鲮鱼图片-词汇大全

苏教版 周长是多少


[教学内容] 教科书第68—6 9页的内容。[教材简析]这是一次实践活
动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一 拼并计
算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活
动，巩固对长方形、 正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，
同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数 学思考以及合
作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强
计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活 动中逐步
提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极
情感。[教具、学 具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若
干， 个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、 彩色贴纸、手帕、
线等。教学过程：一、创设情境，激趣引入。谈话：今天老师给大家
带来了一 份礼物，想知道是什么吗？在每个人的面前都有一个信封，
打开看看，和同位互相说一说。这节课我们一 起用这些学具来研究一
些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、
开展活动1、 围一围、加深对周长的认识（1） 谈话：小朋友，你
们知道老师手 中的线在我们生活中有什么用吗？线除了可以缝衣服、
捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请 大家一起来看（出
示课本插图）让学生介绍图上的小朋友在做什么？如果给你这样一根
线，让你 围出一个自己喜欢的图形，你会围什么？围的时候你认为要
注意些什么？（围的时候要注意首尾相连。） 请每位小朋友拿出
第页码页 .. 总共总页数页

线，在贴纸上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以去看看小组内其
他小朋友的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生
谈谈看了以后的感想。 （4） 谈话：大家真了不起， 把一根线利用
围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老
师现在要想知 道你们所围图形的周长是多少，应该怎么办？学生小组
内说说各自的方法，交流。提问：怎样量比较方便 ？（5） 学生测量。
汇报。2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法（1） 谈话：信封
里有一些小棒，请小朋友们拿出来量一量它们的长度分别是多少？
你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）
（2）学生活动 学生摆 好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是
多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长
（3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方
形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、
拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有个 边长是1
厘米的正方形，老师想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一
比哪个小组拼的长 方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（2） 学生
活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长
（3） 交流指名说说是怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？
拼成图形的长是多少？宽是多少？周长是多少？ 观察这三种不同的
拼法，你有没有发现什么规律？比一比这3种长方形的周长，哪个最
长，哪个 最短？你又有什么有趣的发现？4、量一量、提高学生的数
学能力（1）谈话：小朋友们自己动手求出了 不同的长方形和正方形
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的周长，老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
（2）学生尝试练习。算 完后，可以和小组内的同学交流一下，量了
几条边？是怎样计算周长的？ （3）交流 学生交流：量 了哪几条边，
是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的方法时，课件演示移动过
程）5、估一 估（1）谈话：经过了这么多与周长有关的活动，老师现
在想考考你的眼力，你估计一下老师手中的这块 手帕边长大约是多少
厘米？周长呢？（板书：估一估）（2） 操作验证拿出手帕量一量、
算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指名说说计算< br>结果，评价一下自己刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的
长、宽各是多少，然后算出 周长。


2020-01-08


[教学内容] 教科 书第68—69页的内容。[教材简析]这是一次实践活
动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用 小正方形拼一拼并计
算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活
动，巩 固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，
同时在发现和解决问题的过程中，培养和 发展学生的数学思考以及合
作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强
计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活 动中逐步
提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极
情感。[教具、学 具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若
干， 个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、彩色贴纸、手帕、
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线等。教学过程：一、创设情境，激趣引入。谈话：今天老师给大家
带来了一份礼物，想知道是什么吗？在每个人的面前都有一个信封，
打开看看，和同位互相说一说。这节 课我们一起用这些学具来研究一
些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、
开展活动1、 围一围、加深对周长的认识（1） 谈话：小朋友，你
们知道老师手 中的线在我们生活中有什么用吗？线除了可以缝衣服、
捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请 大家一起来看（出
示课本插图）让学生介绍图上的小朋友在做什么？如果给你这样一根
线，让你 围出一个自己喜欢的图形，你会围什么？围的时候你认为要
注意些什么？（围的时候要注意首尾相连。） 请每位小朋友拿出
线，在贴纸上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以去看看小组内其
他小朋友 的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生
谈谈看了以后的感想。 （4） 谈话 ：大家真了不起，把一根线利用
围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老师现在要想知道你们所围图形的周长是多少，应该怎么办？学生小组
内说说各自的方法，交流。提问 ：怎样量比较方便？（5） 学生测量。
汇报。2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法（1） 谈话：信封
里有一些小棒，请小朋友们拿出来量一量它们的长度分别是多少？
你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）
（2）学生活动 学生摆 好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是
多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长
（3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方
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形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、
拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有个 边长是1
厘米的正方形，老师想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一
比哪个小组拼的长 方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（2） 学生
活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长
（3） 交流指名说说是怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？
拼成图形的长是多少？宽是多少？周长是多少？ 观察这三种不同的
拼法，你有没有发现什么规律？比一比这3种长方形的周长，哪个最
长，哪个 最短？你又有什么有趣的发现？4、量一量、提高学生的数
学能力（1）谈话：小朋友们自己动手求出了 不同的长方形和正方形
的周长，老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
（ 2）学生尝试练习。算完后，可以和小组内的同学交流一下，量了
几条边？是怎样计算周长的？ （3）交流 学生交流：量了哪几条边，
是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的方法时，课件演示 移动过
程）5、估一估（1）谈话：经过了这么多与周长有关的活动，老师现
在想考考你的眼力 ，你估计一下老师手中的这块手帕边长大约是多少
厘米？周长呢？（板书：估一估）（2） 操作验证拿出手帕量一量、
算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指名说说计算< br>结果，评价一下自己刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的
长、宽各是多少，然后算出 周长。


