英语论文开题报告(参考范文)
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英语论文开题报告
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摘 要：英语作为一门语言学科，其最本质的东西便是语音，
她是整
个语言学习的基础，语音的准确程度将会影响着学生的整个英语学习
水平。因此语音教学
是小学英语教学中非常重要的一个内容，它始终
贯穿于整个英语课堂教学之中。然而在实际教学过程中，
小学英语语
音教学得却不到应有的重视，目前状况令人担忧。本文就小学生的英
语语音目前状况
和提高改善语音能力的策略两方面进行了论述。
关键词：小学英语 语音教学 策略
从教学目标来看，语音、词汇和语法是语言学习的三要素，有人
把三者的关系比喻为血液、肌肉和骨架，
可见语音的重要性。
在小学英语教学中，语音教学显得更加重要。因为，在《英语课程标
准》中
明确提出：基础教育阶段英语课程的任务之一，是使学生掌握
一定的英语基础知识和听、说、读、写技能
，形成一定的综合运用语
言能力。小学阶段的学生应该学习并掌握包括知道错误的发音会影
响交
际;知道字母名称的读音;了解简单的拼读规律;了解单词有重音;
语音清楚、语调自然在内的五个方面
的语音基础知识。
然而在教学中我发现，学生的语音学习目前状况并不理想，并且
经常出现以下这些理由：
1.用汉字或汉语拼音粗略注释单词读音
英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，而对于初学
英语的
学生因为不知道音标，所以经常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读
音以帮助认读。常在三年级学生的书上看到这样的标识：如two
标
成兔，Nice to meet you!标成那爱斯吐米特油，Good morning标成<
br>等。从而学生在拼读过程中就容易出现走音，以致在
朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，
而且不能牢固地得到记
忆。
2.识记单词有障碍
有的学生识记单词时不懂
得按字母的语音规律来记，而是按字母
的顺序机械记忆、死记硬背，因而常导致用时长，效率低，遗忘快
等
后果。
3.单词发音失准
不了解字母组合的发音规则，表现在对元音的
分辨和认读上，如
kite读成cat，you和your不分;
英语词尾辅音后附加元音，如look
读成looker， name 读成namu;
升降调把握不准，如books [‵buks]↗
读成[buk‵si]↗等等，使得英语读得吃力，
听得别扭，说英语的兴趣日
趋递减。
4.朗读文章不流畅
对于句型，尤其
是疑问句，不能很好地把握正确的语音语调和停
顿节奏，导致朗读文章时咬字生硬，平铺直叙，习惯拖沓
，而这些都
会严重影响听力和阅读理解。
因此，如何有效地进行小学英语语音教学，让小
学生轻松愉快而
又顺利地过了语音这一关，成为摆在广大小学英语教师面前的共同理
由。我也常
常深思这个理由，在此我就结合自己小学英语语音的教学
的经验与教训，谈谈自己的一些想法和做法。
一、提高认识
小学生不仅仅
模仿能力强，观察能力，尤其对自己的老师，也往
往让人预料不及，老师不经意的一举一动，一言一行，
看似细小，但
在那些与你朝夕相处下的孩子眼中却能读懂并无限放大。教师对于语
音教学的简单
处之，粗略过之的教学态度，也会直接影响到学生对待
语音学习的重视程度。因此要让学生真正认识到语
音学习的重要性，
首先要教师充分的认识到语音教学的重要性。
二、加强示范
课堂是小学生接触和使用英语的重要场所，尽管部分教师利用多
媒体技术优化了课堂教学，但教师仍发挥
着主导作用，他们是语音的
示范者、指导者。因此老师必须十分注重标准的范读和领读，只有教
师具备良好的语音素养，能正确、有效地示范和指导，才能使学生长
期在标准流利的语音环境中、在潜移
默化中形成良好的发音。
1.提高自身语音素养，正确示范
教师应在日常教学中应
不断补充讲解、复习语音知识，为今后的
学习奠定基础。同时，教师在备课时应反复听录音，模仿录音中
的语
音语调，否则教师与录音的语音偏差会让学生产生困惑。教师示范时
应发音清晰，语速放慢
，有侧重性地重复难点(如重音、连读、语调、
语气等)，不需过多地讲解发音规则，而要注意策略的指
导。
2.规范英语课堂用语
语言环境对学生正确语音的形成起着重要作用。针对小学生的年