三年级《认识周长》
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三年级《认识周长》
三年级 《认识周长》 这周我试讲三年级数学， 很荣幸，
刘
老师给了我一个起始课《认识周长》， 刘老师觉得这个相对比较好讲，
我也觉得，
认识周长应该会简单一些。
在与主任交流后， 主任告诉我， 周长是一节起始课，
并没有
想象的那么简单， 它要灌输很多东西， 要好好把握课堂。
听完后，
我便开始搜集资料， 准备教学设计。
既然是一节起始课， 我下定决心一定要上好，
一个好的开端，
才能对以后的教学， 我不希望， 刘老师给了我机会，
结果弄得她
不可收拾。
周长的学习， 是在学生认识三角形、 平行四边形、
长方形、
正方形等平面图形的基础上开展的， 这是学习平面图形周长的基础。
起始课， 必须做到， 让学生对周长的概念真正理解， 这样才
能对以后的周长计算、
测量以及应用有更好的理解。
通过了解后， 我开始进行教学设计， 一下是我的教案：
认识周长 课程目标：
（一） 知识与技能：
1 、 结合具体事物和图形， 通过观察、 操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、 平行四边形、 梯形等图形的周长。
3、 能结合具体情境，
感知周长与实际生活的密切联系。
（二） 过程与方法：
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通过让学生描一描、 摸一摸、 量一量、
算一算等多种动手实
践活动，加深学生对周长的理解。
（三）
情感态度与价值观：
通过教学使学生体会到生活之中处处都有数学，
激发学生学习
数学， 应用数学的意识。
教学重、 难点：
依据课标要求和学生实际， 我把理解和认识周长确立为本节课
的教学重点。
把测量并计算三角形、 梯形等图形的周长确立为本节课的教学
难点。
一、
创设情境， 导入新课 师：
同学们， 你们知道现在是什么季节么？
秋天是树叶飘落的季
节。
老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，
让我们共同欣赏一
下吧？ 请看（播放课件） 二、 自主探究， 合作交流 （一）
描
一描， 说一说 (1 )师：
同学们， 叶子我们已经欣赏过了，
这些树叶漂亮吗？ 想不想
描一下它们的形状呢？ 下面我们打开书 44 页，
书上也有两片美
丽的叶子， 请你们用彩笔沿着树叶的边线一笔描下来。
（切换投影） (2)师：
好， 老师拿了几个同学描的， 我们一起来看一下。
（实物投影展示） （展示出现问题的， 学生指出错误， 学生
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正确示例、 老师示范）
(切回 ppt) （3） 师小结：
下面请看大屏幕（演示叶子边线），
在画的过程中， 不管从哪
里开始， 大家都是沿着树叶的边线描了一周， 这一周的长度，
我
们把它叫做树叶的周长。
（板书课题：
周长 一周的长度 ）
（4） 小蜜蜂也想描一描它喜欢的叶子
的周长（切投影）， 老师给大家演示一下，
小蜜蜂是怎么画的 ， 你
们仔细观察一下：
起点和终点两点都是？ 重合。
两点重合形成的图形是封闭式图形。
（板书：
封闭图形）
课件：
封闭图形一周的长度， 叫做它的周长 （学生读两遍概念）
（5）
师：
（切回 ppt） 刚才同学们表现的非常好，
那你们是不是真的会
描周长了呢？ 下面我们打开书 45 页， 第一小题，
看谁描的又对
又快 （切换投影） （6） 师：
（切 ppt）
我们知道， 起点再回到起点所形成的封闭图形一
周就是图形的周长,小明也描了一些图形，
看一看下面哪个画的是周
长。
（将有周长的图形标号画勾， 没周长的画X，
想一想为什么没
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有周长）
（二） 找一找， 摸一摸 师：
同学们表现得真好， 在生活中你能找到物体的一个面，
并说说
它的周长么？ （课桌面、数学书封面、 黑板面的周长、 鞋底周长、 ）
师小结：
图形一周的长度是周长物体一周的长度也是周长，
那你们能
举出周长在我们现实生活当中的应用么？ （三） 量一量 （1）
师:
我们认识了什么是周长， 那你们会测量吗？ 下面打开书做 2 量一
量，
算一算（写出你们求出周长的过程）（） （2） 师：
我们知道了如何测量直线图形的周长， 现在小蜜蜂也想知道，
树叶一周的长度，那你们有什么好办法么？ （应用：
曲直） （3）
我们可以用毛线围着树叶边线一周， 将曲线打
开变成直线， 再用直尺量， 这种化曲为直的思想，
在我们日常生
活中也得到了变相应用。
比如我们做衣服， 要量腰围。
（4） 师:下面请 XX来到前边当小模特， 老师要测量一下他
