画并听录音，然后叫一

些学生站起来复述。

(2)导入新课：

本课时学习Let’s talk的剩余部分，可采用第一部分同样的方法导入，即将讲
桌当

“书桌”、将椅子当“床”，床上放盒子，盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外，最
好

准备两张简笔画的卡片，分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶
自

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问自答，先把第一课时所学内容表演一遍，接着充当齐齐，拿起“时钟”简笔画卡片
问

“A clock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“A doll?”最后在齐齐说“Sorry，I can’t
guess

it．”后，璐璐打开盒子，拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!It’s you．”

(3)操练：

出示简笔画，并在下面写上关键词clock，No，dollNo，can’tLook，you。放

录音，让学生看图听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，

然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

在完成第二部分的操练后，再将一、二部分连起来复述。下课前布置同座的同学回

去作准备，在下一堂课表演此段对话。

(4)学习Let’s chant：

在教这段歌谣前，先学一下单词supper和lunch。由于音标[ə]和[tʃ]还没有 学，
因此

不能注音标，但可在这两个词中的u下面注音标[ʌ]，另外，lun ch是闭音节词，学生
应该

可以读出来。歌谣中的mum，duck，bun， supper，lunch等均含[ʌ]音，可通过歌谣

进一步学习[ʌ]的读音。

(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.6和Ex.8。


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第四课时 Let's learn,Let's make and talk和Let's practise

(1)复习检查：

A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。

B ．复习生词：复习已学过的含[e][i][ɔ][ʌ]音的单词，以下单词可根据中文写出英文：bed，
desk，dress，get，help，hen，let，red，ten，then， yes，big，chick，fish，

hill，him，in，is，it，Mi ss，pig，ship，sing，sit，six，still，swim，thing，

this，with，box，clock，dog，fox，frog，hot，not，of， on，but，cup，duck，

fun，mum，mn，sun，up，us。以下 单词可以根据英文写出中文：bend，guess，

vest，chips，miss ，quick，doll，bun，hut。复习这些单词另一种方法是给出这些

单词的音标，让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多，可以采取集中复习法，
即

将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上，让学生用一两分钟写出对应的英文
或

中文。用这样的方法可以在很短时间内复习大量单词。如果学生对单词还不是很熟的

话，可以提前把纸条发给学生，让他们提前复习。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：先学习生词watch，教师可将此词写在黑板上 ，在a下面写音标[ɔ]，
t

下面点一黑点表示不发音，然后指着手上戴的手表反复读watch。再复习desk，clock，

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bed， doll，room，table，box等单词，教师可将它们写在黑板上，让学生认读并说出

中文。

B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二)，并把主

题句“What’s onin…?”写在黑板上，然后指图自问自答。如指图自问“What’s on
the

bed?”自答“A doll．”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随后，让同
座的

同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。

(3)Let’s make and talk:

本课的手工是做旋转魔圈，《活动材料》中提供了做5个旋转魔圈的材料。制作的

方法非常简单，只要将两个圆圈剪下，背后涂上胶水粘在一起，将粗线夹在中间，注
意

圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时，前后的两幅画会重合
在

一起。然后就可以用“Where is…?”句型在同座间提问和回答。5个魔圈提供的情景

是：The cat is on the chair．The doll is on the bed．The glass is on the desk．The
clock is on

the table．The desk is in the room．为节省时间，也可要求学生在课下将魔圈做
好。

(4)Let’s practise：

在进行了上而两部分操练后，便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学
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就

书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’s onin…?”和“It s…”句
344 型进

345 行操练。

346 (5)检测：

347 做练习册中的Ex.5。
348 (6)家庭作业：

349 做练习册中的Ex.7。
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Lesson 3 Is this your pencil-box?


一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
内容

目

要求

语
元音音标[u]和辅音音标[ð]

音

能拼读含这些音标的单词

能听懂、会说、会认读并
look，book，good，pen，
pencil

根据中文拼写出英文

能

pencil-box

词
汇

eraser，ruler，sharpener，
能听懂、会说、会认读

能只要求能听懂和认读

knife

只要求能拼读，不要求知
cook

道

词义

语
ThisThat is your bag．

言

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能理解和掌握，并能用替
换

结
构

ThisThat isn’t your bag．

词造句和运用

Is thisthat your bag?

Yes，it is．No，it isn’t．

交
能听懂、会说，并能用来
际

Look!It’s a book．

进

用
语

Oh!It’s a good book．

行会话

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二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[u]和辅音音标[ð]

第二课时 Let’s talk的前半部分

第三课时
第四课时
Let’s talk的剩余部分和Let’s chant

Let’s learn，Ask and answer和A game

三、各课时的教学内容和步骤：


第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[u]和辅音音标[ð]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习上一课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如

[bend][frend][siks]['litl][wɔnt]['sɔd][kam][ 'wʌri]等(可从练习册第一、第二课
的Ex.1

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中找)。

C．复习含[u ][ð]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：good，look，

this，that，then，there，with，brother。

(2)导入新课：

A．学习音标[u]和[ð]：教师板书：

eea i o uo oo th

[e] [i] [ɔ] [ʌ] [u] [ð]

指出字母组合oo常可读[u]，字母组合th常可读[ ð]，讲一下它们的发音要领，舌尖
平放

两齿间不断发[z]即为[ð]。然后领读几遍。

B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一、第三组，
再读第

二组(第二组是复习音标[e] ，并学习单词pen)。然后让学生注音标如下，再按音标读
单词：

-oo-[u]

-e-[e]

-th-[ð]



look[luk]

cook[kuk]



desk[desk]

pen[pen]



this[ðis]

thatf[ðæt]

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表格中的look和pen是本课的生词，在读的时候要有意识记一下词义。

(3)操练：

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A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[u]和[ð]的卡片，将[u]涂成红色 ，将[ð]涂成黑
色

或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[e][i][ɔ] [ʌ][u][ð][z]等音标卡片放在手头，
教师

读音，让学生举卡片，在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。

B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词。

foot[fut]
wood[wud]
wool[wul]
book[buk]
good[ɡud]



could[kud]
would[wud]
wolf[wulf]



then[ðen]

them[ðem]

thus[ðʌs]

within[wi'ðin]

full[ful]
pull[pul]
put[put] goodness['ɡudnis]
在读这些音时，可将本课的生词book和good的词义记一下。

C．朗读音标：朗读练习 册中Ex.1中的音标，除了操练[u][ð]外，还复习[e][i][ɔ][ʌ]。

(4)检测：

做练习册中的Ex.2。




第二课时 Let's talk的前半部分

(1)复习检查：

A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：this，that，bag，goo d，
look，

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下列单词由教师说英文，让学生写出中文：hello，your。
< br>B．朗读音标：朗读含[u][ð]音的单词的音标，如[kuk][tuk][wulf][ðen][ ðʌs][wi'ðin]等。

C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板 上，让学生拼读：look[1uk]，

book[buk]，good[ɡud]，p en[pen]，pencil['pensl]，pencil-box['penslbɔks]。

(2)导入新课：

A．学习生词：将黑板上的生词的后面注上词义，逐个领读几遍， 其中book，pen，pencil
和

pencil- box等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。

B．导入对话：本课Let’s talk中的“Hello，Eve!”到“It’s a good book．”可用实
物情景导入

法导入。教师准备好一个书包，里面装一本书，然后同时充当汤姆和伊荚两个角色，
通

过自问自答导入。先充当汤姆，指着书包问：“Hello!Eve．Is this your bag?”再
充当

伊芙回答：“Yes，it is．”汤姆再问：“what's in it?”伊芙边从书包里拿出一本
书边说：

“Look!It’s a book．”汤姆说：“Oh!It’s a good book．”表演两遍后放录音，
教师随着

录音进行表演。然后再逐句放音，让学生跟说并翻译中文。

(3)操练：

放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词)，
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Eve．bagyes,What’s

bookgood，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几

遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

(4)检测：

做练习册中的Ex.3和Ex.4。




第三课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的生词，其中要求四会的5个词可由老师说英文，让学生

写英文和中文词义，pencil-box可只要求写出中文词义。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

(2)导入新课：

本课时学习Let’s talk的剩余部分，可采用与前半部分同样的方法导入。教师
准备一

只铅笔盒，里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔，也可自制，如

可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上)，并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充

当伊芙问“Is that your pencil-box?”再充当汤姆回答“Yes，it is．”接着又充
当伊芙问

“What's in it?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“A pen and…a pencil．”最后
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伊芙惊

喜地答“Ah!”

(3)操练：

出示简笔画，并在下面写上关键词pencil- boxYes和What’spen，pencil。放
录音，

让学生看图听音并逐句跟说，最后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后
让

全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

在完成剩余部分的操练后，再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去

做准备，在下一堂课表演此段对话。

(4)学习Let’s chant：

先放录音，听一遍这段歌谣，然后学一下生词cook和read(可先让学生读一读
Brook

和cook这两个词，指出其中的oo读[u])，并说明“He’s reading a book”，意思
是“他正

在看书。”只要学生会说和能理解即可，不要做更多讲解。

(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.6和Ex.7。




第四课时 Let's learn,Ask and answer和A game

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(1)复习检查：

A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。

B ．复习生词：复习已学过的表示颜色的单词：red，blue，green，yellow，black，wh ite，
brown

和orange，先指着不同颜色的纸或物品，边指边说颜 色，如指着红色的书说red等，
然后

再读这些词，让学生写出中文词义。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：复习已学过的学习用品book，pen，pencil和pencil- box，以及在以
前Let's

learn中学过的ruler这个词，再学一 下新出现的sharpener，eraser和knife三个词，
方法是先

利用实物，进行TPR操练，如教师举尺子说：“what’s this?”“It’s a ruler.”
等，然后

教师说一个词，让学生举物，如教师说knife，则学生将小刀举起来。存操练熟练后由
教

师逐个领读几遍，然后举物，让学生说英文，如教师举橡皮，则学生说eraser。

B．导入主题句型：教师板书下列句子:

This is my ruler．

This isn’t my ruler．

Is this your ruler?

