三国演义人物介绍-难忘的一句话

PEP英语教案


三年级（上册）

三年级上册教学计划

单元
Unit 1


Unit 2


Unit 3


Recycle
1

Unit 4


Unit 5


Unit 6


Recycle
2


课题
Hello
教学目标及要求
Learn to greet.
课时数、日期
Five classes
9.3—9.14
Clours To learn the clours. Five classes
9.17－9.28
Body Talk about the body. Five classes
10.8—10.19
Revision
Unit 1-3
Animals
Revise the main points about unit 1 to 3. 10.22—10.26
Talk about the animals. 10.29—11.9
Food Learn the words and sentences about food Five classes
11.12—11.23
Numbers

Revision
Talk about the numbers. Five classes
11.26—12.7
Revise the main points about unit 4 to 6. Five classes
12.10—12.21

第 一 单元第 1 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit 1 Hello 第一课时

Unit 1教材分析
一、教学目标：
（一）语言知识目标：
1.全体学生能理解： ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book, no, your.
2.全体学生能初步运用: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book, no, your.
（二）语言技能目标
1.全体学生能听懂：Hello, Hi. What’s your name?
2.全体学生能说：Hello, Hi. What’s your name?
3.全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
4.全体学生能写出3－4个自选词汇。
（三）情感目标
遇到困难时能大胆求助。
知识梳理

1、听懂、会说 . -Bye. I'm ....
2、 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、
自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣
重 点
难 点
和愿望。
教学重点： . -Bye. I'm ...
教学难点：自我介绍用语I'm …的发音。
教学目标
教学准备
1. 教材相关人物的面具或头饰。
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3. 教材相配套的录音带。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
教学过程
1． 热身 (Warm-up)
（1）先 给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内
容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English----Hello）学
生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，
边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，
兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在 。
（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单
词Cartoon一词的发音直接 翻译过来的。我们还有许多的类似之
处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD,
DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在
此基础上采 取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习
英语的意义。请学生说说他们在生活中已了解的英语单 词或日
常用语。利用教科书的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现
的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD,
DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学
生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,
I'm …Hi, I'm …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. Hi !
I'm Sarah.（教师在示范时，要用手势语言辅助学生理解 。对于
初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此
教师要适时利用手势和动作 甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或
头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm
（5）听录音，或通过VCD来展示Let's talk部分的教学内
容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let's play中的游 戏击鼓传花。放音乐，学生同时开始
传花，当老师的音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …Hi, I'm …
教师笔记（二次备课）

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们
说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily
该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样
说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什
么？
（3）两到四个人一组练习自 我介绍。若学生已有英文名字，
即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字
代 替。在此强调分手时说-Bye。
（4）自由结合结识新伙伴，了解伙伴的英文名字。再次练
习Hello, I'm …Hi, I'm …-Bye。
作业布置
to the dialogue and try to read it. 三遍，签字
板书设计
Unit 1 Hello.
Hello.
Hi
第 一 单元第 2 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
教学目标
Unit 1 Hello 第二课时
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

重 点
难 点
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用
英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教学准备 本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
教师笔记（二次备课）

教学过程
热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 师生共唱英语歌曲
2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，
表演见面
打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3. 游戏
游戏为听声音，识朋友，教师 请几名学生到讲台前，其他
学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说
Hel lo. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本
组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的 一名学生猜，是谁说的
Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，
猜对得一分。
呈现新知 (Presentation)
1. 教学单词，并渗透 Show me your… 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子
里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地
呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再
请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡 片贴到黑板上，用
Show me your … 活动巩固单词。
2.让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学
生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综
合运用。
趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选 一名选手上讲台前，一个
学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣
在桌子上 ，让另一名学生猜卡片画的是什么。
ruler?如果猜对了，第一位学生答
，如果没有猜对，第一位学生答
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子
里，请一名学生选一种文具 ，攥在手中放于背后，让其他学生
猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说 英语边做动作，为学生今后
熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确
的图片 。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相
应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发
指令，其他学生做动作。

作业布置
Homework:
1. 课文听读指三遍，并背会，签字。
2. 拼读第一单元词汇三遍并背会。
板书设计
Hello Hi
第 一 单元第 3 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit 1 Hello 第三课时

教学目标
正确认读26个大小写字母，会背字母表。

重 点
难 点
教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
教学难点：有些字母可能难以正确发音
。
教学准备
课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）

课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
教学过程

热身、复习 (Warm-upRevision)
教师笔记（二次备课）

1. 游戏-- 抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,
I'm …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我
介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

2. 复习Show me your …
教师先发指令请全班共同练习，之后可 请小老师带领同学们
进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词
水平，教师要 及时给予肯定。

3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!
Mike. 同时说如：pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅
笔），边出示边说 Pencil.。随后由第二学生用同样的方
法继续练习。

二、呈现新课 (Presentation)
课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英
文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？

1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有
会唱的同 学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的
卡片。

2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G,
H-----N, O ---且只出示大写字母。

3、A---- G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成
几小组）。

4、H -----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复
两遍）。

5、O ------Z组老师领唱完后，师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括
大小写，可以点唱。

7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。

三、趣味操练 (Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母，点名认读。

3、连线：将大小写字母连起来（回答问 题时要求先大声念出大
写字母，再和哪一个小写字母相连）。

4、给表现好的同学奖励。

四、检查反馈
课件出示小写字母，学生写 出相应的大写字母。随后即出示对
应的大写字母，请学生对照是否正确。

作业布置
and read 3 times, try to remember it.
板书设计

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm
Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv WW Xx Yy Zz
教后反思











第一 单元第 4 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit 1
Hello 第四课时

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使
学生能听、会说此交际用语。
教学目标
2、学习另一种表达道别的说法：See you.
3、初步了解欢迎语Welcome!

