周长的教学设计与评析.doc
关于青春的诗句-which从句
周长的教学设计与评析
一、教学内容和教学目标
苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和
动
手操作的基础上建立周长的概念,理解周长的含义。会测量计算以长
方形和正方形为主的常见
平面图形的周长,并拓展研究不规则平面图
形的周长的测量计算方法。二、教学重难点分析 建立
周长的概念,
能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长是教
学重点;正确、
深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操
作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强
化对周长的理解,
让难点在不经意中获得突破。三、教学意图和教学思路 以新
课程理念
为指导,体现做数学、玩数学的活动性和趣味性,感知先
行,凸现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周
长概念的外延,拓宽
周长的测量计算方法。教学过程中尽力把¨绣球抛给学生,让学生
自己去争
、去辩,在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概
念+通过指和描理解周长概念十通过测量计算
三角形和一般四边形的
周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测量、计算
长方
形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长
的方法。四、教学过程
课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑
步一圈。 1.体验中引出周长。沿着操场的边线
绕操场跑步一
圈(板书一圈、“边线、让学生比划路线,描述多少是一圈、
什么是边线、贴平面
图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调起点、
第页码页 .. 总共总页数页
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。(板书周长)[评析:
从学生的生活中抽象出数学知识,赋予《周长这一知识点以现实意义。
这样学生的学习得到了感性材料的
支撑,在这样的生活情境中学生也
很容易进入角色。此外,本节课把《周长》描述为“一圈边线的总长<
br>度,简明易懂,充分体现了周长这一数学问题的现实性。》 2.
操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课
本封面的周长。(电脑显示给予确认) (2)
让学生指出下面图形
的周长。(多媒体随后显示)〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴
趣的
材料作为研究素材,增强学习的亲切感。通过¨指、描这
样的方式让学生在轻松的操作中理解周长,而多
媒体的效果使周长是
什么更加清晰明朗。〕 3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:谁跑得
多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量
计算)[评析:多媒体的动态显示激起学生的
学习兴趣,使课堂上的数
学问题很快变成学生自觉探索的问题。]在作业纸上测量
计算三角形、
四边形的周长,再组织小组汇报。(强调:所有边长的总
和)[评析:通过练习获得测量计算平面图形周
长的一般方法,为探索
计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。]
(3)测量更多边形
的周长,总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长
方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、
长方形,要求测量计算并展示不同的计算方法。
(2)巩固练习。
正方形的边长为2分米,计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼
第页码页
.. 总共总页数页
成的长方形的周长。强调:计算的应是有关图形一周的总长度。
2019-11-25
一、教学内容和教学目标 苏教版《义务教育
课程标准实验教科书
数学》三年级(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动
手操作
的基础上建立周长的概念,理解周长的含义。会测量计算以长
方形和正方形为主的常见平面图形的周长,
并拓展研究不规则平面图
形的周长的测量计算方法。二、教学重难点分析 建立周长的概念,能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长是教
学重点;正确、深刻地理解周长的
含义是教学难点。注意设计动手操
作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解,
让难点在不经意中获得突破。三、教学意图和教学思路 以新
课程理念为指导,体现做数
学、玩数学的活动性和趣味性,感知先
行,凸现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延,拓
宽
周长的测量计算方法。教学过程中尽力把¨绣球抛给学生,让学生
自己去争、去辩,在悟中得
法。教学思路:从生活情境中引出周长概
念+通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边
形的
周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测量、计算
长方形、正方形周长的
一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长
的方法。四、教学过程
课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑
步一圈。 1.体验中引出周长。沿着操场的边线
绕操场跑步一
圈(板书一圈、“边线、让学生比划路线,描述多少是一圈、
第页码页 ..
总共总页数页
什么是边线、贴平面图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调起
点、
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。(板书周长)[评析:
从学生的生活中抽象出
数学知识,赋予《周长这一知识点以现实意义。
这样学生的学习得到了感性材料的支撑,在这样的生活情
境中学生也
很容易进入角色。此外,本节课把《周长》描述为“一圈边线的总长
度,简明易懂,
充分体现了周长这一数学问题的现实性。》 2.
