关于清明节的图片-火灾逃生

新版人教版小学英语三年级上册全册详细优秀
教案


一、教材分析 本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴
趣，培养他们英语学习的积极态度， 使他们建立初步的学习英语
的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基
础， 以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流
的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维 和创造的能力。

二、教材特点
1、强调语言运用 本教材吸收了交际教学思想，注 重学生语
言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方
法选用等方面都紧密联 系学生的生活实际，体现语言的交际功
能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学 生的年龄
特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语
言。
2、注重能力培养 本教材在内容安排、活动设计和学习评价
上都贯穿“学会学习”的主题。分 注重培养学生自主学习和独立
运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发 本教材从内 容、形式、方法、插图及装帧
设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内
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容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需
求。
4、重视双向交流 本教材重视双向交流，中西方文化知识的
渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的
中西方文化知识。
本教材分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，
精选学 生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值
的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容 融入语言材料之
中。
三、教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读73个单词（包括 文具、人体部位、颜
色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做12个“TPR”活动。
5、以学会8个制作。
6、能唱14首歌曲。
7、能听、说、唱10首歌谣。
8、以完成8个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
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四、教学措施 本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情
景之中 ，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循
序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩 ，了表现自己。
因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是
最恰当的。尽量 做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在
表演中练，在交际活动中用。
1、词汇教学 本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现
的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。 将
单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与
节奏相结合。
2、歌曲教学在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学
会英语。小学英语PEP三年级（上册）教 学进度表周次日期教学
内容课时17181920Unit1 Hello！第一
课时教学重点 ：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语
的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello、 Hi、
Goodbye、 Bye-Bye、 Im 、、、。
教学难点：自我介绍用语Im 、、、 的发音不容易到位，学
习起来较难，教师要夸张示范并 适时纠正，但切不可挫伤孩子的
学习积极性。
教具准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、 为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
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3、 与教材相配套的录音带 教学过程：
1、热身(Warm-up)
让学生在预备铃后听本部分Lets sing中的歌曲“Hello”，
让学生在课前对英语 有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和
愿望。
2、呈现新课(Presentation )（1）再次播放本课歌曲
“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys
and girls、 Ss: Hello、（2）教师利用这个机会及时向学生介
绍自己：Hello, Im 、、、 Hi, Im 、、、、（3）教师戴上
Sarah的头饰介绍：Hello! Im Sarah、 Hi! Im Sarah、（教师
在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态
语言 和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势
和动作以及表情来配合教学。）（4）给学生 戴上Sarah, Chen
Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说
Hello! Im 、、、、（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来
展示Lets talk部分的教学内容。
3、趣味操练(Practice)（1）游戏玩Lets play中的游戏
“击鼓传花”。 首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两
组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生 拿到
花，这时，拿到花的学生就说：Hello, Im 、、、 Hi,
Im 、、、、 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分
正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为[ai m]不能读成[em]
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或[ai]，但要 注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学
习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况 ，让学生
逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）让学生自己说说
所学用语的使用环境 ，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场
所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他 们
自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一> 清晨，两个小朋友
在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二> 假如你是新
同学，你该怎样用英语做自我介绍？<情景三> 下课了，有好几名
同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？<情景四> 放学了，
同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3） 两到四个人一
组练习自我介绍。若 学生已有英文名字，即可使用，练习更有真
实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时 说
Goodbye、Bye- Bye、（4）自由结合或自己下位子了解、结识新
伙伴。再次练习Hello, Im 、、、 Hi, Im 、、、、
Goodbye、 Bye-Bye。
4、课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接 触英
语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指
导。（1）教师与学生讨论本 单元获奖的小花数量，由于是第一单
元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
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（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生
注意题 目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立
完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读
并相互核对答案，最后通过给小花 涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Extensive-activities)（1）学生自制 面
具。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学
知识。（3）提示学生，注 意保留面具，以后教学活动中会用到这
些面具。板书设计:Unit1 Hello!（将“清晨，两个小朋友在校门
口相遇”的图贴在黑板上）Hello! Hi!（将自我介绍的图片贴
在黑板上）Hello, Im、、、、（将放学时，师生互道再见的情景
图贴于黑板） Goodbye、课后反思：
第二课时教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、
pen、eraser、rul er 的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较
准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具
准备：
1、教学课件。
2、 本课相应的文具（实物）和教师卡片。
3、 学生卡片。教学过程：
1、热身、复习(Warm-up Revision)（1）师生共唱英语歌
曲“Hello”。（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的
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面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!
