认识周长教学设计

绝世美人儿
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2020年12月30日 07:42
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2020年12月30日发(作者:于海江)


《认识周长》
沈军
教学内容:三年级上册认识周长
教材分析:
这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容,它是
在学 生已经初步认识长方形、正方形的基础上,联系一些常见物体和
图形进行教学的。教材没有直接给出周长 的定义,而是通过生活中的
实例,让学生通过观察、操作,在获得直接感知的基础上认识周长的
含义。接着,以已有的直接经验为基础,让学生根据给定的图形去量
一量、算一算,进一步理解周长,知 道可以怎样测量并计算周长。
教学目标:
1、通过观察和操作等活动,认识周长的含义,能测量、计算
一些平面图形的周长。
2、 经历观察测量等数学活动过程,让学生在获得直观经验的同
时发展空间观念,渗透“化曲为直”的数学思 想。
3、感受数学与生活的密切联系,体验与同学合作克服困难后获
得的成功,树立驾驭数学知识的自信。
教学重难点:
重点:认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点:对周长含义的理解。计算出周长。
教学时间:1课时
教学过程:


一、情境导入,初涉新知
昨天老师看到一个有趣的现象,今天特地带过来和同 学们一起分享,
请注意看大屏幕。课件出示瓢虫爬树叶的过程。提问:你看到了
什么?根据学生回答适时捕捉,说明瓢虫爬过的红色印记我们把它叫
做边线,板书:边线 今天我们学习的内容就和这个边线有关。板书
课题认识周长

二、观察操作,认识周长
1、谈一谈,初识周长
提问:谈谈你对周长的认识
谈谈什么是树叶的周长
引导说出树叶一周边线的长是树叶的周长,教师板书一周边线
2、找一找,摸一摸
(1)摸一摸桌面、课本封面等实物的周长
(2)出示游泳池图,让学生指出其周长,并强调从哪里开始就要从
哪里结束
(3)出示一组平面图形,让学生指出其封面,同座位互相指一指,
并说一说。
3、描一描、说一说
让学生描一描自己手中的平面图形,并互相说一说每个图形的周长。
4、量一量、算一算
(1)完成试一试课本P61试一试


先让学生估一估这两个平面图形的周长谁大,再让学生量一量,算一
算。
(2)测量树叶的周长
提问:刚才我们测量了规则图形的周长,那如果让你测量一个不规则< br>图形呢?比如说课前我们看到的树叶,谁来说一说怎么测量,你有什
么好方法。
三、巩固练习,加深理解
1、想想做做第4题
让学生尽可能用不同的方法去计算
2、想想做做第5题
先让学生理解方格的意思,再让学生分布计算每个图形的周长,是最后一个图形利用课件引导帮助理解,并作为课后思考。
3、游戏
撕纸:怎样撕改变其周长,怎样撕不改变其周长。
四、全课总结

教学反思:
这节是一个概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内
容,它是在 学生已经初步认识长方形、正方形的基础上,联系一些常
见物体和图形进行教学的。其目的是让学生通过 观察和操作等活动,
认识周长的含义,并能测量简单图形的周长。在本课的教学中我先利
用一个 有趣的瓢虫爬树叶的动画引入新课学习,在看完瓢虫爬树叶的


动画后,提出问题:你看到 了什么,引入边线,并导入新课学习.在新课
中,我让学生通过在观察中认识边线,并谈对周长的认识直 接引入新
知学习,让学生在感悟中获取周长的概念。并从 “找”到“指”,从
“ 指” 到 “ 描” ,又从“描”到“量”的活动中逐步感悟,加
深对周长的理解。
一节课下来还是留 下许多遗憾,在许多细节的处理上还有待改
进:1、在渗透“化曲为直”数学思想时,应有不怕浪费时间 的思想,
让学生动手用线去围一围,经历操作过程,提高学生对实际问题的解
决能力。2、在某 些环节中有点局限学生的思维。如在周长概念教学
中,学生对周长的描述可以有自己的想法,只要正确就 给予肯定。3、
在练习的处理上,未能充分挖掘教材,尤其是最后一个图,如果有时
间的话可以 让学生先尝试着做,再给予课件引导,并渗入周长不变的
情况下面积如何发生改变的数学思想。

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