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[教学内容] 教科书第68—69页的内容。[ 教材简析]这是一次实践活
动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼并计
算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活
动，巩固对长方形、正方形的特征以 及周长的含义和计算方法的认识，
同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合< br>作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强
计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活 动中逐步
提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极
情感。[教具、学 具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若
干， 个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、 彩色贴纸、手帕、
线等。教学过程：一、创设情境，激趣引入。谈话：今天老师给大家
带来了一 份礼物，想知道是什么吗？在每个人的面前都有一个信封，
打开看看，和同位互相说一说。这节课我们一 起用这些学具来研究一
些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、
开展活动1、 围一围、加深对周长的认识（1） 谈话：小朋友，你
们知道老师手 中的线在我们生活中有什么用吗？线除了可以缝衣服、
捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请 大家一起来看（出
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线，让你 围出一个自己喜欢的图形，你会围什么？围的时候你认为要
注意些什么？（围的时候要注意首尾相连。） 请每位小朋友拿出
线，在贴纸上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以去看看小组内其
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他小朋友的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生
谈谈看了以后的感想。 （4） 谈话：大家真了不起，把一根线利用
围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老
师现在要想知道你们所围图形的周 长是多少，应该怎么办？学生小组
内说说各自的方法，交流。提问：怎样量比较方便？（5） 学生测量。
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里有一些小棒，请小朋友们拿出来量一量它们的长度分别是多少？
你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）
（2）学生活动 学生摆 好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是
多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长
（3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方
形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、
拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有个 边长是1
厘米的正方形，老师想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一
比哪个小组拼的长 方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（2） 学生
活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长
（3） 交流指名说说是怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？
拼成图形的长是多少？宽是多少？周长是多少？ 观察这三种不同的
拼法，你有没有发现什么规律？比一比这3种长方形的周长，哪个最
长，哪个 最短？你又有什么有趣的发现？4、量一量、提高学生的数
学能力（1）谈话：小朋友们自己动手求出了 不同的长方形和正方形
的周长，老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
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（2）学生尝试练习。算完后， 可以和小组内的同学交流一下，量了
几条边？是怎样计算周长的？ （3）交流 学生交流：量了哪几 条边，
是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的方法时，课件演示移动过
程）5、估一估（1 ）谈话：经过了这么多与周长有关的活动，老师现
在想考考你的眼力，你估计一下老师手中的这块手帕边 长大约是多少
厘米？周长呢？（板书：估一估）（2） 操作验证拿出手帕量一量、
算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指名说说计算< br>结果，评价一下自己刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的
长、宽各是多少，然后算出 周长。


