游乐山大佛-消失

二年级下册语文期末质量分析
二年级下册语文期末质量分析

一、试卷分析：

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标
的程 度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改
善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进 学生的发展。”从
《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能
紧贴教材，重 点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础
知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能 力，关注
了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较
好地体现了现代教育的 理念。有利于学生语文综合能力的培养，
为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分
配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之
外，还注重了对学生灵活运用知 识，综合素质及创新能力的考察，
有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较
高。

二、学生总体情况分析：

本年级共有学生92人，实 考人数92人，77人达到优秀。

年级均分为94分，年级优秀率为83.7%。我班共 23人，班级均
分为95.7分，优秀率为95.7%。

100分：1人；

99.5分——95分：14人；

94.5分——90分：7人；

89.5分——80分：1人。

三、学生答卷分析：

试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较 扎
实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别
同学学习浮臊、粗心，失分较 多。下面从学生答题得分情况逐题
分析如下：

第一部分：基础乐园

(一)、读拼音想词语，再按要求把相应的汉字书写在田字
格中。

该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，
是学生应知应会的最基本的字词知识 。本题在测查学生“会与不
会”的同时，还测查了学生的审题能力和对于植物、动物、动作
的分 类能力。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分
率高，满分很多，但也有个别学生丢分较多， 缘于对题目要求不
理解，以至于张冠李戴。

(二)、按要求填空。

本题是考查学生对查字典的掌握情况，不仅要求学生会音
序、部首查字法，而且需要学生掌握 汉字的笔画笔顺。在近两年
的练习时间里，大多数学生已经可以掌握两种查字典的方法，但
仍有 学生因为书写不够规范、数笔画不认真而丢分。

(三)、照样子写词语。

这是一道词语训练题，要求学生掌握（ ）AA的、AB——ABC、
AB——BA词语的形 式。平时对于此类的练习较频繁，所以学生答
题较好，很少丢分。

(四)、读句子，选择正确的一项用“√”画出来。

这一道是综合考查 题，检验学生对于多音字、形近字、标
点符号、同义词的理解和掌握程度。问题大多出在对比“犹如”< br>和“仿佛”的意思一样与否。有一小部分学生在此题判断出错。
其实在《北京亮起来了》一课中已 经反复强调过，对比了“犹如、
仿佛、像、好像”的意思，并进行了换词读句的练习，但还仍有
错误。究其原因，我认为是平时的练习题多为“像、好像”，对
于“犹如、仿佛”等看似已经理解的词语 意思看似掌握，其实还
是模糊不清。多进行不同的分类练习还是必要的方法。

(五)、读一读，连一连。

此题是考查学生对于必背古诗、谚语的熟练情况。内容都< br>是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是
否达到要求。学生答题情况非常好 。

(六)、把下面的句子补充完整。

本题考查了学生对于句 型的掌握情况。并为学生放飞思想、
驰骋思维、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个性，所以学生答
题也具有鲜明的特点，他们的答案也 是多元的，开放的，充满了

童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。大多数学生已经可以 正
确表达清楚，个别学生因为书写而丢分。

第二部分：阅读空间

此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在考
察学生的阅读理解能力和思维判断能 力。由于题目相对较简单、
易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用
到了 答题中，正确率较高。学生丢分情况基本上都是因为粗心数
错自然段。

第三部分：写话天地

要求学生介绍自己喜欢的课外书，并说出书名及喜欢的原
因。本题关注了儿童的课余生活，密切联系学生生活，容易牵动
学生的心灵，有利于培养学生关心生活、 观察生活、认识生活的
好习惯。大部分学生完成的比较顺利。但极个别学生仍有跑题现
象。

四、存在问题：

1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范 、整洁。但书

写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂
亮 字。

2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3.学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。

5.教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底
的转化，影响整体的成绩。

五、反思及改进措施：

1．要研究和发展新课程理论，强化课 堂教学重、难点，教
会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、
“.语文 教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，
为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

2．语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语
文基础的同时要注意 走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联
系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生 丰

富和积累语言。

3．探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察
生活，拓宽学生思维想象的空间。

4．培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放
在首位，常抓不懈的关注学生的书写。

5．加强学困生的转化工作。

现代教育理念认为，学生学习任 何知识都是一个自我建构
的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不
同，对 同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。
在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性 ，答案是多元的，
为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的
个性和自主性 。

通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以
后的教学过程中一 定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困
生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。 让我
们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧！