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毕业论文英美文学范文

英美文学是目前对世界文学影响最为巨大的文学之 一,对于世界
文学潮流的引领、创新都有着极其重要的作用。下文是 为大家整理
的关于毕业论文英美文学范文的内容，欢迎大家阅读参考!
毕业论文英美文学范文篇1浅谈英美文学与英文电影关系
摘 要：众所周知，英美文学作品和 英文电影作品之间存在很大
程度上的联系，这种联系不仅仅体现在它们所具有的共同特质和一些
差异性之上，最重要的是这两种大众所喜闻乐见的艺术形式在互相补
充和互相促进的基础上，对整个英美 文化体系都具有着一定的影响和
作用。
关键词：英美文学;英文电影;联系
一、英美文学与英文电影
1.英美文学与英文电影二者共性所在。
首先，电影和文 学作品在创作过程中都是通过作品内部所塑造的
人物形象以及精彩的情节，来表达自己的创作意图和思想 主旨的。只
不过文学作品是通过语言文字的叙述和书写来完成整个工作;而电影
则是通过道具设 置、演员以及其他一些专业技术来完成整个艺术塑造
工作的。二者之间大同小异，虽然在艺术表现的方式 和手法上略有不
同，但是最终的目的都是一样，都是为了满足创作者或者整个社会的
一种表达欲 望，都是为了安抚整个社会的一种公众性情绪。
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其次，二者之 间的基本构成元素大体上相同，其中包括故事情节、
人物形象、语言表述以及整体的内容和结构等。 < br>再次，二者之间都是通过叙述这一艺术再现手段来表达的，在表
达原理和细节上存在许许多多的相 同之处。例如，二者在表达过程中
叙述者的选择上，都可以是创作者将自己直接作为整个故事情节的外< br>部叙述者;也可以是在作品内部设置一个“内部叙述者”;另外，还可
以是内外部叙述同时进行， 创作者自己解放了艺术自我，游离在整个
作品框架的内外。
再者，二者之间在创作过程中均存 在假设性以及虚构性。虚构和
假设这两个艺术创作常用的手段基本完成了电影以及文学作品中所
有人物形象的塑造和故事情节的设置。无论是电影作品还是文学作
品，其内在的艺术形象都不是对现实社 会的简单再现和复制，正所谓
“艺术来源于生活，又高于生活”正是这个道理。所以，利用虚构和
假设两种手段创造或者再现现实生活以及创造所有高于现实生活的
形象都是必不可少的。
最 后，二者都是关于生活、社会、时间的艺术。生活、社会、时
间是构成两种不同艺术表现形式下艺术作品 最主要的“源流”基础，
同时也是决定创作者选择文学还是电影哪种表现方式的主要原因。
2.英美文学与英文电影的差异性。
文学作品和电影作品虽然都属于艺术表现手段，但是二者 之间也
存在着许多差异之处。主要表现在出现时间、表现力、技术需求、艺
术效果等几个方面。
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首先，电影作品和文学作品出现的时间不同。文学作品或者说文
学这种艺术表现形式基本上和人类同时出现，人们在劳动的同时，也
就产生了文学，只不过是这 种艺术表现的行为不是自发有意识的。其
产生的具体时间已经无法考究，但是其在整个人类的进化发展过 程中
的作用却是不可忽视的。电影则出现较晚，主要是因为电影这种艺术
表现形式，需要许多科 技技术上的支持。所以，电影的出现是在工业
革命之后。
最后，在技术需求和艺术效果上，电 影和文学二者之间也具有一
定的差异。关于技术需求，电影作品的技术需求明显高于文学作品的
技术需求。电影作品的创作过程需要诸如摄影摄像、灯光舞美、动作
设计、服装、音效等一系列的技术 和设备。文学创作则只需要一支
笔、一个富有艺术创作能力的人、一些纸就足够了。虽然随着社会的发展和进步，也可能会出现文学作品的团队创作以及用计算机等一些
电子设备进行创作的情况，但是 与电影作品相比，整个文学创作过程
就等于是没有什么技术性的需求。
二、英美文学与英文电影二者之间关系的探讨与思考
1.文学是电影创作的源泉，为电影创作提供了各种各样的素材。
文学向来都是电影创作的源 泉和基础，看看那么多直接从文学的