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a

Yes，it is．No，it isn’t．

说明this可以改用that，然后进行替换词操练，教师说“这是我的小刀。…那不是我
的

橡皮。”“这是你的卷笔刀吗？”“是的。”“那是你的尺子吗？”“不是。”等，
让

学生说英文。或者将这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。

C．操练Let’s learn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答：“Hi，Tom!Is
this

your ruler? ”“Yes，it is．”等。示范几遍后教师边指图边提问，让学生回答。
随后让同

座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相
问

答。

(3)Ask and answer：

本课的Ask andanswer仍然围绕话题“学习用品”进行，用“what’s in your
bag?”

和“What colour is it?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称，并复习颜色。教师
可通

过自问自答导入，如问“What’s in your box?”然后从盒子里拿出一本书说“It’s
book．”再自问“What colour is it?”自答“It’s green．”等。然后教师走到学
生中间，

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随意找一些学生，用上面的问句提问，学生从书包里、文具盒里、书桌里等拿出文具

来，并按情况回答，最后让同座同学进行类似的对话，并叫一些学生站起来表演这段

对话。

(4)A game：

本课的游戏是猜文具及其颜色，是Ask and answer的延续。一个学生在身后藏一
种

文具，然后问“What’s in my hand?”和“What colour is it?”让另一位同学猜。
可由全

班答yes或no。这个游戏也可采取竞赛的形式，即由红队的一名同学提问，由蓝队猜，

依次每人猜一句，直到猜对为止，再由蓝队的一名同学提问，由黄队猜，同样是每人
猜

一句，直到猜对为止，按照猜的次数打分，最后得分最少的队为优胜。

(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.5和Ex.8。

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Lesson 4 A happy family


一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
内容

目

要求

语
元音音标[æ][ð]

音

能拼读含这些音标的单词

能听懂、会说、会认读并
sister，brother，have，
happy

根据中文拼写出英文

词
panda，family，mother

汇

father，aunt，uncle，
grandfather

grandpa，grandmother

能只要求能听懂和认读

能听懂、会说、会认读

能

语
Who’s he，she?

言

HeShe
结
brothersister．

构

词造句和运用

is my
换

能理解和掌握，并能用替
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交
Look!This is my family．

际

Mother，this is my friend
用
Qiqi．

语

行会话

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能听懂、会说，并能用来
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二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时

第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[æ]和[ə]

第二课时 Let’s talk的前半部分

第三课时 Let’s talk的剩余部分Let’s sing

第四课时 Let’s learn和Let’s practise

三、各课时的教学内容和步骤：


第一课时 Listen，point and read,学习元音音标[æ]和[ə]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习前几课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如

[ɡest]['midl][kɔk]['mʌni][stud]等(可以从练习册第一、第二 、第三课的Ex.1中找)。

C．复习含[æ][ə]音的单词：教师出示下列单词，让学生 读一读，并说出词义：bad，black，

cap，hat，sad，sister，brother。

(2)导入新课：

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A．学习音标[æ]和[ə]：教师板书：

a er(在非重读音节中)

[æ] [ə]

指出a的短音(即a在闭音节中的读音)的音标是[æ]，多数元音字母及字母组合在非重
读

音节中读[ə]。再讲一下[æ]和[ə]的发音要领，然后领读几遍。

B．注音标、读单词：让学生读Listen，point and read中的单词，先读第一组单词(均是
a在闭

音节中的读音)，然后让学生注音标如下，再按音标读单词：

-a-[æ]

-a-[æ]

-er-[ə]




glad[ɡlæd]


happy['hæpi]

]

apple['æpl]


family['fæmili
brother['brʌðə]

mother['mʌðə]

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说明第一组中的happy和第二、第三组单词是双音节或多音节词，一般说来，双
音

节或三个音节的单词，重音落在前一音节上，i和y在非重读音节中读[i](如hapy中
的y

和family中的i和y)，er在非重读音节中读[ə](如mother等 )，在单词apple中，l
是成节音，

与p一起构成非重读音节。另外，表格 中的happy，family，mother和brother是本
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课要学的

生词，在读的时候要有意识记一下词义。

(3)操练：

A．操练音标：从 《活动材料》中找出音标[æ]和[ə]的卡片，将它们涂成红色，然后剪开制
成

卡片。让学生将[æ][e][i][ɔ][ʌ][u][ə]的卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片。在操练

熟练后，由教师举卡片，让学生读音。

B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词：

rat[ræt]
bat[bæt]
map[mæp]


that[ðæt] panda['pændə]

animal['æniməl]

black[blæk]
has[hæz] ladder['lædə]

matter['mætə]

lamp[læmp] have[hæv]
在读这些音时，可有意识记一下本课的生词panda的词义。

C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中含[æ][ə]音单词的音标。

D．辨音练 习：先讲一下[e]和[æ]的区别，做辨音练习(方法与第一课中相同)，然后让学生

朗读练习册中Ex.2的音标。

(4)语音小结:

小结七个短元音，教师列表如下，并朗读：

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a

e

i

o

u

oo

er

[æ]

[e]

[i]

[ɔ]

[ʌ]

[u]

[ə]

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然后唱短元音歌。

(5)检测：

做练习册中的Ex.3。




第二课时 Let's talk的前半部分

(1)复习检查：

A．默写生词：教师读下列单词， 让学生写出中文：monkey，panda，family，mother，

friend，meet，dad，brother，happy，have。

B朗读音标：朗读含[æ][ ð]音的单词的音标，如
[mæn][ðæt]['pændə ]['hæpi]['brʌðə]['dɔlə]

[ə'hed]等。

C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。

(2)导入新课：

A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍。随后将中文词义遮住或擦

掉，再让学生朗读并说出词义。

B．导入对话：可用简笔画情景教学法导入从“Hello，Monkey!”到“Glad to meet you，
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too．”

教师先出示三幅简笔画(参考本书附录二)，同时放两遍录音，边放音教师边指图。听
过

两遍后，让学生试着说出中文意思，然后再听两遍录音。

(3)操练：

在每幅画下面写上关键词，第一幅下面写MonkeyPandafamily，第二幅下面写

motherMother，Monkey，第三幅下面写GladGlad。然后逐图放音，每幅 图均按以

下步骤操练：先让学生逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然
后

让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。在三个图都复述过以后，从头到
尾

连起来复述。

(4)家庭作业：

做练习册中的Ex.5和Ex.7。




第三课时 Let's talk和剩余部分和Let's sing

(1)复习检查：

A．复习 生词：复习上一课时所学生词，其中要求四会的sister等4个词可由教师说英文，
让

学生写出英文和中文，panda等3个词只要写出中文意思即可。

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B．自由对话：叫若干对学生站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

(2)导入新课：

本课时学习Let’s talk的剩余部分，可与前半部分一样，用简笔画情景教学法
导入。

教师先出示上一课时的三幅画，让学生看图复述1～2遍。然后再出示另外两张简笔画，

同时放两遍录音，边放音老师边指图。听过两遍后让学生试着说中文意思，然后再听
两

遍录音。

(3)操练：

在第一幅画下面写上关键词Whosister,在第二幅下面写关键词brotherYes。然

后逐图操练，每幅画均按以下步骤进行：先放音并让学生逐句跟说，然后连起来说，
再

让学生自己看着关键词复述，然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

两幅图都复习过以后，连起来复述。然后连同上一课所学内容一起连起来复述。在下
课

前将全班学生按三人一组分成组，让他们回去做准备，在下一堂课上进行表演。

(4)学习歌曲：

本首歌曲是紧扣“家庭”这一话题的，通过唱歌可以进一步熟悉歌中出现的家庭

称谓。

(5)检测：

做练习册中的Ex.4和Ex.6。

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第四课时 Let's Learn和Let's practise

(1)复习检查：

A．表演对话：按上一课时布置的分组，叫若干组学生表演本课所学的对话。

B．复 习生词：按第二课第四课时的集中复习法复习含[æ][e][i][ɔ][ʌ][u][ə]等音的单词。
以下单词根据中文写出英文：an，am，at，and，bad，bag，black，c an，cap，cat，
dad，

fat，glad，hat，sad，tha nk，that，happy，have，head，pencil，little，Mrs，
sist er，sorry，

what，brother，come，some，book，go od，look。以下单词根据英文及音标写出中文，
并

要求学生根据音标读单 词：animal['æniməl]，apple['æpl]，candle['kændl]，
f amily['fæmili]，

panda['pændə]，elephant[' elifənt]，friend[frend]，hello['he'ləu]，
letter[' letə]，many['meni]，

pencil-box['penslbɔks ]，seven['sevn]，give[ɡiv]，Mr['mistə]，colour['kʌlə]，
mother['mʌðə]，

one[wʌn]。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：复习已学过的家 庭称谓brother，sister，mum，mother，dad，grandma

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等。学一 下新出现的家庭称谓grandmother，grandpa，grandfather，uncle，aun t等。
学习

这些单词时，教师可将挂图挂在黑板上，并指着图中的人物说：“I am Eve．This is
my

mum，my mother．This is my dad，my father．This is my grandpa，my grandfather．

This is my uncle．”等，然后领读几遍并让学生说一说uncle等是什么意思。

B．导入主题句型并操练：本课的主题句型“Who’s…?”以前已多次出现，本课中只是复

习，因此可以不单独作重点操练，而可以结合家庭称谓进行操练。方法是：教师先做
示

范，自问说：“Suppose you are Eve．Who’s Bill?”自答：“He’s my father．”
自问：


全

班同学答(或由某一竖排或横排答)。然后让同座同学指书上的人物互相问答。最后叫
若

干同学到黑板前，指着黑板上的图互相问答。

(3)Let’s practise：

让学生把家庭照片带到学校来，最好照片上有父亲、母亲、祖父、祖母、叔伯、姨

姑、兄弟、姐妹等，然后让同学们就照片上的人物用:“Who is…?”和“Is heshe

…?”句型互相问答。这种操练就是交际性操练，是在真实情景中运用语言。

(4)家庭作业：

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做练习册中的Ex.8。

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Lesson 5 What can you see?


