三年级数学上册周长导学案
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三年级数学上册第六单元导读提示
主备
单元
主题
内容
概述
本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：周长的含义，
长方
形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
1.知道周长的含义，能测量具体图形的周长。
2.探索并掌握长方形、正方形的周长公式
，会用长方形、正方形的周长公式解
决生活中简单的实际问题。
单元
目标
3.在探讨长方形、正方形的周长的过程中，建立初步的空间观念，发展形象思
维。
4.在认识图形周长的过程中经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数
学思考过程的合理性。
5.通过长方形、正方形周长等知识的学习，感受数学与现实生活的密切联系，
体会数学的运用
价值，形成热爱数学的情感。
单元重
难点
重点：掌握计算长方形、正方形周长的方法。
难点：通过分析比较概括长方形、正方形周长计算的公式。
１、观察欣赏校园场景图，丰富对四边形的感性认识。
２、
从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
学法
３、利用实物和一些图形，说明周长的意义，在实际操作中，进一步加深对周长
提示
的理解。
４、在问题情境中进行探索，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计
算方法。
学习
准备
课时
4课时
直尺、软尺等测量工具
唐艳
周长
审核 授课班级
学生
三年级数学上册
《 认识周长 》（一）导学设计
内容
教科书第85～87页的例1、例2、例3，以及
课堂活动。
课型 练习
班级
课时
学生
第１课时
主备 唐艳
审核
1．结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。（重、难点）
学习
目标
2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
学习
准备
准备杯子、较大盖子各一个，一张长方形纸片、一把尺子、一个软尺等，一片树叶。
观察情境，初步感知
1. 找一找：拿出数学书，你能找出它的边吗？
摸摸它。（把自己找到的边指给
导入
小组内同学看）
新课
（导）
2. 摸一摸：课桌面和三角尺的边线在哪儿？
3.
描一描：你会描出你的手形的边线吗？（在图画本上描一描）
实践操作，感知周长
１、学习例１，初步感知
围一围：指出桌布和树桩的边线。
读一读：桌布一周的长度就是桌布的周长，树桩面一周和长度就是树桩面的周长。
２、学习例２，认识周长
指一指；数学书封面、课桌面和三角尺的周长分别是哪部分。
想一想：（拿出自己准备的树叶）这片树叶的周长在哪里？
自主
合作
说一说：用自己的话说说什么是周长？
（学）
３、学习例３,动手实践，探索测量周长的方法
（１）想一想：该怎样量出这片树叶的周长呢？ （独立想办法后小组交流。）
（2）试一试 ：分组完成例３中的三个测量任务，并记录如下：
测量对象
测量方法
测量结果
长方形
纸 杯
杯 盖
树叶
交流
展示 各组展示自己测量的结果，交流自己测量的方法
（展）
８７页课堂活动
巩固
自己动手，边围边用“我围的图形是…….它的周长是……”跟同组同学交流，
提升
（练）
同组同学用“你真棒！”“你做得很正确！”……等话鼓励同学。
量量：自己的腰围
学习
评价
（评）
自 评
组 评
师 评
《 认识周长 》（二）导学设计
内容
教科书第91页练习十七中的1，2，3，4
课型 练习
班级
课时
学生
第2课时
主备 唐艳
学习
目标
审核
1
．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。
2．培养自己的合作学习的能力和动手实践能力。
3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。
学习
准备
一支彩色笔
举例说说，什么是周长？
导入
新课
（导）
1．
(1)用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。
(2)展示自己所画的各图的边线。
自主
合作
（学）
(1)用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？
(2)全班交流展示：我发现三个图形的周长 ,因为
(1)自己先测量，再独立计算出每个图形的周长。(按整厘米数计算)
长方形：
三角形：
正方形：
(2)全班交流：用“我先……再……得出测量的结果是……”回答
4．(1)独立测量出作
业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。(按整
厘米数计算)
先量长： 宽：