主要题材小说改编过来的电影作品就可以体会到这一点。随着英美电
影行业在近些年的不断发展，众多优秀的、具有广大读者基础的文学
作品被接连不断地搬上荧幕 ，而且成绩不俗。《哈利波特》系列应该
是最好的例子，哈利波特早期作为文学作品已经具有了非常之广 的观
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众基础，在整个世界文学市场和读者群里都具有很高的人气 ，一直以
来都深受读者的喜爱。在将之改编拍摄成电影作品后，又一次引起了
人们的高呼。一时 间，几乎所有人都知道了这部作品，就连作者本人
也从一个普通职员一下子变成了社会名流。另外，在整 个英美电影产
业系统，尤其是美国好莱坞，文学作品原本一直都是电影剧本最主要
的来源。
2.电影是文学升华的表现，能够使观众加深对文学原作的认识和
了解。
每每有电影 人和电影制作团队想要将文学作品通过电影的改编
将之搬上大荧幕，都必须先要对其文学原作做出相当的 研究。例如，
熟悉文学原作的创作机制、创作手法;明晰文学原作的创作目的;在改
编过程中对 作品所进行的一系列电影化修改。通过这一系列的工作，
往往都会使得文学作品最精华的内容能够通过电 影更为精彩地表现
给观众。这样一来，就会使观众从一个全新的角度对文学原作再做一
次认识， 从而不仅达到对文学原作的深化和扩展的效果，而且还使观
众加深了对文学原作的认识。
在英 美电影产业市场，有很多通过文学作品改变电影作品的例
子。例如，著名爱情小说《罗密欧与朱丽叶》就 被多次改变成多个版
本的电影作品。英美电影对世界观众最主要的影响，不仅仅在于通过
对其英 美文学作品的电影化改编，将其搬上大荧幕送到世界观众的眼
前，从而加深世界观众对英美文化更加深入 的了解，最重要的是他们
想通过电影这一形式将自己的本土文化以及意识形态推广于世界各
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地。总而言之，英美电影可以在很大程度上加深世界观众对英美文学
作品主题、思想等所有内容的理解，从而由电影产业带动文学产业的
不断发展。
3.电影和文学作品之间互相补充、互相促进。
电影作为一种艺术表现形式最初出现在人们眼 前的时候，只是被
当做一种娱乐和消遣的手段。但是随着社会经济的不断发展，人们的
思想意识 逐渐得以提升，电影作品的艺术效果和精神价值也逐渐被人
们所重视。由于英美电影产业中有很多作品都 是直接取材于艺术价值
较高，深受广大读者喜爱的文学作品，所以其在艺术性和精神价值层
面的 效果可以得到很好的保障。通过电影作品与文学作品的相互协
作，电影作品的功能逐渐被更大、更广地挖 掘，其效果和价值也得到
了进一步的发挥。
同时，这之间的协作过程对文学和电影自身的发展 也具有一定的
促进作用。另外，文学作品单由语言和文字构成，具有一定的抽象性，
在具体的感 觉效果上具有明显的不足;而电影的表现手段较为直观具
体，在抽象问题以及一些深层次思想的表达上具 有明显的劣势。但是，
二者在协同发展之后，互相之间不仅具有了一定的促进作用，而且还
可以 良好地解决了上述这一问题。
三、结语
无论是英美电影，还是英美文化环境下的文学作品， 都是英美文
化体系中对社会、生活最重要的再现和艺术表现形式，二者之间存在
着千丝万缕的联 系。文学作品可以为电影作品提供一定的创作素材，
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电影作品可 以起到对文学作品升华的作用;文学作品可以促进电影艺
术价值的提高，电影作品可以弥补文学作品表现 力上存在的欠缺与不
足。总而言之，作为英美文化体系中最为重要的两种艺术表现形式，
英美文 学和英文电影不仅可以互相促进，共同发展，而且还可以进一
步推动整个英美艺术在世界范围内的推广和 传播。
参考文献：
[1]邓显洁.英文电影与英美文学之间关系的探析―――以《杀死一只
知更鸟》为例[J].电影文学，2012，(19)：76-77.
[2]冯婉.对电影与文学的关系解读[J].电影文学，2014，(19)：
72-73.
