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浅谈小学语文低段词句的积累和运用
< br>导读
：本文浅谈小学语文低段词句的积累和运用，仅供参考，如果觉
得很不错，欢迎点评 和分享。
浅谈小学语文低段词句的积累和运用
作者罗兴贵
《语文课程标 准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文
化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课 程的基本特点。”
面对魅力无穷的语言，我们却苦恼于学生在使用时的平淡、枯燥、呆
板和千篇 一律。改变这样的状况，让学生充分掌握、运用好语言文字
是语文教师应该孜孜不倦进行探讨的话题和勤 勤恳恳进行实践的目
标。
什么都应该从娃娃抓起，“先入为主”的道理提醒我们，小学低
段正是孩子语言发展的关键时期，培养他们对语言文字的喜爱，对语
感的正确把握才能奠定以后 他们对语文的加倍热爱的情感基础。有了
良好的基础，才可以逐渐地进行运用和创造。
对此，我构建了训练学生积累运用词句的具体措施。
一、把感动及时表达
感情的积 累是语言表达最根本的要素。能够及时把自己的情感表
达，最容易让孩子迸发出最真挚的情感，书写出最 贴切的话语。
在教学中，许多课文都充满了浓浓的情。对动物的喜爱，对人物
的钦佩，对 大自然的热爱……，无一不能触动学生的心灵。学习中教

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师最爱问：“你们从文中感受到了什么？”“你们学习了课文想说些
什么？”孩子们就会在 学习课文的情感积淀中真实地表达对人、物、
景、事的情感。这样的口头表达迅速、明了，能够让学生通 过交流对
语言取长补短，很好地运用了语言表情达意的功效。
俗语说“好记性不如烂笔头 ”，我们在孩子用语言表达的同时，
再引导他们能够把自己的想法写下来，这样的记忆就更深刻了。
比如，我喜欢让孩子在课文的插图旁边，写上相应的语句。学习
《蜜蜂引路》，我让孩子在 插图旁边写上对列宁的称赞；学习《一分
钟》让孩子写出对自己的要求；学习《日月潭》写出自己的向往 。所
写的语言，与课文息息相关，让学习时的感动，成为能够铭记的语言。
及时的表达和书写， 能够逐渐地养成孩子对情感的积累。
二、本着课文学好词句
小学语文课本中，每一 篇文章都是学习语文知识的重点。有的文
章展示的是它的结构美，有的文章渗透的是它的写作手法，有的 文章
是汇集优美词句的好范文。小学低段的孩子主要以学习字词为主要任
务。生字量很大，教学 难度也大，学习时间很紧凑，所以会认和会写
已经成为了首要的任务，对于好词的积累，也只能捉襟见肘 。
其实教师在教学每一课的生字时都会让学生做这样一件事情
——把生字在文中所组的词 勾画或圈起来。这个工作的目的，本来是
为了更好的认识新字，让学生不仅能单独认识，而且也能放在词 中认
识。我们能不能把这个工作再做细致些呢？
我尝试着在学习生字的时候不仅让学生读 生字在文中所组成的

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词，还要求能够读通顺 生字所在的句子。达到学习词语就是要会运用
到句子中的目的。有的词语很特殊，我就让孩子去掉这个词 或换成另
一个词来读句子，让他们发现新词有什么好处。比如《北京亮起来了》
文中有这样一个 句子：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街
道上，照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽 的北京。”学习
“犹如”这个词语，我让孩子们先去掉“犹”读句子，让他们说说句
子有什么不 同。他们都发现句子是通顺的，但是没有“犹如”那样有
语言起伏的感觉。我又让他们换个词语，他们找 到了“仿佛、好像、
是”，在对句子的朗读中，大家都喜欢这个新的词语。我也适当的告
诉他们 ：“很多词语可以用别的词语进行交换，多学习词语会让我们
的语言更丰富。”
课文中的 好词要及时进行消化，学一点用一点，才能起到循序渐
进的效果。首先要正确地理解词语的意思。我采用 的是根据上下文通
过读文本理解词语这种方法。这样既可以理解词语的具体意思，也能
够更快地 获得该词语应该适用在哪些方面。例如：学习“惭愧”一词。
文中句子“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：‘多谢
你的指教´；。”
我先让学生弄清楚戴嵩听了什么话？
学生通过读前一个自然段明白了戴嵩画错了牛的尾巴，被一个 小
牧童指出。理解到“惭愧”是描写人物内心感受的词语，表现戴嵩的
不好意思。而后面的一个 句子则把惭愧的具体行动表现出来。从“多
谢你的指教”可以看出带有真诚地态度。所以全面地理解“惭 愧”就

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是因为做错了事情，心里感到不好意思，并能真诚承认。
在具体的语境中理解词语，更便 于学生的使用。学生已经了解了
“惭愧”的意思，我趁热打铁让学生说说自己平时有没有做过让自己觉得惭愧的事情，并且要求把事情说清楚。学生造句通常用都是很机
械的。我们往往很突兀地听到： “我把碗打碎了感到很惭愧。”这样
单调的句子，内容一点也不具体。所以要强调在适用词语造句的时候
内容要介绍清楚。怎么会让你感到惭愧？在教师指导下句子就可以丰
富为“我不小心把碗打碎了 ，感到很惭愧，提醒自己以后应该小心一
点。”增添了后面的内容，我们就可以感受到惭愧中包含的真诚 。
课文，是学字学词学句子的好园地，源于它具有严谨性、板块性，
所以不可以只把教材 当成完成教学任务的工具，要深入挖掘，有效利
用。
三、课外积累有序指导
儿童的课外阅读是必不可少的，在名目众多的课外丛书中。怎样
选择经济实惠，符合儿童心里特点的课外 读物是值得考虑的问题。
我根据学生学习的内容，选择与课文紧密相关的课外读物进行推
荐。在教学春天一组课文的时候，我就让孩子去多读关于描写景色的
文章；在教学历史人物的课文时就让 他们去购买撰写名人的书籍；在
教学动物课文的时候就让他们阅读动物的书籍。这样
感谢阅读，希望能帮助您！