小学三年级数学周长教案
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周 长
教学内容：
三年级数学上册第44、55页《周长》
教材分析：
本节课是义务教育课程标准实
验教材（北师大版）三年级数学上
册第五单元《什么是周长》。此单元内容包括：周长的认识，周长的<
br>测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什
么是周长》是本单元的第一课
时，是在学生认识了三角形、平行四边
形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，
通
过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各
种图形的周长，及周长的
计算做好铺垫。
学生分析：
本节课内容是学生在认识了平面图形和角，以及掌握了长度单位
和面积单位后学习的，在我对学生的调查中发现，学生对本节课的知
识没有什么经验，他们所理
解的周长只是一条边的长，或者也不考虑
是封闭的图形，对于学生来说是一节全新的内容，所以本节课我
采用
了以学生实际操作为主是教学方式，通过理解封闭、指一指、描一描、
摸一摸、说一说等环
节让学生来体会什么是周长。
教学目标：
（1）认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。
（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周
长。能初步测量计算三角形、四边形等图
形的周长。
（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学
生观察和思考的习
惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学
习的目的。
（4）创新目标：在学生充分参
与学习过程的基础上，培养和发
展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
教学重点和难点：
认识周长，理解周长的含义，是学生认识各种图形的周长，及周
长
的计算的基础，所以我把认识周长，理解周长的含义，作为本课的
重点、难点。
教具：课件
学具：卡片、剪刀、彩笔、绳子、直尺等。
教学过程：
一、
激发兴趣，导入新课。
1、 引入：今天，老师给同学们准备了一份礼物，想看一看吗？
（由学习小组的组长分发）
2、出示四幅图片：笑脸、国旗、三角尺、树叶
这张卡片寄托了老师对大家的期望，希望在今天的课堂中它能陪
伴同学们一起快乐学习。
二、 知识感知，理解周长。
1、
剪一剪
（1）请拿出你的剪刀，看谁剪得又快又好？使用剪刀时要注
意安全。
（2）理解“边线”
你刚才是沿着什么剪的？
小结：刚才大家都是沿着图形的边来剪的，这个边，也可以说
是边线。板书：边线
你能指一指你手中图形的边线吗？
（3）理解“一周”
你是从哪里开始剪的，又是到哪里结束的？
像这样，从图形的一个起点出发，沿着边线又回到起点，我
们把它叫一周。
2、
指一指
（1） 找下面图形“一周的边线”，强调封闭图形。
（2）
出示图片：地图，指出边线：
3、 摸一摸
（1） 摸数学书封面的边线
（2）
在周围物体的面上找一找，摸一摸。如桌面，黑板面，„„
4、 画一画
（1）
出示课本练一练第一题
（2） 学生动手，描出所给图形的周长
（3） 展示交流。
5、
揭示周长的含义
图形一周的长度，就是图形的周长。
6、 练一练
计算下面图形的周长（题略）以口算为主，主要交流算法。
三、 实践探究，测量周长。
1、
2、
出示学生剪好的四张卡片
分小组测量周长
（1）
出示小组学习要求
（2） 学生利用学具开展测量
3、
4、
5、
汇报测量结果，交流测量方法。
教师讲评。
练习深化
（1）
小花园：小青蛙和小猪去花园散步，它们谁走的路线长？
（2） 比一比：哪个图形的周长更长？
四、 课堂总结，回顾周长。
本节课，你都学会了什么？还有哪些疑问？
五、
走进生活，体验周长。
欣赏周长生活中的应用，激发解决实际问题的意识。
板书设计：
认识周长
封闭图形一周（边线）的长度，叫做周长。