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学
重 点
习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
难 点
教学难点：What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。

教学准备
教师应准备自己的名字卡 及本课主要人物的头饰，要求学生准备一个面具，并制作一个写
有本人姓名的头饰。

课时安排 一个课时
教学活动过程及设计意图
教 教学过程:
热(Step 1 Warm-upRevision
1. 唱歌
2.师生互相问候Hello! Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
教师笔记（二次备课）

Step 2呈现新课 (Presentation)
1老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss …. 然后用My
name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着
教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调
问两遍）边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他
她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，以鼓
励学生认真听别 人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类
似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My
name's….回答问题。
2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的
发音。
3.教道别语See you.， 告诉学生其中 意思是再见或一会见。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情
景中表示的 意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当
对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are
welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即
可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的
内容。
Step 3 趣味操练 (Practice)
work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
's play中的游戏，可请几个学 生站在门外做迎宾先生或小
姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your
name? 进行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，
方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她 ）
表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练
习听力的能力，养成会听的习惯 。在纠正发音时要适度，切不
可挫伤孩子的积极性。
3.四人或六人为一个小组，先将学生自 制的名卡头饰收集在一
起，再由每组的小老师通过问What's your name? 其他同学回
答My name's… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在
头上。
Step 4 课堂评价 (Assessment)
1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相
核对答案。


作业布置

1.听、熟读单词表中的单词。
2.会询问和介绍自己的名字。
板书设计
Unit 1 Hello
What’s your name?
My name’s…..

第 一 单元第 5课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
教学目标
Unit 1 Hello 第五课时
1、学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil-box, pen.通过听听做做
的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

重 点
难 点
教学难点： pencil-box, book, pen, bag5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。

教学准备
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.

课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 Warm up
1.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen,
pencil.
3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同< br>学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同
学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，
每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道
前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
Step 2 Presentation
教师笔记（二次备课）

's learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser,
pen, pencil in the pencil-box.指着实物教pencil-box。 在教铅笔
盒时，出示铅笔袋并说明它们的区别，
即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材
料制成的pencil-box。同时教pencil-case。
b.通过实物教pencil-box, bag, book, pen。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，
可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所
学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your
book. ，学生须快速指书并大声说：，用此方法练习其它
各词。
's do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作
边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动
作，并说：Open the pencil- box. Close the box. 请学生说出open, close的
意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

Step 3趣味操练 (Practice)
1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….
的活动。教师让 学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：
，学生须快速举起书并大声说：。
教师还可以让 学生自己说单词，进行练习。
2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他
每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜
得正确，就请下一位同学再重新开始画另 一种他想画的文具。
其他同学猜。
3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所
引导的祈使句,教师发指令学生做动作。

作业布置
1.听读课文和课后单词。
2.会听，会用指令语。
板书设计
Unit 1 Hello
Open the...
Close the...
第 一 单元第 6 课（节） 主备人：白雪 授课教师：

课 题
Unit 1 Hello 第六课时
1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
教学目标
2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
3.会唱Let’s sing的歌曲。

重 点
难 点
教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教学难点：对相似英语字母的区分。

教学准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 Warming up
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2 ）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：Let’s do
Step 2呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a
book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil- case.再从笔
袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have
a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，
请学生用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book.
时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人
东西相同时，可说Me too!
Step 3趣味操练 (Practice)
（1） Start to read
Circle the same letters
让学生圈出相同的字母。
（2）let’s check
1)Listen and number
强调听力注意事项。
2）Look and match
Step 4课堂评价 (Assessment)
学生根据录音，拿出所听到的文具。
Step 5课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自
然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

教师笔记（二次备课）

作业布置
1.听读课文和课后单词
2.会用I have a …造句。
3.预习Module2。
板书设计
Unit 1 Hello
I have a.......

教后反思

Unit3 教材分析

一、 教学目标：
1.能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候语。
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

二、 教学任务:
How are you? I'm fine, thank you. 等问候语的学习。
How are you? 的得体运用，fine 一词字母 i 的发音。

知识梳理




第 三 单元 第 1 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
语言知识目标：
1.能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候语。
教学目标
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
情感态度目标：
培养学生对同伴友善的态度，了解朋友的特点和能力。
重 点
难 点
教学重点：How are you? I'm fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点： How are you? 的得体运用，fine 一词字母 i 的发音。

Unit 3. Look at me.
教学准备
教学课件、歌曲的录音带
Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰

课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step1 Warming up
Greetings: Teacher greet to children “Hello, boys and girls.
Nice to meet you.”
教师笔记（二次备课）

1.师生共同唱歌曲 Sing an English song together.
shoulders, knees and toes，复习人体部位的单词，并集中学生
注意力，调动学生学习兴趣。
2.游戏 Do a game.
指令可以是一二单元Let's do (AB) 的内容。
3.师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学生，
将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
4.教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰
说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good
morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 让学生
回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss
Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
【设计意图】用这句话来复习学过的nice这个单词，为后面再
次出现这个单词做好铺垫。
Step 2 Presentations and practice
请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用
唱歌的形式互相问候。
呈现新课 (Presentation)
1.观看教学课件，教师 利用与教材内容相同的教学课件，使
学生一目了然，了解句型的含义，了解句型运用的情景。
2.再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们
在干什么？ S: 在打招呼。
3.教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green
的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师
强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
4.教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼
的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you?
Fine, thank you.
【设计意图】用课文的出现的人物进行打招呼的练习。

作业布置
听本课时录音带，学生跟读并模仿发音。
板书设计
unit 3 Look at me

How are you?
第 三 单元 第 2 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
知识与能力目标：
1、 进一步巩固 How are you? I'm , thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自
己身体的部位。

Unit 3 Look at me.
教学目标
情感态度目标：
互相关爱
重 点
难 点
教学重点：关于头部eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face的元音因素以及mouth尾音发音。
教学准备 教学卡片、人物头像、教学课件
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
教师笔记（二次备课）

Step 1 Warming up
1.师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers'
Day》
2.师生共同复习第一单元 Let's chant。边拍手边跟录音吟
唱。
3.按小组，让学生戴上头饰，练习本课A部分Let's talk 的
对话。
【设计意图】歌曲导入 ，让孩子进入英语学习氛围。
Step2 呈现新课 (Presentation)

1.再次出现教师曾用过的木偶，用木偶表演来进行自我和朋
友姓名的介绍，小木偶自己介绍说： This is my nose. This is my
eye. 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth
2.教师指着自己说：Good morning. I'm MissMr … Look at
me . This is my eye. 同样的依次介绍： face , ear, nose, mouth ，
学生进一步学习单词。（教师在介绍时指着自己身体各相应的
部位。）
3.用Power point 制作的课件，在学习新知识时使用。教师
点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
4.教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸
鼻等，学习单词的听说。
5.认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
6.让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生
指着自己头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手
到。
7.游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下。
【设计意图】游戏活动让孩子巩固所学。