Hi, Wu Yifan!（3）游戏“听声音，识朋友”，教师请几名学生
到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的 几名学生之一变换语音
语调和名字说Hello、 Im、、、、 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的
话，猜对的学生为本组加一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学
生猜，是谁说的Hello，如果猜中 ，要说Yes, Im 、、、、 如果
猜错，要说 No, Im、、、，猜对得一分。（4）将学生分为小
组，可2-4人一组练习自我介绍用语。
2、 呈现新知(Presentation)（1） 利用课件呈现新知[图一]
本册教材主要人物之一“ 小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日
蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生< br>日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to
you、”是 “祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸
爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备 好的实
物）。
[图二] 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡
皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser,
ruler。文具展示出来后停留在画面上。（2）学习 新知在初步了
解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen,
eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发
挥学生的潜能， 在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节
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单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）
（3）游戏 Show me your、、、教师说单词，如pencil 一词，教
师边说Show me your pencils、 边示范。这样，用同样的方法练
习其他4个单词。（4）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的
单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手
到、口到，心到”。
3、 趣味操练(Practice)（1）小组竞赛将学生分为两大组，
每组每次选一名选手 上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住
上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡 片
画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A
pen?”“A crayon?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果
没有猜对，第 一位学生答“No”。（2）猜词游戏继续小组竞赛，
将crayon, pencil等文具放在一个 大盒子里，请一名学生选一种
文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组
赢 得一分。（3） 让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活
动。教师用英文表述打开书，边 说英语边做动作，为学生今后熟
悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图
片。(Listen and point the pictures、)请学生听录音，并做出
相应的动作。(Listen and do the actions、)四人一组活动，练
习 Show me your 、、、 每组可先请一位学生发指令，其他学生
做动作。
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4、 课堂评价(Assessment)做练习册第一单元的第二部分练< br>习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学
生快速指出相应的文具用品。（ 2）教师讲解题目要求并指导做的
方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小
花涂色进行自我评价。
5、 扩展性活动 (Extensive activities)竞赛活动。将学生
分为两 大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台
找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确 者即为胜利，可
为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。板书设计：Unit1
Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每个单词的相应
图片）教学反思：
第三课时教学重点：制作英文名卡和学唱英语 歌曲教学难
点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述
与演示同时进行教具 准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时
所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来 他
们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程：一 热身、复
习 (Warm- upRevision)
（一）游戏抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己
的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学
生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
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（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，
之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给
孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打 招呼和文具的表
述。由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!
Mike、 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的
文具（铅笔），边出示边说 “Yes、 Pencil、”。随后由第二学
生用同样的方法继续练习。二
呈现新课 (Present ation)教师告诉学生，英语名卡可让我们
彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语 讲解一
边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三
趣味操练 (Practice) （一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的 部分，一定要配合手
势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。让学生用 HelloHi ,
I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与
表扬或适当的奖励。
（三）让学生 跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在
演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生 对书上的歌
曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其
他主人公或学生自己 的名字进行演唱。四
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课堂评价 (Assessment)
做练习册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做练习册之前，先做一个Show me your (pen…)
的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教 师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图
中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟
读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五
扩展性活动(Add-activities)记忆名字游戏
（一）每一个人在 说自己名字之前都要加上和前面说过名字
的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下
全组或全排学生的名字。
（二）方法教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms
Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang、 I’m Ann、她他旁边的
学生说 Hi, Ms Wang、 Hi, Ann、 I’m Ken、以此类推。板书设
计：Unit1 Hello展示学生的名卡课后反思：
第四课时教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats
your name? My name is、、、、 的学习，以及道别的另一种表
达法：See you、教学难点：Whats your name? My name
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is、、、、中“name”的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具
准备：
1、教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2、 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头
饰。教学过程：
1、热身、复习(Warm- upRevision)（1）唱“Hello”歌。
（2）师生互相问候Hello! Hi!（3）学生将胸卡戴在胸前，分
别起立做自我介绍。如：a、 Hello, Im Mary、b、 Hi! Im
Peter、2、 呈现新课(Presentation)（1）老师指着自己的英文
名卡说：Hello! Im Miss Mr、 、、、、 然后用My
names 、、、、 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师
对一名学生发问Whats your name?（用 清晰、缓慢的语调问两
遍）边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答
My names 、、、、教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小
奖品，以此鼓励学生认真听别人的问 答，努力模仿教师说的新句
型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生
用M y names 、、、、回答问题。（2）跟读、模仿Whats your
name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。（3）学说See
you、，告诉学生其意思是“再 见”或“一会见”。教师同时可介
绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义