操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课
本封面的周长。(电脑显示给予确认) (2)
让学生指出下面图形
的周长。(多媒体随后显示)〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴
趣的
材料作为研究素材,增强学习的亲切感。通过¨指、描这
样的方式让学生在轻松的操作中理解周长,而多
媒体的效果使周长是
什么更加清晰明朗。〕 3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:谁跑得
多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量
计算)[评析:多媒体的动态显示激起学生的
学习兴趣,使课堂上的数
学问题很快变成学生自觉探索的问题。]在作业纸上测量
计算三角形、
四边形的周长,再组织小组汇报。(强调:所有边长的总
和)[评析:通过练习获得测量计算平面图形周
长的一般方法,为探索
计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。]
(3)测量更多边形
的周长,总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长
方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、
长方形,要求测量计算并展示不同的计算方法。
(2)巩固练习。
第页码页 .. 总共总页数页
正方形的边长
为2分米,计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼
成的长方形的周长。强调:计算的应是有关图形一
周的总长度。
2019-11-25
一、教学内容和教学目标 苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级(上册)第
七单元周长让学生在观察、比较、测量和动
手操作的基础上建立周长的概念,理解周长的含义。会测量计
算以长
方形和正方形为主的常见平面图形的周长,并拓展研究不规则平面图
形的周长的测量计算
方法。二、教学重难点分析 建立周长的概念,
能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面
图形的周长是教
学重点;正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操
作、独立思
考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解,
让难点在不经意中获得突破。三、教学意图和
教学思路 以新
课程理念为指导,体现做数学、玩数学的活动性和趣味性,感知先
行,凸
现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延,拓宽
周长的测量计算方法。教学过程中尽力把¨
绣球抛给学生,让学生
自己去争、去辩,在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概
念+
通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的
周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的
一般方法+探究测量、计算
长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长
的方法。四、教学过程 课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑
步一圈。
1.体验中引出周长。沿着操场的边线绕操场跑步一
第页码页 .. 总共总页数页
圈(板书一圈、“边线、让学生比划路线,描述多少是一圈、
什么是
边线、贴平面图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调起点、
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。
(板书周长)[评析:
从学生的生活中抽象出数学知识,赋予《周长这一知识点以现实意义。
这
样学生的学习得到了感性材料的支撑,在这样的生活情境中学生也
很容易进入角色。此外,本节课把《周
长》描述为“一圈边线的总长
度,简明易懂,充分体现了周长这一数学问题的现实性。》
2.
操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课
本封面的周长。(电脑显示给予确认) (2)
让学生指出下面图形
的周长。(多媒体随后显示)〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴
趣的
材料作为研究素材,增强学习的亲切感。通过¨指、描这
样的方式让学生在轻松的操作中理解周长,而多
媒体的效果使周长是
什么更加清晰明朗。〕 3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:谁跑得
多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量
计算)[评析:多媒体的动态显示激起学生的
学习兴趣,使课堂上的数
学问题很快变成学生自觉探索的问题。]在作业纸上测量
计算三角形、
四边形的周长,再组织小组汇报。(强调:所有边长的总
和)[评析:通过练习获得测量计算平面图形周
长的一般方法,为探索
计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。]
(3)测量更多边形
的周长,总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长
方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、
第页码页 .. 总共总页数页
长方形,要求测量计算并展示不同的计算方法。 (2)巩固练习。
正方形的边长为
2分米,计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼
成的长方形的周长。强调:计算的应是有关图形一周
的总长度。
2019-11-25
一、教学内容和教学目标 苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级(上册)第
七单元周长让学生在观察、比较、测量和动
手操作的基础上建立周长的概念,理解周长的含义。会测量计
算以长
方形和正方形为主的常见平面图形的周长,并拓展研究不规则平面图
形的周长的测量计算
方法。二、教学重难点分析 建立周长的概念,
能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面
图形的周长是教
学重点;正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操
作、独立思
考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解,
让难点在不经意中获得突破。三、教学意图和
教学思路 以新
课程理念为指导,体现做数学、玩数学的活动性和趣味性,感知先
行,凸
现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延,拓宽
周长的测量计算方法。教学过程中尽力把¨
绣球抛给学生,让学生
自己去争、去辩,在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概
念+
通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的
周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的
一般方法+探究测量、计算
长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长
的方法。四、教学过程 课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑
第页码页 ..