一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
内容

目

要求

语元音音标[i:]和辅音音标 能拼读含这些音标的单
词

音

[θ][ ʃ]

能听懂、会说、会认读
read，please，see，green，

并

tree，many，three，meet*

能根据中文拼写出英文

sheep

词
汇

cow，goat，horse

能听懂、会说、会认读

能只要求能听懂和认读

只要求能拼读，不要求
sheep

知

道词义

语
What call you see in the 能理解和掌握，并能用
言

tree?

结
41
替

构

I can see some birds．

How many can you see?

Three．

Can you see a pig?

Yes，I can．

换词造句和运用

交
能听懂、会说，并能用
际

Can I read the book?

来

用
语

Yes，read it，please．

进行会话

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*meet一词本课中未出现，是为了配合[i:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。

二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[i:]和辅音音标[e]

第二课时 Let’s talk的前半部分

第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let，s chant

第四课时 Let’s learn，Let’s make and practise和Listen and number

三、各课时的教学内容和步骤：


第一课时 Listen，point and read,学习元音音标[i:]和辅音音标[θ][ʃ]

(1)复习检查：

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A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如

[melt][list][kɔk][nʌt][kud]['kændl][fə'ɡet][ wi'ðin]等。

C．复习含[i:][θ][ʃ]音的单词：教师出示下列单词，让学生 读一读，并说出词义：we，he，
me，

meet，see，bee，thr ee，please，thank，thing，she，ship，short，fish。

(2)导入新课：

A．学习音标[i:][θ]和[ʃ]：教师板书：

e,ee,ea
[i:]
th sh

[ʃ]

[θ]
指出e的长音(即e在开音节中的读音)的音标是[i:]，字母组合ee 和ea也常读
作[i:](有

的字母组合可以有几种读法，如ea多数读作[i :]，但也可读作[e][ei]等)，字母组合
th在名

词、动词、形容词、数词等实词中常读作[θ]，发音时，舌尖平放两齿间不断发[s]即
为

[θ]。字母组合sh常读作[ʃ]。

B．注音标、读单词：先让学生复习以前 学过的单词we，she，并让他们注音标-e-[i:]，we

[wi:], she[ʃi:]。将音标与音素对上号，再让学生读Listen，point and read中的单
词，并

让他们注音标如下，再按音标读单词：

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-ee-[i:]

-ea-[i:]

-th-[θ]

-sh-[ʃ]




bee[bi:]

tree[tri:]



read[ri:d]

eat[i:t]

]


]

three[θri:

teeth[ti:θ
ship[ʃip]

sheep[ʃi:p]

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表格中的tree，read，sheep，three是 本课要学的生词，在读的时候要有意识记
一下

词义。

(3)操练：

A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[i:][θ][ʃ]的卡 片，将[i:]涂成红色，将[θ]
和[ʃ]涂成

黑色或蓝色，然后剪开，制成 卡片。让学生将[i:][i][e][θ][ð][s][z][ʃ]等音标的卡
片放在手

头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，特别要注意区别[i:]和[i]，
[θ]

和[ð]，[θ]和[s]，[ð]和[z]，[ʃ]和[s]。在操练熟练后 ，由教师举卡片，让学生读音。

B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词。

be[bi:]
we[wi:]
eve[i:v]



week[wi:k]
beef[bi:f]
meet[mi:t]
tea[ti:]
team[ti:m]
meat[mi:t]
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thick[θik]

shall[ʃæl]

thin[θin] shop[ʃɔp]

shelf[ʃelf]

maths[mæθs]

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these[ði:z]
wish[wiʃ]

green[ɡri:n] clean[kli:n] three[θri:]
在读这些单词时，可有意识记一下本课生词meet，green和three的词义。

C．朗读音标：朗读练习册的Ex.1中含[i:][θ][ʃ]音的单词的音标。

D．辨旨练习：先讲一下[i:]和[i]，[θ]和[ð]，[θ]和[s]，[ð]和[z]，[ʃ]和[s ]的区别，
并按第一

课中的方法做辨音练习，然后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。

(4)检测：

做练习册中的EX.3。




第二课时 Let's talk的前半部分

(1)复习检查：

A．默写单词：教师读下列单词．让学生拼写出来并写出中文词义：bag, book，what，some，

pig，ship。教师读下列单词，让学生写出中文 词义：please，see，many，three，bird，

how。

B．朗读音标：朗读含[i][θ][ʃ]音的学词的音标，如
[ti:θ][ʃi:p][s pi:k][ti:m][ʃʌt][tenθ]等。

C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。

(2)导入新课：

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A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让

学生朗读并说出词义。

B．导入对话：可用实物情景法导入从“What’s in your bag，Eve?”到“Three．”教师
准备

一个书包，里面装一本大图画书，书中有两页教师要自己绘制，一页上画一棵树，树
上

有三只鸟，另一页上画一头猪和一只绵羊。导入时，教师可先充当齐齐问“what's in

your bag，Eve?”接着充当伊芙答“A book．”接着再问“Can I read it?”并充当
伊芙

把书拿出来递给齐齐说“Yes，read it，please．”接下来表演第二段，先充当齐齐
翻开图

画书看，再充当伊芙问“What can you see in the book?”充当齐齐答“I can see a

green tree．”伊芙问“Can you see some birds in it?”齐齐指着鸟说“Yes，I can．”
再

问“How many can you see?”答“Three．”表演两遍后放两遍录音，并让学生逐句
翻

译成中文。教师讲一下how many的意思是“多少”。

(3)操练：

教师出示四幅简笔画，并写如下关键词：第一幅bagbook，第二幅readYes，第
三

幅What seetree，第四幅birdsYes，How manyThree(参考本书附录二)。然后放录

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音，第一、第二幅一段，第三、第四幅一段，每段均先让学生听音并逐句跟说，然后
连

起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后让全班集体复述，最后叫一些学生站起
来

复述。两段都操练完后，从头到尾连起来复述。

(4)检测：

做练习册中的Ex.6。




第三课时 Let's talk剩余部分和Let's chant

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，其中除了sheep只要求写出中文意

思以外，其余8个词均要求拼写出英文和写出中文意思。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

(2)导入对话：

本课时学习Let’s talk的剩余部分，可参照前半部分，用实物情景法导入。教
师可出

示上一课时的4幅简笔画，并将上一课时所学内容放一遍录音，让学生复述两遍，然
后

开始导入本课内容。教师先充当齐齐，然后用自问自答法导入，先充当伊芙问“Can

you see a pig?”再充当齐齐答“Yes，I can．And I can see a ship，too．”由于
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齐齐把

sheep误读作ship，伊芙感到惊奇，说“A ship? No，it isn’t a ship．It’s a sheep．”
齐齐

不好意思地说“Oh，yes．”

(3)操练：

教师出示两幅简笔画，第一幅下写关键词pigYes，ship，第二幅下写关键词ship，

No，sheepyes。然后放录音，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自

己看着关键词复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都操练完

后，从头到尾连起来复述。然后连同上一课时所学内容一起连起来复述。在下课前要
求

同座的学生回去做准备，在下一堂课进行表演。

(4)学习Let’s chant：

先听一遍录音或听教师朗读一遍，然后学一下3个生词busy，sl eep和under，sleep
一

词可让学生自己先读一下，busy和under两词可注上音标，让学生拼读一下。

(5)检测：

做练习册中的Ex.4和Ex.5。




第四课时 Let's learn,Let's make and practise和Listen and number

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(1)复习检查：

A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。

B．复习生词：复习已学过的动物名称。以下单词可由教师读英文，让学生写出英文和中

文：cat, dog, pig, duck, hen, chick, fox, bird, fish, frog。以下单词可由教
师说英文，让

学生写出中文词义：animal, bear, bee, cow, elephant, horse, tiger, lion。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：教师出示“山羊”图片，教一下这个生词，然后快速出示“小鸡”、

“猪”、“马”等的图片，让学生说英文。

B．导入主题句型并操练：本课的主题句型是“Can you see…?”“What can you see…?”

