大个子-地理教案

关于小学英语教育的论文
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参考资料和范文，借助搜索引擎的强大， 我们能够在网上搜索到非常
多的参考文献和资料，但是来伯乐论文网的同学们通常遇到的问题就
是对参考文献和范文不能合理利用，想偷工减料，直接借用是非常常
见的。现在无论是本科论文还是硕士 论文都会通过抄袭检测软件查
重，直接影响到毕业。所以请大家务必重视。
2. 论文需要创新，不能随大流。这点大家都能想到，如果跟你
同学的题目或者内容一样，肯定不会的高分， 论文的创新可以从提出
新的观点，结合案例分析，用一些数据分析工具，结合新的理论等方
面进 行。
3.如何快速写作论文。如果你仅仅是想毕业，而不是做出杰出
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最新的参考文献与范文，最好是近2年的，如果 太老旧，肯定在网上
传遍了，可能你同学也在用，最近范文可以在伯乐论文网的数据库中
搜下； 然后，通过结合多篇文章给自己拟个题目和提纲，与别人的论

文区别开来最重要的就是提 纲的写作，一定要细分到三级提纲；最后，
参考http:这篇文章对论文
的抄袭检测机制做了 解，对文章理论部分进行改写，再结合案例做具
体的分析描述。

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教育对身份建构的影响

【论文内容】
20世纪60年代以美国黑人为主的民权运动在美国国内风起云涌，唤
醒了美国亚裔群体对自身权利与身份的思考，推动了美国亚裔文学创
作的繁荣，也引起了学术界对亚裔文 学的关注和兴趣。经过30多年
的努力，美国亚裔文学逐渐改变了其被忽略和被边缘化的的地位，已经进入或正在进入美国主流文学。美国华裔文学作为其中重要的一
支，在美国当代多元文化的大背景 中也逐步受到关注并形成比较繁荣
的局面。 认同／身份问题一直是美国华裔／亚裔文学研究关注 的
焦点。中美两国学术界对此问题的探讨已经跨越了文学研究的范畴，
并不断地从社会学、历史 学、宗教、国际政治关系、后殖民以及多元
文化的角度对认同／身份问题进行阐释。值得注意的是，直接 讨论教
育与美国华裔身份建构的论著不多，而且这些研究多是通过采访和问
卷调查搜集资料，采 用定性分析的方法得出结论，并且往往集中于某
一阶段，譬如高中教育或大学教育，系统性的论述较少。 截至目前为

止，美国华裔文学研究中未见有学者以文学作品为基础探讨教育与美
国华裔身份建构的问题。20世纪60年代中期以来，美国华裔之所以
被称为成功的“模范族裔”，很大 程度上是缘于其重视家庭、重视教
育的传统以及华裔子女在学业上的出色表现。很多华裔文学作品也都< br>或多或少地描述过主人公的求学经历，这一点在自传性作品中体现得
尤为明显。因此，以文本分析 的方式探讨教育与华裔文学中身份建构
的问题便具有一定的研究价值。 本文以少数族裔认同发展模型
(Minority Identity Development Model)、社会认同理论
(SocialIdentity Theory)以及亚裔文化适应模型(Asian American
Model)为理论基础，试 图通过对《父亲和他光荣的后裔》(1943)与《华
女阿五》(1950)这两部自传性作品的文本分 析，从社会、历史、文化
以及心理学的角度探讨帕迪·刘与黄玉雪两位作家所受的公立
／大学教育、语言学校的教育以及家庭教育对其身份建构的影响。本
文研究的主要问题是：教育对两位 作家国家认同／身份、族裔认同／
身份以及文化认同／身份的影响。
【英文摘要】 Asian American literature has undergone
dramatic changes since it emerged as a distinctive field in the
wake of the civil rights movement in the late 1960s. The heated
pace of production of Asian American writing and the growing
interest in Asian American literary criticism over the past
three decades have demonstrated the shift of Asian American
literature from margin to center, from neglect and localized

significance to national attention and reputation. Chinese
American literature, as an important part of Asian American
literature, has received greater recognition
issue of identity is a pervasive theme in ChineseAsian
American literary studies. Scholars and critics have studied
the issue of identity from various perspectives, ranging from
feminist approach to cultural studies, from political and
racial interpretations to gender and class examinations, from
sociological interpretation to historical elucidation, from
religious perspective to international political relationship,
from postcolonial studies to multiculturalism, but there have
been few studies examining the connection between education and
identity formation. The limited studies that do exist have
primarily been undertaken by employing qualitative approaches
and the data is collected through questionnaires and interviews.
According to my search results at EBSCO’s Academic Search
Premier (1975-2005), the National Digital Library of China and
CNKI (1994-2005), and all the essays or monographs that I have
seen, it can be affirmed that no one has previously studied the
interaction between education and identity formation through
analyzing literary e Americans are characterized
by their respect for family and education, and have been

portrayed since the mid-1960s as a "Model Minority"
greatly due to their outstanding achievements in education.
Their school experiences are also reflected in Chinese American
writing, be it a few words of description or a precise record.
Research to address the relationship between education and the
identity formation of Chinese Americans through analyzing
literary works is thus of importance.

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