女女性行为-保护牙齿手抄报

《四边形的认识》

学 科
教学
内容
数学 年 级 三年级
《四边形的认识》
主备人 戴文
二次修改

教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
一、学习目标
1、初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四
边形进行分类。
2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养
观察比较和抽象概括的能力。
3、通过观察主题图，提高热爱运动、积极参加体育锻炼的意识。

二、重点、难点
教学难点：找出四边形的特点。
教学重点： 根据四边形的特点对四边形进行分类。

三、自主合作学习提纲
1、四边形有什么特点？
2、说一说身边哪些物体的表面是四边形？
3、长方形有（ ）条边，（ ）边都相等；有（ ）个角，都是（ ）
角。
4、正方形有（ ）条边都（ ）；有（ ）个角，都是（ ）角。
5、教材第36页的例2。
四、导学过程

（一）主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么 运动？（对学生进
行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、看书34页 这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生
同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。












1

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
（二）、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它涂上颜色。
学生涂完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：

四条直的边
四边形 四个角
封闭图形

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你涂上颜色的四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由


五、达标检测题
1、四边形有（ ）条边，有（ ）个角。
2、作业本的封面是（ ）形的。
3、用小棒摆一个三角形至少需要（ ）根，用小棒摆一个四边形至少需
要（ ）根，用小棒摆一个正方形至少需要（ ）根，用小棒摆一个
长方形至少需要（ ）根。
4、教材第36页“做一做”的第2题。
六、教学反思






2

《平行四边形的认识》

学 科
教学
内容
数学 年 级 三年级
《平行四边形的认识》
主备人 戴文
二次修改

教材第37—39页上的内容，完成第37页上的“做一做”
一、 学习目标
1、初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
2、通过手动、脑想、眼看，使多种感官的协调活动中积累感性认识，
发展空间观念。

二、 重点、难点
教学重点：探究平行四边形的特点。
教学难点：动手画、剪平行四边形。
三、自主合作学习提纲
1、四边形有（ ）条边，有（ ）个角。
2、平行四边形有什么特点？
3、说一说身边哪些物体的表面是平行四边形？
4、教材第37页“做一做”的第1题。
5、教材第38页的第1题。
4、教材第39页第1、2题。
四、 导学过程
（一）认识平行四边形
1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2、出示带有平行四边形的实物图片。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）
师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？
学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
3、感受平行四边形的特点
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉
。（学生一边拉一边说自己的感受 ）
（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一











3

个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？
学生汇报时，要说说理由。
（二）掌握平行四边形。
1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手
操作，
然后汇报、展示）
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、
展示）
3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说
各自不同的剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组
讨论）

五、达标检测题
填空
1、长方形、正方形、平行四边形都是有（ ）条线段围成的图形，所
以它们都是（ ）边形。
2、自动伸缩门利用的是平行四边形（ ）的特性。

判断（对的在括号里打“√”，错的打“X”）
1、平行四边形具有稳定性。 （ ）
2、平行四边形相对的两个角相等，相对的两条边也相等。 （ ）
3、四条边相等的四边形一定是正方形。 （ ）
4、正方形的四条边一定相等。 （ ）
5、四边形只有长方形和正方形。 （ ）
画一画
在方格图上画一个平行四边形。
六、教学反思





4

《周长的认识》

学 科
教学
内容
数学 年 级 三年级
《周长的认识》
主备人 戴文
二次修改

教材第41页上的例1，练习十的第1
一、学习目标
1、通过活动初步理解、掌握周长的概念。
2、通过找一找、画一画平面图形的周长，培养动手操作及概括能力。

二、重点、难点
教学重点：理解掌握周长的概念。
教学难点：找一找平面图形的周长。

三、 自主合作学习提纲
1、 长方形有哪些特点？
2、 正方形有哪些特点？
3、 平行四边形有哪些特点？
4、 封闭图形（ ），是它的周长。
5、画出教材第41页例1的8个图形的周长。








6、同桌互相量一量头围、胸围、腰围的周长，并在教材第44页第3题


的表格里。



四、 导学过程
创设情景，质疑引题
同学们，前几天老师买了一块桌布， 铺在桌上看着不很好看，有人提
议加个花边，会好看一点。这个建议很好，可是这条花边要多长呢？谁能帮
老师想一想该怎么办 ？二、探究新知——认识周长
1．摸一摸
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
⑷摸一摸你腰的周长在哪。

5

2．指一指
⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。
⑷全班汇报、互相指正。
3．描一描
⑴出示图形
☆ △
⑶学生独立完成
4．周长的概念

⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。
⑷汇报：它们的周长在哪？
⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图
形的周长，你能 用自己的话说说什么是周长吗？
⑵学生说一说
⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
三、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略
1．你有办法知道这些图形或实物 的周长吗？自己选一个看看你能用几
种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。
2．学生活动
3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办
法吗？
四、联系生活，概括总结
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用 的例子吗？
这节课你有什么收获？还有问题吗？