2020-01-08


[教学内容] 教科 书第68—69页的内容。[教材简析]这是一次实践活
动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用 小正方形拼一拼并计
算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活
动，巩 固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，
同时在发现和解决问题的过程中，培养和 发展学生的数学思考以及合
作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强
计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活 动中逐步
提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极
情感。[教具、学 具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若
干， 个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、 彩色贴纸、手帕、
线等。教学过程：一、创设情境，激趣引入。谈话：今天老师给大家
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带来了一份礼物，想知道是什么吗？在每个人的面前 都有一个信封，
打开看看，和同位互相说一说。这节课我们一起用这些学具来研究一
些平面图形 的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、
开展活动1、 围一围、加深对周长的认识（1） 谈话：小朋友，你
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捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请大家一起来看（出
示课本插 图）让学生介绍图上的小朋友在做什么？如果给你这样一根
线，让你围出一个自己喜欢的图形，你会围什 么？围的时候你认为要
注意些什么？（围的时候要注意首尾相连。） 请每位小朋友拿出
线，在贴纸上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以去看看小组内其
他小朋友的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生
谈谈看了以后的感想。 （4） 谈话：大家真了不起， 把一根线利用
围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老
师现在要想知 道你们所围图形的周长是多少，应该怎么办？学生小组
内说说各自的方法，交流。提问：怎样量比较方便 ？（5） 学生测量。
汇报。2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法（1） 谈话：信封
里有一些小棒，请小朋友们拿出来量一量它们的长度分别是多少？
你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）
（2）学生活动 学生摆 好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是
多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长
（3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方
形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、
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拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有个边长是1
厘米的正方形，老师 想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一
比哪个小组拼的长方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（ 2） 学生
活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长
（3） 交流指名说说是怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？
拼成图形的长是多少？ 宽是多少？周长是多少？观察这三种不同的
拼法，你有没有发现什么规律？比一比这3种长方形的周长， 哪个最
长，哪个最短？你又有什么有趣的发现？4、量一量、提高学生的数
学能力（1）谈话： 小朋友们自己动手求出了不同的长方形和正方形
的周长，老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周 长吗？
（2）学生尝试练习。算完后，可以和小组内的同学交流一下，量了
几条边？是怎 样计算周长的？ （3）交流 学生交流：量了哪几条边，
是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的 方法时，课件演示移动过
程）5、估一估（1）谈话：经过了这么多与周长有关的活动，老师现
在想考考你的眼力，你估计一下老师手中的这块手帕边长大约是多少
厘米？周长呢？（板书：估一估）（ 2） 操作验证拿出手帕量一量、
算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指 名说说计算
结果，评价一下自己刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的
长、宽各是多 少，然后算出周长。


2020-01-08


[教学内容] 教科书第68—69页的内容。[教材简析]这是一次实践活
第页码页 .. 总共总页数页

动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一 拼并计
算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活
动，巩固对长方形、 正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，
同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数 学思考以及合
作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强
计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活 动中逐步
提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极
情感。[教具、学 具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若
干， 个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、 彩色贴纸、手帕、
线等。教学过程：一、创设情境，激趣引入。谈话：今天老师给大家
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打开看看，和同位互相说一说。这节课我们一 起用这些学具来研究一
些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、
开展活动1、 围一围、加深对周长的认识（1） 谈话：小朋友，你
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捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请 大家一起来看（出
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他小朋友 的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生
谈谈看了以后的感想。 （4） 谈话：大家真了不起，把一根线利用
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围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老
师现在要想知道你们所围图形的 周长是多少，应该怎么办？学生小组
内说说各自的方法，交流。提问：怎样量比较方便？（5） 学生测量。
汇报。2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法（1） 谈话：信封
里有一些小棒，请小朋友们拿出来量一量它们的长度分别是多少？
你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）
（2）学生活动 学生摆 好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是
多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长
（3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方
形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、
拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有个 边长是1
厘米的正方形，老师想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一
比哪个小组拼的长 方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（2） 学生
活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长
（3） 交流指名说说是怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？
拼成图形的长是多少？宽是多少？周长是多少？ 观察这三种不同的
拼法，你有没有发现什么规律？比一比这3种长方形的周长，哪个最
长，哪个 最短？你又有什么有趣的发现？4、量一量、提高学生的数
学能力（1）谈话：小朋友们自己动手求出了 不同的长方形和正方形
的周长，老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
（ 2）学生尝试练习。算完后，可以和小组内的同学交流一下，量了
几条边？是怎样计算周长的？ （3）交流 学生交流：量了哪几条边，
第页码页 .. 总共总页数页

