自然哲理-观察叶片的结构

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北师大版三年级数学上册第五单元教案
表格式

Format of teaching plan for unit 5 of mathema
tics volume 1 of grade 3 of Beijing Normal Uni
versity Edition

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北师大版三年级数学上册第五单元教案表格
式 < br>前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角 度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现 代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点， 将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学 习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。

第五单元教学目标

教学目标： 1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。
2、学会计算多边形的 周长。单元教材分析本单元的主要学
习内容是：周长的认识，周长的测量与计算，长方形与正方形周长的计算方法，分别安排在“什么是周长”“游园”“花边有多
长”“地砖的周长”４个情境活动之 中。这些内容的学习是在学
生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基
础上 进行的，它是进一步学习平面图形面积计算的基础。 教
材先结合“什么是周长”这一具体情境，通过 观察与操作（描一
描、摸一摸、量一量）认识周长；然后在生动、有趣的生活情境
中，探索长方 形、正方形的周长计算方法；最后安排运用已学知
识解决生活中的简单问题。

题 目

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五、周长




备课人

教 学

目 标

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。


3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系

教 学重 难 点拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表
象，初步认识周长的意义。






教 学准 备树叶、皮尺、

课 时安 排

1

教 学 过 程
一、描一描，说一说。师：同学们，现在是什么季节？ 生：
秋季。师：秋天进树叶飘落的季节，老师从网上搜集了一些树叶
图片，请大家欣赏一下。（ 多媒体出示）这些要树叶漂亮吗？想
不想描下它的形状来？请你印有树叶的纸，从里面选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边缘一笔描出它的外形来。（生
动手描树叶）师：谁愿意给大家演示 一下自己是怎么描的？（师
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请两名学生上台演示，并说说从哪里开始描，到哪里结束）
师：其他同学能说说你是从哪里开始，到哪里结束的吗？师：
看来，一管从哪里开始，大家都 是沿着树叶的边缘描了一周。请
看：（课件演示动态演示沿树叶边缘描一周的过程）这一周的长
度，我们把它叫做树叶的周长。（板书：周长）师范：再来看，
（课件出示）你能描出下面图形的边缘吗 ？请你拿出这张纸，从
里面选择一个自己最喜欢的图形，用一笔描出来。描完的同学在
小组里交 流一下自己是怎么描的。（生活动）师：刚才同学们沿
着图形的边缘描了一周，这一周的长度就是所描图 形的周长。
一、找一找，摸一摸。师：你能从我们身边找一个例子说说
什么是周长吗？请你 们同桌合作找一找，并且摸一摸它的边缘。
（生自由活动。）师：谁来说一说你们找的结果？可以边说边 指。
生：我们找到了课本封面的周长。生：我们找到了课桌面的周长。
生：我们找到了直尺的周 长。……
二、估一估，量一量。师：大家非常产于观察。看来周长在
我们生活中也非常广泛 。比如，我们去做裤子时，裁张都要量一
量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。能指一指你的腰
围吗？估计一下自己的腰围大约是多少厘米。生估计。师：大家
估计得准不准呢？请同学们和同 桌合作量一量。教师巡视指导.师：
谁愿意告诉大家测量的结果？生说。师：看来大家的腰围在60厘< br>米左右。根据这个结果，估计一下老师的腰围有多少？

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生说。谁来帮老师来量一量？四．闯关练习。通 过前面的学习，
老师发现同学们新天观察，爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面
的闯关比赛。有 兴趣吗？修改及补充内容修改及补充内容修改师：
先看第一关，量一量，算一算下面的图形的周长。这里 面有几个
图形，请你选择一个图形来做。学生独立测量并计算，然后汇报
做法。师：谁选择了长 方形？能说一说你是怎么测量和计算的？
生汇报。闯第二关！请看（课件出示下图）：这是两个完全相同
的正方形，它们的周长一样吗？师：继续看，（课件演示）把第
二个正方形沿虚线剪掉一块。它 的周长是哪的一部分呢？（指名
说说）这一关的问题就是：这两个图形的周长一样吗？为什么？
请小组合作，利用1号袋里的学具讨论讨论。师：它们的周长一
样吗？哪组来说明理由？师：你们组真聪 明！我们再来看看这种
方法（课件演示移动的方法）。大家发现这两个图形的周长怎样？
师：刚 才同学们用不同的方法比较出了这两个图形的周长。你们
能用这些方法比较这两个图形的周长吗？师：请 看（课件出示下
图）第三关：这两个图形的周长一样吗？请你们小组想办法比较，
可以利用2号 袋里的学具讨论：师：找到答案了吗？师：真可惜，
下课的铃声已经敲响了，大家有兴趣可以课下继续探 讨，我们下
节课再来交流好吗？