毕业论文英美文学范文篇2论英美文学知识引入阅读课堂的必
要性
摘要：本文以笔者 所在学校英语专业高年级精读课为实例，结合
实际教学经验，从课文的导入和课文的讲解入手，阐述把英 美文学知
识引入阅读课堂的必要性。
关键词：英美文学知识 阅读课堂
一、用英美文学知识导入新课，激发学生的学习兴趣
众所周知,良好的开端是成功的一半。精 彩的课文导入既能激发
学生的兴趣，调动学生的求知欲，又能自然地引导学生进入新课，为
后面 教学环节的顺利开展打下良好的基础。在高年级英语精读课堂
里，教师根据课文内容，运用文学知识导入 新课对已经有一定语言和
文化基础的英语专业高年级学生来讲，可以扩展他们的视野，同时也
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锻炼他们综合运用语言的能力。
首先，通过介绍作者可以顺
利导入新课。英语专业高年级精读课程不仅培养学生的语言技
能，也要提升学生的文学素养。
《新编英语》的课文大部分选自当代文选，有些课文出自一些著
名的英美作家之手，文学气息浓 厚，因此用作者简介引入课文讲解不
失为一种有效的课堂导入法。如在讲解《新编英语教程》第五册第十
三课“What Life Means toMe”时，可以从介绍作者杰克;伦敦入手
引入 新课。为了使课文的导入更加形象生动，多媒体手段的运用是非
常必要的，导入角色既可以由教师扮演， 也可以由学生扮演。
笔者在讲授本课时，通常在课前会将杰克;伦敦的简介布置给学
生，要求 学生以小组为单位，对杰克;伦敦的背景知识查找熟悉，并
在课前要求其中一个小组的代表用10分钟时 间以PPT的形式对相关
背景进行讲解，可配有图片信息或者视频信息。演示组的同学通过这
一 活动实际运用英语向其他同学介绍有关内容，其他同学通过观看他
们的演示了解他们没有查找到的内容， 进一步熟悉背景知识。教师可
在学生演示完做补充介绍。“What LifeMeans to Me”是杰克;伦敦
的自传节选，主要讲述作者本人的坎坷经历。
最初，他认为通过自己的辛 勤劳动，就可以步入向往已久的上流
社会，为此他当童工，卖报纸，做海盗，做苦工，也当过流浪汉，经
历了这一切后，他发现自己依然生活在社会最底层，离他梦想中的上
流社会越来越远。严酷的现 实使得他转而选择用知识改变命运，通过
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半工半读，他最终取得 巨大成就，以自己的创作实力在美国文坛赢得
一席之地，然而这时他却发现梦寐以求的上流社会并非高雅 之地。因
此，本课通过对杰克;伦敦的介绍导入对学生更进一步理解课文是十
分有帮助的。 < br>从笔者几年的教学经验来看，绝大部分同学在PPT讲解过程中
会提到杰克;伦敦的坎坷奋斗历程 ，教师也可以就不足的地方适当加
以补充，比如，教师可以在学生讲解后总结点题：杰克;伦敦一生充< br>满传奇色彩，生活经验之丰富在世界作家中是不多见的。他用作品和
自己的人生经历揭示了这样一 种悲剧，即一个人在困境的时候，可以
靠梦想坚持下去，而一旦走出困顿获得成功，生命的意义便成为一 个
问题。然后，教师可以顺利导入新课“What LifeMeans to Me”。
另 外，在导入新课以后，教师还可以就杰克;伦敦的写作特点做
一简要的介绍。杰克;伦敦的生活经历也反 映在他的文学创作中，他
的创作笔力刚劲，语言质朴，情节富于戏剧性。他常常将笔下人物置
于 极端严酷的环境之下，以此展露人性中最深刻、最真实的品格。这
种“严酷的真实”常常使读者受到强烈 的心灵震撼。
以上的介绍也可以由另一组学生完成，教师作出适当的补充解
释。
这 样，在后面课文的讲解过程中，学生可以更好地体会杰克;伦
敦的写作特点，理解课文的中心思想。
二、穿插文学知识于课文讲解,加深学生理解
成功地导入新课后,下一步就是系统地讲解课文,这也是教学中最
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重要的一个环节。在课文的讲解过程中自然地穿插一些文学知识,有
利于帮助学生加深对课文 的理解，从而更好地理解和运用所学知识。
首先，在精读课的讲解过程中穿插文人轶事，可以帮助学生 理解
课文的内容。以《新编英语教程》 第六册第二课“The FineArt of