Step3 趣味操练 (Practice)
1.小组活动：学生按小组练习eye, face , ear, nose, mouth小
组组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
2.全体活动：Listen and draw
听指令画图，如教师说：Draw a mouth.以次类推nose, eye,
face , ear ，画出一幅画。（让一、两个学生到黑板上画，起引
导作用）
3.教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
4.学生两人一组做练习，练习内容同（3）
5.学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
6.游戏：将学生分 为两大组，每组各派一个选手，选手听句
子快速跑到讲台找到所听句子的图片，举起图片大声读出，这< br>样即为胜利。
课堂评价 (Assessment)
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学
生，由第一个学生往后传，以 次类推，当传到最后一名学生时，
由他她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
【设计意图】合适的教学评价，让孩子对英语有更信心。

作业布置
Homework:
认识单词eye, face, ear, nose, mouth
板书设计
Unit1
Eye nose head

第 三单元 第 3 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit3 Look at me.
知识与能力目标：
能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字
母的单词。
教学目标

情感态度目标：

教学重点：正确认读和书写字母Ee-----Ii;

教学难点：字母印刷体与手写体的区别。
教师笔记（二次备课）

重 点
难 点
教学准备 字母图
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step1 Warmming up
1. Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3 .找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
【设计意图】歌曲导入 ，让孩子进入英语学习氛围。游戏活动
让学生复习字母。
Step2呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我
们该掌握哪些字母了。

2. 让孩子先试着说出字母“Ee----- Ii”.教师注意指导孩子5
个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee----- Ii

3. 教师分别出示大小写Ee----- Ii，让孩子想想大小写的字
母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

4. 教师播放A Letters and sounds 录音
问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出
词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
【设计意图】字母和字母发音练习。
Step3．趣味操练 （Practice）
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的
首字母。
2. Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令，其余学生做动作。
4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

Step4扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出
边读），谁出的和前一张一样，就收走中 间的牌。
【设计意图】 趣味游戏让孩子巩固所学，更有效果。

作业布置
家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。
2.书写Ee -----Ii各一行，每行
板书设计
Unit3 .

教后反思

第 三单元第 4 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit 3 Look at me
1 能听懂、会说表示赞成感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
教学目标
2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语， I'm fine. Thank you.
Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
重 点
难 点
表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的
发音
教学准备
How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。一个小球。

课时安排 一个课时
教学活动过程及设计意图
Step1热身、复习 (Warm-upRevision)
1.复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's …
I'm …
How are you?
2.师生问答。要求学生反问老师。
Step2 呈现新课 (Presentation)
1.教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
教师笔记（二次备课）

其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
2.学生跟读Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well,
thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very,
well, thank, thanks。绿色圃中小学教育
【设计意图】学生之前对话练习让孩子自由掌握问候语。
3.游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学
生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学
生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，
由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答
内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类
推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
4.教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成
别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
5.教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对
话内容，读对话。
Step3 趣味操练 (Practice)
1.让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
2.教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai
Ling 的头饰。
3.让学生用自己姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
4.游戏：MUSIC BOX
课堂评价 (Assessment)

【设计意图】游戏活动让学生学习有趣味。

作业布置
熟练对话，
会认会读会写问候语
板书设计
Unit 3 Look at me.



第 三单元第 5 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit 3 Look at me .
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head, foot身体部位单词，并能用英语介
绍自己身体的这几个部分。
教学目标
2、能听懂 Let's do 的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
重 点
难 点
教学重点：身体各部分名词 body, leg, arm, hand, head, foot。
教学难点：Let's do关于身体活动的指令认读，head和hand 发音易混淆
教学准备
body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片
一个活动木偶、录音带、Let's do的图片
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step1 Warmming up
1.教师播放 歌曲的录音
带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
2.学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
3.让学生试唱此歌曲。
4.游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
教师笔记（二次备课）

says ,学生执行指令，否则被罚。
5.学生表演上节课所练对话。
Step2呈现新课 (Presentation)
1.教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称eye,
face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
2.利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm,
hand, head, foot。
3.让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自
己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、 说、
做、练相结合。
4.认读body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片。
5.听 Let's do的录音。教师可以同学生一起，边听边示范。
6.教师动作示范强调 clap, wave, shake, stamp
7.教师带领学生做动作，用动作区分 hand and hands. arm
and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。
【设计意图】身体部位单词的学习基础上，对比名称单复数
的变化。用动作区分，让孩子记得更牢。
Step3趣味操练 (Practice)
1.听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
2.听的录音带。师生边听边做动作边唱歌
曲。
3.游戏绿色圃中小学教育网http:om
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师
发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，
看谁做得准、做得快。
Silent Speech （说句子或单词的时候不发出声音）
说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部
分的内容。学生只能看到教师的口形，学生要以最快的速度说

出教师说的内容。
【设计意图】各种游戏活动让低年级孩子的课堂更生动有趣，
不用枯燥地掌握语言。


作业布置
会读会认本课所学的单词和句子
板书设计


第 三 单元第 6 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit 3 Look at me .
1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音
语调。
教学目标
2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
重 点
难 点
教学重点： Let's check的听力练习和Let's chant的歌谣。
教学难点：Let's chant歌谣的自然习得
教师笔记（二次备课）

教学准备 词卡，课件。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step1 Warm-upRevision
1.师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部
位的单词。唱歌的同时 让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲
时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
2.用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
3.用学生曾画过 的身体图案的画儿，分小组练习单词。教
师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让< br>学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
【设计意图】用图片的形式让学生去找一找，贴 一贴，拼一拼，
引导孩子复习上节课学习过的身体部位。

says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
Step2、Presentation
1.教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边
用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your
eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your
pencilpen…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师
示范后找学生进行。
2.师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学
生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一
边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导
学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些
文具用相同的方法练习。
【设 计意图】TPR活动帮助孩子区别本课时的几个主要的动
词，这些基本的文具单词孩子们已经掌握，重点 放在拼读记忆。

3.教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，
试着唱。
4.教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意 此时教
师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

Step3、Practice
1.操练 Read and count
数一数，填一填
2.听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
3.听力练习：Listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
and say
I see E,i……
【设计意图】单词与图片的配对，加强学生对词义的记忆。
Step 4、Assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
Step5 Add-activities
1.单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个
单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己
听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三 张卡片都翻过去的同
学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
2.句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法
同单词部分练习。

作业布置
记忆单词
板书设计
Unit3 Look at me.