是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的方法时，课件演示移动过
程）5、估一估（1）谈话 ：经过了这么多与周长有关的活动，老师现
在想考考你的眼力，你估计一下老师手中的这块手帕边长大约 是多少
厘米？周长呢？（板书：估一估）（2） 操作验证拿出手帕量一量、
算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指名说说计算< br>结果，评价一下自己刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的
长、宽各是多少，然后算出 周长。


2020-01-08


[教学内容] 教科 书第68—69页的内容。[教材简析]这是一次实践活
动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用 小正方形拼一拼并计
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动，巩 固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，
同时在发现和解决问题的过程中，培养和 发展学生的数学思考以及合
作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强
计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活 动中逐步
提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极
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第页码页 .. 总共总页数页

些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、
开展活动1、 围一围、加深对周长的认识（1） 谈话：小朋友，你
们知道老师手中的线在我们生活中有什么用吗？线 除了可以缝衣服、
捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请大家一起来看（出
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汇报。2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法（1） 谈话：信封
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你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）
（2）学生活动 学生摆 好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是
多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长
（3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方
形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、
拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有个 边长是1
厘米的正方形，老师想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一
第页码页 .. 总共总页数页

比哪个小组拼的长方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（2） 学生
活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长
（3） 交流指名说说是怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？
拼成图形的长是多少？宽是多少？周长是多少？ 观察这三种不同的
拼法，你有没有发现什么规律？比一比这3种长方形的周长，哪个最
长，哪个 最短？你又有什么有趣的发现？4、量一量、提高学生的数
学能力（1）谈话：小朋友们自己动手求出了 不同的长方形和正方形
的周长，老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
（ 2）学生尝试练习。算完后，可以和小组内的同学交流一下，量了
几条边？是怎样计算周长的？ （3）交流 学生交流：量了哪几条边，
是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的方法时，课件演示 移动过
程）5、估一估（1）谈话：经过了这么多与周长有关的活动，老师现
在想考考你的眼力 ，你估计一下老师手中的这块手帕边长大约是多少
厘米？周长呢？（板书：估一估）（2） 操作验证拿出手帕量一量、
算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指名说说计算< br>结果，评价一下自己刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的
长、宽各是多少，然后算出 周长。


2020-01-08


[教学内容] 教科 书第68—69页的内容。[教材简析]这是一次实践活
动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用 小正方形拼一拼并计
算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活
第页码 页 .. 总共总页数页

动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含 义和计算方法的认识，
同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合
作交 流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强
计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活 动中逐步
提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极
情感。[教具、学 具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若
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打开看看，和同位互相说一说。这节课我们一 起用这些学具来研究一
些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、
开展活动1、 围一围、加深对周长的认识（1） 谈话：小朋友，你
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他小朋友 的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生
谈谈看了以后的感想。 （4） 谈话 ：大家真了不起，把一根线利用
围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老师现在要想知道你们所围图形的周长是多少，应该怎么办？学生小组
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内说说各自的方法，交流。提问：怎样量比较方便？（5） 学生测量。
汇报。2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法（1） 谈话：信封
里有一些小棒，请小朋友们拿出来量一量它们的长度分别是多少？
你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）
（2）学生活动 学生摆 好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是
多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长
（3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方
形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、
拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有个 边长是1
厘米的正方形，老师想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一
比哪个小组拼的长 方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（2） 学生
活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长
（3） 交流指名说说是怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？
拼成图形的长是多少？宽是多少？周长是多少？ 观察这三种不同的
拼法，你有没有发现什么规律？比一比这3种长方形的周长，哪个最
长，哪个 最短？你又有什么有趣的发现？4、量一量、提高学生的数
学能力（1）谈话：小朋友们自己动手求出了 不同的长方形和正方形
的周长，老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
（ 2）学生尝试练习。算完后，可以和小组内的同学交流一下，量了
几条边？是怎样计算周长的？ （3）交流 学生交流：量了哪几条边，
是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的方法时，课件演示 移动过
程）5、估一估（1）谈话：经过了这么多与周长有关的活动，老师现
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在想考考你的眼力，你估计一下老师手中的这块手帕边长大约 是多少
厘米？周长呢？（板书：估一估）（2） 操作验证拿出手帕量一量、
算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指名说说计算< br>结果，评价一下自己刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的
长、宽各是多少，然后算出 周长。


