怎么忍心放开手歌词-错怪

二年级语文下册《xx亮起来了》优
选教案三篇课文《北京亮起来了》以生 动地语言描绘了我国首都北京灯光
迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化， 表达了
作者对首都北京的热爱、赞美之情。
下面就是小编给大家带来的二年级语文下册《北京 亮起来了》优选教案三
篇，希望能帮助到大家！
教学目标：
1.会认本课“幕”、“临”等15个生字;积累文中一些生动、优美的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.学会收集信息、运用信息。
4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家
乡的情感。
教学重点：
1.教会学生识记数量较多的生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
教学准备：
1.教师准备
CAI课件或多幅教学挂图。
2.学生准备
上网收集xx的xx景色的图片。
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课时安排：
2课时。
教学流程：
第一课时
一、情境导入，谈话激情
1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市 。现在请
大家看大屏幕。(出示多媒体课件(或挂图)“美丽的北京”)
2.谈话过渡，引出新课，出示课题。
其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自 己手中的笔，把北
京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。
出示课题，学生齐读课题。
[设计意图]
情感是以认知为前提的。一开始上课，老 师就用充满激情的导语创设优美
的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们 的学
习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，
激发师生互动 ，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往
的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛 ，适合低年级学生的年龄特点。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.教师：请大家打开 课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不
认识的字立刻请教拼音朋友。
2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
[设计意图]语文教学应该以读为本，引导学 生正确流利地朗读课文。尤其是
在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。
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3.检查学生学习生字的情况。
(1)教师：课文中的生字朋友你们认识了吗?请小朋友拿出自己的生字卡片，
一张一张地摆在桌面上 ，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎
么记住这些字的。
(学生认读生字，交流识记方法。)
[设计意图]通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级 学生的认知规律和心
理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。
(2)谁愿 意把自己认识的生字朋友介绍给大家?(请小老师出示生字卡片，带
领大家读。)(3)课件出示：“我 会认”不带拼音的生字。
教师：去掉了拼音，你还会读吗?会读的小朋友请大声地读出来;(教师指读
几个生字)不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。学生齐读生字。三、再读
课文，感悟北京 夜景的美丽，指导赏读
1.教师过渡：真棒!看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字< br>宝宝送回课文，你们一定能读得更好!
提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的?
2.学生默读课文。
3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
4.交流 反馈，集体评议。(预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。
②长安街、*、广场四周很美。③写 环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫
真美。)学生任意讲，一句两句皆可。
5.播放课件( 或挂图)“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们
先来欣赏欣赏北京的夜景吧!(看课 件(或挂图)：“不夜城--北京” )
[设计意图]让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜 景的课件，为学
生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到
课 文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。
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6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边
画边读，用你自己喜欢的方 式读出声来。
[设计意图]让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标
准》 提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就
欣赏哪部分，给学生创设一个宽 松、自然、愉悦的学习氛围。
教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?
7.相机欣赏有关课件(或挂图)，指导感悟、赏读以下好词佳句。
看课件(或挂图)：长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
(1)教师：瞧，这就是夜 晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路
灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪 烁着点点灯光，使长安
街像银河……(学生接读：从天而降。)多美呀!谁能把这句话读得很美呢?(指 名读)
(2)教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢!
(3)教师和学生比赛读句子。(4)女孩子来读一下。大家一起读。(女生读，齐
读) [设计意图]利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、
老师语言描绘等手段， 再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学
生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作 者相似的情感体验。
(5)过渡：还有比这更xx地方吗?
看课件
*城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子
*城楼xx，光彩夺目。
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教师引读：我们来看，在灯光的照射下，*城楼是什么样子的。
学生齐读：xx，光彩夺目。
(1)谁想来读一读这句话?(指名读)
(2)教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。
(3)让我们再来xx地读一读。(齐读)
(4)过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方?
课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
(1)教师： 多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名
读)(2)教师：“环形路上，一座座 立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎
么说?课件出示说话练习
我会说：环形路上，一座座立交桥(───)道道彩虹。
(好似、就像、好比、好像)
环形路上，一座座立交桥犹如───。
[设计意图]在指导学生美读的同时注重语文知识的训 练，使学生在语文实践
中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。
(3)过渡：是啊!环形路上，一座座 立交桥好像(生接读：道道彩虹)。(4)你还
觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗?