板 书 设 计

什么是周长

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游园



我爬过一周的长度就是树叶的周长。

图形一周的长度就是图形的周长。

修改及补充内容

题 目

备课人

教 学目 标

1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。



课件




课 时安 排

1

教 学 过 程

2、学会计算多边形的周长

教 学重 难 点初步探索平面图形周长的计算方法。

教 学准 备

教学过程：
一、情境导入，理解周长。笑笑与淘气的对话。笑笑：“星
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星公园最近又新建了一些景点，我们一起去看看 吧。”淘气：
“好呀，我很久都没去公园了。”机灵狗：“我也要去！”笑笑：
“没问题，但你 要好好动脑想一些数学问题呵。”周围的一些同
学：“呵呵！”在轻快的音乐声中，同学们说说笑笑地在 公园走
动。笑笑用手一指前面：“看，新景点在那。”画面呈现一个漂
亮的小公园（p46图） 。机灵狗：“哇，好漂亮，我们围着小池塘
走一圈吧。”笑笑：“你知道小池塘的一圈是小池塘什么吗？ ”
课件随即将小池塘的周长闪动三次。机灵狗摸着脑袋：“那是池
塘的周长。”淘气：“看，池 塘的每条边都标上了长度耶。”课
件将池塘的每边长度慢慢呈现出来。笑笑：“我们一起来算一算
小池塘的周长吧。”全体同学：“好哇！”
二、探究计算方法。在主题图的右方出现两个按纽，每 按一
个，主题就缩小往画面的上方移动，下面空出可以让学生进行计
算的地方。课件同样设置小 男孩说到哪条边长时，那条边长就闪
动一次。
三、算一算。笑笑：“那边还建了几块新草坪 ，我们去看看
吧。”同学们又走到一个新的景点，景点是由下面图形（附后）
组成的，图形之间 可以用一些小树点缀，但每个图形均要十分清
晰。课件设置：每个图形就是一个热点按纽，点击时，此图 形就
会放大，并出示各边长的具体数据，同时图下边有可以让学生练
习的对话框。



板 书 设 计

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游园

一条小路环绕着一个公园，小公园的周长是多少米？

240＋410＋200＋190＋560＋200＝1800（米）

也可以这样算：

190＋410＝600（米）

560＋240＝800（米）

200＋200＝400（米）

600＋800＋400＝1800（米）

修改及补充内容

题 目

花边有多长



备课人

教 学

目 标1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。


2、能正确计算长方形的周长。新课标第一网
3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活 中的简单问
题，感受数学在日常生活中的应用。

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教 学

重 难 点认识了长方形，了解长方形特点，学会测量。

教 学

准 备长方形、尺子

课 时

安 排

1

教 学 过 程教学过程：
一、情境导入：女生：“新年快到了，我们来布置一下新年
联欢会的会场吧。”画面出现同学们在布置“迎新年联欢会”的
场景，这时画面出现一小女孩在为教室 的黑板围花边的动画。出
现小女孩在边围边思考的样子“花边要多长呢？”这时走过来一
个小男 孩。小男孩：“黑板的长是34分米，宽12分米，算一算
黑板的周长就知道要多长的花边了。”画面同 时呈现出小女孩、
小男孩的对话内容。这时旁边跳出一只小灰兔：“说一说你是怎
样算的？”
二、探究计算方法。 界面呈现三个按纽，可以点击进入，
同时在描述计算方法时，主题图往 上移，留出可以让学生表述的
空间。方法一：小男孩：“我把四条边的长加起来。 34
＋12＋34＋12＝92（分米）”方法二：小女孩甲：“我把2个长
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和2个宽加起来。 34×2＋ 12×2＝92（分米）”方法三：
小女孩乙：“我发现一种方法，先把一个长和一个宽加起来，再乘2， （34＋12）×2＝92（分米）
一、小结计算长方形周长的方法。小灰兔：“同 学们真聪明，
用不同的方法算出了花边的长度，现在让我们来总结一下，怎样
计算长方形的周长 更简便呢？”小男孩：“我的方法是：长方形
的周长＝长＋宽＋长＋宽”小女孩甲：“我的方法是：长方 形的
周长＝长×2＋宽×2小女孩乙：“我的方法是：长方形的周长＝
（长＋宽）×2小灰兔： “你们喜欢哪一种方法呢？”
三、运用。小灰兔：“同学们，这里有两道题，用你喜欢的
方 法计算出它们的周长。”44m出示p47做一做27cm








