《惊弓之鸟》第二课时教学设计

萌到你眼炸
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2020年12月30日 19:18
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有关春天的诗句-外号像颗怪味豆

2020年12月30日发(作者:吕梁)


《惊弓之鸟》
第二课时教学设计



【教学目标】
1、理解《惊弓之鸟》的意思。
2、分角色朗读课文,抓住关键词句理解课文内容。
3、从课文学习中受到启发,懂得只有善 于观察,善于分析,才
能对事物有正确的认识,学习对事物进行分析推理方法。
【重点难点】
教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话,着眼点
放在引导学生理解、体验更羸观 察、分析、判断、推理的思维过程上。
教学过程
课前活动:成语接龙。
一、

激趣。
为奖励你们积极参加成语接龙的劲头,我准备现场画一 幅
画,请仔细看。(简笔画画出“弓”和“箭”)
请仔细观察,这副弓箭少了什么?(生 答:弦)指导正音。
谁来帮我画上箭弦?一副弓箭,这可是鸟儿害怕的东西。请同学
们做一回古 代英雄,摆一个开弓放箭的造型。这是个什么成语
呢?(板书:惊弓之鸟)
二、学习第一自然段。


如果不用箭,只给你一张弓,让你射下天空中正在飞翔 的大雁,
你能办得到吗?古时候真的有人能做到,同学们知道是谁吗?(板书:
更羸。更,正音 。羸,记字形。)谁能用一句话来介绍一下更羸?
1、“能手”是什么意思?在我们生活中有许 多能手,比如画画
特别好的,我们可以称他为——画画能手;唱歌特别好听的,可以称
他为—— 唱歌能手。而更羸在——射箭方面特别有能厉害,所以我们
称他为——射箭能手。谁能用一个词语来形容 一下他高超的本领吗?
(百发百中、箭无虚发、百步穿杨)
2、射箭能手前面加上了一个“有 名的”,说明了什么?这里的
“有名”,你能用其他词语代替吗?(远近闻名、家喻户晓、著名)
3、谁来读一读句子,把对更羸的赞美表达出来。
三、学习第二至第四自然段。
1 、在课文的第二自然段中,哪一句话说明更羸是个射箭能手?
打开书读一读,用“﹏”把这个句子画出来 。

想一想,更羸会怎样说?(自信)你从哪些词语体会到了更羸很
自信?请你有信 心地读一次。还有没有别的?请你恭敬地读一次。


2、魏王相信吗?我们来 看看魏王的反应。“是吗?”魏王信不过
自己的耳朵,那他会怎样问呢?(半信半疑)还可以怎样问道? (惊
讶,惊奇。)你来试试。

3、面对魏王的不相信,更羸是怎么说的呢?(谦虚、彬彬有礼)

4、一个是信不过 自己的耳朵,一个又是如此自信,真是太有意
思了,我们分角色来读读它们的对话吧!读人物对话时,首 先就要想


想他们的身份,然后体会他们的感情,把自己当成他们,才能读出感


喜欢读更羸的话的请举手,你们要读出魏王的怀疑、惊奇、赞叹。
剩下的同学读魏王 的话,你们要读出更羸的自信、彬彬有礼。
四、拓展思维,学习第五自然段。
1、你从课文 的哪一段看出他成功了?请同学们自由读读这一
段,一边读一边想象,你仿佛听到了什么,仿佛看到了什 么?
学生汇报,相机点拨。
(1)“嘣”字读得轻了,大雁听不见,不会害怕,要读得响亮,
读出它的威力来。
(2)汉字往往有一字多义的特点,句子中的两个“直”意思一
样吗?(引导学生反复读句子,感知文 章里第一个“直”是“一个劲
地”的意思,大雁听到弦响拼命地飞,后一个是“垂直”的意思,它
掉下来时可真快啊!)
3、读这句话,在你的大脑中要像看动画片一样出现画面,这样
你就能读出属于自己的感情。
指导朗读。
3、那我们现在讨论一下,究竟是谁让这只大雁掉下来的,讨论
一下。
同学 ,你说 得真好,我也觉得这只大雁是自己吓自己,其实它
只要不惊,不往上飞,伤口也就不会裂开,也不会直掉 下来了……
五、学习最后一自然段,突破重难点。


1、因为“嘣”的一声 ,大雁送命,如果你跟魏王去打猎,如
果你拉得动这张弓,也会“嘣”的一声响,这只大雁会不会掉下来 ?
你们是说,不管谁拉弓,大雁都会掉下来是吗?那更羸有什么本事?
指名读最后一段,其他同学一边听,一边思考:更羸都有哪
些本事?
2、学生汇报,师相机点拨,板书:观察、分析、判断。
3、引读:更羸特别善于观察:他看到——他听到——
更羸特别善于分析:大雁飞得慢,是因为——大雁叫得悲惨
是因为——
更羸准确地判断出:大雁一听到弦响,——大雁一使劲,—

六、课后延伸,拓展思维想象。
听了更羸的这番话,魏王和他身边的侍卫会有什么反应?,他
们会说些什么呢?
七、理解成语的寓意。

我们再看题目,“惊”什么意思?“之”呢?我们学习《燕子专
列》时,说贝蒂是爱鸟之人。“鸟”在课文里指的是?不过现在别说
大雁了,连小麻雀都是保护动物了 ,那怎么还经常听见人们说“惊弓
之鸟”这个词呢?找找生活中有哪些“惊弓之鸟”?
(“惊 弓之鸟”的意思:被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后,
遇到一点儿情况就害怕得不得了。)
八、
总结课文
,布置作业:


1、《惊弓之鸟》这个成语故事 学完了,同学们有什么收获?爱默
生曾说:“细节在于观察,成功在于积累。”也有人说 :“缺乏知识
就无法思考,缺乏思考也就得不到知识 。”老师希望我们班的同学
都能注意观察,善于分析,做生活的有心人。
2、布置作业:
(1)把这个故事讲给家里人听。
(2)搜集关于鸟的成语。

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