《周长的认识》重难点教学方法教学设计
人生一条路-峨眉山月歌ppt
人教版三年级上册
《周长的认识》重难点教学方法教学设计
教材分析：
本节课是人教版第五册上第七单元的内容，是在学生初步认识长方形、正方形的特
征，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同的方式测量物体长度的基础上进
行学习的
。
学情分析：
周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触。首先应使学生获得直观、生
动的周长
的表象，激发了学生的学习兴趣，然后调动学生的所有感观，通过亲自动手描、摸、说
等手段，全方位感受、探索周长的含义，培养学生的探究意识很重要。
教学目标：
1、认识和理解周长的含义，在头脑中建立周长概念的空间表象。
2、使学生在操作中感受、体验和探索图形的周长，培养学生的探究意识。
3、在活动中培养学生的合作意识。
教学重点：认识和理解周长的含义，在头脑中建立周长概念的空间表象。
教学难点：使学生在操作中感受、体验和探索图形的周长，培养学生的探究意识。
教学方法：教法：讲授法 ， 演示法.
学法：实践活动法
课型课时：新授课、1课时
教学过程：
一、情境导入
同学们: 你们喜欢上体育课吗？小猴子也特别喜欢体育活动，请看大屏上的两
只小猴正在赛跑呢，结果
1号小猴获得了冠军，你认为这种比赛结果公平吗？
跑道的一圈也就是跑道的一周由此引出课题，并相机
解释课题。
（设计意图：为了激起学生的兴奋点，唤醒了“周长”在学生头脑中的第一认
知经验。）
二、探究新知
（一）整体感知平面图形周长的含义
出示课件：清晨
太阳刚刚升起，小蚂蚁闹闹就开始晨练了。同学们仔细看，它在做什么
呢？（课件演示蚂蚁爬过树叶的边
线一周的过程）大家听听闹闹在说些什么？（课件配
音：我沿着树叶爬了一周的长度就是树叶的周长）
（设计意图：使学生获得直观、生动的周长的表象，激发了学生的学习兴趣）
（二）进一步感知周长的含义
1、描一描、摸一摸、自己喜欢图形的周长
（1）、请学生拿出水彩笔，从起点开始一笔描出图形的周长。
（2）、描完后，同桌合作互相摸一摸、说一说自己刚才描过的图形的周长。
（3）、指名汇报。并说出一周的长度就是图形的周长。
（设计意图：调动学生的所有感观
，通过亲自动手描、摸、说等手段，全方位感受、探
索周长的含义）
2、质疑
：“∠”有周长吗？
（1）、谁来指一指这个角的周长？它有周长吗？为什么？
（2）、到底什么样的图形才有周长？
（3）、小结：只有封闭图形才有周长。
（设计意图：激发了孩子的探究欲望，使学生产生强大的内张力、从而进一步认识了
周长）
3、归纳与总结。
（1）、这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长，你能说
说到底什么
是图形的周长吗？
（2）、学生自己试着用自己的语言总结并汇报。
（3）、对比教材中对周长的描述，自读理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长。”
（设
计意图：让学生经历把自己对周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，
培养了学生的逻辑思维和表
达能力）
4、动手与操作
（1）、同学们，你们有办法知道这些图形的周长是多少吗？
（2）、指名说一说。
（3）用以上方法算出你喜欢图形的周长。
（4）指名学生上台演示汇报。
（设计意图：让学生在实践活动中发挥想象，合作学习，主要
采用“化曲为直”思想
进一步理解和运用周长的含义）
三、全课总结
这节课你学会了什么？
板书设计： 周长的认识
封闭图形一周的长度就是图形的周长。
课后反思：
本节课我创设了“两只小猴赛跑”情境 唤醒了“周长”在学生头脑中的第
一认知经验。课件演示蚂蚁爬
过树叶的边线一周的动态过程，使学生获得直观、
生动的周长的表象，激发了学生的学习兴趣，并通过找
一找、描一描、摸一摸、
量一量、算一算等系列的活动，调动学生的所有感观，全方位感受、探索周长的
含义。
我认为这节课的不足之处是对于“封闭图形” 的理解教师应用维
语翻译重点
引导学生理解，最后动手操作量物体的周长时间有点仓促，如果这个环节多花费
点时
间就更好了。