22m15cm

教学板书内容

花边有多长

（3）（34＋12）×2＝92（分米）

修改及补充内容

题 目地砖的周长

备课人

教 学

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目 标1、结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。


2、能正确计算正方形的周长。
3、能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中< br>的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。



课件





课 时安 排

1

教 学 过 程教学过程：
一、情境导入：淘气、笑笑、机灵狗三人一起在街上走，旁
教 学重 难 点正确计算正方形的周长

教 学准 备

边出现了许多小商店，有卖衣 服、卖鞋、卖玩具等，这时出现了
一家地砖商店，商店里摆放的都是一些正方形的地砖，他们三人
走了过去。机灵狗：“嘻嘻，这些地砖都是正方形的。”淘气：
“哦，真是也。”销货员叔叔：“小朋 友，你能算出这块地砖的
周长吗？”笑笑：“我先来量一量，这块地砖每边的长是多少？”
动画 出现笑笑量地砖的样子，然后听她说：“每边的长都是60厘
米。”机灵狗用脚在地上敲着一边想：“说 说你是怎样算的。”
二、探究计算方法。主画面出现两个按纽。方法一： 笑笑：
“把四条边的长加起来， 60＋60＋60＋60＝240（厘米）”

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方法二： 淘气：“用边长乘4， 60×4＝240（厘米）
三、拓展练习。1、练一练第1题。 篮球场是一个长方形，这
个篮球场的周长是多少米？课 件呈现p48球场图，图下面设置可
供学生作答的对话框。 2、练一练第2题。xxx小学有一块正 方
形实验园地，边长是32米，四周要围上篱笆，篱笆长多少米？








板 书 设 计

地砖的周长

每边的长都是60厘米

60＋60＋60＋60＝240（厘米）

60×4＝240（厘米）

修改及补充内容

题 目

交通与数学



备课人

教 学目 标

1、能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单
问题。
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2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的
数学实践活动的经验。

教 学重 难 点运用前面所学的知识解决与交通有关的生活
中实际问题，提高学生解决问题的能力


课件




课 时安 排

1

教 学 过 程教学过程：上午7：10，小东从家里背着书包准
教 学准 备
备去上学，这时画面出示了提示文字：“每分走65米。”一会儿，
小东走到了学校。画面上出现了 另一个钟面7：20.1、这时画面上
方出现一个男孩头部，同时出现一个问题：“小东家到学校大约< br>有多少米？”课件设置可以进行列式计算的方式。
2、画面出现一个小女孩的头像，“小东每 天上学和放学至
少走多少米？”课件同样设置可以列式计算的方式。
3、画面出现小东放学 回家，在家里吃饭的动画。机灵狗出
现在一旁。机灵狗：“如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要走多少米路？”用同样的方式呈现练习的区域。
4、这时课件出现小东背着书包上楼的动 画，同时呈现出下
面一段文字。小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在
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1分时间内能从一层走到家 吗？二、火车票问题。一列火车开进了
火车站，这时出现了火车站的售票口，许多叔叔阿姨正在排队购< br>票，只见售票窗口醒目地有一块票价表
火车硬卧票价表 里程千米671 ～700701～740861～xxxxxxx～
1600票价元1xxxxxxxxxx
01、这时在窗口一位叔叔出现了一个对话框。“北京到郑州
有689千米，每张票多少元？买4张需要 多少元？”课件呈现出
可以列式的对话框。
2、窗口又来了一位买票的阿姨，手里拿着5张100元的纸
币。 “郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，500
元够吗？” 课件同样呈现可以列式计算的对话框。
3、现在出现在窗口的是一位老人，“北京到长沙有1587 千
米，每张票多少元？”课件和前面一样，呈现对话框。
4、在火车站广场，画面出现一位 叔叔，手里拿了两张北京
到长沙的火车票，课件同时呈现出下面的文字：张叔叔预订了2
张北京 到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要
多少元？三、小明家到学校。出现p53的主题 图，小明正在家门
口，准备到学校去。
1、画外音：“从小明家到学校有几条路可走？”课 件设置
为鼠标点击哪条路线，小明就从哪条路线走的动画。一共是三条
路线可走。
2、画面跳出一只小恐龙：“最近的路大约有多少米？能与
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你的同伴说说你的想法吗？”课件呈现可以作答的对话区域 。二、
你知道吗。课件依次出现p53的交通标志，每点击一个均可看到
对它的简单介绍。






板 书 设 计

交通与数学
1、小东家到学校大约有多少米？
2、小东每天上学和放学至少走多少米？
3、如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要 走多少
米路？4、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1
分时间内能从一层走到 家吗？



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修改及补充内容

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