总共总页数页
步一圈。 1.体验中引出周长。沿着操场的边
线绕操场跑步一
圈(板书一圈、“边线、让学生比划路线,描述多少是一圈、
什么是边线、贴平
面图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调起点、
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。(板书周长
)[评析:
从学生的生活中抽象出数学知识,赋予《周长这一知识点以现实意义。
这样学生的学
习得到了感性材料的支撑,在这样的生活情境中学生也
很容易进入角色。此外,本节课把《周长》描述为
“一圈边线的总长
度,简明易懂,充分体现了周长这一数学问题的现实性。》
2.
操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课
本封面的周长。(电脑显示给予确认) (2)
让学生指出下面图形
的周长。(多媒体随后显示)〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴
趣的
材料作为研究素材,增强学习的亲切感。通过¨指、描这
样的方式让学生在轻松的操作中理解周长,而多
媒体的效果使周长是
什么更加清晰明朗。〕 3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:谁跑得
多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量
计算)[评析:多媒体的动态显示激起学生的
学习兴趣,使课堂上的数
学问题很快变成学生自觉探索的问题。]在作业纸上测量
计算三角形、
四边形的周长,再组织小组汇报。(强调:所有边长的总
和)[评析:通过练习获得测量计算平面图形周
长的一般方法,为探索
计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。]
(3)测量更多边形
的周长,总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长
第页码页 .. 总共总页数页
方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、
长方形,要求测量计算并展示不同的计算方法。 (2)巩固
练习。
正方形的边长为2分米,计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼
成的长方形的周长。
强调:计算的应是有关图形一周的总长度。
2019-11-25
一、教学内容和教学目标 苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级
(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动
手操作的基础上建立周长的概念,理解周长的含义
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方形和正方形为主的常见平面图形的周长,并拓展研究不规则平面图
形的周长
的测量计算方法。二、教学重难点分析 建立周长的概念,
能指出各种平面图形的周长并会测量计
算常见平面图形的周长是教
学重点;正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操
作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解,
让难点在不经意中获得突破。三、
教学意图和教学思路 以新
课程理念为指导,体现做数学、玩数学的活动性和趣味性,感知先行,凸现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延,拓宽
周长的测量计算方法。教学过程
中尽力把¨绣球抛给学生,让学生
自己去争、去辩,在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概<
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周长巩固周长概念并铺垫测量
计算周长的一般方法+探究测量、计算
长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周
长
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的方法。四、教学过程
课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑
步一圈。 1.体验中引出周长。沿着操场的边线
绕操场跑步一
圈(板书一圈、“边线、让学生比划路线,描述多少是一圈、
什么是边线、贴平面
图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调起点、
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。(板书周长)
[评析:
从学生的生活中抽象出数学知识,赋予《周长这一知识点以现实意义。
这样学生的学习
得到了感性材料的支撑,在这样的生活情境中学生也
很容易进入角色。此外,本节课把《周长》描述为“
一圈边线的总长
度,简明易懂,充分体现了周长这一数学问题的现实性。》
2.
