守宫蜥蜴-学期个人小结

《复习长方形和正方形》
【教学目标】
1.通过整理和复习，使学生进一步 巩固对长方形、正方形基本特征以及平面
图形周长的认识，能正确计算简单平面图形的周长，能解决一些 相关的实际问题，
会做相关的变化题，积累认识和研究有关平面图形问题的经验。
2.通过整 理和复习，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识
解决实际问题的能力，体会数学的价值 ，增强数学意识，发展数学思考。
【教学重点】
长方形和正方形的周长计算。
【教学难点】
长方形和正方形的周长计算及其变式。
【教学设计】
一、回顾图形特征
1. 请学生回忆一下长方形和正方形分别有哪些特征？根据回忆内容填写相
同点和不同点的表格。
2. 典型例题
（1）你会判断吗？
四条边都相等的四边形是正方形。（ ）
（2）

【设计意图：精心设计典型例题，检测学生对于长方形的图形特征是否理解
到位，有没有将图形背后的本质都弄清楚。学生的独立思考和个性化表达，可以
体现出他们的原 始思维，帮助教师了解学生已有的知识基础，有助于提高课堂教
学效率】
二、回顾图形周长
1.复习周长概念，通过指一指、变一变（图形内部添一根线）的环节进一步
明确周长是什么。

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三、题型练习
1.题型一：基本平面图形的周长计算






2.题型二：求拼割后图形的周长

先独立思考，再小组讨论解题关键点。
【设计意图：这道题对于部分学生是比较难的，关键点 就是要找出小长方形
的长就是小长方形四条宽的长度之和，所以让学生在独立思考的基础上进行小组合作探究，在此过程中进行思维的碰撞，以先进生带动后进生。】
3. 题型三：求不规则图形的周长

【设计意图：将不规则图形转换成规则图形（本题是长方形或正方形）需要

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借助到平移，这样就能够巧算不规则图形的周长；本题主要是通过变式让学生进一步理解该类题型的解题思路与方法，并加以巩固。】
4. 题型四：结合实际问题求周长
（1）说一说这些实际问题实际上就是在求什么。
（2）解决一系列变式
（3）学生提出问题还可以怎么变。
5. 题型五：操作小能手
（1）在方格纸上画一个周长为18厘米的长方形。
（2）在方格纸上画一个由18个边长为1厘米的小正方形拼出来的长方形。
解题时全班交流所有可能画出的情况。
【设计意图：操作题是本单元的一种常见题型，但是学生容易将 上面两个题
型搞混，所以这里采用对比的方式加深学生对于这一类题的理解，对比记忆是比
较有 效的。】
四、总结
回顾整理今天所学的知识有什么收获?
五、板书设计
总复习
长方形和正方形





周长：（长+宽）×2 周长：边长×4
【教学后记】
这节 课是一节复习课，而周长计算是本学期的难点，学生常常做错题目，对
于周长计算公式也运用不熟练，尤 其是周长公式的逆运用，所以需要加强回顾、
练习。本节课主要是希望学生能够通过本节课的题型归类形 成初步的归类意识。
如何培养归类意识主要通过以下两个方法：
一、题型归类，练习巩固
二、丰富变式，从一道题走向一类题

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通过反思，我认为我在以下几个方面存在问题，需要改进：
1.本节课首先回 顾了长方形和正方形的基本特征，但花的时间有点久，应该
昨晚的回家作业就布置完成导学单上的特征对 比表格，然后课前5分钟小组讨论
交流，互相补充，而不应该在课上一起花那么多时间回顾，有点像新课 了。一方
面这个知识点对于学生来说掌握情况还是不错的，应该简单过，把时间花在学生
不懂和 难以理解的地方；另一方面就是课上让他们写的话，由于字很多，所以写
起来慢，很浪费课堂宝贵的时间 。
2.本节课主要是以多种题型分类进行练习，以让学生能够巩固各种题型，知
道各种题型的 解题方法。我有用心选择一些典型例题、难题以巩固提升学生对于
知识的掌握，但是我在讲题目的时候引 导性不强，常常自认为是引导的话却已经
把答案固定了，使得学生的思维得不到发展，完全是在跟着我的 节奏走。而且有
些好题目我没有讲透，没有把背后的本质揭示出来。
3.整节课主线不明显， 没有把一个主题一以贯之的感觉，这也是因为在重难
点把握上出现了问题，作为复习课，学生都懂的不应 该再讲，不懂的要详细讲、
讲透。虽然三年级的教学设计不用像一二年级那样富有情境性（比如闯关什么 的），
但也要合理设计一些活动，让学生的思维活起来。
4.我在讲课的时候语言不够精练， 面对学生的回答有时候评价语言不合适，
主要是课前没有把学生会出现的情况预设一遍，没有把过渡语言 准备好。
5.整堂课缺乏一个评价奖励机制，比如发言小卡片、发言小糖果以及云平台
自带的 小组加分制度，没有合理利用资源，使得课堂有点不活跃。作为三年级的
孩子，刚刚从二年级上来，并不 能像高年级那样对待，还是需要一些小奖励来激
励他们举手发言的。
总之，经过对这节课的反 思，我认为自己在教学设计方面还要多努力学习，
课堂应多放手让学生去讲去练去做，而不是把他们牢牢 攥在手里。

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