和“How many can you see?”分别放在Let’s learn，Let’s make and practise
和Ask and

answer三部分中进行操练。在Let’s learn中操练“Can you see…?”句型。教师可
出示

动物的挂图，指其中的某一动物问“Can you see a cow?”等，并自答“Yes，I Can．”

示范几遍后，将学生分成左右两半，老师指图中某一动物(如指马)，由左边学生问

“can vou see a horse?”右边学生答“Yes，I can．”再让同座间指书上的图互相
问

答。最后叫几组学生到黑板前，指黑板上的图提问并回答。

(3)Let’s make and practise：

本课的手工是做一个农场模型，农场上有不同数量的各种动物，做好后教师指着
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其

中的某一动物问“What can you see?”或“what can you see on the farm?”并自
答

“I can see some cows．”示范几遍后，再按Let’s learn中的方法进行操练。如
果课堂上的

时间不够，也可要求学生提前将模型做好。

(4)Listen and number:

Listen and number是对本课内容的巩固和对以前内容的复习。可以让学生听录音，

也可由教师来说，学生在图下标出序号。听力内容是：

No．1． Look!This is my bag．

No．2． She is my mother．

No．3． I can see a horse．

No．4． A clock is on the desk．

No．5． Glad to meet you．

No．6． He can swim．

(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.7。

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Lesson 6 Are you a doctor?


一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
内容

目

要求

语
元音音标[ɔ:][ ə:]和辅音音标[ŋ]

音

能拼读含这些音标的单词

能听懂、会说、会认读并
morning, ball, Mr, bird

词
汇

Hurt, doctor, horse, cook,
能听懂、会说、会认读

worker, nurse, tall

能

根据中文拼写出英文

I'm a doctor．

I'm not a doctor．

语
言

Are you a doctor?

结
构

Who’s he?He’s Bob．

He’s a doctor．

能理解和掌握，并能用替

Yes，I am．No。I'm a worker．

换词造句和运用

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He isn’t a doctor．

Is he a doctor?

Yes，he is．No，he isn’t．

交
际

Let’s play a ball game，OK?

用
语

Let’s see a doctor．

能听懂、会说，并能用来

进行会话

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二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[ɔ:][ə:]和辅音音标[ŋ]

第二课时 Let’s act的前半部分

第三课时 Let’s act的剩余部分和Let’s sing

第四课时 Let’s learn和Checkback

三、各课时的教学内容和步骤:


第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ɔ:][ə:]和辅音音标[ŋ]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标，让学生拼读，

如[wud][wið][ænd]['pændə]['mʌðə][wi:p][pi:s][ θri:][breθ][ʃʌt][ʃʌt]等。

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C．复习含[ɔ:][ə:][ŋ]音的单词：教师出示下列单词， 让学生读一读：for，morning，short，
ball，

four， your，door，her，bird，gid，birthday，sing，thing。

(2)导入新课：

A．学习音标[ɔ:][ə:]和[ŋ]：教师板书：

or, al, our, oor
[ɔ:]
er, ir, ur, wor
[ɑ:]
ng, nk, ng

[ŋ]

指出[ɔ:]和[ə:]均是长元音，字母组合or，al，our和oor等可读作[ɔ:] ，字母组
合er，ir，

ur常可读作[ə:]，另外or在w后时也常读作[ ə:]，如work，字母组合ng常可读作[ŋ]，
n在

[k][ɡ]音前也常读作[ŋ]。再讲一下这三个音的发音要领，然后领读几遍。

B．注音标、读单词：先让学生给Listen，point and read中的字母组合和单词注音标如
下，

然后按音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号：

-or-[ɔ:]

-al-[ɔ:]

-ir-, -ur-[ə:]

-ng[ŋ]

horse
[hɔ:s]

short
[ʃɔ:t]

ball
morning
bird [bə:d]

['mɔ:niŋ]

nurse [nə:s]

sing [siŋ]

[bɔ:l]

tall
[tɔ:l]

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表格中的horse，ball，tall，bird，n urse，morning等是本课要学的生词，在
读的时候要

有意识记一下词义。

(3)操练：

A．操练音标：从《活动材料》中找出 音标[ɔ:][ə:]和[ŋ]的卡片，将[ɔ:][ə:]涂成红色，将
[ŋ]

涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[ɔ][ɔ:][ə][ə:][n][ŋ]等音标的卡片放在

手头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[ə]，则学生将卡

片[ɑ:]举起来。特别要注意[ə]和[ə:]，[ɔ]和[ɔ:]及[n]和[ŋ]的区别。存操练熟练后，
由教师

举卡片，让学生读音。

B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：

bom[bɔ:n]
pork[pɔ:k]
form[fɔ:m]
sport[spɔ:t]
wall[wɔ:l]
fall[fɔ:1]
verb[və:b]

ring[riŋ]

wing[wiŋ]

third[θə:d]
hurt[hə:t] small[smɔ:1]
walk[wɔ:k]
monkey['mʌŋki]

English['iŋɡliʃ]

worker['wə:kə]
在读这些音时，要有意识记一下本课生词hurt和worker的词义。

C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中含[ɔ:][ə:][ŋ]音的单词的音标。

D．辨音练习：先讲一下[ə]和[ə:]，[ɔ]和[ɔ:]，[n]和[ŋ]的区别，并按第一课中的方法 做
辨音

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练习，然后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。

(4)检测：

做练习册中的Ex.3。




第二课时 Let's act的前半部分

(1)复习检查：

A．默写生词：教师读 下列单词，让学生拼写出来并写出中文词义：good，game，leg，then，

see，sarty，thank。教师读下列单词，让学生写出中文词义：morning，play，Mr，
who。

B．朗读音标：朗读含[ɔ:][ə:][ŋ]音的单词的音标，如
[kɔ:n][flɔ:][wə:d]['lə:nə][θæŋk][kiŋ]等。

C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。

(2)导入新课：

A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让

学生朗读并说出词义。

B．导入对话：可用角色表演导入法导入从“Good morning，Dog．”到“No，I am a worker．”

教师事先找4位同学分别戴头饰，装扮成猫、狗、马、鸟，表演这段对话。也可由教
师

一人通过自问自答导入，或者做木偶，通过木偶之间的对话导入。无论用哪种方法导

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入，都要表演两遍，然后放录音，让学生逐句译成中文。

(3)操练：

教师出示四幅简笔画，并写出关键词：第一幅写Good，DogCatgame，第二幅写

No，legdoctor，第三幅写Are，HorseNo，cook，第四幅写Are，BirdNo，w orker。
然后分

两段进行操练，第一幅图为一段，第三、第四幅图为一段，每段均按以下步骤进行：
先

放录音，让学生听音并逐句跟说，然后让他们连起来说，再让学生自己看着关键词复

述，最后叫一些学生站起来复述。两段都操练完后，从头到尾连起来复述。

(4)家庭作业：

做练习册中的Ex.5。




第三课时 Let's act的剩余部分和Let's sing

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，学生写， 其中morning，ball，bird，
Mr

4个词要求写出英文和中文词义，另外7个只要写出中文词义即可。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

(2)导入对话：

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本课时学习Let's act的剩余部分，可与前半部分一样，用角色表演导入法，由
教师

和三名学生分别担任猫、狗、狐狸和熊猫进行表演。也可由教师一个人通过自问自答
导

入，或者用木偶导入。无论用哪种方法，都要表演两遍，然后放录音，让学生逐句译
成

中文。

(3)操练：

教师出示两幅简笔画，第一幅下写关键词AreNo，nursesorry，第二幅下写关键

词WhopandaThank。然后将两幅画的内容连在一起操练。先放录音，让学生听音并

逐句跟说，再让他们连起来说，并看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。

全部复述之后，连同上一课时所学的内容一起，从头到尾复述。并将学生5人一组分
成若

干组，让他们回去做准备，在下一课时进行表演。

(4)学习Let’s sing：

本课的歌曲“Are you a doctor?”紧扣主题“职业”，唱会后可用其他职业(如

cook，nurse，driver等)来代替歌曲中的职业。

(5)检测：

做练习册中的Ex.4和Ex.6。




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(1)复习检查：

第四课时 Let's learn徊Checkback

A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。

B．复习 生词：复习己学过的含[i:][ɔ:][ə:][ŋ]音的单词，由教师说英文，让学生写。以下
单词 要

拼写出英文并写出中文词义：he, me, she, we, meet, see, tree, three, green, sheep,
read,

please, TV, VCD, ball, morning, four, your, her, bird。以下单词只要写出中文词义

bee, for, horse, short, tall, door, birthday, girl, nurse, hurt, worker,
hungry['hʌŋɡri],

monkey['mʌŋki](或者给出这些单词的音标, 让学生写单词)。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：先学一下生词d river，和复习生词teacher，然后出示“医生”、“护

士”、“厨师”、“工人”的图片，让学生说英文。

B．导入主题句型并操练：本课的主题句型是“who’s…?”和以人称代词为主语的主系表

结构。教师板书：

I am a nurse．




He is a doctor．

He isn’t a doctor．

1’m not a nurse．
Are you a nurse? Is he a doctor?

