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二年级语文下册第12课北京亮起来了教学反
思


教学二年 级语文下册第12课《北京亮起来了》时要注意让同
学们咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运 用。WTT在此
整理了二年级语文下册第12课《北京亮起来了》教学反思，供大
家参阅，希望 大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文下册第12课《北京亮起来了》教学反思1
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多
姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言 ，练习感情朗读的好
教材。为了让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成
生动鲜活的 画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，
增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面 入手：
一、抓一条主线
在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世
界。”
这句话展开教学，带 着学生跟着课文和课游北京的长安街、
环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。
二、注重好词好句的积累
《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世
界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一
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样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，
帮助学生理解“金碧辉煌、灯光 闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚
丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说我们日照
的夜景，引导学生运用优美的词语。
三、引导孩子们在读中感悟
本节课中我力图让学生在读 中感受首都北京灿烂迷人的夜
景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐
读、 赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、
自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读” 中升华了情感;在
“读”中积累了优美的语言。
四、运用多媒体，理解词句
本课借 助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学
生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生 最大限度的
发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学
效率。例如在理解： “华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯
是什么样的灯?”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜 景
图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的
灯，高高地挂着，放射出耀眼的 光芒。再如理解“长安街上，华
灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句
话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河
对大多数低年级同学来说，他们还不知 道是什么，对这个课文难
点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接
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着请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯?”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗?”“不仅多而且一
辆车连着一辆，速度怎么样?一闪 而过;那一盏盏的车灯连起来像
什么?”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而
出：“像星星。”
这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细
观察画面的基础 上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而
解了。
五、积累仿写
《北京亮起来 了》一课讲的是夜幕下的北京，一个用灯光装
扮的世界。北京在灯的作用下，异常璀璨，闪亮无比。同时 ，文
中的好词佳句，也是文章本身亮了起来。所以使学生积累这些好
词佳句呢?不如把孩子们拉 回咱们熟悉的日照，来写一写日照的夜
晚吧。于是，课堂仿写《日照亮起来了》便应运而生。聪明的孩< br>子，马上领会了其中的要领，将许多北京的地点改成了日照的太
阳广场，植物园，市府广场、碧霞 湖等等。谁说写文章有这么难
呢?
本堂课虽然基本完成教学任务，基本达到教学目标，但还有
许多地方需要引起注意的，如：应更多地调动学生的各种感官，
让学生在看、读、划、问、说之 中学得轻松自如;而且，对学生们
学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好
地激发。这些，应作为一些教学教训，一直存留下来，时刻提醒
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自己多从学生角度出发，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教
学水平。
二年级语文下册第12课《北京亮起来了》教学反思2
我在教学《北京亮起来了》时，紧扣题 眼“亮”字进行教
学，引领孩子们寻找北京哪些地方亮起来了，通过课文中有关
“灯”的6个成 语(华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、
光彩夺目、绚丽多彩)的理解、体会，关键词“年轻” 、“不夜
城”的理解，以及两句比喻句的体会、朗读，结合想像说话，并
配以课图片的欣赏，给 孩子们展示了一个“亮堂堂”的北京城。
现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯< br>燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手
段应用得当，可以丰富语文教学的 内容和情境，激发学生学习的
兴趣，为理解词语提供了形象的便利。
由于学生年龄小，见识少 ,学生对首都华灯高照的长安街，环
形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫是陌生的。辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长
安街华灯高照，川流不息的汽车，灯 光闪烁，像银河从天而
降。”
一句学生较难理解。但通过挂图，课，建立每个词语之间的联系，可以将学生带入特定的情境，使识字、学词和认识事物巧
妙融合，通过词语和图像的对应联系 ，不仅理解了词语的意思，
而且了解了现代化的都市，强化了对词语的记忆。为突破这一学
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生认知上的难点，我播放了一组长安街、城楼的风光图片，结合< br>形象的画面，请学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷
繁变幻的灯，学生自然就理解了“ 华灯高照”、“川流不息”、
“金碧辉煌”等词的意思。
课文的第三自然段中，讲到了“照明灯、草坪、喷泉灯、礼
花灯，装点着美丽的北京。”
由于学生生活阅历有限，如果不通过多媒体课展示，学生很
难想像出这些灯.
二年级语文下册第12课《北京亮起来了》教学反思3
一、营造和谐平等的师生关系。 在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，通过平等
的交往使学生能够在民主自由的氛围中， 受到鼓励，得到赞赏。
如：在请学生读书时，我这样说：“请同学们选择自己喜欢的方
式自由读 书。”
老师允许学生自己来决定学习的方式。再如：在指导学生读
书时，我激励他们：“谁敢 向老师挑战? 谁读的超过老师?”使学
生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到
学习中去。
二、积累并运用词语。
《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界” 这一句，描
绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤
其是一些四字词语和 几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生
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品读、积 累的好材料。如第三段有一句：“环形路上，一座座立
交桥犹如道道彩虹。”
我请学生给“犹 如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易
举的理解了。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“ 犹
如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯
光，感受到了夜晚的北京那独 有的丰富多彩的美丽。
三、引导学生表达自己独特的见解。
如在理解“金碧辉煌”这个词时 ，我这样引导学生的：“读
了这个词，你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的说：
“ 我觉得天安门城楼像金子做成的。”
另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的。”
独特 的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学
生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才 会尽情绽放，
学生在获得知识的同时。
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