充分利用小学数学综合活动做好后进生的教育工作
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充分利用小学数学综合活动做好后进生的教育工作
摘要：数学综合实践活动课能帮
助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主
探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑
战性和综合性的问题，
以发展他们解决问题的能力，促进学生的全面发展，使后进生实现向“自我学习、
自我管理”的转变。
关键词：小学数学 综合实践活动 教育策略
数学综合实践活动的教学必须考虑各个阶段学生身心发展和语言能力发展的
特
征，根据不同阶段学生的特点和不同学习内容，采取相应的教学策略，促进学
生数学素养的整体提高，让
后进生体验到学习数学的喜悦，帮助他们积累数学活
动经验，提升他们的应用意识和创新意识，让后进生
在不同层次上都得到提高，
健康成长。
一、数学活动以社会生活为载体，诱发后进生探究兴趣
数学源于现实，扎根于现实，应用于现实，小学数学教学应从学生的实际出
发
，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数
学化；使学生感受到数学来
源于生活，并服务于生活，从而了解数学的价值，培
养数学意识，体验生活，认识社会。而生活中不是缺
乏问题，而是缺乏发现问题
的眼光。教师要利用学生对周围事物的好奇心，引导后进生仔细地观察、思考
生
活中各种各样的问题，促使他们从生活的诱发中产生探究的兴趣。如六年级学生
在生活中发现
自行车、摩托车等的车轮均为圆的，从而诱发出“自行车的车轮为什
么是圆的？”的探究活动，激励学生
去探究。在这个过程中，培养后进生发现问题、
提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发创新意识，
培养数学意识和数学精
神。
二、科学选择实践活动内容，增强后进生的自信心
数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，
内容要紧密结合学生学习的数
学现实和教材的进度，易于学生操作，能感受成功
的喜悦，增强自信心。这就要求教师要合理地选择内容
和时机，调动后进生学习
的积极性，切实改变他们的学习方式。如“秋游中的数学问题”，租车问题、租
船
问题、购买食品问题等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生
认识到学习数
学知识在生活中有用，生活中处处有数学，激励后进生朝着所期望
的目标前进。
三、精心组织活动，焕发后进生的活力
数学实践活动的主要学习方式是研究
性学习。在活动过程中，加强师生、生
生等的交流中了解后进生，真诚协助他们解决一些生活上、学习上
、思想上的困
难，消除后进生对老师的防范和抗拒心理，让他们想说、敢说、乐说，畅所欲言。
在这种情况下，老师对后进生的教育，无论是“言教”还是“身教”都会水到渠成。
如教学“周长的认识
”时，通过让学生动手围一围、摆一摆、测一测等形式，使学
生对周长有初步的认识，然后鼓励后进生说
一说什么是周长，最后教师再归纳总
结，从而对周长形成科学的认识。这一过程让后进生在自己的操作、
实验中去观
察思考，去感受，去感受数学的力量，体会数学的价值。以活动促思维，调动后
进生
各种感官参与学习活动，同时发展数学能力。
四、拓展课堂教学的空间，营造和谐的师生关系
课堂教学是培养学生数学综合素养的主阵地。在数学教学中，教师要以教材
为
依托，拓展课堂教学的空间，引导学生确定探究的主题。
五、精心设计练习，给后进生提供创造成就感的机会
无论是
优秀生还是后进生，他们都怀有成就感，希望自己能有所作为，特别
是后进生尤为突出。为此教师应根据
学生的不同条件，精心设计练习，给他们创
造成就感的机会，使每一类的学生都能尝到成功的喜悦。如在
教完“圆柱体”的体
积计算公式时，我设计了这样的活动：“我们已经学了长方体、立方体、圆柱、圆<
br>锥的体积计算公式，这些规则图形的体积怎么计算？那对于一个不规则图形（如
一块石头），它的
体积怎样来求呢？课后请同学们去研究一下，明天数学课上，
展示、汇报成果。”在学生的动手实践中让
多种感官参与学习，使后进生能进一步
理解和接受知识。在下节课的交流汇报中及时肯定他们的能力，多
提问，多鼓励，
多提供创造成就感的机会。经过努力，后进生转化的动手实践能力和创新精神有
了进一步的发展。实践证明，多给后进生运用荣誉激励，能激发后进生的荣誉感
和进取心，从而能使他们
不断进步。调动他们的积极性，激活了学习动机，培养
了兴趣，达到了转化的效果。
六、加强学科间的联系，提高后进生的综合素养
数学学科具有鲜明的综合性
的特点，这决定了它与其他学科有着千丝万缕的
联系。因此我们在引导学生确定探究活动时，必须打破僵
化的框架、软化学科体
系，让学生从数学学科与其他学科的联系中发现探究的主题。如在教学“圆的认识
”
一课时，教师把数学学科与美术、思品等学科有机结合起来，围绕“圆的魅力”这
个主题让学
生体会圆在日常生活中的广泛应用，感受圆的美，知道祖冲之在圆周
率计算上对世界的杰出贡献，从而促
进后进生的数学综合素养的提高。
后进生的转化工作任重道远，我们应该在转化后进
生的工作中加强数学综合
实践活动与其他学科活动的整合，全面实施素质教育，使学生真正在实践中学有
价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。不
让每一个后进生
掉队，使他们都能成为社会主义建设的有用人才。