2020-01-08


[教学内容] 教科 书第68—69页的内容。[教材简析]这是一次实践活
动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用 小正方形拼一拼并计
算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活
动，巩 固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，
同时在发现和解决问题的过程中，培养和 发展学生的数学思考以及合
作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强
计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活 动中逐步
提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极
情感。[教具、学 具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若
干， 个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、 彩色贴纸、手帕、
线等。教学过程：一、创设情境，激趣引入。谈话：今天老师给大家
带来了一 份礼物，想知道是什么吗？在每个人的面前都有一个信封，
打开看看，和同位互相说一说。这节课我们一 起用这些学具来研究一
些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、
开展活动1、 围一围、加深对周长的认识（1） 谈话：小朋友，你
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们知道老师手中的线在我们生活中有什么用吗？线除 了可以缝衣服、
捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请大家一起来看（出
示课本插图 ）让学生介绍图上的小朋友在做什么？如果给你这样一根
线，让你围出一个自己喜欢的图形，你会围什么 ？围的时候你认为要
注意些什么？（围的时候要注意首尾相连。） 请每位小朋友拿出
线 ，在贴纸上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以去看看小组内其
他小朋友的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生
谈谈看了以后的感想。 （4） 谈话：大家真了不起， 把一根线利用
围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老
师现在要想知 道你们所围图形的周长是多少，应该怎么办？学生小组
内说说各自的方法，交流。提问：怎样量比较方便 ？（5） 学生测量。
汇报。2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法（1） 谈话：信封
里有一些小棒，请小朋友们拿出来量一量它们的长度分别是多少？
你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）
（2）学生活动 学生摆 好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是
多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长
（3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方
形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、
拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有个 边长是1
厘米的正方形，老师想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一
比哪个小组拼的长 方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（2） 学生
活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长
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（3） 交流指名说说是 怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？
拼成图形的长是多少？宽是多少？周长是多少？观察这三种不同 的
拼法，你有没有发现什么规律？比一比这3种长方形的周长，哪个最
长，哪个最短？你又有什 么有趣的发现？4、量一量、提高学生的数
学能力（1）谈话：小朋友们自己动手求出了不同的长方形和 正方形
的周长，老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
（2）学生尝试练 习。算完后，可以和小组内的同学交流一下，量了
几条边？是怎样计算周长的？ （3）交流 学生交 流：量了哪几条边，
是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的方法时，课件演示移动过
程）5 、估一估（1）谈话：经过了这么多与周长有关的活动，老师现
在想考考你的眼力，你估计一下老师手中 的这块手帕边长大约是多少
厘米？周长呢？（板书：估一估）（2） 操作验证拿出手帕量一量、
算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指名说说计算< br>结果，评价一下自己刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的
长、宽各是多少，然后算出 周长。


2020-01-08


[教学内容] 教科 书第68—69页的内容。[教材简析]这是一次实践活
动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用 小正方形拼一拼并计
算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活
动，巩 固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，
同时在发现和解决问题的过程中，培养和 发展学生的数学思考以及合
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作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强
计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活 动中逐步
提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极
情感。[教具、学 具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若
干， 个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、 彩色贴纸、手帕、
线等。教学过程：一、创设情境，激趣引入。谈话：今天老师给大家
带来了一 份礼物，想知道是什么吗？在每个人的面前都有一个信封，
打开看看，和同位互相说一说。这节课我们一 起用这些学具来研究一
些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、
开展活动1、 围一围、加深对周长的认识（1） 谈话：小朋友，你
们知道老师手 中的线在我们生活中有什么用吗？线除了可以缝衣服、
捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请 大家一起来看（出
示课本插图）让学生介绍图上的小朋友在做什么？如果给你这样一根
线，让你 围出一个自己喜欢的图形，你会围什么？围的时候你认为要
注意些什么？（围的时候要注意首尾相连。） 请每位小朋友拿出
线，在贴纸上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以去看看小组内其
他小朋友 的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生
谈谈看了以后的感想。 （4） 谈话 ：大家真了不起，把一根线利用
围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老师现在要想知道你们所围图形的周长是多少，应该怎么办？学生小组
内说说各自的方法，交流。提问 ：怎样量比较方便？（5） 学生测量。
汇报。2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法（1） 谈话：信封
第页码页 .. 总共总页数页