Yes，I am．No，I’m not． Yes，he is．No，he isn’t．

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说明he还可以改为she，然后进行替换词操练，教师说“她是一个护士。”“他不是
一

个厨师。”“她是工人吗？”“是的。”“我不是医生。”等，让学生说英文。或者
将

这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。

C．操练Let’s learn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后示范，教师指图自问自答：

“Who’s he?”“He’s Yale．”“Is he a cook?”“Yes，he is．”等。示范几遍
后教师边

指图边提问“Who’s she? ”“Is she a nurse?”等，让学生回答。然后让同座的同
学

指着书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前，看着黑板上的图互相问答。

(3)Checkback：

本课Checkback的练习均可在课堂上完成，如果课堂上时间不够，也可以在课后
完

成，下一节课进行检查。

第一题Listen and tick．(听一听，钩一钩)的朗读录音稿及答案为:

(1)The bag is on the desk．(钩右边空格)

(2)Tom can’t ride a bike．(钩右边空格)

(3)He is a doctor．(钩左边空格)

(4)I can see four birds in the tree．(钩右边空格)

第二题的参考答案为:

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ɔdog，ɔ:door，ə:gi rl，i:green，əsister，epencil，ʌmother，ubook，
æbag< br>
第三题的参考答案为:

(2)…can’t swim．

(3)…can’t fly a kite．

(4)…Can ride a bike．

(5)…can run．

第四题的参考答案为:

(1)I can see two．或Two．

(2)I can see a hat．或A hat．

(3)Yes，I call．

(4)Yes，sheis．

(5)No，he isn’t．

第五题书写是为了提醒教师注意，学生进入四年级后仍要坚持练习书法。

(4)家庭作业：

做练习册中的Ex.7和Ex.8。

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Lesson 7 Let’s play school


一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
内容

目

要求

语
元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[tʃ]

音

能拼读含这些音标的单词

能听懂、会说、会认读并
who, are, ask, class，

能

four, two, do, room *

根据中文拼写出英文

school，teacher，pupil，sleep

能听懂、会说、会认读

词
汇

grade

能只要求能听懂和认读

只要求能拼读，不要求知
glass

道

词义

语
Are you in Class Four?

言

能理解和掌握，并能用替

Yes, we are．No, we are in Class
换词造句和运用

结
61

构

Two．

He is in Class Four．

He isn’t in Class Four.

Is heshe in Class Four?

Yes，heshe is．No，heshe
isn’t．

交
际

What can you do?

能听懂、会说，并能用来

We can sing．

进行会话

Don’t sleep in class．

用
语

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*room一词本课中未出现，是为了配合[u:]音的教学而将其列入本课词汇表并升级的。

★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。
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官方网站：http:
哈佛大学英语教授研究组提供

二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[tʃ]

第二课时 Let’s talk的前半部分

第三课时
第四课时
Let’s talk的剩余部分和Let，s chant

Let’s learn，Let’s make a card和Let’s practise

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三、各课时的教学内容和步骤：


第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[u:][ɑ:]和辅音音标[tʃ]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如

['nɔ:ðən]['wə:kə]['ʌŋkl][iŋk][tenθ][flæʃ]['m i:tiŋ][lɔŋ]['futbɔ:l]等(以上单词
含[æ]等

[e][i][ɔ][ʌ][u][ə][i:][ɔ:][ə:][θ][ð][ʃ][ŋ]等音)。

C．复习含[u:][ɑ:][tʃ]等音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：are，ban ana，do，
who，

two，too，room，cool，blue，y ou，new，excuse，chick，chips。

(2)导入新课：

A．学习音标[ɑ:][u:][tʃ]：教师板书：

ar, ass, ask oo, o, u ch

[ɑ:] [u:] [tʃ]

指出[ɑ:]和[u:]均是长元音，字母组合ar常读作[ɑ:]，另外a在ss，sk等前 时
也常读作

[ɑ:]，字母组合oo常读作[u:](或[u])，o在开音节 词尾有时读作[u:]。u在开音节中
读字母

名称音[ju:]，含辅音[j] 和元音[u:]。字母组合ch常读[tʃ]，偶尔读[k]，如school。
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再讲一下

这三个音的发音要领，然后领读几遍。

B．注音标、读单词：先让学生给Listen，point and read中的字母组合和单词等注上音
标如

下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号：

-oo-[u:]

-o-[u:]

-ass[ɑ:]

-ch-[tʃ]

glass
school

[sku:l]


room [ru:m]

[klɑ:s]

do [du:]

class
who [hu:]

[ɡlɑ:s]



teacher
['ti:tʃə]

chick
[tʃik]

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表格中的school，room，who，do，class，teac her等是本课要学的生词，在读
的时候

要有意识记一下词义。

(3)操练：

A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[u:][ɑ:][tʃ] 的卡片，将[u:]和[ɑ:]涂成红色，
将[tʃ]

涂成黑色或蓝色，然后剪 开，制成卡片。让学生将[u:][u][ɑ:][æ][ʌ][tʃ][ʃ]等音标的
卡片放

在手头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[ɑ:]，则学生
将卡

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片[ɑ:]举起来。特别 要注意[u:]和[u]，[ɑ:]和[ʌ]，[tʃ]和[ʃ]的区别。在操练熟练后，
由教

师举卡片，让学生读音。

B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：

food[fu:d]
soon[sum]
watch[wɔtʃ]

zoo[zu:]
chalk[tʃɔ:k]

pupil['pju:pl]
cheap[tʃi:p]

在读这些音时，要有意识记一下本课单词pupil，two，are和ask的词义。

C．朗读音标：朗读练习册中Ex.1中含[u:][ɑ:][tʃ]音的单词的音标。
D．辨音练习：先讲一下[u:]和[u]，[ɑ:]和[ʌ]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，< br>然

后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。

(4)语音小结:

小结五个长元音，教师列表如下，并朗读：

ee，ea or er，ir，ur oo ar

[i:] [ɔ:] [ə:] [u:] [ɑ:]

然后教唱长元音歌。

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two[tu:] hard[hɑ:d] pass[pɑ:s]
whom[hu:m] park[pɑ:k] grass[ɡrɑ:s]
move[mu:v] are[ɑ:] ask[ɑ:sk]

catch[kætʃ']

whose[hu:z] far[fɑ:] basket['bɑ:skit]

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(5)检测：

做练习册中的Ex.3。




第二课时 Let's talk的前半部分

(1)复习检查：

A．默写单词：教师 读单词，让学生写。下列单词要拼写出英文并写出中文意思：let，but，

we，s ing，what。下列单词只要写出中文意思：play，who，are，you，four，two，do。

B．朗读音标：朗读含[u:][ɑ:][tʃ]音的单词的音标，如
[ 'ru:lə][ɡru:p]['fɑ:ðə][dɑ:ns][mætʃ]

[tʃu:z]等。

C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。

(2)导入新课：

A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让

学生朗读并说出词义。

B．导入对话：由于本课中角色较多，用简笔画情景教学法导入从“Let’s play school，
OK?”

到“We can sing．”比较合适。教师可出示四幅简笔画(参考本书附录二)，然后放两
遍

录音，让学生逐句译成中文。

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(3)操练：

教师在简笔画下写上关键词：第一幅写play schoolwho，teacher，第二幅写I，

teacherWe，pupils，第三幅写ask，Class 4No，Two，第四幅写what，dosing。
先看

第一幅画并听录音，再逐句跟说然后连起来说，再让学生看着关键词自己复述，最后
叫

一些学生站起来复述。第一幅图说完后按同样的方法说第二幅，然后将第一、第二幅
连

起来说。再按同样的方法说第三、第四幅，最后将四幅画连起来，从头到尾复述。

(4)家庭作业：

做练习册中的Ex.6和Ex.7。




第三课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读英文，学生写。 其中school，teacher，
pupil

和sleep 4个词只要求写出中文意思，其余who等8个词要求拼写出来并写出中文意
思。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

(2)导入对话：

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与上一课时一样，用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，然后放两遍
录

音，让学生逐句译成中文。

(3)操练：

教师在简笔画下写上关键词，第一幅写关键词Don’t sleepYes?第二幅写关键词

What，dosleep。然后看图听录音，再逐句跟说，并连起来说，再让学生自己看着关

键词复述，最后叫一些学生站起来复述。先说第一幅图，再说第二幅图。两幅都说完
后

连起来复述。然后与上一课时所学的内容连起来复述。下课前布置学生将对话背出来，

准备下一节课抽查。

(4)学习Let’s chant：

先学习生词true[tru:]，summer['sʌmə]，autumn['ɔ:təm]，moon[ mu:n]，可让学生先
根

据音标朗读几遍。然后放录音先听几遍，再逐句跟说，最后达到能顺利朗读。

(5)检测：

做练习册中的Ex.4和Ex.5。




第四课时 Let's learn,Let's make a card和Let's practise

(1)复习检查：

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A．复述对话：叫一些同学站起来复述上两课时所学的对话。如有必要，可以出示简笔画和

写出关键词，或放两遍录音。

B．复习生词：复习已学过的含[ɑ:][u:] [tʃ]音的单词。由教师说英文，让学生写。下列单
词

要拼写出英文并写出中 文意思：are，ask，class，do，two，too，room，who，you。
以下
单词只要求写出中文意思：grandma，banana，blue，cool，new， school，pupil，excuse

(或给出这些单词的音标，让学生写出单词)。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：复习单词class，one，two，thre e，four，学习单词grade。

B．导入主题句型并操练：本课的主题句型与上一课基本上相同，是主语为人(或人称代词)

的主系表结构，不同的是，本课中是以表示所在年级或班级的介词短语作表语。课本
中

出现的句子用的是复数主语(we)，这一语法项目将在第四册第一课中进一步学习，本

课中不对此进行操练，而只操练主语为单数的句子。教师板书：

I am in Class One．He is in Grade One．

I’m not in Class One．He isn’t in Grade One．

Are you in Class One? Is he in Grade One?