操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课
本封面的周长。(电脑显示给予确认) (2)
让学生指出下面图形
的周长。(多媒体随后显示)〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴
趣的
材料作为研究素材,增强学习的亲切感。通过¨指、描这
样的方式让学生在轻松的操作中理解周长,而多
媒体的效果使周长是
什么更加清晰明朗。〕 3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:谁跑得
多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量
计算)[评析:多媒体的动态显示激起学生的
学习兴趣,使课堂上的数
学问题很快变成学生自觉探索的问题。]在作业纸上测量
计算三角形、
四边形的周长,再组织小组汇报。(强调:所有边长的总
和)[评析:通过练习获得测量计算平面图形周
长的一般方法,为探索
计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。]
(3)测量更多边形
第页码页 .. 总共总页数页
的周长,总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长
方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、
长方形,要求测量计算并展示不同的计算方法。 (2)巩固
练习。
正方形的边长为2分米,计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼
成的长方形的周长。
强调:计算的应是有关图形一周的总长度。
2019-11-25
一、教学内容和教学目标 苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级
(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动
手操作的基础上建立周长的概念,理解周长的含义
。会测量计算以长
方形和正方形为主的常见平面图形的周长,并拓展研究不规则平面图
形的周长
的测量计算方法。二、教学重难点分析 建立周长的概念,
能指出各种平面图形的周长并会测量计
算常见平面图形的周长是教
学重点;正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操
作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解,
让难点在不经意中获得突破。三、
教学意图和教学思路 以新
课程理念为指导,体现做数学、玩数学的活动性和趣味性,感知先行,凸现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延,拓宽
周长的测量计算方法。教学过程
中尽力把¨绣球抛给学生,让学生
自己去争、去辩,在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概<
br>念+通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的
周长巩固周长概念并铺垫测量
计算周长的一般方法+探究测量、计算
第页码页 .. 总共总页数页
长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长
的方法。四、教学过程
课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑
步一圈。 1.体验中引出周长。沿着操场的边线
绕操场跑步一
圈(板书一圈、“边线、让学生比划路线,描述多少是一圈、
什么是边线、贴平面
图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调起点、
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。(板书周长)
[评析:
从学生的生活中抽象出数学知识,赋予《周长这一知识点以现实意义。
这样学生的学习
得到了感性材料的支撑,在这样的生活情境中学生也
很容易进入角色。此外,本节课把《周长》描述为“
一圈边线的总长
度,简明易懂,充分体现了周长这一数学问题的现实性。》
2.
操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课
本封面的周长。(电脑显示给予确认) (2)
让学生指出下面图形
的周长。(多媒体随后显示)〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴
趣的
材料作为研究素材,增强学习的亲切感。通过¨指、描这
样的方式让学生在轻松的操作中理解周长,而多
媒体的效果使周长是
什么更加清晰明朗。〕 3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:谁跑得
多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量
计算)[评析:多媒体的动态显示激起学生的
学习兴趣,使课堂上的数
学问题很快变成学生自觉探索的问题。]在作业纸上测量
计算三角形、
四边形的周长,再组织小组汇报。(强调:所有边长的总
和)[评析:通过练习获得测量计算平面图形周
长的一般方法,为探索
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计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。]
(3)测量更多边形
的周长,总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长
方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、
长方形,要求测量计算并展示不同的计算方法。 (2)巩固
练习。
正方形的边长为2分米,计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼
成的长方形的周长。
强调:计算的应是有关图形一周的总长度。
2019-11-25
一、教学内容和教学目标 苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级
(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动
手操作的基础上建立周长的概念,理解周长的含义
。会测量计算以长
方形和正方形为主的常见平面图形的周长,并拓展研究不规则平面图
形的周长
的测量计算方法。二、教学重难点分析 建立周长的概念,
能指出各种平面图形的周长并会测量计
算常见平面图形的周长是教
学重点;正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操
作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解,
让难点在不经意中获得突破。三、
教学意图和教学思路 以新
课程理念为指导,体现做数学、玩数学的活动性和趣味性,感知先行,凸现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延,拓宽
周长的测量计算方法。教学过程
中尽力把¨绣球抛给学生,让学生
自己去争、去辩,在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概<
br>念+通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的
第页码页 ..
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周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测量
、计算
长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长
的方法。四、教学过
程 课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑
步一圈。 1.体验中引出周长。沿着
操场的边线绕操场跑步一
圈(板书一圈、“边线、让学生比划路线,描述多少是一圈、
什么是边
线、贴平面图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调起点、
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。(
板书周长)[评析:
从学生的生活中抽象出数学知识,赋予《周长这一知识点以现实意义。
这样
学生的学习得到了感性材料的支撑,在这样的生活情境中学生也
很容易进入角色。此外,本节课把《周长
》描述为“一圈边线的总长
度,简明易懂,充分体现了周长这一数学问题的现实性。》
2.