教后反思

第 四 单元第 1 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit 4. We love animals.
Unit4教材分析
一、功能：
本单元主要学习动物，以及与之有关的句型。
二、教学目标：
（一）语言知识目标：
1.全体学生能听说认读单词：
c at,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig,elephant,bird, bear,mouse,squirrel.
2.全体学生能理解运用句型: I have aan…
What’s this? It’s a panda.
Cool! Super! Great! Wow!
（二）语言技能目标
1.能够根据指令作出相应的动作，学会运用句型：I have aan….来描述自己拥有的动物或其
他物品
2. 能在具体的教学情境中运用句型：What’s this? It’s a panda.
3.恰当使用感叹词：Cool! Super! Great! Wow!
4. 会唱歌曲Old MacDonald.
（三）情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
三、教学任务
1. 听说认读动物单: cat, rabbit, panda, duck, monkey, dog, 以及听指令作出动作。
2.通过游戏活动让学生巩固运用所学对话，提高学生的语言运用能力。
知识梳理

知识与能力目标：
1 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a ...
教学目标
2 在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。
情感态度目标：
重 点
难 点
学生浓厚学习兴趣的培养。
学习表达What’s this ? It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、dog.
在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。
教学准备 教学卡片、人物头像、教学课件。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step1. 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌
曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生
根据所学内容自编会话。（若课 上没有准备的时间，教师可留
口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行
课上 表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外
知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. Good afternoon, Fang Fang .
Good afternoon, Lan Lan.
Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
Hi, Dong Don g. Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
b. Hello, Bai Ling. How are you?
Hi, I'm fine, thank you. And you?
Very well, thank you.
（3）游戏：SHOW ME YOUR…
【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your
pencils. 学生出 示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用
同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（ 注意：
教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
Step2. 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！What’s this? 学回答pen，
教师重复：Yes. It’s a ...用其他文具再次重复，以此让学生了解
What’s this? It’s a ...的意思。
（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey,
dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so
many animals. Let’s have a look.并一一出示，询问学生What’s
教师笔记（二次备课）

this?带着学生用句子It’s a ...回答。
（3）多次重复，提问。What’s this? It’s a ...
（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?
引导学生用It’s a ...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩
子都会回答出来。
（5）教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a ...，但是故意
说错，引导学生自然说出no。It’s a ...
（6）教师播放Let's talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（7）再次观看，让学生试着跟说。
（8）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、
语调自然。
Step3. 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What’s
this? It’s a ...
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示
给某个同学看， 或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学
看。边展示边问答：Look！What’s this? It’s a ...
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象
声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随 后教师让学
生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练
习。最后找同学上台前 表演此部分内容。
作业布置
1、听读本页和下页内容
2、给家长读读教教你学的东西
板书设计
Unit 4. We love animals.
What’s this? It’s an elephant .
What’s that? It’s a dog.


第 四 单元第 2 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit 4. We love animals.

知识与能力目标：
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat
2 能用英文介绍这些动物。
教学目标
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作
情感态度目标：
学生浓厚学习兴趣的培养。
学习重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。
重 点
难 点
学习难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学
生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教师笔记（二次备课）

教学准备 教学卡片、人物头像、教学课件。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step1. 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk A 部分的对话。
Step2. 呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所
学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前
贴在一块小黑板上，或提 前贴在教室的黑板上，并在每幅动物
图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜
猜看 What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随
后教师请学生读 单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）
此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评 评，
让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴 在黑板
上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者
相结合。
（5） 教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学
生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名 小老师带
读一个单词。
（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，
手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学 生或自愿申报担任组
长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear,
duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：
学习氛围， 小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象

等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck,
dog, cat 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，
检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词
加一分。
Step3. 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小
组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡 片，大声认读，本组的其
他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以
此类推， 直到几个小组都轮流过一次。
b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组
挑选dog小组的一名组员并不 出声音的说单词panda ，dog小
组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组< br>间自由考察，相互提问。
（2）Let's do
a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部
分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡
上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请
几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或 头饰拿出，选学生
到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开
双眼。底下的学 生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她他面
具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学 生
都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数
作业布置
1、听读本页和下页内容
2、给家长读读教教你学的东西
板书设计
Unit 4. We love animals.
What’s this? It’s an elephant .
What’s that? It’s a dog.
第 四 单元第 3 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit 4. We love animals.

知识与能力目标：
1、认识会读五个字母jklmn,并会进行大小写的书写。
2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。
教学目标
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
情感态度目标：
学生浓厚学习兴趣的培养。
教学重点：单词的发音和书写
重 点
难 点
教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首
位的发音判断 一些简单单词的读法。
教师笔记（二次备课）

教学准备 教材配套录音带。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step1. 热身、复习 (Warm-upRevision)
1、 利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2、 教师学生一起读字母和相关的发音。
3、 练习字母操。
Step2. 呈现新课 (Presentation)
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发
音。
4、推测出每个字母的发音。
Step3. 趣味操练 (Practice)
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
Step4. Writing Drills.
1. 请读出下列字母的发音：AAA: BBB: CCC:
DDD:
EEE: FFF: GGG: HHH: III:
2. 默写你学过的字母，包括大小写。
作业布置
1、听读本课和下一页五遍。
2、书写字母大小写各两行。
板书设计

Unit 4. We love animals.
What’s this? It’s an elephant .
What’s that? It’s a dog.
第 四 单元第 4 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
知识与能力目标：
1、在A部分学习What’s this? It’s a ...的基础上，学习What’s that? A bear? No, it’s
教学目标
a panda. Cool! I like it.等扩展的新语言。
2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。
情感态度目标：
培养学生热爱动物，珍惜动物的情感。
教学重点：学习What’s that? A bear? No, it’s a panda. Cool! I like it.等扩展的新语
重 点
难 点
言。
教学难点：在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话
教学准备 教学卡片、人物头像、教学课件。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 Warming up
1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。
2、学生表演A部分Let’s talk的对话。
【设计意图】用这句话来复习学过的动物单词，为后面再次出
现这个单词做好铺垫。
Step 2 Presentations and practice
1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进
行教学。
教师笔记（二次备课）

Unit 4. We love animals.

