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新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法
通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操
作 中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间
观念。
（三）情感态度价值观
让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴
趣。三、教学重难点
教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、
教学过程
（一）初步感知，理解周长
1．感知、理解“一周”。
（1）描一描。
①学生独立描出树叶的一周。

②汇报交流。

教师：谁愿 意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说
清楚从哪里开始到哪里结束？

教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的
边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是 树叶的一周。（板书：
一周）
（2）找一找，摸一摸。
在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。
①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课
本封面的一周。
②同桌互向找身边物体表面的一周。
2．感知周长的概念。
（1）感知树叶的周长．
教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长）

教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？
（2）感知图形的周长。
①出示：

它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边 说出
月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周
长。
②学生找一 找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意
寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边 说。
③即时练习（教材第83页例3）。
描一描，独立在书中描出它们的周长。

教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封
闭图形）
（3）完善周长的概念。
①出示：

教师：这个图形有周长吗？为什么？
预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。
教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的
概念？