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中小学英语教育论文范文



《农村中小学英语教育问题及对策》

【摘要】我国农村中小学的英语教学质量一直以 来较差，特别是
农村初中的英语。加上现在又是课改阶段，对英语教学的新要求、
新课程、新理 念，使农村中学英语教学感到一种前所未有的压力与
挑战。也暴露出了很多的问题，本文就针对这些问题 作进一步的思
考，提出对策。以期把农村英语教学提上一个新的高度。

【关键词】农村教育中小学英语问题对策

改革开放以来，英语的重要性越来越明显。 我国农村中学的英语
教学质量一直以来较差，加上现在又是课改阶段，对农村的中小学
英语教学 提出了新的挑战，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，
是个十分艰巨的任务。促进农村中小学英语教 学的发展，已是刻不
容缓。我们所能做的就是从教学方式和理念上进行突破，提高学生
的兴趣和 学习英语的效率。

一、农村中小学中存在的问题

1.素质教育理念上的落 差。要实施素质教育，必须实现教师教学
观念上的更新与教学理念上的创新。所谓观念的更新就是要确立 新
的素质教育观，面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情
感，激发他们的学习兴趣， 帮助他们建立学习的成就感和自信心，
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强
实践能力，培养创新精神;所谓教学理念上的创新就是要解放思想，
改进现有的教学模式，顺应 时代发展的要求，抛开应试教育的压力，
建立以学生为主体的课堂教学模式，培养创新型的人才。然而， 广
大农村中学英语教师队伍存在着严重的数量不足、质量不高、队伍
不稳定等现象。他们不光在 专业知识方面功底薄弱，亟待提高，更
主要的问题是教学思想陈旧，教学理念滞后，教学方法原始，教学
目标单一，与时代发展的要求不相适应。

2. 师资队伍本身素质上的落差。农村中学英语师资队伍普遍存在
着学历不达标、专业水准不高、改行兼教等 问题。现有的英语教师
中接受过正规师范院校英语专业教育的人越来越少。英语是第一学
历的人 所占比例严重不足，专业素质相对低下。同时受办学条件、
信息传递渠道不畅等因素制约，有不少英语教 师除语音、语调不准、
口语表达能力差外，还存在着专业知识不系统、教法与教材不同步、
工作 量超负荷、负担过重等问题。课堂教学以语法知识为主，课堂
操练以笔头为主，操练形式以机械性为主， 操练方式以教师为主等
陈旧教学方法占主体地位。客观上既未能训练扎实的知识基础，同
时在某 种程度上还扼杀或埋没了学生的动手动口实践能力和创新精
神，与素质教育的要求相差甚远。

3.教学研究与管理上的落差。不少农村中学教管人员对英语学科
的教学特点和要求缺乏了解， 或不能很好地了解中学英语学科的工
具性和交际性特点，这是造成农村中学英语教学质量不高的又一因< br>素。在课程安排上英语学科常被挤到上午或下午的边缘时间，学生
的学习效果难以得到保证;在考 核评价方面，往往过分重视学生的笔
试成绩，忽视了学生听、说能力的同步发展。由于学校教管人员大< br>多自身英语水平不高，不能像对其他学科那样经常深入课堂听课，
对英语学科的课堂教学难以进行 有效的检查和指导。

4.应试教育的影响与对教师的困扰。在我国，尤其是我国的农村，中小学英语教学中片面强调知识的灌输，过分强调记忆，忽视学生
英语交际能力的培养与训练，导致 不少农村中学毕业的学生英语听
说能力低下、综合运用能力不高、综合素质下滑。在不少地区，教
育不仅失去了对个体的关怀，也忽视了对人类前景所负的责任，首
先导致了超过半数的孩子感到不开心 ，学习自然没有积极性，缺乏
主动性，结果会影响到学生的创新能力的培养，最终会导致我们中
小学英语教育的失败。学生是祖国的未来，如果长期接受传统的英
语教育的话，势必会影响到未来人才的 质量。

5.农村的英语教育环境。大环境，包括硬件和软件，应试教育无
处不在，学 生好坏的评价标准仍然是考试分数。因此无论是英语教
师，还是学英语的中小学学生，还是家长，仍然把 分数看成是“命
根”。多年积累应付英语各类考试的经验仍然在农村中小学校肆意

蔓延，朗朗读书声虽然充斥校园的各个角落，却似乎听不到孩子的
笑 声，这不能不说是个遗憾。也是一个问题所在。

二、对农村中学英语教育教学现状的思考

1.农村中学英语教师应有情感意识。从教 育心理学角度看，学习
过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。良好的
师生关 系，会使学生对教师提出的要求更容易接受;相反，教师在学
生面前端起架子高高在上会让学生敬而远之 。有些教师觉得农村的
孩子野，缺少良好的家庭教育，与他们走得太近会影响自己在学生
中的威 信。其实这是大错特错。因为农村孩子骨子里都埋藏着祖辈
们淳朴善良的美德，只要你有心与他们交朋友 ，以宽容的心对待他
们，使学生喜爱英语教师和英语课，全面提高英语课堂教学的效益
就不再是 句空话。

2.农村中学英语教师应不断提高自身业务素质。随着课程改革的
深入开展 ，中学英语的教材内容有了更新的变化。如果我们英语教
师还是故步自封，不求进取，那么不但自己的语 言很快陈旧落伍，
而且还要误人子弟，最终被时代所淘汰。因此我们要反复练习，要
求学生会说 的自己一定要说得很流利。

广大农村英语教师的工作态度是认真的，是辛苦的，是任劳任怨< br>的，为提高学生的英语水平，付出了自己的汗水。但是，长期的英
语教学实践告诉我们，英语教学 仅有责任心是不够的。我们的英语
教师要不断地学习理论知识，学习他人的先进经验，用来指导自己的教学实践，同时自己要针对教学实践，不断反思和总结经验。

3.改善教学的环境。教 学硬件因为要受到国家政策、当地条件的
限制，不是一天两天就能解决得了的。但教学软件完全可以通过 当
地政府的教育部门、学校、教师的努力来尽可能的改善。比如说，
当地部门在评估英语教师的 时候，是否考虑分数以外的内容，这样
不仅可以提高教师进行英语教育的积极性。教师自己也不断探索农
村的特色教学。改变传统的教学，充分的利用农村自然资源，训练
学生的基本功，进行民族文化 教育。真正让农村的英语火起来。

总之，农村中学英语 教师只有不断更新教育理念、改革教学方法，
才能适应新课程要求，才能切实提高农村中学英语的教学质 量。