什么是周长教学案例
初一地理试卷-克雷洛夫
利用有效教学框架 提高课堂教学质量
新教育有效教学框架
三 年级
课题《什么是周长》 第 1课时
教材解读： 本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、
教
材
分
析
长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，教材结合具体
的实物，通过观察、亲
身体验等活动，让学生在具体情境中
理解周长的含义。
教学重点：知道周长的含义
教学难点：理解周长的概念。
基础
通过描一描、摸一摸、量一量等活动，认识周长的含
目标
（A）
义，建立周长的概念；
核心
能利用对图形周长的认识，测量平面图形的周长；
目标
（B）
附属
培养学生观察、操作、抽象概括的能力，运用数学知
目标
识解决问题的能力。
（C）
课前预习
预习教材45页
板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）
第一板块：情景导入(A类5分钟)＿＿＿＿＿
学生课堂练习单
教
学
目
标
1、
同学们，数学课上我们经常展开比赛，看谁做
得又对又快，森林里面的小动物们看了我们的比赛
很是羡慕，小蚂蚁和蜗牛也想比一比高低，它们的
创设有趣的情境，激
发学生探索的兴趣。<
br>
比赛项目是沿着树叶的轮廓爬一周。最后呢，小蚂
蚁甜甜得了冠军，它很想在这给同学们表演一下，
同学们想不想看呀？（出示课件）
2、
注意学生观察它的起点和终点，所爬的一周是
一个封闭的图形。
第二板块：探索新知（B类10分钟）＿＿＿＿
合作探究，理解周长
（
一）理解边线
1、描一描，说一说：
通过描边线活动，提
a.师
：请你拿出一张纸，拿出你事先收藏的树叶，用
高学生动手操作能
力。
彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。
b.好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?
请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结
束。
c..小结：看来，不管从哪
里开始，大家都是沿着树
叶的边线描了一周，这一周的长度，我们把它叫做
树叶的周长。(板书
课题：周长)
学生代表发言。
全班交流。
d.接着再描出数学书封面的周长。
2、平面图形的周长
师：请用彩笔沿着图形的边线描一周，能像老师这
让学生人人动手指一
样，找出一个图形，边指边说说它的周长吗？
指，说一说
（让学生人人动手指一指，说一说）
师：你们觉得指出“周长”的时候要注意什么呢？
（着重从起点到终点的过程）（出示课件判断是不是
周长）
（２）找一找，摸一摸
物体表面的周长
师：生活中，物体表面的周长。在小组里的相互交
流一下
，你找的是哪个物体，它的周长在哪儿？ （强
调是边线）
（二）测量周长
1、测量树叶的周长
根据自己的需要小组自主选择工具。小组研究测量
树叶周长的方
法，并将测量出的结果作下记录；（测
量时，可以用软线绕边线一周，然后量出软线的长
度，就
是树叶的周长。）
2、测量数学书封面的周长。说说怎样算周长。
第三板块：拓展应用（B类5分钟）＿＿＿＿
比较两个图形的周长一样长吗？
学生摸一摸，说一说生
活中的周长，拓宽了学
生对周长的感性认识。
小组测量汇报结果，并
说一说理由。
引导学生用移动、测
量、重合、比较等方
法
全班交流。
这节课，我们认识了周长，并且能用周长的知识解
决一些实际问题。
第四板块：总结（C类3分钟）＿＿
引导学生用移动、测
量、重合、比较等方
完成数一数
菜园和竹园的周长分别是多少（出示课件）
法独立完成。交流结
果
第五板块:布置作业（B类3分钟）
课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果） 学生重点发言记录
这节课的教学过程体现了“从生活中来，到生活中
去”教育理念。
1、我为学生创设
开阔的、自由的学习时空，让他们
在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索，
解决
实际问题。
2、 在这节课中设计了量一量，在量树叶的周长时，
学生能够相互合作
，在这种合作交流中，学生的学习能
力、实际能力都有了很大提高，收到了好的效果。
王紫涵:沿着树叶
的边线描了一周，这
一周的长度，我们把
它叫做
树叶的周长。