凉拌牛肉-深圳民俗文化村

PEP小学英语三年上册第二课时

We love animals

一、Teaching purpose(教学目标)
1、Knowledge知识:can grasp the new words掌握新单词.
“Monkey, duck, panda, cat, rabbit”
2、Ability能力: can learn to act like some animals学会表演
3、Feeling情感: can love the animals and protect the animals.爱动物、
保护动物的情感
二、Teaching points（教学重点）
单词: monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog
ce句子: Act like a monkey….
三、Teaching preparation(教学准备)
1. photo of animals动物头饰 er and OVH电脑和投影仪
e and card of words单词的图片和卡片
四、Teaching process教学过程
（一）Warm-up
lktae reF）1（．



a. ----what's the weather like today?
----It's sunny.
b. ----Hello,boys and girls. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（2）播放歌曲 Teddy Bear要求学生边拍手边吟唱
（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo教师轻声说一个单词，学生则
需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。 （设计意图：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生
迅速进入英语学习的 状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）
（二）Presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈
兴趣。
（1）教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and
girls. What's this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？
b.课件出现duck的画面及叫声。

T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k ( 注意元音字母u的发音， 然后把
图片鸭子贴在黑板上。)
tbiabr学教）2（．



T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have
a white body, too. And, I have two red eyes. Do you know?
What am I?从此谜语中引出单词 rabbit
（设计意图：悬 念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会
使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生 在听力方面得到锻炼。)
(3 )教学panda
出示课件CAI Ask : Look, it's a lovely animal. What's
this?引出熊猫单词panda .出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My
name is Panda. Nice to meet you.（Get the
students greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）
S1: Hello! Panda, How are you?
S2: Good morning, panda!
S3: Nice to meet you, panda!
S4:…….
(设计意图：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无 意
义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
(4)老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I'm a dog. (做小狗的动
作)Dog ,dog, I'm a dog, woof woof woof. 词单出引of wo音声．



接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I'm a cat,
meow, meow, meow .同法教学monkey. (在展示单词的同时，配上相应的动物动
作)
（设计意图：小学生的自控力不是很强，很难 长时间的让其保持注意力，所以动
手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)
（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我
们par ty的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在
画面上，它们来到了晚会现 场。学生再次认读动物单词。
（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入， 由易到难
地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）
3．趣味操练 Practice
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I
am a bird, I am a bear. I am a rabbit. I am a dog. I am a
panda. 等等。
（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也 不同，针对
这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣
味性 ，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）
（2）教师播放Let's learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。
（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最 。动生



4. Consolidation

（1） 教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit
dog …其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!
（2） 比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3） 赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
Writing on the broad.（板书设计）
We love animals
Monkey duck panda cat rabbit dog

设计意图：使学生明白英文单词的书写规范，配以合适的图画，做到图文并
茂，吸引学生的注意力，在课 堂中主要通过教师的简笔画来展现课文的内容。(备
注：在实践课程中，板书中的图画都是教师用简笔画 给出的)
五、Thinking over after teaching(教学反思) 1、抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，又对新的观念、新的思想有探究的欲
望，引导学生进入主 动学习的境界，达到课前预期的效果。
2、依据新课程的主旨思想，为学生创造一个玩的机会，让他 们的天性得到最大
的发展，在欢乐的玩耍中体会学习的乐趣及知识的无限性，培养他们的探究能力
和勇往直前的精神。