不同。如“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank
you、的时候，通常可以回答 You are welcome、 表示“不用
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谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后
多说多用，起到引导、表率的作用。（4）听录音，看挂图或通过
录像、VCD来展示B部分L ets talk的内容。
3、 趣味操练(Practice)（1）Pair work: 可让学生戴上头
饰，表演书上Lets talk 的对话。（2）Lets play中的游戏。可< br>请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用
My names 、、、、答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同
学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢 迎。教师注意提示学生区
分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。
在纠正 发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六
人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集 在一起，再由每组
的“小老师”通过问Whats your name? 其他同学回答My
names 、、、、 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头
上。
4、 课堂评价(Assessment)
做练习册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2）教师讲解题目
的意思并指导学生做练习的方法。（3 ）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互
相核对 答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
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5、 扩展性活动(Extensive activities)猜猜我是谁的游
戏。请一位 学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一
男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍 、询问对方
姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说
话双方人姓名，此时 教师可根据学生情况扩展到 His Her
names 、、、、的句型。板书设计：Unit1 Hello!Whats your
name?My names 、、、、(用学生或本册教材主人公的人名卡表示
姓名)课后反思：第五课时教学重点：pencil- case, book,
sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词汇学
习。教学难点：pencil、school 中“l”的正确发音。教具准
备：
1、教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。
2、 教师准备手偶。教学过程：
1、热身、复习(Warm- upRevision)（1）“接力活动”：学
生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E! （
A、
B、
C、
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D、E代表人名）接力的内容还可以是询问姓名等。如：a、
S1: Im Sarah、 Whats your name? S2: My names Mike、b、 S1:
Goodbye! S2: Bye-bye、 S3: See you、（2）通过图片和单词卡
片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。（3）
游戏：通过做Touching game 或 Matching game 来复习单词。
A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学< br>站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同
学为胜，为所在组赢得一分。B： Matching game。分别将已经学
过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅
笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进
行。
2、 呈现新课(Presentation)（1）Lets learna、 教师边说
边做：ruler, eraser, pen, pencil、 I put the ruler,
eraser, pen, pencil in the pencil- case、指着实物教pencil-
case。在教“铅笔袋”（pencil- case）时，出示“铅笔盒”
（pencil-box）, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的
通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-
box。同时教pencil-box。b、 通过实物教 pencil-case, bag,
book, sharpener，用图片教 school。注意“l”的发音。c、 新
单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以
通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单
词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your
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book、”，学生须快速指 书并大声说：“Book”，用此方法练习
其他各词。（2）Lets doA：教师边做打开书的动作边说Open the
book、 然后边做合上书的动作边说Close the book、（重复两
次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the
pencil-case、 Close the pencil-case、 请学生说出open,
close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener、
Carry the bag、 等句子。B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶
的形式出现， 让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又
准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶 和学生
们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一
比。
3、 趣味操练(Practice)（1）就学校和学习相关的文具词做
巩固练习。做Show me your、、、、的活动。教师让学生将所有
学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book、”，
学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己
说单词，在小组内进行练习。（2）游戏：画文具。请一名同学在
黑板上画一种他想画的文具，他每画一 笔，就请班上的同学用英
文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开
始画另 一种他想画的文具。其他同学猜。（3）通过游戏Simon
says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使
句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的
指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出
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游戏。（4）听Lets chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成
边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。
4、 课堂评价(Assessment)
做练习册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈 出所听到
的文具。具体方法和步骤参考如下：（1）学生看图，用英语说出
图中每样文具物品。 （2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在教师的指导 下让学
生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过
给花朵涂色进行自我评价 。
5、 扩展性活动(Extensive activities)选词游戏。将学生
分为 六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台
前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为 胜。 板书设
计:Unit1 Hello!pencil-case, book, sharpener, bag, school
（每个单词的相应图片）课后反思：第六课时教学重点 ：听力练
习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准
备：准备一个装有本单 元所学的文具的书包，与本课教学内容相
关的词卡和图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。（2） 复习有关文具的单
词，可通过实物和单词卡来显示。（3） 游戏：用Show me
your…、请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。（4）
游戏：用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令
前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不
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做动作。2 呈现新课 (Presentation)教师从自己准备的书包中拿
出一本书，并指着自己说：I have a book、 随后再掏出笔袋，
对学生说：I have a pencil- case、再从笔袋里拿出一支铅笔
说：I have a pencil、 拿出一把尺子说：I have a ruler、 等
等。待学生熟悉了I have a …、是“我有一个…、”后，请学生
用自己的文具来说：I have a…、 请一名学生说自己所有的物
品，如果他她说I have a book、 时，教师则举起自己的书说
Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!3 趣
味操练 (Practice)（1） 操练Let’s chanta、 全体学生听录
音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。
b、 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c、 将全班分成
两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil、第二组一齐
读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d、 小组练
习。待学生读熟后，可让他们自由发挥 ，用其他文具替换书上的
几种，并在小组内朗读。e、 用以上方法替换单词，全体学生共
同练习。（2） 听力练习：Let’s check根据听到的句子，让学
生圈出相应的图A或图B。录音内容：
1、Open the book、2、Show me your pencil、3、----
Goodbye! ----Bye!
