英语专业毕业论文范文评论分析
歌颂老师的古诗-有情人终成
摘要:
英国论文写作
通过评析英语专业毕业论文写作教材中的18篇
范文,发现其中相当部分的
文章在选题、内容、结构、语言或格式等方面存在不同程度的问题。建议加强
这个层次的学术写作教
材建设,提高范文及其评论的质量。
关键词:英语专业;毕业论文;范文
一、引 言
高校外语专业教
学指导委员会英语组制定的《高等学校英语专业英语教学大纲(2000)》指出:“毕
业论文是考查学
生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写,长度为
3000~5000个
单词,要求文字通顺,思路清晰,内容充实,有一定的独立见解。”[1]然而,目前一般院校
中等水平
的学生要完成一篇符合大纲要求的毕业论文都感到相当困难[2],主要原因在于专业规模发
展过快,英
语专业毕业生人数激增,学生总体水平难免下降,整体教学水平也跟不上;又因就业市场需
要,在英语专
业的课程建设中,以市场为导向的实用性课程(如跨学科的商务英语等)发展较快,而英语
文学、语言学
等理论性课程则被相对淡化。
“学术论文写作”课一般只授18~36学时,在这样有限的时间内,教
师要有效地指导学生在英语文化的
不同领域里做好毕业论文,高质量教材的作用就显得更加突出。一本优
秀的本科英语专业学术写作教
材,应该简要说明论文写作的原则、最基本的研究方法和每一个环节的写作
要领,还应提供丰富的参考
资料索引。此外,附加精选的范文并作评注,尤其重要。这样的写作指导书既
能减轻教师的备课负担,
又便于学生自主学习。近几年来出版的此类教材,多侧重于理论指导,在实用性
很强的范文介绍和评注
方面却不尽如人意。本文拟通过评析收集到的范文,总结一些典型的问题,供同仁
们在学术写作教学和
教材编写中参考。
二、毕业论文写作教材提供范文的概况本文的研究
对象为文献[3]~[9]共7本英语专业毕业论文
写作教材(4本为英文版,3本用汉语撰写)中的范
文和部分选题范例。这些教材中除文献[5]只提供了
5个研究课题的纲要外,其余每本都提供至少1篇
完整的范文,共计18篇,选题涉及英语专业的各个主
要领域,篇幅最短的约1100英文词,最长的达
1万词以上。其中文献[3]~[4]提供的3篇范文附有编者
的点评和总评,文献[8]~[9]提供
的9篇范文只附总评,而文献[1]~[2]、[5]~[7]提供的6篇范文未加
任何评述。
三、毕业论文范文评析总体看来,上述毕业论文写作教材提供的多数范文达到了大纲要求,尤其是
A
Rainbow Across theSouls Between Male and Female,
The Obtrusion
ofTranslators[8]97-116,171-185,
Treatment of Oral Per-formance Errors by Different
University LanguageLearners[3]等篇,选题恰当,主题明确,结构合
理,表达流畅。但作为写作教材中
的范文,不少方面仍欠完善,需要编者加以评点和讨论,并提出具体的
修改建议,否则很容易误导学习
者。本文拟就这些范文中的题材、内容、结构、语言及格式规范等诸方面
的典型问题进行评析和探讨。
1.选题选题恰当与否是论文写作的首要因素。
在教材选
用的范文中,部分选题偏离了专业范围,或过于陈旧,或过于宽泛,因此推荐价值不大或不
宜推荐。偏离
专业范围是毕业论文写作的大忌。英语专业涉及面很广,复合型课程设置还包括不少交
叉学科,如用英语
讲授的教育、管理、经济、法律、医学等课程。但是英语专业本科毕业生要获得的
毕竟是文学学士学位,
学位论文的主题当然应该与语言、文学直接相关,英语既作为研究工具,又是研
究对象。若仅仅用英语写
作,研究的却是其他学科的内容,则只能作为该学科的一项双语教学成果,不
能取代英语专业的学位论文
。在所收集的教材中,有的介绍了E-shoppingaround us, How to succeed