6

五、分层练习
1．思考题：
小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度 是不是运动场的周长？在长方形镜
框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

五、达标检测题
填空
1、封闭图形一周的长度，是它的（ ）。
2、三角形的周长指围成这个三角形的（ ）条边的总长，四边形的周
长指围成这个四边形的（ ）条边的（ ），正方形的周长指围成
这个正方形的（ ）条边的（ ）。
思考题








小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜


框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

画一画

在方格图上分别画12厘米的一个正方形和一个长方形。





五、 教学反思




















7

《长方形和正方形的周长》

学 科
教学
内容
数学 年 级 三年级 主备人 戴文
教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。
二次修改


一、学习目标
1、进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的 周
长计算方法，并获得学习成功的体验。
2、通过画一画平面图形的周长，培养动手操作及概括能力。

二、重点、难点
教学重点：长方形和正方形的周长计算方法。
教学难点：准确计算长方形和正方形的周长。
三、自主合作学习提纲
填空
1、封闭图形一周的长度，是它的（ ）。
2、三角形的周长指围成这个三角形的（ ）条边的总长，四边形的周
长指围成这个四边形的（ ）条边的（ ），正方形的周长指围成
这个正方形的（ ）条边的（ ）。
量一量，计算下面各图形的周长。












四、导学过程
一、复习引入
1．什么叫做周长？
2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？
二、探究新知、发现问题



8

1．出示两张卡片，如图：



2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确
的？
3．学生探究
⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么
？你怎样算出这两个图形的周长？
⑵四人小组交流
⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什
么办法可以知道？
⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么
？
4．算法概括
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。
5．巩固
⑴一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花
边长多少分米？
（2）一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需
要木条多少分米？
（3）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米
？
板书设计：
长方形和正方形的周长
长方形的周长 =（长+宽）×2
= 长×2+宽×2
正方形的周长 = 边长×4

9

五、达标检测题
判断（对的在括号里打“√”，错的打“X”）

1、 长方形的对边相等。 （ ）
2、一个正方形的周长是12厘米，它的边长一定是6厘米。（ ）
3、、下面两个图形的周长相等。 （ ）


甲图



乙图


4、把一个长方形木框拉成一个平行四边形后，变短了。（ ）
5、长方形的周长一定比正方形的周长长。 （ ）

选择（将正确答案的序号填在括号里。）
1、边长1厘米的正方形的周长是（ ）厘米。
A、1厘米 B、2厘米 C、4厘米
2、用1张长10厘米，宽6厘米的长方形纸，折一个最大的正方形，正方
形的边长是（ ）厘米。
A、4 B、6 C、10
3、用2个边长1厘米的正方形拼成的长方形的周长是（）厘米。
A、6 B、7 C、8
解决问题，你能行！
1、明明家有一块边长5分米的正方形桌布，要在它四周绣上花边，花边
的长是多少米？ 2、王爷爷有一块长方形菜地，长6米，宽3米。菜地的一侧靠墙，其他
三边围上篱笆，篱笆长最少 是几米？
3、如果一个长方形的周长是18厘米，你认为它的长和宽可能分别是多少
厘米？（ 请写出算式，至少写3种）
六、 教学反思












10

《估计》

学 科
教学
内容
数学 年 级
《估计》
三年级 主备人 戴文
二次修改
教材第45页例4例5，46页练习
一、 学习目标
1、通过活动进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方
法。
2、培养估计的意识和动手操作的能力。

二、重点、难点：能较准确地估计出物品的长度。

三、自主合作学习提纲
填空（我会估）
1、自学例1、例2。
2、数学课本封面的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，
周长大约是（ ）厘米。
3、 这条线段大约是（ ）厘米。
4、奶奶的身高大约是（ ）厘米，体重大约是（ ）千克，年
龄大约是（ ）岁。


四、导学过程
一、引入新课
1．我们学过的长度单位有哪些？
2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。
3．不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一
比看谁画得最准确。
4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？
5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。
二、自主学习、探究新知
1．教学例5
⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？

11

⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完
成。
⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。
⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计 一下，用彩带数学书围一圈至
少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？
⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确
吗？
三、巩固练习、反馈展示
⑴46页做一做第一题。
下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。
⑵46页做一做第二题
从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。


五、达标检测题
1、教材第46页的“做一做”。
2、我会画（不用尺子刻度，试着画一条4厘米长的线段，再 用尺子从下
面画一画，比一比，看你估计得准吗？）
3、先估计，再实际测量相关数据，算出周长。
物体 估计周长 实际长 实际宽 实际周长
课桌面
黑板面


七、 教学反思





















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