2、教师手拿玩偶或卡片问学生What’s this?让学生用It’s a ...进
行回答。
3、指教室中的玩偶问What’s that?引导学生回答It’s a ...
4、在问的过程中，教师引入A bear？让学生理解是询问的语气。
多次用之后让学生猜着用
5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理
解之后学着运用。
6、学生听录音B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音
纠正自己发音方面的错误。
【设计意图】本单元所学的 生词都是用直观的方法来表达其含义。因此，为
了让学生以最快最直接的方式来理解词义，我直接带他们 朗读单词，既准确
理解，又掌握发音。
Step 3 Consolidation and extension
根据提示写出句子的中文意思。
1．What’s that?
2．Cool! I like it.
3. Look !A funny dog。
Step 4 Practice
1、Guess: What’s this? What’s that?
2、教师讲解，并分角色的扮演Let’s talk部分的对话。
【设计意图】通过巩固练习，学生可以熟练灵活的掌握句型的
应用。
Step 5 Summary

这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置
1、 听读本也和下页内容
2、 跟家长对话或给家长读课文
3、 用英语做猜猜的游戏
板书设计
Unit 4
What’s this? It’s an elephant .
What’s that? It’s a dog.
第 四 单元第 5 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
知识与能力目标：
1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
教学目标
2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。
情感态度目标：
培养学生热爱动物，珍惜动物的情感。
教学重点：学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
重 点
难 点
教学难点：如何记住这些单 词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿
动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作
教学准备 教学卡片、人物头像、教学课件。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 Warming up
1、播放歌曲“Old MacDonald学生跟着音乐演唱三段歌词。
教师笔记（二次备课）

Unit 4. We love animals.

2、展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另
一张新图片，自然过 渡到今天所学的内容。
【设计意图】用这句话来复习学过的动物单词，为后面再次出
现这个单词做好铺垫。
Step 2 Presentations and practice
1、教师出示动物 园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单
词，学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别
强调elephant ，panda的发音。
2、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
3、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。
4、用ZoomZipd的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。
【设计意图】本单元 所学的生词都是用直观的方法来表达其含义。因此，为
了让学生以最快最直接的方式来理解词义，我直接 带他们朗读单词，既准确
理解，又掌握发音。
Step 3 Consolidation and extension
1、听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a…
的意思。
2、让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
3、教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确
的图片。
Step 4 Practice
单词连线。 pig 松鼠
elephant 熊
bird 猪
squirrel 老鼠
mouse 鸟
【设计意图】通过巩固练习，学生可以熟练灵活的掌握句型的
应用。
Step 5 Summary
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

作业布置
1、听读本页和下页内容
2、教教家长做Let’s do的内容。
板书设计
Unit 4
What’s this? It’s an elephant .
What’s that? It’s a dog.
第 四单元第 6 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
知识与能力目标：
1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单
教学目标
元的动物单词。
3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
情感态度目标：
培养学生热爱动物，珍惜动物的情感。
重 点
难 点
教学重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
教学难点：对单词和句子的灵活运用。
Unit 4. We love animals.
教学准备 教学卡片、人物头像、教学课件。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 Warming up
1、复习引入，让学生独立完成译文练习。
2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。
教师笔记（二次备课）

3、听教师读，说出你所听到的动物单词和句子。
【设计意图】用这句话来复习学过的动物单词，为后面再次出
现这个单词做好铺垫。
Step 2 Presentations and practice
1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发
音。
给时间找一找，并用I see…来汇报。
2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种动物都< br>吃什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。
3、听录音Let’s check完 成相应的练习。教师可采让学生先听一
遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。
4、Story time
(1)先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题At last,
whom do they follow?
（2）放录音，每句停一下，让学生跟读。
（3）学生自读故事
（4）小组练习，尝试表演。
【设计意图】两人一组练习，培养学生团结合作能力。
Step 3 Consolidation and extension
选择相应的答语。
( )1. May I have a look?
( ) 2. Good afternoon!
( ) 3. Here you are!
( ) ! I have a bird
( ) are you?
A. Great ! B. Fine, thank you. C. Sure. D. Thank you. E. Good
afternoon!
【设计意图】通过巩固练习，学生可以熟练灵活的掌握句型的
应用。
Step 5 Summary
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

作业布置

1、 听读本单元所有内容
2、 给家长读本单元要求读的部分
3、 尝试讲故事
板书设计
Unit 4
What’s this? It’s an elephant .
What’s that? It’s a dog.

第五 单元第 1 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Unit 5
Unit 5教材分析
一、教学目标：
（一）语言知识目标：
1. 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French
fries, bread 。
2. 能用英文介绍这些食物。
3. 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
（二）语言技能目标
1.能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,
bread 。
2.
能用英文介绍这些食物。

（三）情感目标
能够对自己喜欢的食物提出建议。
二、教学任务
Let’s talk：表达自己自己想要吃的食物。
Let’s learn：能听说、认读本课所学关于食物的单词
Let’s do:听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作
知识梳理

知识与能力目标：
1.能够运用句型：I’d like some ......, please. Can I have some .....?
2.能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken,
教学目标
French fries, bread 。
情感态度目标：
培养学生勤俭节约，爱惜粮食的好习惯
能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French
fries, bread 。
能用英文介绍这些食物。
重 点
难 点
教学准备 教学卡片、教学课件。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 Warming up
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传
球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学 要到老师手中抽取一
张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图
片。（图片内 容为已学单词）
【设计意图】通过日常口语会话展示训练学生的口语表达能力
和上台展示的信 心。通过游戏活动来活跃课堂气氛。
Step 2 Presentations
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得
Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken,
教师笔记（二次备课）

French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice- cream, juice,
cola 。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食 物单词的英文拼
写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的
图、形、意相结合 ，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
【设计意图】在学习理解课文之前先解决单词障碍，老师要注
意孩子的发音是否正确。
Step3 practice
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听
Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解
pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说
得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组
有奖 。
【设计意图】利用边做边说的教学方法来练习动词，帮助学生
形象直观地学习，可以有效快 速地掌握新的动词。
Step 4 Assessment
做活动手册本单元第二部分的练习。
【设计意图】通过练习题的完成来巩固本节课所学。
作业布置
to the dialogue and try to read it.
and spell the words of page 46.
板书设计

unit 5 let’s eat!
Can I have Some milk?
Here you are.
Thanks .
You are welcome.
第 五 单元第 2 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
知识与能力目标：
1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread,
French fries 。
教学目标
2 能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French fries. Have
some French fries hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上
各句子。要求模仿正确，语调自然。
重 点
难 点
教学准备
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或
食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。