“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”
(5)这么多灯汇集在一起，装点着(学读：美 丽的北京)，使整个北京城变成了
(生接读：灯的海洋，光的世界。)
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(6)让我们再xx地把这两句话读一读。
四、正确、流利朗读课文
五、书写生字
1.出示生字，测读，组词。
2.指导记忆方法
①形近字记忆法
夺( )雄( )里( )勾( )
奇( )谁( )单( )句( )
②熟字加偏旁部首法
分十扌→扮乐十火→烁xx宀→xx
皇十火→煌xx亻→xxxx→xx
③读一读
六、布置作业
1.抄写生字。
2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。
第二课时
一、启发谈话，复习导入
1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来 了》一课，谁能美美地给大家
读一段课文。(指名学生分节读课文)
2.我们已经学习了课文 中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友?出
示生字、新词卡片，开火车认读。
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3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。 北京白天美，夜晚
更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课)
[设计意图]亲情 谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠
成地进入新的教学环节。
二、学习新课文，理解新内容
1.亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了?
(1)课件出示：(王府井大街新图、西单文化广场)及句子。
焕然一新的王府井、西单商业 街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光
十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城” 。
教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读?(指
名读句子)( 2)课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕
然一新”的意思。
我们 再来看看50年代的王府井大街(出示王府井大街旧图，学生观察比
较)[设计意图]课件分别出示王府 井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，
理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思 ，比联系上下文理解
词语等方法更有实效。
教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街 带来了翻天覆地的变
化。所以说，王府井、西单商业街(教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”) ，
那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……
(3)(课件出示新图)老xx读句子。
(4)谁再来读读这句话?(指名读)你想对他的朗 读说些什么?(师生评议读书)如
果要你读，你准备怎么读?
(5)小朋友们，我相信如果读 的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒!
先自己试试吧!(生自由读)
(6)谁想来试一试?(想读的站起来齐读)
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(7)过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗?
课件出示：故宫图及句子。
一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光 闪闪，
十分动人。(1)教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因
为……(生 接读句子)故宫这么美，谁能把它读得更美?
(2)老师相机xx句子。
(3)我们女孩子 先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。(女生
读)(4)男孩子会比女孩子读得更棒吗?( 男生读)
[设计意图]
赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课 件(或
挂图)分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的*城楼，犹如道道彩虹的立
交桥， 灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生
营造一个色彩缤纷、声像同步的能 动能静的教学情景，使他们体会到课文是如
何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领 悟词句的意思。
2.引导学生用xx的语气齐读最后一段。
教师：是啊，孩子们，每当夜幕 降临，北京就亮起来了!让我们一起来读一
读最后一段吧!(齐读最后一段)
[设计意图]引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含
赞美之情。 3.再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己
喜欢的方式表达对北 京的赞美之情。(说一句赞美北京夜晚美的话)
(1)小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌! 让我们再一次进入这灯的
海洋，光的世界。(播放课件：不夜城──北京)
(2)读了这片课 文，你有什么感受要对大家说呢?(引导小学生谈谈自己对北
京的感受。)[设计意图]
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引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的
辉煌、亮丽。
然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分
尊重，也是对学生独特感受的 尊重。
4.全班配乐赏读全文。
[设计意图]
此时，学生已经入情入境，在优美 的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活
跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在 朗读课文时
更能投入自己的情感。
三、课外延伸、拓展练习、激发情感
1.教师小 结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读
课后的“我知道”?(指名读课后“我 知道”中介绍的北京小常识)
2.教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽!课前小朋友收集了不少 有关
北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧!
3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交
流。
[设计意图]
让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收
集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现
了大语文的教学观。 < br>4.过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市──××(家乡
城市名)也是一 座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的──(家乡城
市名)亮起来了，让我们一起走进 ××(家乡城市名)吧!
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5.播放家乡 城市夜景课件“美丽的××”，学生观看，感受家乡城市夜景的美
丽。(设计意图：当学生看到自己身边 熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来
了!”，这是学生情感的升华和迁移。)
6.积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。
教师：家乡城市的变化日 新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些
词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢?试试吧!