like Bill Gates, Protectthe
forest[5]等,此类主题的写作提纲远离了英语专业的框架。有一篇题
为Teamwork
in English Learn-ing[9]187-219的范文,通篇谈论普通教育学的合作学习理论
与实践,
几乎没有涉及作为一门外国语的英语学科的特殊性。这样的合作学习方法论证可以用于任何人文
、社
科甚至理工科的教学,与英语教学法中的合作学习研究只是打了个“擦边球”而已。另有一篇题为<
br>Charles Macklin’s Shylock[7]244-249的范文,综述关于1741
年2月14日麦克林在伦敦的戏剧舞
台上成功塑造《威尼斯商人》中夏洛克形象的报道和
评论,旨在“考察麦克林对夏洛克这个人物形象
的把握和讨论他创作这个角色的总体效果”[7]244
。文章并未剖析莎士比亚戏剧人物的性格特征,而
是集中介绍演员对作品理解的传达方式以及他“对舞台
表演流派创新和发展的贡献”[7]247。因此,
这篇文章作为戏剧表演艺术专业的英文读书报告尚可
,选作范文去指导英语专业学生的毕业论文写作,
显然是“走题”了。题材陈旧是范文选题中的另一个不
容忽视的问题。
文学范文共6篇,取材范围自文艺复兴时期的莎士比亚到20世纪上半叶伍尔夫的
作品,无一当代作
家和作品;文学批评方法也多为浅显的文本分析,观点缺乏新意。当然不朽的文学作品
对不同的时代、
不同的读者总能提供新的启示,优秀的范文也可在某些方面有所突破。但提供范文更重要
的任务应是
鼓励学生多接触当代作家的作品,因为这些作品能直接反映当代社会的现状、人们的思想方式
和文学
发展趋势,有时代感;语言表达也直接体现现实生活,学生可以即学即用。另一方面,许多当代作
品尚无
定论,读者理解见仁见智,发挥想象的空间较大,提供这样题材的范文有利于激发学生的学习兴趣
和创
造性。同样,在翻译和文化类的范文中,像“英语成语的汉译”[9]172-186和“英汉禁忌
语文化成因
的对比”[8]218-260之类的话题已是老生常谈,各种教材、专著、期刊文章乃至学
位论文中的类似论
述屡见不鲜,学生作者能做到的不外乎综述现有的研究成果,很难提出自己的见解。再
者,范文话题过
大,也是学生选题中的一个典型问题。若将上述话题集中到某一类成语的翻译、某一类禁
忌语的对比,
则可在有限的篇幅内作更深入的讨论。文学类中也有题目过大的范文,如TheCharm
s of the
Adventures of Tom Sawyer[4],似乎要全面论证马克
?吐温这部名作的魅力,但文章内容只是讨论此书
对儿童读者的吸引力。此类问题最简单的解决办法就是
缩小这个题目。总之,作为范文的选题,应着眼
于培养学生的探索、创新意识,开启他们“小题大做”的
写作思路,激起他们的研究欲望。选题不当的
范文需要撤换。
2.内容与结构
好的选题需要充实的内容和合理的结构来完成论述。范文的层次应该适合学习者的经验与水平,过
高或过
低都会影响其示范效果。林奈尔提供的《关于口语纠错方法》[3]一文,始于导语、文献综述、
提出假
说,再说明研究方法和结果,最后通过讨论来验证和修正假说、得出结论并指出研究中存在的不
足。这是
一篇短小精炼(约4000词)、结构完整、数据及论证都较充分的研究报告,很适合作为本科层
次的范
文。而另一篇讨论写作教学过程中教师如何反馈意见及学生如何参与评价的范文Using
Writ-
ten Teacher Feedback in EFL Composition Class-es[6
]259-271,其作者是一位曾在日本教学
的母语为英语的教师,完全从教师的视角总结经验,尽管
有理有据,行文非常规范,但脱离了本科生的
现有水平和经验,作为范文并不合适。还有一篇介绍、对比
传统认知法和信息处理认知法的范文Two
Cognitive Ap-proaches to
Language Learning[7]268-282,通篇综述心理学和心理语言学的一些基
本