表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …

Unit 1 Let’s eat
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
教师笔记（二次备课）

Step 1 Warming up
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提
示学生使用句型 I have… 和 Here you are.
（2）游戏：。内容为第四单元 AB ---- Let's do
部分的指令语。
【设计意图】通过游戏激发学生的学习兴趣，同时有效地练习了句型。
Step 2 Presentations
（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk A 部分教学
课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread,
French fries 这5种真实的食物或食 物的玩具模型（也可用图片
代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，
一一 呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger,
bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French
fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：
bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk A 部分的教学课件。学生在
会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简
单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食
物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，
对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you
like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like
French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have
some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或
图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
【设计意图】在学习理解课文之前先解决单词障碍，老师要注意
孩子的发音是否正确。然后再句型的练习 中强化单词，做到词
不离句，句不离词。相辅相成，才会同时掌握词和句。
Step3 practice

（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准
备一套，并发给他们。让 学生以小组为单位，4-6人一组，每人
向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
（3）告诉学生进行比赛，以个 人的形式进行，方法和内容
同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学
有奖品 。
（4）三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。
【设计意图】组织小 组活动，组内先进行充分的练习，然后再
通过游戏比赛的形式展示练习的成果，既有效地检查了学生举< br>行掌握情况，又增强了活动的趣味性，激发了学生积极参与的
热情，有助于提高学生的口语表达能 力。
Step 4 Assessment
做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。
作业布置
Homework:
to the dialogue and try to read it.
and spell the words of page 48.
板书设计
Let’s talk
I’d like some juice,please.
Here you some bread,too. Thanks

第 五 单元第 3 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
教学目标
Let’s eat
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单
词。
2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today。
表食物单词的复习与巩固。
重 点

难 点
What do you like? 一句的表述

教学准备
教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片，教学课件。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 Warming up
（1）师生问候
（2）学生口语展示。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令
做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语
为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习
学生记忆力。
【设计意图】通过游戏活动来活跃课堂气氛，开启愉快的英语学习之旅。
Step 2 Presentation
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken
and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,
juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like
hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一
句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you
like? 并按自己情况回答 I like … 。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组
爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组
爱吃某种食物的人数并做纪录。（ 纪录格式见板书设计）
【设计意图】在学习理解课文之前先解决单词障碍，老师要注意
孩子的 发音是否正确。通过游戏和统计活动来强化单词的掌握，
教师笔记（二次备课）

同时增强的活动趣味性，避免了枯燥乏味。
Step3 practice （1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表
格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什 么。教师可让学生下
座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ۷ ”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生
图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的
人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也
组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing
部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic.
On such a lovely day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic
Today 。
【设计意图】通过形式多样的教学活动，多方面地训练词句，
最后达到掌握的教学效果。
Step 4 Consolidation
做活动手册本单元第3部分的练习。
作业布置
to the dialogue and try to read it.
and spell the words of page 49.
板书设计
Let’s do:
Have some eggs.
Have some juice.
Have some bread.
Drink some milk.
第 五 单元第 4 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Let’s eat

1 能听懂、会说Can I have...?
教学目标
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。。
句型Can I have some…?
重 点
难 点
理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但
其他饮料则不能这么说

教学准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一
次性 的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。

课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 Warming up
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物
的单词。分别将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不
同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“ 汉
堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组 同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可
为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
【设计意图】通过游戏激发学生的学习兴趣，同时有效地练习了词汇和句
型。
Step 2 Presentation
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken
and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,
juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like
hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一
句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.
教师笔记（二次备课）

（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you
like? 并按自己情况回答 I like … 。
（3）教师告诉学生接下来做个统计 工作，老师要统计各组
爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组
爱吃某种食 物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）
【设计意图】在学习理解课文之前先解决单词障碍，老师 要注意
孩子的发音是否正确。通过游戏和统计活动来强化单词的掌握，
同时增强的活动趣味性， 避免了枯燥乏味。
Step3 practice
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。 教师带读并按纵排
一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学
生重复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次
多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some
chicken？
【设计意图】通过游戏活动增强练习的趣味，激发学生的学习
兴趣。
Step 4 Consolidation
做活动手册本单元第4部分练习。
作业布置
1.听录音，仿读Let’s talk的对话。
2.和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
板书设计
Letters and sounds
On oranges
pig pen
queen quiet

Ten tiger
第 五 单元第 5 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Let’s eat
1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。
教学目标
2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作
单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解

重 点
难 点
教学准备
l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡
片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物

课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 Warming up
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍
手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找
两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单 词，学生就要
马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或
模型放在一个铺着台布的桌
教师笔记（二次备课）

上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
Step 2 Presentation
（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用 A
部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自
己认读新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上
相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
【设计意图】通过游戏激发学生的学习兴趣，同时有效地练习了词汇和
句型。
Step3 practice
（1）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pou r，smell，
taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，
对 全班说：Look！I’m Pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，
边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并
说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说
两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm…Good
Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
【设计意图】通过游戏活动增强练习的趣味，激发学生的学习
兴趣。
Step 4 Consolidation
做活动手册本单元第5部分练习。
作业布置
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计

Read and count:
Milk juice fish cake milk
第 五 单元第 6 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
Let’s eat
1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
教学目标
2 通过有节奏、有 韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，
并进一步培养学生语音语调能力。
教学重点：Let’s check 听力练习
教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解

重 点
难 点
教学准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。

课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 Warming up
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one
by one）。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课
学习的单词。
Step 2 Presentation
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3张，让学
生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生
说出是哪 几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组
加一分，（教师在说One，two，three！ 时要快慢适度，给学生
记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时
记忆。）
（2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给
教师笔记（二次备课）

学生早餐和午餐的英文表达——breakfast和lunch。
（3）介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意
surprise的读音。
【设计意图】通过日常口语会话展示训 练学生的口语表达能力
和上台展示的信心。通过游戏活动来活跃课堂气氛。
Step3 practice
（1）操练Let’s chant
a． 放录音，先让学生认真听两遍录音。
b． 看课件，要求边跟读边做动作。
c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同
学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
【设计意图】通过游戏活动增强练习的趣味，激发学生的学习
兴趣。
Step 4 Consolidation
做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is
a fast food restaurant in the forest.(Can you find something to eat？
然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake，
bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，
Coke，Juice， milk，water，coffee）。引导学生进行自我评价
和小组评价。
作业布置
听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。
板书设计
I’d like ......
Here you are.

