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英语论文提纲格式范文参考2篇

Reference to the model text of English thesis outline for
mat

编订：JinTai College
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英语论文提纲格式范文参考2篇
前言：论文提纲 是作者构思谋篇的具体体现，便于作者有条理地安排
材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张 ，提纲挈领，掌
握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一，分清层次，明确重
点，周密地 谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来。本文档根
据毕业论文提纲内容要求和特点展开说明，具有 实践指导意义，便于
学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。


本文简要目录如下：
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1、篇章1：英语论文提纲格式范文参考

2、篇章2：关于大学英语论文提纲格式规范

篇章1:英语论文提纲格式范文参考

临近毕业了，大家的论文写好了吗，下文是英语论文提
纲格式范文，希望大家有所收获!

语言和内容是评判一篇英语论文质量高低的重要依据;但
是,写作格式规范与否亦是一个不可 忽略的衡量标准。因此,规
范英语论文的格式,使之与国际学术惯例接轨,对我们从事英语
教学 ,英语论文写作,促进国际学术交流都具有重要意义。由于
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英语论文写作规范随学科不同而各有所异,本文拟就人文类 学
科英语论文的主要组成部分,概述美国教育界、学术界通行的
人文类英语论文写作规范,以供 读者参考、仿效。



一、英语论文的标题

一篇较长的 英语论文（如英语毕业论文）一般都需要标
题页,其书写格式如下:第一行标题与打印纸顶端的距离约为 打
印纸全长的三分之一,与下行（通常为by,居中）的距离则为
5cm,第三、第四行分别为 作者姓名及日期（均居中）。如果该
篇英语论文是学生针对某门课程而写,则在作者姓名与日期之
间还需分别打上教师学衔及其姓名（如 ）及本门课程的编号
或名称（如:english 734或british novel）。打印时,如无
特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距约为
0.6cm（论文其他部分行距同此）。

就学 生而言,如果英语论文篇幅较短,亦可不做标题页
（及提纲页）,而将标题页的内容打在正文第一页的左 上方。
第一行为作者姓名,与打印纸顶端距离约为2.5cm,以下各行依
次为教师学衔和姓、 课程编号（或名称）及日期;各行左边上
下对齐,并留出2.5cm左右的页边空白（下同）。接下来便 是
论文标题及正文（日期与标题之间及标题与正文第一行之间只
需隔行打印,不必留出更多空白 ）。二、英语论文提纲

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英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下 :
先在第一行（与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右）的始端打
上 thesis 一词及 冒号,空一格后再打论题句,回行时左边须与
论题句的第一个字母上下对齐。主要纲目以大写罗马数字标 出,
次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母
标出。各数字或字母后均为一 句点,空出一格后再打该项内容
的第一个字母;处于同一等级的纲目,其上下行左边必须对齐。
需要注意的是,同等重要的纲目必须是两个以上,即:有ⅰ应有
ⅱ,有a应有b,以此类推。如果英文论 文提纲较长,需两页纸,
则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码,即ii（第一页
无需标 页码）。



三、英语论文正文

有标题页和提纲页的英 语论文,其正文第一页的规范格式
为:论文标题居中,其位置距打印纸顶端约5cm,距正文第一行约1.5cm。段首字母须缩进五格,即从第六格打起。正文第一
页不必标页码（但应计算其页数） ,自第二页起,必须在每页的
右上角（即空出第一行,在其后部）打上论文作者的姓,空一格
后 再用阿拉伯数字标出页码;阿拉伯数字（或其最后一位）应
为该行的最后一个空格。在打印正文时尚需注 意标点符号的打
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印格式,即:句末号（句号、问号及感叹号）后应空两格,其他
标点符号后则空一格。

上文是英语论文提纲格式范文

篇章2:关于大学英语论文提纲格式规范
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一、课题研究目的意义

随着经济全球化趋势的进一步增强，英 语日益成为我国
对外开放和与各国进行经济文化等方面交流的重要工具，因此
如何改进英语教学 已成为人们街谈巷议的话题和举目关注的焦
点。我校经过三年多的实践和研究，已初步确立了小学英语活
动体系的目标和模式，实践证明小学英语活动体系是必要的，
可行的，普遍适应小学生身心发展 规律。

近年来我国基础外语教育有了很大的发展，然而，在大
力发展基础英语教育 的同时。很多教师却不同程度地忽略了儿
童心理认知的特点。综观我们的外语课堂教学，教师的教学理< br>念与社会的要求还有较大的差距。在传统的教学方法的影响下，
教师仍占去课堂大部分时间，导致 为学生成为语言知识的消极
接受者。因而从更高的层面上来反思小学英语教学，真正的把
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小学英语活动体系应用到日常英语教学与英语活动中去就显得
尤为重要。

为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》

的精神，培养学生交际运用语言的 能力，实现知识、技
能向能力的转化，培养学生在英语活动中生动活泼`积极主动
地发展，我们 提出了《小学英语活动的实效性研究》的课题研
究。




二、理论依据和研究目标

理论依据：

活动型教学方式符合外语教 学理论中的“情感过滤”假
设。有利于调节儿童的情感因素。“情感过滤说”（the
affective filter hypothesis）是dulay和burt于1977年< br>提出的，旨在解释情感因素如何影响外语学习的过程。情感过
滤说认为，有了大量可理解语言信息 的输入并不等于学生就能
学好目的语，因为外语教学的进程还受到情感因素的影响。语
言输入必 须通过情感过滤才有可能变成语言的吸收，也就是说，
情感因素起着促进或阻碍语言获得的作用。对教师 来说，重要
的是如何总结经验，寻找办法来激发学生的学习兴趣，强化情
感因素对他们语言习得 的正面影响。关于大学英语论文提纲格
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式规范，符合儿童心理和生理特点的活动型教学法，可以寓 教
于乐，减轻心理压力，降低情感过滤，增加儿童愉快的情感体
验，形成良好的心理倾向，激活 儿童学习的兴趣和动机。



研究目标：

1`在构建小 学英语活动型教学课堂教学模式的基础上，
进一步探索小学英语活动的实效性，使学生在个人或集体的语
言实践中生动活泼，积极主动的学习英语。

2、通过课堂教学模式的改革，增强学 生的主体参与意识，
由以前的被控制者，转变为课堂的积极参与者，从而提高学生
的语言交际能 力，提高课堂教学效率。

3、通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研
究能力，活跃我校活动教学的研究并形成特色。



三、国内外研究情况：

活动课程的主要倡导者是美国实用主义教育家j.杜威。在美国，小学英语课在培养学生听`说`读`写技能的同时，还
特别重视使儿童获得与人交往的能力 ，这些能力的培养通过儿
童自己编故事`写诗歌`演话剧等具体的活动进行。xxx小学的
课外 活动包括课外学习室活动`学生会活动`俱乐部活动`参观
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等。其中，俱乐部活动占有最大比例，起的作用也最大。因 此，
有的学校规定对学生参加俱乐部活动的情况要做累积记录。

为了适应21世纪 我国现代化建设迅速发展的需要，90年
代初以来，我国部分中小学在改革学科课程的同时进行了开设< br>活动课程的实验。上海`北京`广州等xxx小学，在三`四年级
或者一`二年级，就开设了英语 课或开始了以课外活动为方式
的英语教学，在提高学生英语学习兴趣的同时，也为后来的英
语学 习打下了良好的基础。我校经过三年多的实践和研究，已
初步确立了小学英语活动体系的目标和模式，实 践证明小学英
语活动体系是必要的，可行的，普遍适应小学生身心发展规律。
在今后的工作中， 我们将积极施行小学英语活动教学法，探索
其有效性，积累出一套行之有效的做法，不断总结完善教育教
学理论，使每一个孩子都能积极主动，充满自信的投入到英语
学习中来。


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