概念,既无理论深度,又无经验数据佐证。这种内容比较抽象、空洞的文章也是不宜仿效的。本科生
水平
有限,应该避免让他们做以理论阐述为主的论文。范文的内容和结构中值得注意的问题在于文献
综述和引
用、研究的社会意义及小标题应用等方面。文献综述旨在提供所做研究的理论依据及说明相
关研究和本研
究之间的关系,为展开自己的论述做好铺垫。这个环节既不能忽略,也不宜过度。文学类
范文中的文献综
述部分偏弱,而语言类范文中的综述显得过量。范文Bird Name-Its Semantic
Fea-tures & Cultural Connotations[8]126-152属于说
明性的综述,没能提炼出具体的主题,也未明
确交代研究目的,全文看似一篇以鸟类名称为例证的语义学
入门介绍。文中使用了许多现成资料,只有
3处注明了来源,其中两处还不在参考文献之列。按照常规,
这篇文章前半部分的理论依据无须从零说
起,对一些语义学基本概念的说明要作大幅删减。另一篇范文P
ragmatic Analysis of Tautology A is
A[9]144-17
1多次引述了整段或整篇语料来讨论其中个别重叠语结构的语用意义,其实只需截取语料
中的直接相关部
分便足以说明问题,更多篇幅应该用于深入讨论这种句式中可能包含的说话人的多种
态度。文学批评属于
人文研究,作品思想的分析不能忽视其现实意义。一篇关于男女同体说的范文在
结论中简单提及了人类需
要不断调解内心潜在的两性矛盾,在此过程中得以自我完善[8]116。如果作
者再联系现实生活展开
议论,则能使主题进一步升华,增加其研究价值。再如The Aesthetic Value of
UncleTom’s Cabin一文中,汤姆大叔被称为“黑人美德的典范”[6]
239,那么他惯于逆来顺受的性格
是否属于一种美,在不同时代、不同情景、不同标准下又如何评价这
种性格上的美与丑,是文中所缺的
而又是人们颇感兴趣的议题。适当使用小标题可使文章显得脉络清晰、
层次分明。范文中有3篇未设
小标题,如Realism in [7]250-266,全文约400
0词,从6个方面论证主题,结构严谨,理据充
分,但因没用小标题分节,不免影响阅读效果。文章标题
过多、过密也无必要,如Questioning and
Teaching in Reading
[8]196中有一页仅200来词,却用了两级共5个小标题,像是罗列一串提纲,有
的标题下只有一
句话。如果则减少标题,改用主题句,或者扩充各部分的内容,问题则不难解决。另需
指出的是,范文中
经常出现上下两级甚至三级标题连续使用的现象,应当避免。上下级标题之间插入一
段文字作为导语和过
渡,既是语篇衔接的需要,也是学术写作的一种行文常识[10]45-46。
3.语言与文体
虽然不能苛求英语专业四年级学生的书面英语无懈可击,但是在范文中屡屡出现明显的句法、用词、
时态等错误而编者不作修正或点评,显然不妥。这里略举几例。
(1)题目歧义。例:Questioning and Teaching
ofReading[8]194。根据范文的内容,此标题宜改为
Theuse of
Questions in the Teaching of Reading。
(2)连接形式错误。例:Catherine’s love forHeathcliff has
reached heights of wild passion,
how-ever, she
has become Edgar’s wife.[9]136应改为...;however,...
(3)句型及词语搭配错误。例:He wants to set-tle a way to
pay his enemies back. Only by this
he cancure
his pain.[9]135可改为He wants to find a way topay his
enemies back. Only revenge
can easestop
hispain.