(1)同桌互相说一说。
(2)指名展示说。
[设计意图]
联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过
程。
五、总结全文
大家说得真好啊!老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──××城市明天一定会变得越来
越美，越来越好! [设计意图]
总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。
教学目标：
1.学会本课11个生字，认识4个生字。正确读写由要求学会的生字组成的
词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之
情。
教学重点：
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识字和有感情地朗读课文。
教学准备：
生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京
的图片。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
(一)导入新课
欣赏歌曲
1.听《新北京，新奥运》这首歌。说说你对北京有哪些印象。
2.指名说。
3.大家说的都很好，今天我们学习的一篇新课文也是介绍北京的，不过这回< br>介绍的既不是北京的名胜古迹，也不是北京的重大活动，而是北京夜晚的美
景。
(板书：xx亮起来了)
(二)自学课文
1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。
“临、喷”是前鼻音，“紫”是平 舌音;要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正
音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn ”。
2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出
来。
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3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。(板书：辉煌、亮丽)
(三)检查自学情况，学生探讨质疑
1.朗读课文。
2.北京夜晚的特点是什么?(辉煌、亮丽)你从哪儿看出来的?
(四)学习课文第l-5自然段
1.学习第1自然段
(1)指名读第1自然段。
(2)老师指导朗读。
(3)理解课文的意思。
2.学习第2自然段
(1)自由读第2自然段。
(2)放录像观看长安街、*、广场白天的景色。老师相机介绍。
(3)白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。请大家看图。
(4)学生观看插图。理解课文所描写的样子。
(5)出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。
(6)全班用xx的语气去读这个自然段。
3.学习第3、4自然段
(l)北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。
(2)有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?
(3)学生自由发言。老师相机出示插图，指给学生看。
(4)出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。
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(5)男女生分别谈第3、4自然段。
4.学习第5自然段 (l)我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。到了夜晚它们
又会是什么样子呢?大 家齐读第5自然段。
(2)指名说。出示图。理解“银光闪闪”。
(3)全班齐读。(五)感情朗读，总结全文
1.全班有感情地朗读全文。
2.想想北京的夜为什么会亮起来?(板书：祖国富强、美丽)
第二课时
(一)指读全文
要求：读准字音。
(二)出示生字词
1.夜幕降临长安街闪烁光彩夺目勾画喷泉王府井紫禁城一束灯光
2.辉煌一幢幢繁华
(三)认读生字，读准字音
提醒：“闪”是翘舌音，“紫”是平舌音。
(四)学习生字
1.学生自学生字，想办法记住字形。
临：右下边不是“四”或“日”。
勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。
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“禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记
忆字形。
2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。
3.老师重点指导。
临：左右结构，右下方不是“四”字。
街：左中右结构。中间由两个“土”叠加而成。
勾：要和“勺”字区分。
4.指导学生书写，学生练习。
幕：上下结构。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。
夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。
喷：左边“口”字旁要偏上。右边要写宽些，上 部“”要写正，写扁些。紫：上
部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。
5.生字组词。
(五)完成课后结2、3题
板书设计：
10xx亮起来了
辉煌
祖国富强、xx
xx
教学目标：
1、自学文中的19个生字词语，并记载下来。
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2、摘抄文中优美生动的词语和句子，并熟读。
3、搜集资料，了解xx。
教学重点：
识字写字是阅读和写作的基础。
教学难点：
难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，
感受北京夜晚的美丽景色。
课前准备：
把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。
教学过程：
一、预习汇报
1、板书“xx”，谈话引入。
出示：以前学过的课文和xx图片。
交流：我知道的北京。引入，夜晚的北京，板书课题：北京亮起来了
2、xx课文，划出词语。
(1)交流：从课文中你知道了什么?
(2)读词语：带大家朗读你画记的词语。
3、生字教学
(1)我来教这个字。
(2)读词语，书空练习与巩固。
二、合作探究
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1、学习第一和第六自然段
(1)理解中心句和总结句，了解首尾呼应的写作手法。
(2)齐读，质疑：“夜幕降临”什么意思?作者把夜晚的北京城比作什么?学习
比喻句。
(3)看图片，体会“灯的海洋、光的世界”。
(4)指导朗读
2、学习二至五自然段
(1)默读，课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢?引导学生理清文章
层次。
*周围、环形路、商业街、故宫
讲解：作者按照方位顺序，从中心到周围，从现代建筑到古老 故宫，生动
形象地表现了北京“亮”的特点。
(2)欣赏与品读
a、找出你觉得美的地方，读读，说说：美在哪儿?
b、划出文中的比喻句、拟人句，谈谈体会。
c、难点突破：“不夜城”什么意思?“古老的 故宫变得年轻了”，为什么这么
说?(3)如果你是导游，你该怎么向游客介绍北京呢?
3、总结
(1)老师引读，学生齐读全文，指导背诵。(2)小结。
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