Can I have some......?
Unit 6教材分析
一、教学目标分析：
（一）知识目标：
1.能够熟练掌握表示数字的英语单词si x,seven,eight,nine,ten。掌握用I’m…years old.句型
回答How old are you?
2.学做Let’s do
（二）能力目标：
能够询问、回答多大年龄，并做简单自我介绍。
（三）情感目标：
注重培养学生责任感，帮助家长做力所能及的家务活。
二、教学重难点分析
（一）教学重点：
1.单词：one，two，three， four，five、six,seven,eight,nine,ten。
2.掌握用I’m…years old句型回答How old are you?
3.学做Let’s do
（二）教学难点：
学生在语境中运用I’m…years old 做简单自我介绍。
三、教学策略；
根据教学内容的特点，我在教学中会使用到
1、交际法 2、 游戏教学法 3、 情景教学法 4、 动作教学法 5、 活动教学法等
教后反思

知识梳理






第 六 单元第 1 课（节） 主备人： 徐苗 授课教师：
课 题

1．能听说、认读数字1到10。
教学目标
2. 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作
重 点
难 点
能认读数字1-10。
能按指令语做相应的动作。
教师笔记（二次备课）

教学准备 教学课件、教学视频，单词卡片，实物
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
1、师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲
中的动物，边唱边表演。
(设计意图：优美动听的歌曲，简单温暖的日 常问候营造良好地
学习气氛，引导学生自由轻松地进入学习英语的世界。同时歌
曲听说做唱，让 学生感到学习英语的兴趣.)
2、 呈现新课 (Presentation)

（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长
的带领下自由制定学 习数字的内容。可学习任意一个或几个数
字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长< br>工作，每组并设一名声音监控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注 意纠
正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。
步骤：1.教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。
2.教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
3.教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指
指出相应的内容。
(
设计意图：利用平时日常的学习用品来引入How many……？
句型来复习英语数字单词，再利用多媒体课件动画来运用How
many…?句型来巩固所学英语数字单词。)


3、 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： What's missing?
将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候
教师快速藏起其中的一个，让学生猜What's missing?猜对的学生
抽取下一次的扑克牌。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组
有几个人猜对加几分。
（3）游戏： Follow me
让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，
其他同学就要做跺脚的动作4次。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动
(
设计意图：从Happy birthday！引出Let’s talk的内容，气氛
活跃，学生学习兴趣浓厚。又通过听及跟读呈现所学教学内容，
并分梯度地要求学生学习，学生 学习既有难度又对学习英语有
信心。)

4 、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习。
5 、扩展性活动(Add- activities)
游戏：耳语
把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一
个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组
里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑 到讲
台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

作业布置

板书设计

One two three four five How many....？

One to ten.

Six seven eight nine ten How old are you？

I am....years old.

第 六单元第 2 课（节） 主备人： 徐苗 授课教师：
课 题
教学目标
用。要求模仿正确，语调自然。
2、能够听说、认读数字1-10
重 点
难 点
I’m… 中 [m] 音的提示。
How old are you? 与How are you? 的区分
2、教师准备教学录音带。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
教师笔记（二次备课）


1、听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境中运
教学准备 1、教师准备数字1—10的单词卡片。

Step 1 Warming up
1、教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
2、复习A 部分的 Let’s do 。
3、游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：
Stop .说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven .
（设计意图:通过歌曲 ，让孩子熟悉老师,接近师生距离，而且也
起到点题作用；让学生在回答问题中，感知1—5的数字, 并加
深印象, 为投入本课的学习打好铺垫。由提问How many gifts?
自然的过渡到本课的主题。Sam’s Birthday。）

Step2 呈现新课 (Presentation)
1、教师播放Let’s talk部分的情景课件。
2、学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday
to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
3、教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
4、教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月
过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好
蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋 糕的图片，并画一些花边来点缀
黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy
Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy
Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are
you?
5、教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视
为不理貌的行为。
（ 设计意图：配上生日背景歌曲,熏陶气氛；通过连环的提问,
层层导入对话.亲切自然。通过表演对话, 加深记忆,让学生在表演
中感知语言,运用语言。）

Step 3 趣味操练 (Practice)
1、让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you?
I’m… 。
2、让学生按小组分角色表演对话内容。
3、游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are
you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。
Panpan is our old friend .he’s also has some friend .he want to
introduce them to us .what are hey like?
（设计意图：Go shopping 的操练,是对课文的拓展延伸. 培养学
生的语言输出能力和现实运用能力。）
板书设计：
作业布置

板书设计









第 六单元第 3 课（节） 主备人： 徐苗 授课教师：
课 题
知识与能力目标：
教学目标
1、学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance。
2、学做生日贺卡。
重 点
难 点
重点：制作贺卡过程中语句的理解
难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
2、教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3、教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
课时安排 一课时 教师笔记（二次备课）

教学准备 1、教师准备教学录音带。

教学活动过程及设计意图
Step 1 热身、复习 (Warm- upRevision)
1、师生互相问候。
2、让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
3、游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备
好 的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同
学我幸运之星，可得到奖励。
（设计意图：通过歌曲，让孩子熟悉老师,接近师生距离；
让学生在回答问题中，巩固1—5的数字,感知6-9的数字,为投
入本课的学习打好铺垫。）

Step 2 呈现新课 (Presentation)
1、教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。
并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two
ca ndles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发
好“s”这个音。
2、用动作教dance。
3、播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学
唱歌曲
（设计意图：情景图导入课文教学；复习人物称 呼；学生在公
园中看到多色的树,动物形状的气球和停着的汽车,说说树和气
球的数量, 以及汽车车牌号码,有情境,有拓展,既复习了前面的
颜色和动物单词，又运用和操练了本课的知识。）