(4)词汇理解和用法错误。例:He
impendsdeath.[9]139应改为He faces impending
death.除语病外,
范文在文体方面也有一些学生写作中的常见病。
首先是随意使用口语体,议论中多处出现it’s, we’d, can’t, doesn’t等缩
合形式,以及在标题
或正文中使用像&这样的代用符号。严格地说,除非在引语中,学术论文应该尽量使
用正式的书面文体。
其次,同级小标题的内容或语言形式不平行,如
3.1
Translators’Attitude;
3.2 Intentions
ofTranslators;
3. 3 For the Consideration
of TargetReaders[8]179-183。根据平行原则,后两项可分别改为
Translators’Intentions和Consideration for Tar-
get Readers。还有些范文中的图表插入很唐
突,未用文字先行介绍图表大意,也未加上明确
的导语(如Table 3 illustrates„),使论述显得不连
贯,降低了可读性。规范的
写法应该是先叙述,后列图表,文字与图表既可各自独立地说明问题,又相辅
相成,从而使论述更加清晰
明了[10]98。
总之,范文的语言和文体需要进行相当的编辑加工,以免误导
学生。
4.格式规
范我国大学的学士学位论文并无统一的格式规定,各院校参照某些中文文献格式制定自己
的毕业论文格式
规范。英语专业与其他学科不同,学位论文绝大多数用英语撰写,所以还是应该遵循国
际通用的几种英文
论文格式:现代语言学会论文格式(MLA格式,多用于人文类)、美国心理学会论文格
式(APA格式
,多用于社科类)或者芝加哥论文格式(CM格式),以示学术论文的规范性和严肃性。本研究
收集的1
8篇毕业论文范文中,有2篇既无夹注,又无参考文献。笔者对其余16篇的文献注释状况作了
简单的分
析和评议(见表1),发现完全严格按照某一种格式规范的范文数居然为零,能较好地使用一种
格式的不
到一半,这是一大缺憾。使用APA格式的范文居多,共10篇,使用MLA和CM格式的各3篇。
其中
MLA格式的使用情况最差,文章中夹注的作者名后都加上了出版年份而不是引文在文献中的页码,
原因
也许是这些引文并非来自第一手资料,学生作者不求甚解,盲目转抄。编辑、调整论文格式,显示
专业风
范,显然要比改进内容和语言容易得多,只需认真细致地照样模仿,便可达到要求。可是这项工
作却一直
得不到应有的重视,甚至在研究生的论文中,格式规范仍然是一个常见的问题,很值得教师和
教材编写者
深思。
四、几点建议
撰写毕业论文是本科阶段最后一项,更是最重要
的一项任务。完成一篇高质量的英语专业论文是一
项系统工程,需要集合批判性和创造性的思维、合理的
研究方法、严谨的学风、熟练的英语写作技能
等多种因素。我们并不奢望一门“学术论文写作”课程能解
决一切,也不能苛求主讲教师精通英语学
科的每个分支,因此需要信息丰富的教材,尤其是高质量的各类
范文,给教学双方提供具体、实用的帮
助,使学生尽快找到入门途径,掌握要领和一定的窍门。
笔者对改进论文写作教材的编写提出以下几点建议:第一,综述、评论和分析是论文写作的3种基本
手段[11],教材应介绍这些方法的特点和具体步骤,并提供实例和参考资料。第二,写摘要和释义是
引
用文献资料的常用方法,教材应提供正反两方面的例子,说明哪些形式可为楷模,哪些形式不可接受。
第三,范文必须精选,但并非完美无缺。理想的水平可以略高于全国重点大学英语专业的优秀学生(即<
br>把他们的毕业论文进行一定的编辑加工),
英国论文写作
篇幅控制在5000词左右。
第四,范文中的语
病,包括句法错误、用词不当、表达不符合英语习惯等,应尽量予以纠正或改写;行文
要点之处加以旁
注和点评;批评要中肯,内容修改建议要具体。第五,不同类型的范文可分别采用MLA
、APA或CM格式,
每一种格式使用无误、前后统一,真正起到示范作用。期待在英语教师和研究人员
的共同努力下,写作
教学研究逐步深入,教材不断更新,毕业论文范文及其批评文章的质量越来越好,为
英语专业学生学习
科研方法和写好毕业论文提供方便。
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