再算周长：
(2)同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交
流时，指名回答测量结
果以及测量方法。
我们是先
，
再 。
5．
（２）小组内交流想法得出结论：
（１）仔细观察，独立思考
我们组同学经过认真观察，独立思考，认为三个图形的周长 ,
因为
。
（３）小组推荐同学用进行全班交流。
交流
展示
（展）
巩固
提升
（练）
学习
评价
（评
小组交流展示今天所学收获。
作业：实践园地作业
自 评
组 评
师 评
长方形、正方形周长的计算（一）导学设计
内容
教科书第92～93页例1、例2
主备 唐艳 审核
课型 练习
班级
课时
学生
第3课时
1．通过教学，加深对周长的认识。
2．结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法理解长方形、
学习
目标
正方形的周长公式的由来。 （重点、难点）
3．能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。
每个学生都准备长9 cm和6 cm的小棒各两根，两张长10 cm，宽5
cm的长方
学习
准备
形纸板。
１.说一说：长方形和正方形各有什么特征？
导入
新课
特征： 特征：
（导）
２.指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分，再用文字描述一下。
长方形的周长包括它的
，正方形的
周长就是把它的 。
１.学习例１
(1)摆一摆。
(2)指一指。：同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？
自主
(3)独立思考，怎么计算这个长方形的周长？并写出你的计算式来。
合作
（学）
(4)小组交流后全班展示，并评选出最优算法
（5）议一议：
任何一个长方形都可以这样算吗？如果用一个含有文字的算式把这
种计算方法表示出来，如何表示：
（6）读一读，再记一记，看谁最先记住这个计算公式。
（7）说说：计算长方形的周长需要哪些信息？
（1）请写出算式：
9厘米
（2）小组交流后全班反馈
（3）议一议：能像表示长方形的周长计算公式那样写出正方形的周长公式吗？
（4）说说：计算正方形的周长需要哪些信息？
交流
展示
（展）
交流展示上面的学习结果
巩固
作业：练习十八1、2题
提升
（练）
学习
评价
（评
自 评
组 评
师 评
长方形、正方形周长的计算（二）导学设计
内容
教科书93页例3、例4。
主备 唐艳 审核
课型
班级
新
课时
学生
第3课时
1．通过练习，进一步加深对周长的认识，能比较熟练地计算长方形、正方形
学习
目标
的周长。
２.经历运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简
单问题的过
程，感受数学在日常生活中的应用。
学习
准备
复习长方形、正方形的周长公式
说说：什么叫做周长？怎样计算长方形和正方形的周长？
导入
叫这个图
新课
（导）
形的周长。
长方形的周长＝
正方形的周长＝
（1）你能独立运用所学知识完成此题任务吗？
自主
（2）交流后议议：运用长方形、正方形周长计算公式计算长方形、正方形的周长
合作
时要注意什么？
（学）
（1）读题，找出信息和问题
（2）尝试解决问题。
（3）交流反馈，说说你是怎样想的？
（4）议议：解决有关长方形、正方形周长的实际问题时要注意什么？
交流
展示
（展）
通过今天的学习，你有什么感受？
巩固
作业：练习十八3、4题
提升
（练）
学习
评价
（评
自 评
组 评
师 评
长方形、正方形周长的计算（三）导学设计
内容
教科书95-96练习十八5-７题及思考题
主备 唐艳
审核
课型
班级
新
课时
学生
第3课时
1. 进一步认识长方形、正方形周长的计算方法。
2.
在轻松和谐的氛围中主动参与，合作探究组合图形、不规则图形周长的计算方
学习
目标
法。
3.
在经历合作探究的过程中培养发散思维，体验思维在帮助我们解决问题中的神
奇与快乐！
学习
准备
每人准备一张方纸巾、一本美术书
复习旧知：1.小老鼠与小猫比赛，它们以
相同的速度围绕不同的草坪跑一圈，猜
猜，它们谁先回到起点，为什么？
2
4
3
导入
新课
（导）
2.要求长方形、正方形的周长必须知
道什么？如果不直接告诉我们一个长方形的
长和宽，而是告诉你它的长与宽的和是12厘米，你能计算出
这个长方形的周长
吗？
4. 说说：通过这个题的计算你有什么感受？
一、拓展练习
1.两个边长4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？
自主
合作
（学）
2.一个长方形的一角被剪掉了一个正方形，你能算出它的周长吗？
6
4
5 1
3.小组合作完成教材96页7题
4..小组合作完成教材96页动脑筋题
交流
通过今天的学习，你有什么感受？还有什么收获？
展示
（展）
巩固
作业：练习十八5、6题
提升
（练）
学习
评价
（评
自 评
组 评
师 评