Yes，I am．No，I’m not． Yes，he is．No，he isn’t．

说明he还可改为she或具体人名，然后进行替换词操练，教师说“我在二班。”“你
在

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三年级吗？”“她不在四年级。”“他在四班吗？”“不是。”等，让学生说英文。
或

将这些句子写在纸条上，教师出示纸条，让学生说英文。

C．操练Let’s learn：

先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后教师示范，指图自问自答：“Is Lanlan(shel
in

Class Two? ”“Yes, she is．”“Is Lele(he) in Grade Four? ”“No, he isn’t．”
等。示范几

遍后教师边指图边提问“Is Lingling(she) in Grade One?”等，让全班学生回答。
然后让

同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干对学生到黑板前，指着黑板上的图互
相

问答。

(3)Let’s practise：

将一些图片挂在黑板上，或在黑板上画一些简笔画，下面写上画中人物的姓名、
所

在班级和年龄。然后教师做示范，指着其中某一个图自问自答“Who is he?”“He is

Lele．”“Is he in Class Three?”“No。he isn’t．”“How old is he?”“He’s
twelve．”

等。(在操练前可先练一下数词1～12)然后教师指图问，让全班或某一竖(横)排同答。
再

让同座间指着书上的插图互相问答。

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(4)Let’s make a card:

本课的手工是做名片。《活动材料》中提供了用不同字体印刷的8张名片。可让学

生将名片剪开，然后按自己的实际情况填写，写好后可以在同学之间互相赠送。在做
名

片时要先说明一下age是“年龄”，address是“地址”，telephone No．是“电话号
1218 码”，

1219 favourite colour是“喜欢的颜色”。
1220 (5)家庭作业：

1221 做练习册中的Ex.8。

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Lesson 8 What's the time?


一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
内容

目

要求

语元音音标[ei][ai]和辅音音标
能拼读含这些音标的单词

音

[dʒ]

time，eight，all，right， 能听懂、会说、会认读并
seven，

late，again，play，day*

能

根据中文拼写出英文

Sunday，today

词
汇

eleven，twelve

能听懂、会说、会认读

能只要求能听懂和认读

只要求能拼读，不要求知
plane，rain，jeep

道

词义

语
言

What’s the time?

It’s eight．

能理解和掌握，并能用替

换词造句和运用

结
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构

Thank you．That’s all right．

交
际

It’s eight seven．

用
语

You’re not late．

It’s Sunday today．

进行会话

What’s the time，please?

能听懂、会说，并能用来

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*play和day一词本课中末出现，是为了配合[ei]音 的教学而将其列入本课词汇表并升级的。

二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[ei][ai]和辅音音标[dʒ]

第二课时 Let’s talk的前半部分

第三课时
第四课时
Let’s talk的剩余部分和Let’s sing

Let’s learn，Let’s make a clock和Let’s practise

三、各课时的教学内容和步骤：


第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ei][ai]和辅音音标[dʒ]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标，让学生拼读，


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如

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[bə'nɑ:nə] ['nu:dl]['nɔ:θ'i:st][bi'fɔ:]['ti:pɔt]['ə:li]['sʌni ]['eni]['æŋɡri]['wumə
n]。

这些都是两个音节以上的单词，比单音节词要难读一些，但学会多音节词的拼读是十
分

必要的。在拼读这些单词时，要注意重读音节要读得重，其中的['nɔ:θ'i:st]是双重< br>音，

要注意拼读。

C．复习含[ei][ai][dʒ]音的 单词：教师出示下列单词，让学生读一读：cake，game，make，

name， bike，fine，nice，hi，fly，why，day，play，again，eight，bye ，find。

(2)导入新课：

A．学习音标[ei][ai][dʒ]：教师板书：

a, ai, ay i j

[ei] [ai] [dʒ]

指出[ei] 和[ai]均是双元音，a在升音节中读[ei]，i(y)在开音节中读[ai]，辅音字母
j一般读

作[dʒ]。另外，字母组合ai和ay也常读作[ei]，字母组合ei有时也读作[ ei](如eight)，
除了

字母j读[dʒ]外，词尾的ge也常读[dʒ ]，如orange['ɔrindʒ]。再讲一下这几个音的发
音要

领，然后领学生读几遍。

B．注音标、读单词：让学生把Listen，point and readrh的字母、字母组合和单词注上
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音标

如下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号：

-i-[ai]

-a-[ei]

-ai-, -ay[ei]

-j-[dʒ]

cake [keik]

time [taim]


nine [nain]

[plein]

plane



rain
Jane [dʒein]

[rein]

jeep [dʒi:p]

day [dei]

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表格中的day和time是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。

(3)操练：

A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[ei][ai][dʒ] 的卡片，将[ei][ai]涂成红色，将
[dʒ]

涂成黑色或蓝色，然后剪开 ，制成卡片。让学生将[æ][ai][i][ei][e][tʃ][dʒ]等音标
的

卡片放在手头，教师讲一下它们的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[ai]，
则

学生将卡片[ai]举起来。特别要注意[æ]和[ai]，[æ]和[ei]，[ei]和[ai ]及[tʃ]和[dʒ]
的区别。

在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。

B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：

game[ɡeim]
jump[dʒʌmp]

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wait[weit] nice[nais] find[faind]

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race[reis] train[trein] ride[raid] mind[maind] just[dʒʌst]

June[dʒu:n]

make[meik] today[tə'dei] kite[kait]
late[leit]
jacket['dʒækit]

play[plei]
high[hai]
white[wait] right[rait]
在读这些音时，要有意识记一下本课生词late，play，today，right等的词义。

C．朗读音标：朗读练习册的Ex.1中含[ei][ai][dʒ]音的单词的音标。
D．辨音练习：先讲一下[æ]和[ei]，[æ]和[ai]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，< br>然

后让学生朗读练习册中Ex.2的音标。

(4)检测：

做练习册中的Ex.3。




第二课时 Let's talk前半部分

(1)复习检查：

A．默写生词：教师读下列单词，让学生拼写并写出中文词义：Miss，please，eight， thank，

seven，again。

B．朗读音标：朗读含[e i][ai][dʒ]音的单词的音标，如
[tə'dei]['teibl]['tʃainə][' fraidi]

[bi'said][dʒet]['vilidʒ]等。

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C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。

(2)导入新课：

A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让

学生朗读并说出词义。

B．导入对话：可采用自问自答导入法导入。教师先充当冬冬，边小跑边说“Hi!Miss Liu．”

再充当刘小姐答“Yes?”冬冬问“What’s the time，please?”刘小姐看手表并说
“It’s

eight．”冬冬说“Thank you．”刘小姐说“That’s all right．”表演两遍后放两
遍录音，

让学生逐句译成中文。

(3)操练：

教师出示两幅简笔画，分别在其下面写上LiuYes?和timeeightThankright等

关键词，然后放录音，让学生逐句跟说，再连起来说，再让学生看着关键词自己复述，

并让同座的两名学生充当冬冬和刘小姐互相问答，最后叫一些同座的同学站起来进行
对

话。

(4)家庭作业：

做练习册中的Ex.5和Ex.7。




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(1)复习检查：

第三课时 Let's talk和剩余部分和Let's sing

A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师 读生词，学生写，其中Sunday，today只要
写

出中文词义即可，其余time等10个词要拼写出英文并写出中文词义。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

(2)导入对话：

与上课时一样，用自问自答导入法导入。教师同时充当冬冬和珍妮两个角色进行
对

话，表演两遍后放录音，让学生听音并逐句译成中文。

(3)操练：

教师出示两幅简笔画，分别在其下面写上如下关键词：Hello，timeeight seven

late和No，not，SundaySunday?great．然后看图听录音，并让学生逐 句跟说，再连
起

来说，再让学生看着关键词自己复述，并让同座的两名学生分别充当两个角色互相问

答，最后叫一些同座的同学站起来进行对话。

(4)学习Let’s sing：

本课的歌曲紧扣主题句型“What’s the time?”教唱前可先教一下生词zoo。

(5)检测：

做练习册中的Ex.4和Ex.6。

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第四课时 Let's learn，Let's make a clock和Let's practise

(1)复习检查：

A．表演对话：叫一些同座的同学站起来，表演上两课时所学的对话。如有必要，可出示简

笔画和写出关键词，或放两遍录音。

B．复习生词：复习已学过的含[ei][ ai][dʒ]音的单词，下列单词要根据中文词义拼写出英

文：cake, game, late, make, name, plate, race, again, day, eight, play, bike,
five, fine,

kite, like, nice, ride, time, white, hi, fly, my, why, find, right。下列单
词可根据英文

写出中文：baby, great, table, today, wait, line, goodbye。以上单词可采取第
二课所说

的集中复习法复习。也可采取写出音标，让学生写出单词的方法。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：复习数词1~10，并学一下eleven[i' levn]和twelve[twelv]。可注上
音标，

让学生读一读。

B．导入主题句型并操练：

本课的主题句型是“What’s the time?”只要求学会用整点回答，不要求回答几
点

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几分。教师可将“What’s the time?”和“It’s…”写在黑板上，并出示画有12个
钟点

的图片或简笔画。教师指其中的一个钟(如指4)，然后自问自答“What’s the time?”

