谐音笑话-水烟斗

小学语文 二 年级 第 三 单元集体备课
单元主题
主备人 备课意图
（结
合本单元的内容
分析本单元内容
在学段教材、整
套 教材的地位，
设计备课的主要
目的）

第三单元
牟雪梅 参加人员
集备时间 2014年 3月 4日
衣振娜 梁雅琴
本组教材是围绕爱祖国、 爱家乡的专题来组织的。通过这一单元学习我们知道
我们的祖国历史悠久，山河壮美。学习本组教材我们 还会知道，我们的祖国幅员辽
阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是 遥远的
台湾岛；还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！让我们通过这组教
材的学 习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡
的感情。

单元教学目标
（
确立单元合适
的教学目标，要
求明确、具体、
细致）

1、认识47个生字，会写48个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
4、积累优美的词语、句子。
5、培养学生热爱祖国的意识和感情。

《日月潭》的作者以清晨与中午两个特写镜 头来展示日月潭的迷人风姿，令人
陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐 隐约约地倒映
在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高
照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙

单元整体内容
境”了。本文结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用< br>展示（
每一课的
多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，日月潭很 美，描写
知识点及教学重
难点，以及单元
准备、拓展阅读
内容，注意整体安排，加强读
写。可用知识结
构图展示，如：
知识树、表格、
线型图等展 示
）
日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的
佳句，并背诵自己喜欢的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。
《葡萄沟》是一篇充满 浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动
优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情 感因素，采用演示、画图、演
读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美 情趣，
受到情感熏陶。
《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难 忘”“情难忘”。
表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过
泼水节时的热烈场 面和人们的兴奋心情。
《北京亮起来了》是一篇写北京夜景的文章。作者从不同方面介绍了我国首都< /p>

北京五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京城古老而又充满现代气息，以及日新
月异的变化。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教
材。文中的好词佳句像 那华美的灯饰一样使课文也亮了起来。学习本文要注意咀嚼
那些生动优美的词句，特别是许多比喻句和课 后的四字词语等，引导学生积累和运
用。这篇课文适合朗读，教师要创设情境，对学生进行多种形式的朗 读训练，在朗
读中加深对词句的理解，在朗读中激发学生热爱北京的思想感情。
语文园地三包括四部分：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
我的发现：。
日积月累：这一部分包含反义词、词语的搭配、读背儿歌三项内容。
口语交际:这次口语交际是夸家乡，然后写一写自己家乡美丽的景色。
展示台：这次展示的是词语接龙和自己家乡变化的图片。
拓展阅读：《》《》《》《》

《日月潭》：1、圈画、识记生字； 2、把课文读通顺。
《葡萄沟》：1、圈画、识记生字；2、图文结合，正确、流利地朗读课文。
课前预习内容
（
展示本单元每
一课的课前通过
学生预习可通关
的内容）
《难忘的泼水节》：1、圈画、识记生字；2、正确、流利地朗读课文。
3、思考：为什么说1961年的泼水节难忘？
《北京亮起来了》：1、圈画、识记生字；2、图文结合，正确、流利地朗读课
文。
语文园地五：了解家乡的特产。
教学主体课文
之间的异同比
较及教学策略
（根据教材编写
建议和阶段教学
目标，注意提炼
每一课的核心问
题，依据不同 文
体的特点采取灵
活多样的教学方
法）



《日 月潭》结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中
利用多媒体课件资源创设情境， 引导学生美文美读，丰富内心体验，日月潭很美，
描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列 词语外，还可以仔细品味文
中的佳句，并背诵自己喜欢的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素 养。
《葡萄沟》的教学，教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、
画图、演读 、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审
美情趣，受到情感熏陶。
《难忘的泼水节》要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总
理和傣族人民一起过泼水 节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
《北京亮起来了》学习本文要注意咀嚼那些生动优美的词句，特别是许多比喻

句和课后的四字词语等，引导学生积累和运用。这篇课文适合朗读，教师要创设情
境，对学生进 行多种形式的朗读训练，在朗读中加深对词句的理解，在朗读中激发
学生热爱北京的思想感情。

语文活动安排
（包括在单元学
习过程中，对于
本单元的生字学< br>习、词句积累、
口语交际、综合
活动、习作等知
识点的训练过程
与方法 ，注意处
理好听说读写的
关系，落实好每
一次练习）



1、进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，
用学过的识 字方法、偏旁部件认记字形。
2、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合语言环境， 能对
一些近义词或形近字（同音字）作简单辨析与选择； 有些词语能在生活情境中运
用。
3、创设情境，激发学生说话的欲望，引导学生把话说具体。

1、学习把握中心句、核心词。
本单元课文语段，“围绕中心句展开”比较典型，可以引导孩 子用“找中心句或
中心词”来把握段意。《北京亮起来了》一段一景，可以抓住每段的首句，初步把握< br>每段的意思。再如《日月潭》读到第3．4自然段时，可以启发学生提炼每一段表示

单 元读练提升
（包括每一课的
读写结合点的确
立、课内外的诵
读积累等内容）< br>
时间的中心词：3段──清晨，景色：景物倒映在水中的美景；4段──时间是中午和
下雨时，再细读每一句，提炼景物特点，一个清晰，一个朦胧。好，读出这不同的
景色特点。这就是在教 给孩子怎样提炼核心词，怎样读懂一段话。
2．积累描写景物的语言，主动运用。
本单元要鼓励学生建立描写景物的词语库，积累写景的段落和四字短语。
考虑到学生生活和视 野的局限，教师可以提供四季的风景图片，布置孩子写景
物小语段。评点标准定为：观察是否抓住了景物 特点？是否在运用新词？促进词语
的积累和运用。
3．继续学习围绕事物的几个方面去写。

《葡萄沟》写葡萄，不仅写生长环境（种在山坡的梯田上），还写了茂密的枝
叶 、多彩的颜色、热情的老乡。可以将写法迁移到本组的写话──写家乡的景色、或
物产。就让孩子围绕景 物、物产的几个方面去写，要求写具体。
4.学习整理信息。
一个单元结束，应引导孩子梳 理信息，让他的信息库丰满起来，不要狗熊掰棒
子，边学边丢。本单元的信息，如：
（1）日月潭的位置、得名。
（2）我国是多民族国家，有多少个民族、省、直辖市
（3）我知道的北京名胜古迹等等


课时安排
（
从整体出发，
具体展示单元内
容课时安排）


11 《日月潭》 1课时
12 《葡萄沟》 1课时
13 《难忘的泼水节》 1课时
14 《北京亮起来了》 1课时
《语文园地三》 2课时

单元教学反思
（
单元教学完成
后针对实际教学
过程进行反思）