4、Hello! My name is Mike、答案：
1、A
2、A
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3、B
4、B4 课堂评价 (Assessment)
做练习册本单元第6部分练习。此项练习旨 在训练学生的观
察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生
在图中找相关物 品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case,
pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行
活动，指导学生进 行互相评价。小组中的每个成员可以进行比
赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。 最
后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学
生参与活动的积极性，引导学 生进行自我评价和小组评价。5 扩
展性活动(Add-activities)室外活动学生围成一个 大圈，大圈分
里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时
放音乐，当音乐停 止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生
共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。
第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问 。用此
方法交换进行练习。板书设计：课后反思：
Unit2 Colours第一课时教学目标：1 能用英语进行简单的打
招呼及用This is……向别人介绍身边的人。2 通过创设实际情
景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正
确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：This is ……句
型的学习。教学难点：
1、This is ……的得体运用。
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2、This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。教
具准备：
1、本课 Lets talk 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲
morning”的录音带。
3、Mr、 Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
4、小星星的贴贴。教学过程：Step1 热身、复习 (Warm-
upRevision)
（1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意
力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game、
指令是第一单元
B、Lets do的内容。
（3）师生同唱歌曲 。教师边唱边用手势示意学生，
将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的
头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说：
Good morning, boys and girls、 Im Miss white
（5）请三个学生扮演 Mr、 Jones, Miss White, Miss
Green ，用唱歌的形式互相问候。
Step2 呈现新课 (Presentation)
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（1）师生观看教学课件。课件内容为Lets talkA 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解
了句型的含义，又了解句型运用的情 景。
（2）再次观看课件，教师提问：
T: What are they doing?
（3）教师演示 Lets talkA 的内容，使学生进一步理解对
话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr、
Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对
话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。
（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给
Mr、 Jones的？Miss Green 和Mr、 Jones是怎样用英语打招呼
的。
（5）听本课时 Lets talkA 教学配套的录音带，学生跟读
并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一
句中的元音字 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而
this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠
正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good
morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。Step3
画一画，说一说（Draw and say ）(1 )、让学生在纸上画出一个
自己熟悉的人的头饰。(2 )、向同桌用句型：This is……介绍自
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己所画的人物。(3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己
所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励 小星星。Step4
扩展性活动(Add-activities) 将趣味操练中的游戏扩展为
游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句
型This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,
以贴纸进行奖励。Step5 课堂评价及作业 (Assessment and
homework)(1 )
教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。 （2）教
师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（3）自己画喜欢的头饰，并用句型This is ……介绍，并把此句
型抄写下来。板书设计：教学反思：
第二课时
一、教学目标
1、知识目标:
（1） 能听，说，认读red，blue，yellow green purple五
个颜色单词并再真实情景中运用。
（2） 能流利地玩成let’s do部分的内容。
2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，
引导学生积极 与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争
意识。
3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的
事物进行简单描述。
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二、教学重点和难点重点：（1）能听、说、认读五个颜色单
词并运用。
（2）能玩成let’s do部分。
难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单
描述。
三、课前准备
1、彩色蜡笔
2、单词卡片，花瓣卡片
3、画图纸
4、蓝猫头饰
5、让学生就近结成4个小组
四、教学过程
step1 warm-up
1、日常口语练习（复习上一节课所学内容）
t: Good morning boys and girls!
ss: Good morning miss liu、
t: How are you?
ss:Fine thank you、 how are you?
t: I’m fine too、 (指着一名学生)what’s your name?s1:
My name is…
t: (握着s1的手)Nice to meet you!
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s1: Nice to meet you，too、2、 Let’s do活动（Unit1 a
let’s do）
师生一起边说边做动作。
3、Free talk
t：
What’s this?(出示不同颜色的文具)
ss ：book ruler crayon…
教师出示彩虹图问“ What’s this?”告诉学生“This is a
rainbow、”
t：Is it beautiful? ss：
Yes、
t：Now let’s go to see the colour 、
step2 pre

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