“It’s four．”示范几遍后，教师指某一个钟并问“What’s the time?”让全班或
各排回

答。再让同座同学指书上的钟互相问答。最后叫若干对学生到黑板前，指着黑板上的
钟

互相问答。

(3)Let’s make a clock和Let’s practise

本课的手工是做一只指针可以转动的时钟。可以从《活动材料》中取出材料，涂
上

颜色，剪下钟盘和指针，再用子母扣将指针装好，时钟便做成了。做好时钟后，便可
在

班级里进行活动，同座间先将钟的指针拨到某一时刻，再互相问答。如果时间允许且
学

生有兴趣，可以试着说一说几点几分，如将指针拨到8点10分，便可说“It’s eight
ten．”

但因为学生最多只能说到12，因此还不能表达全部时间，最多只能将分针拨到12(这
一

活动不作为教学要求，因此也完全可以不进行这方面的操练)。

(4)家庭作业：

做练习册中的Ex.8。

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Lesson 9 Where is my dog?


一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
内容

目

要求

语
元音音标[εə][iə]

音

能拼读含这些音标的单词

能听懂、会说、会认读并能根
find,where,near,here，

据

car，there，under

中文拼写出英文

词
汇

chair，dear

能听懂、会说、会认读

behind，by

能只要求能听懂和认读

只要求能拼读，不要求知道词
hair

义

语
Where is he?

言

He’s oninunder，
结
near ....

构

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句和运用

造

能理解和掌握，并能用替换词

I can’t find my dog
交
际

We can help you find
用
语

I miss you．

him．

进行会话

Sam．

能听懂、会说，并能用来

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二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[εə]和[iə]

第二课时 Let’s talk的前半部分

第三课时 Let’s talk的剩余部分和let's chant

第四课时 Let’s learn，Let’s make and practise和Listen and match

三、各课时的教学内容和步骤：


第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[εə]和[iə]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习前几课所学音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如

['pæsidʒ][1ɑ:dʒ][tʃu:z]['i:vniŋ]['nɔ:θ'west] [ʃə:t]['ʌðə]['bɔdi][puʃ]等。

C．复习含[εə][iə]音的 单词：教师出示下列单词，让学生读一读：bear，pear，there，
where

和ear(其中ear没有学过，但在Let’s move中听过，教师可提醒一下“耳朵”怎么
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说)。

(2)导入新课：

A学习音标[εə]和[iə]：教师板书：

air, ear, ere ere，ear

[εə] [iə]

指出[ε ə]和[iə]都是双元音，并讲一下它们的读音要领。接着指出字母组合air
常读作

[εə]，字母组合ere和ear可以读作[εə]或[iə]。然后领读几遍这两个音标。

B．注音标、读单词：先让学生给Listen，point and read中的字母组合和单词等注上音
标如

下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号：

-ere-, -ear-[iə]

-air-[εə]

-ere-[εə]

here


[hεə]

chair
[tʃεə]


hair
[ðεə]

[wεə]

where
[hiə]

near there
[niə]

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表格中的chair，where，there，here，near等词 是本课要学的生词，在读的时
候要有

意识记一下词义。

(3)操练：

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A．操练音标：从《活 动材料》中找出音标[εə]和[iə]的卡片，将它们涂成红色，然后剪开，

制成卡片 。让学生将[εə][iə][ai][ei][i:][ə:]等音标的卡片放在手头，教师讲一下
它 们

的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[iə]，则学生将卡片[iə]举起来 。在操练
熟

练后，由教师举卡片，让学生读音。

B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：

air[εə] wear[wεə]
bear[bεə]
care[kεə]
dare[dεə]




ear[iə]

hear[hiə]

dear[diə]

clear[kliə]

pair[pεə]
fair[fεə]
their[ðεə]
在读这些音时，要有意识记一下本课生词dear的词义。

C．朗读音标：朗读练习册的Ex.1中含[εə][iə]音的单词的音标。

D． 辨音练习：先讲一下[iə]和[εə]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让学生
朗

读练习册中Ex.2的音标。

(4)检测：

做练习册中的Ex.3。




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(1)复习检查：

第二课时 Let's talk的前半部分

A．默写单词：教师出示下列音标，让学生根据音标写出单词及其中文意 思：[kɑ:nt][faind]

[mai][dɔɡ][wεə][wi:][help][him][luk]。

B．朗读 音标：朗读含[εə][iə]音的单词的音标，如
[spεə][spiə][dεə][diə][ ri'pεə][ə'piə]等。

C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。

(2)导入新课：

A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让

学生朗读并说出词义。

B．导入对话：可采用简笔画情景教学法导入从“I can’t find…”到“Sam isn’t near
here．

Where is he?”，教师出示两幅简笔画，然后放录音，让学生听两遍，再让他们逐句
译成

中文。

(3)操练：

教师在简笔画下写上关键词：第一幅下写f ind，dog，Wherehelp，第二幅下写
sam，

Whereisn’t near，Where。然后放录音，让学生逐句跟说，再连起来说，再让学生
看

着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。

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(4)家庭作业：

做练习册中的Ex.5。




第三课时 Let's talk剩余部分和Let's chant

(1)复习检查：

A．复习对话：叫一些同座的同学站起来，表演上两课时所学的对话。如有必要，可以出示

简笔画和写出关键词，或放两遍录音。

B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

(2)导入对话：

与上一课时一样，用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，然后放两遍
录

音，让学生逐句译成中文。

(3)操练：

教师在简笔画下写上关键词，第一幅下写关键词near，carWhereLook! there．

chair，第二幅下写关键词Sam，dear，miss。然后放录音，让学生看图听录音并逐 句
跟

说，再连起来说，并让学生看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。这一
段

操练完后，与上一课时所学的那一段连起来操练。下课前布置同座的同学回去做准备，

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一个担任汤姆，另一个担任伊芙和璐璐，表演这段对话。小狗可用玩具狗。

(4)学习Let’s chant：

本课的Let’s chant紧扣 语音重点[iə]，先学一下歌谣中的ear，hear，when，
say等生

词，然后通过听音跟说学习这段歌谣。

(5)检测：

做练习册中的Ex.4和Ex.6。




第四课时 Let's learn，Let's make and practise和Listen and match

(1)复习检查：

A．复述对话：叫一些同学站起来复述上两课时所学的对话。如有必要，可以出示简笔画和

写出关键词，或放两遍录音。

B．复习生词：复习已学过的生活用品、服装和食品的名称。教师将下列音标写在长条纸

上，让学生根据音标写出单词及其中文意思，(有*的可只写出中文意思，不写英文)

[bed]，[desk]，*['teibl]，*[tʃεə]，[klɔk]，*['kæn dl]，[bɔks]，[bæɡ]，[kʌp]，
[pleit]，[dres]，

[kæp]，[hæt]，*[vest]，*[bʌn]，[keik]，[tʃips]，*[ kəuk]。

(2)导入Let’s learn并操练：

A．复习和学习生词：复习已学过的动词或词组sing, swim, skate, play a game, fly a kite,
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ride

a bike等。

B．导入主题句型并操练：

本课的主题句型是“Let’s....”这个句型以前已出现过多次，这次是复习，但
可通

过复习引出一些新的动词短语go to see…，say hello to…，go shopping等。教师
可将挂图

挂在黑板上，或画几幅简笔画，然后指着其中的一幅说“Let’s go to see Mrs Cow．”

“OK．”示范几遍后，教师任意指其中一幅图说“Let’s go shopping．”让全班或
各排学生

回答。再让同座的同学指着书上的图互相对话。

(3)Let’s make and practise：

本课的Let’s make and practise是做一个房间的模型(模型的做法附后)。这个
房间模

型可以合拢，也可以开启，合拢时正面的门窗关闭，将左右两边画有箭头的小把往两
边

拉，房间门窗开启，房间变成立体，中间的三个横条依次前后排列，横条上有插口，
可

以插进床、桌椅、球等，位置可任意变换。模型做好后可将其拉开，然后就房间里的
家

具和各种物品的位置进行对话。让学生用房间模型互相问答，如可问“Can you see a

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cat?”(答“Yes，I can．”)和“Where is it?”(答“It’s neat the chair．”)
如果时间允

许，还可以让学生利用教室里的东西互相问答，如问“Where is your pen?”答“It’s

under the book．”问“Where is the chair?”答“It’s behind the desk．”等。

(4)Listen and match:

本课的Listen and match是听录音，把所听到的内容与人物所说的话进行匹配，
是

对学生听力能力的培养和训练。

Dongdong：I have a pencil．
Lulu：I have a book．
Tom：I have a bag．

Eve：I have a pen．

可以借助录音带完成，也可由教师朗读来完成。

(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.7和Ex.8。




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Lesson 10 Let's say hello to her


一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
内容

目

要求

语
元音音标[əu][au]

音

能拼读含这些音标的单词

能听懂、会说、会认读并
Mrs，say，to，her，may，

能

词
汇

now，know，old，our，how

根据中文拼写出英文

cow，town，joke

能听懂、会说、会认读

Is heshe in?

语
Yes,heshe
言

in．No,heshe isn’t．

结
Where is heshe?

构

HeShe is at home．

换词造句和运用

is
能理解和掌握，并能用替

交
Let’s go to see Mrs Cow．

际

能听懂、会说，并能用来

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用
语

Let’s say hello to her．

Are you in，Mrs Cow?

