英语教学论文范文-英语教学论文范文
守宫蜥蜴-事业单位绩效
英语教学论文范文-英语教学论文范
文
下面给大家介绍下英语教学论文范
文：
Abstract: raises
elementary student’s
English writing ability,
we should
cultivate good writing habit. Solid
mastery
Outlines requirements of vocabulary,
sentence structure, Strengthen reading,
enlarge input variables, Gradual and
multi-dimensional writing, Develop good
writing habit. Cultivating interest, obtain
the achievement and so on many aspects.
Omnibearing multilayer on writing
teaching, can effectively improve the
elementary student’s English writing
ability.
Keywords: primary school
English,
writing, interest, task-based, mode
小学英语写作教学初探
关键词：小学英语，写作，兴趣，
任务型，模式
摘要：培养小学生的英语写作能力，
应从培养良好的书写习惯;扎实掌握大纲
要求
的词汇、句型;加强阅读，扩大输入
量;循序渐进、多方位进行写作训练;养成
良好的写作习惯
;培养兴趣，获取成就感
等诸多方面入手。立体式、多层面地进
行写作教学，才能有效提高小学
生的英
语写作能力。
一、问题的提出：小学英语教学的
主要目标之一是培养学生
的听、说、读、
写技能，使学生形成积极的情感态度和
价值观，形成有效的英语学习策略。纵<
br>观当前的小学英语教学，作为四项基本
技能之一的写作技能的培养往往被忽略
或者淡化。
这是因为不少小学英语教师
认为，在小学英语学习阶段，
学生没
有能力用英语写作。所以，教师更注重
口语交际的训练，
对写的教学安排很
少， 只有在高年级的单元测试或者期
末考试前才重视写作，而且缺乏对学
生
有效的写作指导。在这种观念的影响下，
学生没有兴趣英语写作，甚至恐惧英语
写作
。教师对此也很头疼。那么，我们
如何有效进行英语写作教学?
二、写作教学问题分析
1.教师的思想上不重视。写作在小学
的考试占的分值不多，很多教师认为抓
好学
生的基础知识更重要。口头的表达
技能和一些单词、句子的操练更受到重
视。写作教学不像唱歌
、表演等那般有
趣，而且教学比较费时，所以教师们不
轻易上一节写作课。
2.
写作的目标不明确。教师对学生要
写什么内容没有准确地把握住。有时候
上完一节课就布置学生
写相关内容的作
文，完全不理会学生是否有相关的生活
经验。写作就有如涓涓细流，没有源头，
何来的清水。没有内心的体验，学生就
没有表达的欲望，更谈不上体会表达的<
br>乐趣了。
3.教师评价的方式单一。在批改英语
作业上，英语教师习惯用A、B、
C来评
分。学生其实早就对这样的评分标准习
以为常了，所以，在英语的作文发下来
后
，学生基本只注重哪个等级分数，而
不是去关注写错的地方。
三、对问题的研究
1.规范学生的书写。小学生的在书写
的过程中，有时候把单词的字母写错或
者写
得不规范，有时候随便用一点来代
替实心的句号，有时候一句到底，中间
全部是逗号。小学生的
这些坏习惯一定
要引起教师的重视。教师教育孩子要从
小培养良好的书写习惯，否则坏习惯一<
br>旦养成很难改。学生首先要练习26个英
文字母的标准写法，然后向教师或者同
学学习规
范书写。
2.培养学生写作的兴趣。兴趣是最好
的老师，古人也说： “知之者不如好之
者，好之者不如乐之者”。这都是强调兴
趣和爱好的重要。伟大的科学家爱因斯
坦也说： “对一切人来说，只有热爱才
是最好的老师。”许多科学家获得成功的
经
验中就有一条，他们都有广博而浓厚
的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写
作的兴趣。首先，由
易到难。教师应针
对儿童的年龄特点设计难易适中且充满
童趣的写作任务。教师在布置写作任务
时，要考虑学生现有的只是水平，不要
布置难度过高的任务。然后，写作内容
贴近学生
的生活。教师在设计写作任务
时，要尽可能选择一些学生比较熟悉又
比较甘兴趣的内容，有意识
地将课本内
容想学生的实际生活延伸。英语教学论
文范文例如：母亲节时，我会要求学生
写“My Mother”. 在写作之前，我利用
半节课来让学生自由表达对自己母亲的
看法。我要求他们先用蜘蛛网的形式写
一下与母亲相干的词汇与词组。然后，
有的学生作口头
作文。最后，学生回家
观察自己的母亲，再把母亲的形象写出
来。