操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课
本封面的周长。(电脑显示给予确认) (2)
让学生指出下面图形
的周长。(多媒体随后显示)〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴
趣的
材料作为研究素材,增强学习的亲切感。通过¨指、描这
样的方式让学生在轻松的操作中理解周长,而多
媒体的效果使周长是
什么更加清晰明朗。〕 3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:谁跑得
多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量
计算)[评析:多媒体的动态显示激起学生的
学习兴趣,使课堂上的数
学问题很快变成学生自觉探索的问题。]在作业纸上测量
计算三角形、
四边形的周长,再组织小组汇报。(强调:所有边长的总
第页码页 .. 总共总页数页
和)[评析:通过练习获得测量计算平面图形周长的一般方法,为探索
计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。]
(3)测量更多边形
的周长,总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长
方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、
长方形,要求测量计算并展示不同的计算方法。 (2)巩固
练习。
正方形的边长为2分米,计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼
成的长方形的周长。
强调:计算的应是有关图形一周的总长度。
2019-11-25
一、教学内容和教学目标 苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级
(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动
手操作的基础上建立周长的概念,理解周长的含义
。会测量计算以长
方形和正方形为主的常见平面图形的周长,并拓展研究不规则平面图
形的周长
的测量计算方法。二、教学重难点分析 建立周长的概念,
能指出各种平面图形的周长并会测量计
算常见平面图形的周长是教
学重点;正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操
作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解,
让难点在不经意中获得突破。三、
教学意图和教学思路 以新
课程理念为指导,体现做数学、玩数学的活动性和趣味性,感知先行,凸现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延,拓宽
周长的测量计算方法。教学过程
中尽力把¨绣球抛给学生,让学生
自己去争、去辩,在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概<
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念+通过指和描理解周长概念十通
过测量计算三角形和一般四边形的
周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测量、计算<
br>长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长
的方法。四、教学过程
课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑
步一圈。 1.体验中引出周长。沿着操场的边线
绕操场跑步一
圈(板书一圈、“边线、让学生比划路线,描述多少是一圈、
什么是边线、贴平面
图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调起点、
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。(板书周长)
[评析:
从学生的生活中抽象出数学知识,赋予《周长这一知识点以现实意义。
这样学生的学习
得到了感性材料的支撑,在这样的生活情境中学生也
很容易进入角色。此外,本节课把《周长》描述为“
一圈边线的总长
度,简明易懂,充分体现了周长这一数学问题的现实性。》
2.
操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课
本封面的周长。(电脑显示给予确认) (2)
让学生指出下面图形
的周长。(多媒体随后显示)〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴
趣的
材料作为研究素材,增强学习的亲切感。通过¨指、描这
样的方式让学生在轻松的操作中理解周长,而多
媒体的效果使周长是
什么更加清晰明朗。〕 3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:谁跑得
多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量
计算)[评析:多媒体的动态显示激起学生的
学习兴趣,使课堂上的数
学问题很快变成学生自觉探索的问题。]在作业纸上测量
第页码页
.. 总共总页数页
计算三角形、四边形的周长,再组织小组汇报。(强
调:所有边长的总
和)[评析:通过练习获得测量计算平面图形周长的一般方法,为探索
计算长
方形、正方形周长的方法奠定基础。]
(3)测量更多边形
的周长,总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长
方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、
长方形,要求测量计算并展示不同的计算方法。 (2)巩固
练习。
正方形的边长为2分米,计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼
成的长方形的周长。
强调:计算的应是有关图形一周的总长度。
2019-11-25
一、教学内容和教学目标 苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级
(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动
手操作的基础上建立周长的概念,理解周长的含义
。会测量计算以长
方形和正方形为主的常见平面图形的周长,并拓展研究不规则平面图
形的周长
的测量计算方法。二、教学重难点分析 建立周长的概念,
能指出各种平面图形的周长并会测量计
算常见平面图形的周长是教
学重点;正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操
作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解,
让难点在不经意中获得突破。三、
教学意图和教学思路 以新
课程理念为指导,体现做数学、玩数学的活动性和趣味性,感知先行,凸现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延,拓宽
周长的测量计算方法。教学过程
中尽力把¨绣球抛给学生,让学生
第页码页 .. 总共总页数页
自己去争、去辩,在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概
念+通过指和描理解周长概念十通
过测量计算三角形和一般四边形的
周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测量、计算<
br>长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长
的方法。四、教学过程
课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑
步一圈。 1.体验中引出周长。沿着操场的边线
绕操场跑步一
圈(板书一圈、“边线、让学生比划路线,描述多少是一圈、
什么是边线、贴平面
图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调起点、
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。(板书周长)
[评析:
从学生的生活中抽象出数学知识,赋予《周长这一知识点以现实意义。
这样学生的学习
得到了感性材料的支撑,在这样的生活情境中学生也
很容易进入角色。此外,本节课把《周长》描述为“
一圈边线的总长
度,简明易懂,充分体现了周长这一数学问题的现实性。》
2.