里有一些小棒，请小朋友们拿出来量一量它们的长度分别是多少？
你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）
（2）学生活动 学生摆 好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是
多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长
（3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方
形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、
拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有个 边长是1
厘米的正方形，老师想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一
比哪个小组拼的长 方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（2） 学生
活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长
（3） 交流指名说说是怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？
拼成图形的长是多少？宽是多少？周长是多少？ 观察这三种不同的
拼法，你有没有发现什么规律？比一比这3种长方形的周长，哪个最
长，哪个 最短？你又有什么有趣的发现？4、量一量、提高学生的数
学能力（1）谈话：小朋友们自己动手求出了 不同的长方形和正方形
的周长，老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
（ 2）学生尝试练习。算完后，可以和小组内的同学交流一下，量了
几条边？是怎样计算周长的？ （3）交流 学生交流：量了哪几条边，
是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的方法时，课件演示 移动过
程）5、估一估（1）谈话：经过了这么多与周长有关的活动，老师现
在想考考你的眼力 ，你估计一下老师手中的这块手帕边长大约是多少
厘米？周长呢？（板书：估一估）（2） 操作验证拿出手帕量一量、
第页码页 .. 总共总页数页

算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指名说说计算
结果，评价一下自己 刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的
长、宽各是多少，然后算出周长。


2020-01-08


[教学内容] 教科书第68—69页的内容。[ 教材简析]这是一次实践活
动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼并计
算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活
动，巩固对长方形、正方形的特征以 及周长的含义和计算方法的认识，
同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合< br>作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强
计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活 动中逐步
提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极
情感。[教具、学 具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若
干， 个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、 彩色贴纸、手帕、
线等。教学过程：一、创设情境，激趣引入。谈话：今天老师给大家
带来了一 份礼物，想知道是什么吗？在每个人的面前都有一个信封，
打开看看，和同位互相说一说。这节课我们一 起用这些学具来研究一
些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、
开展活动1、 围一围、加深对周长的认识（1） 谈话：小朋友，你
们知道老师手 中的线在我们生活中有什么用吗？线除了可以缝衣服、
捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请 大家一起来看（出
第页码页 .. 总共总页数页

示课本插图） 让学生介绍图上的小朋友在做什么？如果给你这样一根
线，让你围出一个自己喜欢的图形，你会围什么？ 围的时候你认为要
注意些什么？（围的时候要注意首尾相连。） 请每位小朋友拿出
线， 在贴纸上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以去看看小组内其
他小朋友的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生
谈谈看了以后的感想。 （4） 谈话：大家真了不起， 把一根线利用
围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老
师现在要想知 道你们所围图形的周长是多少，应该怎么办？学生小组
内说说各自的方法，交流。提问：怎样量比较方便 ？（5） 学生测量。
汇报。2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法（1） 谈话：信封
里有一些小棒，请小朋友们拿出来量一量它们的长度分别是多少？
你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）
（2）学生活动 学生摆 好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是
多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长
（3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方
形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、
拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有个 边长是1
厘米的正方形，老师想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一
比哪个小组拼的长 方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（2） 学生
活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长
（3） 交流指名说说是怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？
拼成图形的长是多少？宽是多少？周长是多少？ 观察这三种不同的
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拼法，你有没 有发现什么规律？比一比这3种长方形的周长，哪个最
长，哪个最短？你又有什么有趣的发现？4、量一 量、提高学生的数
学能力（1）谈话：小朋友们自己动手求出了不同的长方形和正方形
的周长， 老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
（2）学生尝试练习。算完后，可以和小组 内的同学交流一下，量了
几条边？是怎样计算周长的？ （3）交流 学生交流：量了哪几条边，是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的方法时，课件演示移动过
程）5、估一估（1）谈话：经 过了这么多与周长有关的活动，老师现
在想考考你的眼力，你估计一下老师手中的这块手帕边长大约是多 少
厘米？周长呢？（板书：估一估）（2） 操作验证拿出手帕量一量、
算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指名说说计算< br>结果，评价一下自己刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的
长、宽各是多少，然后算出 周长。


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