Step 3 趣味操练 (Practice)
1、用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱
边表演。
2、找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从
一只小蜡烛变成十支小蜡烛，边 唱边跳，下面的同学跟着他们
一起唱。
(设计意图：让学生通过jump这个TPR游戏,有 趣味的操练枯燥
的数字,为chant教学做好了铺垫；整节课围绕孩子们在公园里
的所见长所 做,富有情境,最后以Let’s chant生动活泼的活动结束
课堂,使教学达到高潮。）

作业布置

板书设计


第 六单元第 4 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题

1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。
教学目标
2．能听懂、会说How many…？及其回答
3．要求模仿正确、语调自然
重 点
难 点
重点：句子This is for you. How many…？及其回答
难点：理解对话——How many cakes?
——One cake.
教学准备
1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。
4．一个生日蛋糕或图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
教师笔记（二次备课）

Step 1热身复习（ Warm－up Revision）
1、教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录
音唱，并用手指表示candle做动作。
2、请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（设计意图：让学生通过jum p这个TPR游戏,有趣味的操练枯
燥的数字,为chant教学做好了铺垫；整节课围绕孩子们在公园
里的所见长所做,富有情境,最后以Let’s chant生动活泼的活动结
束课堂,使教学达到高潮。）

Step 2新课展示（Presentation）
1、教师引导学生数教室里不同的物品（如：book，d esk，eraser，
pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：
two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。 < br>2、教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写
上，再逐步画相同数量的东西上 去。如 one cat，two eyes，three
erasers…，同学生：How many cats？How many eyes…？引导学
生回答。
3、用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many
balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？
4、将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图
片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：
10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：
Thank you．教师带读：This is for you．
5、教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many
cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One
cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。
6、让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部
分Let’s talk的内容。
（设计意图：观察阅读复习已学字母,并渗透初现新单词；
通过摸一摸, 猜一猜,引出新字母,激发学生的兴趣, 加深对字母
的印象；）

Step 3趣味操练：（Practice）
1、两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：How many balloons？
S2：4．
2、两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1： How many gifts？
S2：4．
3、两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
S1：How many cakes？
S2：One Cake．
4、让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。

5、游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy
rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们< br>记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的
数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提
问题。清对的同学可获得奖励。
6、游戏：划拳 两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只
手要出手指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，
动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
（设计意图：通过不同的游戏方式对所学单词进行操练，目的
是提高学生的学习兴趣，调动学生的参与 性，使学生在学习时
不感到枯燥。）
Step4 拓展活动（ Add- activities）
听录音，仿读Let’s talk的对话。
作业布置

板书设计







第 六单元第 5 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
教学目标
重 点
难 点

1．能听说，认读单词balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll.
2．能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。
重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解
教学准备
l. 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2. 教师准备Let’s do的动作图卡。
3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为 ：Pink，Purple，yellow，brown，black，

orange，red。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 热身复习（Warm-up Revision）
1、用“Captain says”的游戏来复习A部分Let’s do的指令活动。
2、全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant。
3、用balloon的实物或图片，复习balloon。
（设计意图：伴随着欢快的音乐 ，学生能快速进入上课状态，
并很好地复习了1到10的英文数字和Candles一词；口语对话复习了本单元的重点句型。）

Step 2新课展示（Presentation）
1、教师用kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴
在黑板上。用同样的方 法教：ball，plane，boat，doll，car。
2、让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应
的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3、让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师
出示幻灯片。随后，教 师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，
hold，drive，blow up的动作。
（设计意图：这部分为课文的巩固拓展部分，学生不但要求领
会课文，还要会根 据实际情况自由交际。）


Step 3 趣味操练（Practice）
1、选词竞赛；
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新
词中的 一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动
的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成 即为胜利者，
可为本组赢得一分。
2、猜猜看；
每次请一个同学在黑板上画一种 刚学到的物品，他每画一笔，
就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下
一位 同学再重新开始画另一种物品。
3、Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文
具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I
have a balloon.第二组一起说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组
交换。以此类推。 < br>4、教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间
记住这些单词，然后每张图卡用1 张彩色纸盖上。学生要先说
出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加
大游戏 难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游
教师笔记（二次备课）

戏。
5、让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
6、教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一
个指令，请学生指出正 确的图片。正确的可为本组赢一分。
（设计意图：通过观察，让学生预测字母在四线格上的位置, 加
深对字母的认识。 通过学生互相纠错, 加深对字母笔顺及占格
的印象。）

Step 4课外活动（Add-activities）
1、听录音，仿读句子。
2、将所学的有关物品，用英语说给家长听。

作业布置





板书设计










第 六单元第 6 课（节） 主备人： 授课教师：
课 题
教学目标
重 点
1．复习巩固1—10的数词。
2．复习本单元所学句型及对话。
重点：复习、巩固本单元的单词、句型；
做Let’s check部分及练习。

难 点
难点：对数词的熟练掌握和运用。
操练 Let’s chant
教学准备
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
课时安排 一课时
教学活动过程及设计意图
Step 1 热身复习（Warm-upRevision）
1、唱“ Ten Little Candles”的歌。
2、复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。
3、用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学
习的单词。
4、师生日常对话：What’s your name？How old are you？
How are you？等等。
（设计意图：通过听唱歌表演,使学生消除上课前的紧张感,
轻松进入到英语学习中来。）

Step 2新课展示（Presentation）
（1）教师用动作教：Close the a cake.
（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How
many stic ks？Count，，two，…带读count
（
设计意图：
学生在故事的拉开和行 进中感知故事情节，学习新词和新句，
并认真模仿老师和录音的语音语调；的唱用两只老虎改编的歌曲，将问候年龄的教学铭记于心。）

Step 3趣味操练（Practice）
1、操练 Let’s chant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同
桌两人要对望； Close the door要做关门的动作；Count the
sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it
again就可以指着自己的嘴巴。
c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则
交换。
2、听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容
（1）--- Look！How many candles？---7.
（2） One，two，three，four，four balloons.
（3）Bounce the ball.
教师笔记（二次备课）

（4）LOOk！I have three cars.
(设计意图:在课 堂的最后以一个小组合作游戏既巩固了知识，又
培养了学生的合作精神。最后的训练是为了检查学生对知 识的
掌握情况。)

Step 4课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做
动作。


作业布置

板书设计






教后反思