的腰的一周的长度， 也就是腰围。
（边测量， 边讲测量方法） （测量完毕） （建立化曲为直的
思想 ） 师：
你们想知道他的腰围是多少么？ （线段的长度是周长） 三、
巩固练习，
拓展升华 比较两个图形是否一样长。
这一节课， 我准备的非常用心，
无论是课件， 还是教案，
我都觉得比较像一节真正的课。
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于是我自信满满的去上课了。
在上课的过程中， 有些问题我已经有所意识， 下面我对本节
课说一说成功与失败。
优点：
1、 课件设计具有吸引力 我知道低年级学生都喜欢有意思的
东西，
既然是一节起始课，而且在认识周长这章， 并不那么枯燥，
能够给他们很多展现自我的机会，
于是， 课件的内容到配色， 都
非常让学生喜欢。
2、 课上时间给学生
在以前我的教学中更多的是自己去讲，
学生不会我就想抓紧去说， 这节课，
我收起我容易着急的心情， 让
学生充分表现自己， 从自己描绘周长， 上台展示， 自己去说、
学
生纠错， 自己动手摸一摸，说感想等。
我在其中只是引导， 点播。
3、 教学环节， 设计合理 这节课， 教学的每一个环节， 还
是比以前有很大进步的。
先描绘周长， 感知。
再知道周长概念后， 继续描绘周长，
全班评作业，一起纠正错
误的， 学习正确的。
进行判断， 巩固知识。
动手摸一摸，感受， 物体的一个面， 才会有周长。
做练习， 测量简单周长，
最后一题是能力提高， 灌输画曲为
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直的思想。
虽然有一些优点， 但还是暴露出很多的问题，
在课后， 老
师的指点下， 我意识了自己问题出在哪里， 我不怕出现问题， 暴
露的问题，
及时改正， 也是进步的一种方式。
问题：
1、
语言不够精简， 重复多 可能是我对学生的能力把握的
不够， 上课的时候，
对于一些布置下去的问题， 我总是会在他们
写的过程中， 重复， 有些注意事项，
我也会提前说出来， 并重复。
这一点我做的不好， 因为，
三年级学生能力并没我
想的那么低， 我的重复是多于的， 还有，
有的时候我刻意的去提
醒，一个是会打断他们的思路，
再一个不能更好的锻炼他们的思维
方式， 在我的暗示中做题跟他们完全自己做题，
出现的效果肯定是
不一样的。
因此， 我还是要多多放手， 相信他们，
我自己不怕出现问题，
我更不怕学生出现问题，
因为真正暴露的问题，也是我入手教学的
关键之一。
所以，
我要让孩子们独立思考，独立完成。
2、 全班评作业， 方法不到位
我有意识的会挑选几个学生
做的练习， 作为全班展示， 像其他老师一样， 讲问题全班纠正，
希
望达到一个良好的效果。
对于这种方法， 我只知其一， 不知其二。
我确实是找了同学， 一起评练习。
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但是， 在我安排批的顺序上， 出现了问题。
首先，
我应该将出现错误的先评， 多给学生机会去发现哪里出
现问题， 学生主动说。
其次， 在是好学生的作品。
在这个环节， 我做的不好。
一个是评练习的顺序混乱。
在一个， 学生独立发表意见少，
有一些都是伴随着我的意见说
出来的， 没能培养好他们的独立回答的能力。
3、 环节安排时间不合理， 给课的质量减分
我之前讲课很
多问题都是环节内容部合理或是逻辑性差一些。
周长这几课，
我可以多留心， 希望避免。
结果， 又忽略了，课时安排。
不是每个环节都重要， 这个我知道， 但是， 一道真正上课
的时候，
我脑子对每个环节的时间概念就消失了 。
我总是希望把每一个环节做细，
但最后的化曲为直 的思想渗
透， 也是本课的重点。
然后， 由于安排不合理，
所以， 我最后只能简单结束， 并没
有给学生充足的时间， 去思考问题。
这是一个遗憾。
评课后， 主任为了 让我能更好的把握学到的知识，
于
是让我在准备一次， 给三年级 2 班再讲一遍， 希望避免之前的问
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题。
通过课后的调整，
我避免了 之前的大部分问题。
只不过， 环节时间的把握还是不够好，
最后的时间还是不太够。
经过苏老师的指点，我知道了， 在基础测量环节，
我花的时间
过多， 起始基础测量， 可以一带而过， 没必要让学生说的那么详
细，
这部分知识比较简单， 他们掌握的很好， 我就不用再课上这
么凸显这个环节。
这个环节要是缩些时间， 最后的化曲为直， 时间是刚好的。
听了两位班主任，
主任的指导后， 这节课我学到的知识
比较多。
从一开始的搜集资料， 写教案，
ppt 都比开始熟练很多。
最后谢谢各位老师用心的指点， 不厌其烦的帮助我成长，
谢谢。