《惊弓之鸟》教学设计(二稿)
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《惊弓之鸟》 第一课时教学设计
成都市锦江区祝国寺小学 杨敏
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累成语“惊弓之鸟”，明白它比喻受过惊
吓、碰到一点儿动静
就非常害怕的人。懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，作出正确的判断。
2、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。
3、理解“能手”“疑惑”“本事”“愈合”“孤单”“大吃一惊”等词语在课文中的意思。
教学重点：读懂更羸说的话。 教学难点：“惊弓之鸟”的比喻义。
教学过程：
一、揭题导入：
今天我们一起学习《惊弓之鸟》，齐读课题。
二、检查预习：
1、认读生字词，检查对生字词掌握的情况。
2、男女生逐段朗读课文，检查对课文的熟悉情况。
三、理清课文条理：
1、课文讲更羸看见大雁并把它射下来，这整个经过是哪些自然段？
2、那5—8自然段在讲什么？直接讲原因的是哪个自然段？
3、教学生分段。
四、品读课文：
1、哪个自然段直接在讲更羸看见了大雁？更羸和魏王看到了一只什么样的大雁？用“
”勾画下
来。（出示课件，齐读。）
2、引读1、2、3、4自然段。（出示课件，齐读。）
3、出示课件4，这幅图用第四自然段中的话说就是？用“
”勾画下来。大雁为什么要“直往上
飞”？在第八自然段里也能找到这个句子，也用“
”勾画下来。理解“直”，批注。
（出示课件）这幅图用第四自然段中的话说就是？用“
”勾画下来。大雁为什么会“直掉下
来”？ 在第八自然段里也能找到这个句子，也用“
”勾画下来。理解“直”，批注。
4、齐读第八自然段最后两句话。因为惊弓之鸟听到“嘣”的一声响
，以为又有箭射来了，所以……
（出示课件6）填空。
5、你能换一种说法吗？先说结果，再说原因。
6、惊弓之鸟怕的是什么？理解“惊弓之鸟”的本义。
7、更羸太了不起了，不用箭就将鸟儿射下来了连魏王也大吃一惊。引读课文5、6、7自然段。
更羸是根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟？第一自然段中的哪句话？
看到了什么？听到了什么？[板书：看、听] （出示课件）
8、飞得慢是因为……引读第八自然段，（出示课件）
叫得悲惨是因为……
这些都是更羸想到的 [板书：想]
9、大雁飞得慢，我们一般的人也能看出来，但是叫得悲惨你
能听出来吗？（出示课件），练习用递进
关联词说话。
10、所以课文一开始就告诉我们更羸是……（出示课件）
11、从更羸射雁这件事中，我们学到了什么？（出示课件）
四、理解《惊弓之鸟》的含义
现在，人们用“惊弓之鸟”比喻……（出示课件）
五、拓展运用：生活举例、大雁的遭遇给我们的启示。
六、指导写字：
自己观察，找出难写、易错的字→同桌交流→班内交流
射：左边“身”字的最后一撇，不能出头；右边是“寸”不是“才”。
翅：左边的“支”的短横要避让右边的“羽”字。
膀：左边的“月”旁要瘦长，右边“旁”的“立”字头要扁平，笔画要紧凑。
板书设计：
惊弓之鸟
伤口裂开
飞
上
看：飞得慢 往 直
听：叫得悲惨 直 掉
想：受过箭伤，孤单失群 害怕 下
做：只拉弦
弦响 来
课堂练习：
一、填空：
1、 大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛， 飞得慢。
2、大雁 叫得悲惨， 它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
3、因为更羸不但能看出 、能听出
，而且能立刻想
出
，所以说更羸是一位 。
4、“惊弓之鸟”本来的意思是：
，后来用这个
成语比喻：
。
