EEC英语小学三年级(上册)
刘瑞琦-年终总结报告
EEC英语小学三年级（上册）
Lesson 4 Who’s She?
四站小学 孙秀影
目标分析 ：
知识目标：
·语境：
在介绍人物的语境中学生能掌握介绍家人及询问某人的句子。
·主体句型：
-Who’s this?
-ThisHeShe is …
-Is this
…?
-Yes, shehe , it’s not.
·词汇：who, mom,
dad, me, sister, brother
·语音：
连读 “And this
is me.” “Is this your brother, too?”
升降调“Is
this your brother, too? ”
失去爆破 “It’s my
friend, Dean.”
词汇：学生使用好句型
技能目标：
·在询问人物的语境中具备听懂他人介绍的技能。
·在询问不熟识的人物的语句时具备介绍自己熟悉的人物的技能。
·在阅读有关人物小短文时，借助图片，具备读懂短文大意的技能。
·在进行关于家庭成员的作文时，具备使用本课涉及到的简单词汇的
技能。
情感目标：
在询问人物的语境中，使学生具备尊重他人的情感素养。懂得西方文
化中
“she” 与“he”意义的差异。
学情分析：
三年级的学生对同学已经彼此熟悉，对个
人喜好与擅长项目具有一定
的了解。因此在教学中对家庭成员的介绍时他们感兴趣且能够谈论的
话题。基于学生对英语学习具有一定的兴趣。能够运用“This is „”
与“Is this
„?”对物品进行简单的介绍。在本课教学中，帮助学生
结合已有语言知识对人物进行介绍与问答。
重、难点定位：
重点：
·语境理解
在询问人物的语境中使用的问句用“who” 提问而不是“what”。
·语句时态
-Who’s this?
-This It She He is …
-Is
this …?
-Yes, it is. No, it isn’t.
难点：
·词汇
1． “he”与“she”的区别
2．
对自我介绍中用“me”，而不是“I”。
教学方法及手段：
听说法、交际法、全身反应法
媒体辅助：
PPT、学生（小时候、擅长项目）照片
、录音机
教学流程：
1、热身导入
Song:This is my
family.（PPT 1：This is my family.）
T:Hello,
boys and girls.
T:Look! This is Jack’s
family. Who’s this?（PPT 2： Jack全家福P42）
2、初听
----泛听，听大概意思。
S1: This is Jack.
T: Yes!
This is who’s this? And who’s this? Let’s listen
to the
story, choose the correct picture.（PPT
3：P42上半部镜框，
除Jack外，其他家人头像均为灰色水印。听音选图。）
T：Who’s this?
S1: This is momdadLisa.
T: Is this Jack’s brother? Who’s this?
T:
Is this Jack’s brother?
S2: No, it’s not.
T: Who’s this?
S3: This is Dean.
3、再听----精听，听懂的基础上学说。
T: Now, let’s listen
to it, again. And try your best to
repeat,OK?（PPT4:
P42-43图片）
Ss:OK!
T:You did a good job！Would you like to do the
chant with me?
Ss: Yes!
师生齐做chant. (PPT 5:
用 等图片代表各句话的chant )
操练：
(1). =
Who’s this?(出示图片，操练句子。操练语音。)
(2). Guessing
gameA:利用教具卡片遮挡，询问Who’s this?操练句子：
This is
momdad. (PPT 6 :Guessing Game)
(3). Guessing
game B:S4起立，模仿家人，Ss询问“Who’s this?”。
S5询问“Is
this your „?”S4回答“This is my mom dad.”
(4).
Guessing gameC: S6起立闭眼，S7说“This is
me.”（熟练后可以
说其他英语）Ss “Who’s this?” S6 “Is
this„?” Ss “Yes, it is. No,
it is not.”
4、三听----听音认形（认读、朗读）
T: Let’s listen to the
tape, again. And show me your “up”or “down”,OK?
Ss: OK!（师生听音跟读，用拇指方向表示每句的升、降调。）
(PPT 7: 图片chant 逐句转为文字语句。)
角色扮演：
(1) T为Jack, boys为Tutu, girls 为小兰。分角色朗读课文。
(2) Pair work并展示
5、阅读----知识点应用（综合理解）
（1）
用学生熟悉的卡通形象剪影来猜测人物，解决难点“she”
与“he”。（PPT）
（2）
将部分模糊的集体照片呈现，引导教师猜测人物。（PPT）
（3）
播放学生熟悉的教师声音，猜测是谁。（PPT）
（4）
将学生擅长项目的剪影或上交的自己小时候的照片、全家福
出示，猜测具体是谁。（PPT）
（5） 出示短文“My
Family”,让学生根据短文提示，将自己家庭
信息填充表达。
作业布置：
根据个人实际情况，将短文补充完整。
板书及设计意图：
Lesson 4 Who’s She?
Who’s this?
This is my mom dad sister brother
friend me.