表语从句讲解-爱情古语

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谈谈小学生英语朗读的必要性
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如意！

加强英语教学中朗读训练，不仅 可以使小学生在
各种朗读中感受英语语音、语调和节奏的魅力，进而
了解这种语言文化，更可以 培养小学生的听觉能力和
思维。因此在小学阶段，更好地培养小学生的英语朗
读能力尤为重要， 如何更好地、更有效地培养小学生
的朗读能力是关键。

朗读是学习语言知 识必须掌握的一种基本技能，
是学好一门语言的基础。小学英语也是如此，在当前
小学生对英语 兴趣降低的大环境下，各种朗读训练是
学好英语的有效方法之一。加强小学英语的朗读训练，
引 导小学生声情并茂地朗读，不仅可以使小学生在各
种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，而且可以使< br>小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更
可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读， 进而爱
说、爱学。

一、朗读在小学英语中起着至关重要的作用

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1.朗读可以培养学生学习英语的兴趣。

五六年级的学生，通过几年的英语学习， 已经有
一定的英语水平和英语修养，增强他们的英语朗读能
力可以更好地培养他们学习英语的兴 趣。例如：在译
林小学英语6A“The King’s new clothes”中，文章以故事为情节，在理解的基础上，让学生充分朗读，帮助
学生更好地记忆文本内容，更为文本表演埋下伏 笔，
很好地培养学生学习英语的兴趣。

2.朗读能够帮助学生记忆词汇。

孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，
词放在句子里，联系上下 更便于识记。实践证明，英
语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、
积累词汇并丰 富词汇。

例如：汉堡包hamburger，学生可以根据朗读，分
清音节，ham-bur-ger;以及周二 Tuesday，学生可以根
据朗读规律，分为tue—s—day，大大节约记忆单词的
时间 。

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二、英语朗读在小学生中的现状

小学阶段的英语老师已经开始慢 慢重视小学生的
英语朗读能力，通过在每节课中以不同的形式进行操
练，或是朗读单词，或是朗 读句子，或是朗读文本，
或是创编文本，通过每次的课后练习，在每节课课后，
老师以两两或以 小组的形式布置朗读任务，通过小测
试或者小竞赛的形式，老师在学完一个单元后，以个
人赛或 者是小组赛的形式组织朗读比赛，或者是讲故
事大赛，或者是表演文本的形式，鼓励学生多朗读，
或者是背诵文本，达到融会贯通的效果，使学生把朗
读内容日常化，运用到现实交流中。

三、如何培养小学生的英语朗读能力

1.通过不同方式方法，让学生热爱朗读。

激发小学生的英语朗读热情是培养小学 生英语朗
读能力的首要一步。依据小学生的年龄、心理特点，
可以从以下几个方面着手：

(1)范读：用录音或教师自己进行课文的示范朗
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读，为学生的朗读树立榜样。

(2)伴随情景的朗读：借助图片、投影片、简笔画、
实物等教具设备，教师边呈现情景边 领读，学生跟读，
不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易
引起学生的兴趣。

(3)齐声朗读：学生独立进行朗读的自我实践过
程，便于教师检查和发现 学生朗读中的问题，有利于
集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，
并鼓励胆小怕 羞的学生朗读。

(4)个别朗读和分角色朗读：个别朗读能使教师及
时发 现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正
学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强
自信心。

2.开展精彩的活动，培养学生的学习兴趣。

各种丰富多彩的朗读活动，对学生的 心理有潜移
默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一
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部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例 如：
在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等。

我在任教的 六年级两个班每月开展一次“英文朗
读比赛”，评选出“英语朗读明星”，将照片帖在英语角
里 。这样一年下来，学生对英语的朗读有独特的兴趣，
朗读水平也有很大的提高。

3.利用歌曲或者是chant的形式，培养学生朗读兴
趣和技巧。

目前小学生朗读的最大问题是节奏感缺失，部分
学生朗读英语甚至拖音很重。“Chant ”是指在教学中有
意地将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高
趣味性，拓展课堂内容， 训练学生的节奏感和语音语
调，提高学生的朗读技巧。

比如：在新版的译林教材中，在每个教学单元中
都增加了chant或者是sing a song的环 节，这一环节
的增加，也是为了更好地在单词的新授后帮助学生通
过朗读来记忆单词或者是背诵 单词，在这一板块的
chant，总是朗朗上口的，有韵律，学生非常喜欢，能
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力强的学生可以举一反三，把新 的单词放进chant里，
帮助记忆，或者是改歌词，通过唱的方式记忆理解。

4.利用两两对话或者是小组形式，帮助所有学生
朗读。

后 进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错音，对
个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。在班级中采
用“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感
很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时 间，
他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，
同桌“互帮”提意见，时间长了，朗 读水平均见长。当
然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他
们树立信心，获得初步的 成就感，产生进一步学好英
语的动力。

例如：在平时的教学中，课堂总会 有两两朗读或
者表演的机会，通过“一帮一”，能力较强的学生说的
相对来说多，能力弱的说的 相对少，但也不能不说，
在一个小组完成表演或对话，对其进行鼓励表扬，久
而久之会发现，相 对弱的学生说的句子越来越多，帮
助他们更好地朗读文本。
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5.利用教材，创设交际氛围。

译林版的小学英语课文内容丰富多彩，大多以生< br>活为情景，这为培养学生进行有感情的朗读课文提供
了便利。

例如：在教6A U7“Protect the earth”一单元时，我
让学生自己选择比较擅长 的环节，制作成海报，在课
堂上朗读展示自己的海报，学生们非常有兴趣，，他们
通过上网、阅 书籍等扩充书本上的原有文本，以朗读
的形式表演出来，不仅深刻领会了课文意思，更在展
示中 ，在轻松和笑声中训练了学生有感情朗读英语的
能力，有助于形成良好的英语语感。再如：教学前牛津教材“How much...时，我创设“教室小柜台”的情境
(讲台上放满玩具，教师打扮成 收营员，“顾客来买东
西”)，让学生亲生体会买东西的情境不仅利于学生理
解句型，而且利于 学生将所学知识运用于交际中，即
朗读训练和实际运用相结合，实现了知识学习和技能
训练的双 重目标。

6.补充课外阅读，泛读朗读相结合，提高学生朗
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读兴趣，扩大学生朗读视野。

学校会给学生补充大量的课外阅读，报纸或者是
书籍，学生通过网络等媒介 找适合自己的课外阅读资
粮，在抽课余时间阅读，思考读书心得。在每周英语
兴趣课上，以“W hat did you learn?”为题，每个学生上
台展示自己的成果。学生可以以讲故事、唱 英语歌、
做英语游戏、小品演出。这样让他们把学到的知识和
交际相结合，有助于学生体验学有 所成、学有所用，
大大提高了学生学习英语的积极性，丰富了学生的第
二课堂，既提高了学生的 朗读能力，又提高了学生的
泛读能力。

朗读是学生学好英语一个不可忽视 的环节。对于
我们来说，朗读教学是一种行之有效而又简便易行的
教学方法。只要我们在教学中 灵活地运用，持之以恒
地运用，肯定就可达到良好的学习效果。当然，英语
朗读教学是一项长期 的工作，我们首先要明确它的重
要作用，在平时的英语教学中认真地抓好朗读，充分
地发挥它的 作用;其次正确引导学生坚持朗读训练，养
成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语朗读能力。

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