5、学了这个故事，我有很多收获：（1）这只大雁的遭遇启发我，遇事要 ，不要
，
不要做自己吓自己的事。（2）更羸射大雁的方法启发我，对事物要仔细 ，认真
，
才能做出正确的判断。
作业设计：
1.熟读课文，在此基础上复述故事给家长听，并请家长评分。
2.搜集关于鸟的成语，并完成积累卡。（把易错、难认的字加上拼音，可以在背面配图）
3.小组内分工，准备表演课本剧。
第二课时
教学目标：
1、根据出示的词语，复述课文内容。
2、积累和鸟有关的成语，并借助词典了解它们的意思。
3、练习表演课本剧《惊弓之鸟》。
教学重点：复述课文内容。 教学难点：表演课本剧《惊弓之鸟》
一、积累和鸟有关的成语，并借助词典了解它们的意思
1.生在四人组内互相教读课前积累的关于鸟的成语，并简单讲解成语的涵义。师巡视指导。
2.请小老师班内交流，贴词卡。
带有“鸟”的成语：百鸟朝凤 惊弓之鸟 一石二鸟
鸟语花香
小鸟依人
鸟尽弓藏 笨鸟先飞
一箭双雕
闻鸡起舞
源于“鸟”的成语：饮鸩止渴 一鸣惊人 远走高飞
覆巢无完卵 明察秋
毫 凤毛麟角 自投罗网 沙鸥翔集 秋毫之末 反哺之恩
鹤立鸡群
描写鸟的成语：一飞冲天 鹏程万里 一饮一啄 凫趋雀跃
莺歌燕舞
展
翅高飞 风声鹤唳 羽毛未丰
鹦鹉学舌
3.齐读黑板上的词语，强化记忆。
二、根据出示的词语，复述课文（指名复述，生互评）
射箭能手 边飞边鸣 疑惑 掉下来 大吃一惊 飞得慢 叫得悲惨 害怕 裂开
1.指名复述，生互评。
2.去掉词语复述，生互评。
三、指导表演课本剧《惊弓之鸟》（剧本附后）
1. 指导学生分组、分角色。
“是吗？”魏王疑惑地问道，“你有这样的本事？”
更羸说：“我可以试一下。”
“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”
更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为……叫得悲惨，因为……”
2.组内表演，师巡视指导。
3.班级汇报演出。
附：《惊弓之鸟》剧本
初步分工表
魏王
更羸
大雁
旁白
课本剧剧本
音乐：秋意浓
旁白：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。
音乐：大雁悲鸣
大雁：（缓慢地扇动双翅，飞翔着上台，围绕舞台盘旋）
更羸：（
目光凝视大雁，仔细观察，又侧耳细听，微微点点头，回首朝向魏王）大王，我不用箭，
只要拉一下弓，
就能把这只大雁射下来。
魏王：（迅速回头看了看更羸，疑惑不已）是吗？你有这样的本事？
更羸：（低头沉吟了一下）我可以试一下。（左手拿弓，右手拉弦）
音乐：弦声+大雁叫声
大雁：（惊慌地使劲振动翅膀，伸长脖子直往上飞，突然掉下来，扑倒在地，一动不动）
音乐：秋意浓
魏王、更羸：（快步走到大雁身旁）
魏王：（目瞪口呆）啊！真有这样的本事！（随后向更羸竖起大拇指）
更羸：（不以为然地笑笑）不是我的本事大，是因为我知道这是一只受过箭伤的鸟。
魏王：（更加奇怪，用不解的神情看着更羸）你怎么知道的？
更羸：（面向魏王，双手作揖）
它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没
有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离
开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害
怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开
了，就掉了下来。
zhuóshí
魏王：（恍然大悟）哦，原来如此！更大人善于观察、善于
思考的精神着实值得我们学习啊！
（环顾观众）众爱卿，如果我们都像这只惊弓之鸟一样，遇到风吹草
动就惊慌失措，而不是客观冷静
地分析情况后再做出判断，那不是给对手可乘之机吗？
观众们：（一边作深思状，边缓缓点头）大王所言甚是，微臣谨记！