操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课
本封面的周长。(电脑显示给予确认) (2)
让学生指出下面图形
的周长。(多媒体随后显示)〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴
趣的
材料作为研究素材,增强学习的亲切感。通过¨指、描这
样的方式让学生在轻松的操作中理解周长,而多
媒体的效果使周长是
什么更加清晰明朗。〕 3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:谁跑得
多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量
计算)[评析:多媒体的动态显示激起学生的
学习兴趣,使课堂上的数
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学问题
很快变成学生自觉探索的问题。]在作业纸上测量
计算三角形、四边形的周长,再组织小组汇报。(强调
:所有边长的总
和)[评析:通过练习获得测量计算平面图形周长的一般方法,为探索
计算长方
形、正方形周长的方法奠定基础。]
(3)测量更多边形
的周长,总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长
方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、
长方形,要求测量计算并展示不同的计算方法。 (2)巩固
练习。
正方形的边长为2分米,计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼
成的长方形的周长。
强调:计算的应是有关图形一周的总长度。
2019-11-25
一、教学内容和教学目标 苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级
(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动
手操作的基础上建立周长的概念,理解周长的含义
。会测量计算以长
方形和正方形为主的常见平面图形的周长,并拓展研究不规则平面图
形的周长
的测量计算方法。二、教学重难点分析 建立周长的概念,
能指出各种平面图形的周长并会测量计
算常见平面图形的周长是教
学重点;正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操
作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解,
让难点在不经意中获得突破。三、
教学意图和教学思路 以新
课程理念为指导,体现做数学、玩数学的活动性和趣味性,感知先行,凸现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延,拓宽
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周长的测量计算方法。教学过程中尽力把¨绣球抛给学生,让
学生
自己去争、去辩,在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概
念+通过指和描理解周
长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的
周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测
量、计算
长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长
的方法。四、教学
过程 课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑
步一圈。 1.体验中引出周长。沿
着操场的边线绕操场跑步一
圈(板书一圈、“边线、让学生比划路线,描述多少是一圈、
什么是
边线、贴平面图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调起点、
终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。
(板书周长)[评析:
从学生的生活中抽象出数学知识,赋予《周长这一知识点以现实意义。
这
样学生的学习得到了感性材料的支撑,在这样的生活情境中学生也
很容易进入角色。此外,本节课把《周
长》描述为“一圈边线的总长
度,简明易懂,充分体现了周长这一数学问题的现实性。》
2.
操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课
本封面的周长。(电脑显示给予确认) (2)
让学生指出下面图形
的周长。(多媒体随后显示)〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴
趣的
材料作为研究素材,增强学习的亲切感。通过¨指、描这
样的方式让学生在轻松的操作中理解周长,而多
媒体的效果使周长是
什么更加清晰明朗。〕 3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:谁跑得多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量
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计算)[评析:多媒体的动态显示激起学生的学习兴趣,使课
堂上的数
学问题很快变成学生自觉探索的问题。]在作业纸上测量
计算三角形、四边形的周长,
再组织小组汇报。(强调:所有边长的总
和)[评析:通过练习获得测量计算平面图形周长的一般方法,
为探索
计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。]
(3)测量更多边形
的周长,总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长
方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、
长方形,要求测量计算并展示不同的计算方法。 (2)巩固
练习。
正方形的边长为2分米,计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼
成的长方形的周长。
强调:计算的应是有关图形一周的总长度。
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