I know it’s you．

进行会话

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二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[əu]和[au]

第二课时 Let’s talk的前半部分

第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s sing

第四课时 Let’s learn，A puzzle和Let’s practise

三、各课时的教学内容和步骤：


第一课时 Listen，point and read,学习元音音标[əu]和[au]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习前几课所学的音标：教师出示一些含已学过音标的单词的音标，让学生拼读，如


[kεə][tiə]['ʌp'stεəz][mis'teik]['tʃai'ni :z][ʃu:]['dɔ:tə]['dεə:ni]['fɑ:ðə]['ʃɔpiŋ
]

['eniθiŋ]['mætə][ʃud]等。

C．复习含[əu][au ]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：go，no，so，home，nose，

close，coke，old，cold，know，open，down，count，blouse等。< br>
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(2)导入新课：

A．学习音标[əu][au]：教师板书：

o,old,ow ow

[əu] [au]

指出[əu]和[au]均是双元音，并讲一下它们的读音要领。接着指出字母o在开音节中读

[əu]，即其名称音，另外字母组合ow除读作[əu]外，还常读作[au]，字母组合ou也 常
读

作[au]。然后领读几遍这两个音标。附带说明：字母w是半元音，在词首时读辅音[w]，

在ow，ew等字母组合中相当于元音字母u，ow与ou一样，常可读作[au]。

B．注音标、读单词：让学生给Listen，point and read中的字母、字母组合和单词注上
音标

如下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号：

-ow-[au]

-o-[əu]

-old[əu]




cow [kau]


town [taun]


nose [nəuz]


joke
[dʒəuk]


old [əuld]

cold
[kəuld]

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表格中的joke，old，cow，town等是本课要学的生词，在读的时 候要有意识记一下词
义。

(3)操练：

A．操练音标：从《活动 材料》中找出音标[əu]和[au]的卡片，将它们涂成红色，然后剪

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开，制成卡片。让学生将[əu][au][ɔ:][u: ][ai][u]等音标的卡片放在手头，教师讲一
下它们

的区别，然后读音， 让学生举卡片，如教师读[au]，则学生将卡片[au]举起来。在操
练熟

练后，由教师举卡片，让学生读音。

B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：

hope[həup]
hole[həul]
those[ðəuz]
smoke[sməuk]
sold[səuld]
told[təuld]



now[nau]

how[hau]

down[daun]

snow[snəu]
know[nəu] our['auə]

在读这些音时，要有意识记一下本课生词know，now，how，our的词义。

C．朗读音标：朗读练习册Ex.1中含[əu][au]音的单词的音标。

D．辨 音练习：先讲一下[əu][au][ɔ:]等的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让
学
生朗读练习册中Ex.2的音标。

(4)检测：

做练习册中的Ex.3。




第二课时 Let's talk的前半部分

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(1)复习检查：

A．默写生词：教师读下列音标，让学生根据音标写出单词及其词 义：[ɡəu][si:]['misiz]

[kʌm][ʃi:][nəu]*['h e'ləu][əuld]*[frend][pli:z][ðis][hɔ:s][ɡreit][hə:] (有*的
词只

要写出中文词义即可，不必拼写英文)。

B． 朗读音标：朗读含[əu][au]音的单词的音标，如[kləuz][rəud]['windəu][la ud][ə'baut]

['trauzəz]等。

C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。

(2)导入新课：

A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让

学生朗读并说出词义。

B．导入对话：本课的对话可采用简笔画情景教学法或角色表演导入法导入从“Let’s go to

see…”到“I know it’s you．”如果用角色表演导入法，最好事先找两名同学与教
师一

起做准备，三人戴上头饰，分别扮作狐狸、猪和母牛，然后表演对话。注意对话中母
牛

是在家里隔着门回答狐狸和猪，自己称自己为“牛夫人”，并自己说自己不在家，这
是

在开玩笑，狐狸听出是牛夫人在说话，便说“牛夫人，我知道是你在说话。”表演两
遍

后再放录音，让学生听两遍后逐句译成中文。

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(3)操练：

教师出示三幅简笔画，在其下面写上关键词，第一幅写see，Cowsay hello，第
二

幅写May，inAre，in，第三幅写not in，in townHi，know。然后放录音，一个图
一

个图地听录音复述，让学生先听录音，再逐句跟说，并连起来说，再让学生看着关键
词

自己复述，最后叫一些学生站起来复述。三个图都复述完成后，连起来从头到尾复述。

(4)家庭作业：

做练习册中的Ex.6。




第三课时 Let's talk剩余部分和Let's sing

(1)复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师给出单词的音标，让学生写。要求根据下列

音标写出单词的英文和中文：['misiz]，[sei]，[hə:]，[mei]，[nau ]，[nəu](两个)，
[əuld]，

['auə], [hau], [tu:](其中[nəu]要写no和know两个词，[tu:]要写two和to两个或
two, to, too

三个)。下列音标只要能写出中文词义即可：[kau]，[ɡreit ]，['he'ləu]，[taun]，
[dʒəuk]。

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B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

(2)导入对话：

先和上一课时一样，进行角色表演，然后教师出示两幅简笔画，同时放两遍录音，

让学生听录音并逐句译成中文。

(3)操练：

教师在简笔画下面写上关键词。第一幅画写friends，joke，home，in。第二幅画写

Hello!friend，horseHowHow。然后放录音，让学生看图听录音，并逐句跟 说，再

连起来说，并让他们看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。按以上步骤
操

练完第一幅画后，再操练第二幅画。两幅都操练完以后，连起来操练。下课前，按4
人

一组将全班分成若干组，让他们回去做准备，在下一节课进行表演。

(4)Let’s sing：

本课的歌曲紧扣该课的主题“动物”，歌中唱了由A到H8个字母开头的8种动物
的

名称。在教唱这首歌曲之前先教一下生词ant，这是一个闭音节单词，学生应该很容易
拼

读出来。

(5)检测：

做练习册中的Ex.4和Ex.5。


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第四课时 Let's learn,A puzzle和Let's practise

(1)复习检查：

A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演前两课时所学的对话。如有

必要，可出示简笔画和写出关键词，或放两遍录音。

B．复习生词：复习已学过的文具，人体部位、颜色和数词。可采用第二课中所说的集中复

习法，将下列音标写在长条纸上，让学生根据音标写出单词，其中有*的词只要求写出

中文词义，其余要拼写出英文并写出中文词义：[buk], [pen], ['pensl],
*['penslbɔks],

[hed], [1eɡ], [nəuz], [blæk], *[wait], *[blu:], [red], [ɡri:n], *['kʌlə], [eit],
[faiv], [fɔ:],

[nain], [wʌn], ['sevn], [siks], [θri:], [tu:](两个)。

(2)导入Let’s learn并操练：

本课的主题句型是“Let sb．do sth．”的祈使句，可以通过这个主题句型复习
以前

学过的动词或词组等。如：Let’s sing．Let’s run a race．Let me help you．可
以启发学生自

己用这个句型造句。

(3)Let’s practise：

本课的Let’s practise是Let’s learn的延续，注意后两个词组中介词用in。
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操练时可以

用“Where is…?”提问，也可用一般疑问句“Is Eve at home?”等提问。可与学习
Let’s

learn一样，先由教师自问自答作示范，再由教师问，让全班或各排答，然后让同座互
问

互答，并到黑板前指图问答。

(4)A puzzle：

教师可简要讲一下字谜的解法，然后巡行，指导学生根据所给图画进行单词游戏，

直到猜出来为止。本课字谜的答案是：横向：l．pear 2．apple 3．banana 4．chair
5．chick；

竖向：1．panda 2．head 3．ball 4．hill 5．car。

(5)家庭作业：

做练习册中的Ex.7和Ex.8。

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Lesson 11 What's this in English?


一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项
内容

目

要求

语
元音音标[ɔi]和辅音音标[j]

能拼读含这些音标的单词

音

your, bus, English, boy,
能听懂、会说、会认读并能

girl, you

根据中文拼写出英文

词
汇

jeep，plane

能听懂、会说、会认读

boat，truck

能只要求能听懂和认读

只要求能拼读，不要求知道词
yo-yo

义

语
What’s thisthat in
能理解和掌握，并能用替

换词造句和运用

言

English?

结
It’s a plane．

构

Who's in the car?

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(It’s) Eve．

交
What’s
际

English?

用
It’s a ship．

语

进行会话

thisthat in
能听懂、会说，并能用来

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二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。

第一课时 Listen，point and read，学习元音音标[ɔi]和辅音音标[j]

第二课时 Let’s talk的前半部分

第三课时
第四课时
Let’s talk的剩余部分和Let’s sing

Let’s learn，Let’s make and draw和A game

三、各课时的教学内容和步骤：


第一课时 Listen，point and read,学习元音音标[ɔi]和辅音音标[j]

(1)复习检查：

A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B．复习前几课所学的音标：教师可以出示一些含已学过音标的单词的音标。让学生拼读，

如
['nəubədi]['sməukiŋ]['θauzənd]['daun'st εəz]['ziərəu]['tʃainə][tʃeindʒ][fru:t][ʃɔ:t
]
['fə:ðə]['rɑ:ðə]['hʌŋɡri]['ɡrænmɑ:][ 'ri:'tel]['wudən]。

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