qq农场级别评估-2017年春晚

---------------------------------精选公文范文---- ----------------------
英语口语教学论文
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
注教材内容的重组与整合，提高英语口
语教学整体效率

文古志园
摘 要：从中职英语教师的口语教学
现状来剖析教材内容的重组与整合的必
要性， 以英语基础模块第一册为例，对
中职英语模块课程的教学提出设想，并
以单元整体内容重组和为 单元间内容整
合例进行论述。总之，关注教材内容的
重组与整合，能提高英语口语教学的整体效率。
关键词：口语教学；重组；整合；
整体效率
近年来，随着我 国中等职业教育进
入快速发展阶段，是否具备一定的英语
口语交际能力已经成为许多用人单位录
用员工的重要衡量标准。但是一直以来，
大部分的学生在学校里接受的英语学习
--- -------------精选公文范文----------------
1

< br>---------------------------------精选公文范文-------- ------------------
都是以应试为主，老师教授给学生更多
的是词汇和语 法方面的知识，能运用英
语流畅地进行交流的学生人数并不是很
多。英语口语表达能力的提高有 赖于大
量信息的输入和储存，需补充更多的背
景知识，调动学生的积极性和创造力。
那 么作为中职英语教师，如何将这些大
量的学习信息整合、重组、生成语言情
境，再合理利用后作 为一个整体呈现给
学生，是值得我们去探讨的。这种教学
模式在口语教学中的运用有利于学生合
理认知单元整体话题的建构，接触大量
的语言素材，这种整体性有利于促进学
生对语言 信息的记忆、保持和提取，通
过自然的语言环境培养学生的语言知识
和技能，提高其语言综合运 用能力。
下面我将以单元整体内容重组和单
元间内容整合创设语境为例来进行论
述。
我校 使用的英语新教材，外研社版
英语教材中基础模块以单元主题来组织
教学内容的模块教材为教师 利用教学资
----------------精选公文范文----------------
2

--------------------------------- 精选公文范文--------------------------
源提供了便利。教师可以根据 学生的接
受水平和英语基础情况，联系学生的生
活经验和现实生活对主题的内容进行适
当的扩展，或进行部分内容的删减。
一、单元中内容的重组
对于相对独立的主题单 元，教师可
以根据模块教学的需要和学生的学习实
际情况，灵活地使用教材，对教材的内
容、编排顺序等方面进行适当的取舍或
调整。
1.对模块中的内容进行适当的补充
在不影响主题单元完整性和系统性
的前提下，教师可以根据需要对模块中
的内容进 行适当补充，以使教学内容更
加符合学生的需要，并贴近学生的实际
生活。比如，Unit 5 Let’s Do Some
Shopping！中有关购物的话题，课文谈
论较多的是有关 衣服这方面的购物经
验，我们可以适当加入其他商品的购买
经验：食品、鞋
子等。
2.调整教学顺序
----------------精选公文范文----------------
3 < /p>

---------------------------------精选公文范文- -------------------------
根据创设语境的实际情况对模块内
部的顺序进行适当的调整有利于提高教
学效果。Unit 5 Let’s Do Some Shopping！
在引入“shopping”这一话题时，()教师 可
以请学生用简笔画在黑板上画出一个购
物中心，然后将课室布置成微型的商店，
并将 各种商品贴上价格标签。根据创设
语境的需要教师可以设计以下问题：
“Where do you often go shopping？”自然
地引出Around the World的
相关教学内容，讨论完这个问题后
再来讲授“Listening and Speaking”的内
容，将教材内容作如此调整更恰当。
二、单元间内容的整合
外研社版英语教材基础模块第一册
共十个单元，正常顺序是：
Unit 1 Nice People，Nice Places
Unit 2 What Do You Do？
Unit 3 Sunny Days，Rainy Days
Unit 4 School Becomes Interesting
Unit 5 Let’s Do Some Shopping！
Unit 6 What for Dinner？
----------------精选公文范文----------------
4 < /p>

---------------------------------精选公文范文- -------------------------
Unit 7 A Healthy Lifestyle
Unit 8 Can You Start It？
Unit 9 Getting Around
Unit 10 Fun Time
以相关信息为线索重新组合，使单
元之间存在内在的延
续性。
Unit 1 Nice People，Nice Places，Unit
3 Sunny Days，Rainy Days，Unit 9 Getting
Around这三个单元分别以“ travel，
weather，people”为主题来展开线索。()
在教学中，我们可以 将这3个单元放在
一起。口语教学任务可围绕“travel，
weather，people ”等相关话题设计。学生
在以前旅游的过程中，会关注游玩地区
的天气问题以及那里的人文气息 ，这些
话题都是紧密联系在一起的，贴近学生
的现实生活，可给学生提供大量选择并
使 用语言材料的机会。
Unit 2 What Do You Do？Unit 4
School Becomes Interesting， Unit 10 Fun
Ti me这三个单元分别以“学校生活、课余
----------------精选公文范文------ ----------
5

---------------------- -----------精选公文范文--------------------------
活动 、将来工作”为话题展开。口语教学
中我们可以将这三个话题放在一起。这
样从学校生活到课余 活动，再到学校毕
业后找工作，无形之中形成了一个任务
链，不仅真实自然，有利于提高学生的
兴趣和培养学生实际使用语言的能力，
而且也符合任务型语言教学的特征。
Unit 6 What for Dinner？Unit 7 A
Healthy Lifest yle这两个单元中都有提到
食物、垃圾食品的相关话题，也可以此
创设相关语境进行口语操练 教学。
教材内容重组、整合，表面上似乎
是造成了一些混乱，但重组、整合后教
材内容丰富，整体连贯性强，更能激发
他们的学习兴趣，引发他们积极地思考。
并且有利于学生 对语言信息的记忆、保
持和提取，通过自然的语言环境培养学
生的语言知识和技能。
参考文献：
［1］易导群。重组：创造性地使用
高中英语教材。中小学英语教学与研究，
2005.
----------------精选公文范文----------------
6 < /p>

---------------------------------精选公文范文- -------------------------
［2］葛文山。高中英语模块课程的
教学实施。中小学英语教学与研究，2006.
［3］刘钰。在英语教学中灵活处理
课程资源。中学外语教与学，2006.

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢


----------------精选公文范文----------------
7