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认识周长
教学内容：青岛版小学数学三年级（上册）第83页， 信息窗1第1课时
教学目标： 1.在具体情境中，在观察感知“一周”的基础上理解周长的含义。并能会借
助适当的工具测量、计 算图形的周长，发展空间观念。
2.通过描一描、说一说、量一量、算一算的学习过程，培养学生探究、合作、
语言表达能力。
3.渗透数学来源于生活的教学思想，重视解决问题的策略，提倡策略多样化。
通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。
教学重点：
通过各种方法会测量并计算各种图形的的周长。
教学难点：
理解周长的意义。
教具学具准备：软尺、直尺、学生用测量实物、前置预习方案，多媒体课件
教学过程：
一、依标导学，创设情境
1.投影出示本课教学目标（让学生初步明确本课知识目标）
2.创设情境，引入新课
在森林王国里，有一对好朋友，他们是蚂蚁小白和蚂蚁小黑。一天在玩耍时，
发现了两 片一样的树叶。（投影）
察、操作等活动，认识周长。
1.结合具体事物或图形，通过观
2.能测量并计算三角形、平行四
边形、梯形等图形的周长。
真实太神奇了！于是 小白建议两人准备一场跑步比赛。规则是在两片树叶边
缘相同的起点同时出发，绕树叶的边沿，看谁能第 一个跑完一圈？同学们，你认
为谁能赢得比赛？作为小观众，我们一起为他们加油好吗？比赛开始!（播 放情
境图）
二、依案导学，自主建构
1.通过观察，认识“一周”
观察小白的是怎么获得冠军的？学生回答预设:1小白先 跑完一圈。（教
师追问：他是怎么跑的这一圈呀？）学生回答预设:2小白从起点出发，沿着树
叶的边线跑，又回到的起点。
说一说小黑为啥失败了呀？让学生感受从哪里开始就到哪里结束才是

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一圈。
一圈也叫一周。（板书：一周）
说一说，什么叫一周。
小结：从起点开始，沿边线走，又回到起点，就是一周。（投影）
指一指、说一说平行四边形、正方形的一周。
描一描，说一说三角形、树形的一周。
摸一摸，说一说课桌桌面，数学课本封面的一周。
学生指说、描说、摸说，教师多媒体配合展示部分图形一周的轨迹。
（设计意图：“一周”概 念的建立是理解周长关键，通过指一指、描一描、
摸一模，让学生充分感受生活中关于（图形中，物体的 表面）一周的表象认识，
然后通过说一说，让学生头脑里建立一周的抽象概念。）
2.情境之中，认识周长。
小黑虽然失败了，但是他也爬到了终点。突然他好像发现了 什么，于是他又
从起点开始爬起，爬了一圈后，他发现了一个秘密想告诉大家?
(播放蚂蚁小黑走一圈的动画)
让学生摸一摸，并说一说课桌桌面的周长，数学课本封面的周长。
学生根据事例分别说一说长方形，三角形，梯形的周长。
生活中很多事物的表面，都有是不同 的图形，你能举一个事物，说一说他表面的
形状吗，他的周长怎么说？（出示圆形彩笔桶，圆形布贴画， 黑板、三角板、长
方形纸盒）
（预设：圆柱形笔筒上面是一个圆形，圆形一周的长度就是园的周长.....）
总结，图形一周的长度叫它的周长。（板书）
我们知道：测量长度的工具是刻度尺。（教师出示多种刻度尺并介绍）。你们能不
能借助这些工具帮蚂蚁小黑测量树叶的周长呢？
三、展示交流，评价质疑
1.测量树叶的长度
出示任务单：（组内交流，合作完成，代表汇报）
我们小组测量 选择的
树叶的周长的工具有：
我们测量的
步骤是：
我们测量的
结果是：
我们对自己的
评价是：

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想法是





选小组汇报本组测量树叶长度的流程。
其他小组在其汇报后，质疑并评价。
教师展示测量树叶过程，引导“化曲为直”的测量方法。
2.任选泽一个图形，测量三角形，长方形、正方形的周长（取整厘米数）





以个人为单位完成三角形，长方形，正方形的测量。并按照任务单形式汇报展示。
(学生预设：测量长方形周长及正方形周长的各种情况解说，关注算法多样化的
计算策略。)
四、归纳总结，概括提升
本节课学习了哪些内容？让学生汇报。
五、巩固应用，拓展提高
1.给出简单几何图像图形的边长让学生快速计算。巩固对周长的认识。（见
导学案）
2.比一比，看谁最聪明？主要通过周长的计算，理解对“一周”的概念的掌
握。引导学生质疑、辩论 ，紧扣“从起点开始，沿边线走一圈，回到起点”，会
查线段数。

3、他们的周长一样吗？

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引导学生空间想象能力，利用“剪”“移”“拼”方法解决生活中的实际问题。

通过今天的学习我们认识了一周，理解了周长，会计算一些简单图形周长的
方法。同时并运用到 我们的生活中。其实生活中有丰富的数学，数学中有无限的
奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。

板书设计：
认识周长
图形一周的长度就是这个图形的周长。 化曲为直