Putting Things Off”为例，本课一反常态提倡拖沓行为，并用大量
例证说 明拖延行为有时候可以使我们的设想和决策有时间得以成熟
和发展。文章以英国文人切斯特菲尔德伯爵的 著名家训“今天能做的
事情绝不要拖到明天”开篇，但作者很快指出切斯特菲尔德本人也是
个十 足的拖沓之士，这位高雅的伯爵一直没有抽出时间来与孩子的母
亲举行婚礼，还经常让约翰逊博士等名流 在接待室久等。
这时，教师有必要让学生了解发生在切斯特菲尔德和约翰逊博士
之间的趣事： 在18世纪的英国，文人想要出名，除了需要有过人的
才华，还必须有达官贵人的庇护和提携。塞缪尔; 约翰逊在尚未成名
时，长期在贫困和饥饿中挣扎。1747年，他为了一个编纂英语词典
的计划 ，希望得到当时英国文坛显赫人物切斯特菲尔德伯爵的提携。
于是约翰逊把自己的计划送呈切斯特菲尔德 ，希望能得到他的赞许和
资助。
不料，伯爵对该计划毫无兴趣，没有答复约翰逊的请求，甚至 连
他几次拜谒求见也被挡在门外。以后，约翰逊又在公共场合多次向伯
爵致意、恭维，希望能引 起伯爵的注意，竟也毫无效果。约翰逊万般
无奈，愤然自力奋斗，历时七载，终于编成了历史上第一部英 语词典。
就在词典即将出版之际，切斯特菲尔德忽然在当时颇有影响的报纸
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《世界》上发表了两篇评论文章，对约翰逊的词典极为赞扬。约翰逊
得知后，立即挥 笔回书，否认切斯特菲尔德是自己的“提携人”，并
冷嘲热讽地讥笑切斯特菲尔德这个事后“恩主”。通 过以上背景的介
绍，学生会很好地理解课文第一段中出现的“Thatelegant
earl…had a bad habitof keeping worthies like Dr.
Johnson cooling their heels for hours in an
anteroom…”这句话，也会理解作者以切斯特菲尔德的家训
开篇的用意。除此之外，作者还在课文的第一段列举了其他历史人物
的拖沓行为，如罗马大将昆塔斯; 费边;马克西姆斯，《圣经》中的的摩
西和莎翁笔下的哈姆雷特。只有对这些历史人物的背后故事进行充 分
地挖掘后，学生才能更深刻地理解和把握文章的主要论点。
其次，在精读课的讲解过程穿插 文学常识，可以帮助学生从宏观
上把握整个课文。长期以来,我国外语教学受传统语言学和结构语言学的影响较深。大部分教师在精读课堂中采取的是传统的外语教学模
式, 即解释语言现象、语言难 点、词语用法等语法式教学。一方面，
传统的教学法可以帮助学生解决一些语言问题，但这种以教师为中 心
的教学方法只强调词句,忽视了篇章，学生最后也仅仅掌握了零碎生
词语法等知识，缺乏对课 文的宏观把握，这不利于阅读理解能力的提
高。
因此，笔者在精读教学过程中非常注重学生对 课文的整体把握。
对课文基本的语言点讲解后，段落划分和中心思想分析也非常重要，
这种训练 可以培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
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比如在讲解 短篇小说时，可以给学生简要介绍短篇小说的结构特
点，如短篇小说一般有五个部分，Exposi- tion, Rising Action,
Climax,Falling Action 和D& eacute;nouement，也可以介绍美国
作家埃德加;爱伦;坡等的短篇小说理论，学生有了 一些文学常识后，
教师可以引导学生对课文进行段落划分，进一步从宏观上把握课文，
加深理解 。
根据笔者数年的教学经验,教师把英美文学知识引入英语专业高
年级学生的精读课堂,既能 培养学生的学习兴趣、调动学生的内在学
习动机，也扩大了学生的视野，提高了他们的人文素养，学生也 在轻
松愉快的环境下从“要我学”转为“我要学”。随着课堂教学改革的
不断深入,多媒体手段 也越来越多的运用在课堂教学中，精读教学和
文学知识的结合也会变得更加直观和生动,课堂的趣味性增 强，学生
也能够在轻松的课堂氛围中愉快地获取更多的知识。


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