傲慢与偏见电影-喜欢一个人的感觉

《惊弓之鸟》教学设计
学习目标
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文容。
3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、
推理，得出正确的 判断，才能把事情做成、做好。
学习重难点
1.学会本课的生字、新词。
2.理解“惊弓之鸟”的含义。读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
学前准备
教师课件
教学过程
一、解题导入
1、板题释题。
师：知道哪些成语？ 成语主要有3个来源：寓言、传说、历史故事。
今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫——(生读题)《惊弓之鸟》
这“惊” ——(生接)是害怕。对!这“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这
“之”在这里是“的”的意思 。
师：那么：“惊弓之鸟”的意思是——
生：害怕弓弦声的鸟。 生：被弓弦声吓怕了的鸟。

2、检查预习。
（1）同学已预习课文，读读 [出示生字]指名读。
悲惨can 愈合yu 什么意思?(生答：伤好了!)
国 嘣beng 注意后鼻音
孤单失群， 失，什么意思?
生：离开，孤零零的，离开了大家。
师：示“更赢”。(读lei)
生：我记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。

二、整体感知
1、自由读课文，想这篇课文主要讲了一件什么事情吗？
生：主要写了更羸看见大雁慢慢地飞 来，又听见它的叫声很悲惨，所以，他对王说
只拉一下弓，不用射箭就能把这只大雁射下来的故事。
2、更赢是 ？（射箭能手）
师：出示第一自然段，读。【理解 “能手”】
（1）文中哪一句话说明更赢是个“射箭能手”?用——表示。
生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
（2）更赢在说这句话时，是怎样的语气？谁来读读这句话。（肯定，胸有成竹）
(3) 听了更羸的话，你有什么疑问？（为什么不用箭，也能射？）

3、更赢为什么这样胸有成竹？请快速浏览课文用 画出他如此自信的原因。

师：(巡视，给学生以肯定与否定的表示。
（1）生： “嘣一声响后，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。”
（2）师：更羸这是在用行动证明啊！这是课文的第几自然段? 【出示第五自然段，生
齐读】
这句话中有两个“直”，意思一样吗？（理解两个“直”意思是不同）
直：一个劲地、不断地 （飞得急） 直：笔直（掉得快）
（3）师：“直往上飞”是什么原因? “直掉下来”又是什么原因? 不着急，还是请你
往后读，从课文中划出来。（指名答）
师：刚才同学们找的词句都在……【第八自然段的最后两句话】再读这两句话。
齐：“它一听 到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，
就掉了下来。”
师：读得好!请大家看黑板大屏幕（课件），我们看看谁说得清楚……
我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以……
生：心里很害怕 (板书： 心里害怕)
师：因为它心里很害怕，所以——
生：拼命往上飞。 (板书： 直往上飞)
师：因为拼命往上飞，所以——
生：伤口又裂开了。 (板书： 伤口裂开)
师：因为伤口又裂开了，所以——
生：就掉了下来。 (板书： 直掉下来)
师：正是这“嘣”的一声响，带来了一连串的反应，我们可以这样表示——（根据学生回答板书：

直往上飞 伤口裂开

嘣
心里害怕 直掉下来

（4）生：(经过准备后，一组同学一个接一个练习说话)
（5）师：能变一种形式说吗? 先说结果，再说原因——比如：大雁直掉下来，是因为伤
口又裂开了……
师生合作：投入先果后因的句式练习。
师：你们的思路很清楚!
（6）师：从这串关系中，我们发现置大雁于死地的是“嘣”的一声响。
师：现在我们假设一下，如果跟王去打猎的是你，你也这么“嘣”的来一下，大雁会
不会掉下来？
师：既然你也有这个本领，更羸还称得上是“射箭能手”吗？他的本领又高在何处
呢？
三、品析人物
1、更赢算得上射箭能手吗?
生：更羸看见大雁飞得慢，就知道它受过箭伤，听到大雁叫得悲惨，就知道它孤
单失群，要找同伴。[ 板：飞得慢 受过箭伤 叫得惨 孤单失群 ]

师：飞得慢是更赢看出来的，叫得惨是他听出来的。大雁飞得慢你看不看得出来。
生：看得出来。
师：这不稀奇。叫得惨你听不听得出来。
生：听不出来。
师：请读第二句话。(生读)它叫得那么惨，你们读得那么愉快?指导再读一遍。
生：(齐读)
师：我们看得出吗?听得出吗?有这样的本事吗?
生：没有!常人是没有这种本领的!
师：更赢却有这种本事。（出示课件）更赢不但（ ）而且（ ）。谁能按这
个要求说话。请准备一下，写在课文旁边。
生：(思考、书写、举手)
生A：更赢不但能一眼识破那是一只惊弓之鸟，而且马上作出用弦声吓它的决定。
生B：更赢不但知道它是惊弓之鸟，而且马上想出吓它的办法。
2、感受品质
师： 说得好!我们来看：这“飞”是更羸看出来的，“叫”是更羸听出来的，可见更赢—
—（学生接）善于观 察，会发现问题。（板：观察）
师：更赢不但善于观察，还根据观察，开动脑筋，进行合理——
生接：分析（板：分析）
师：分析出“它飞得慢，因为它受过箭；它叫声悲惨，因为它离开同伴，孤单失群。”
师：然后作出判断。（板：判断）最后果断作出决定：只拉一下弓——
生：不用射箭就能把这只大雁射下来。
师：这些就是更羸知道这只鸟是只惊弓之鸟的原因。更赢不愧是射箭能手啊！

飞得慢 受过箭伤
嘣
叫得惨 孤单失群
观察 分析 判断
师：准备一下，再来一次。
生：(再读，再评)
2、面对这样的更羸，一直待在旁边的王是什么反应？请你找一找。（？ ！）
为什么王会有这样的反应？
那你猜猜听完更羸的这番解释，王又会是什么表情？
四、表演朗读
师：现在，我们就来演一演他们的“对话”吧。你们喜欢演更赢，还是喜欢演王?
师：要不，我 先演更赢，我们不读提示语，就开始“对话”了：“大王，我不用
箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射 下来。”
生A：“是吗?你有这样的本事?”(生绘声绘色地表演，众鼓掌)
生B：“是吗?你有这样的本事?”(更生动，众鼓掌)
师：我往下演了，你们一齐问。
生：“是吗?你有这样的本事?”
师：(傲慢地)当然!
生：(众一楞，随即叫起来。)老师，你台词错了。和书上不一样!

师：(不服地)更赢是否肯定能把那只惊弓之鸟吓下来?
师：那我为什么不可以把更赢的话改成“当然!”我实事吗!
生：你太不合情理了！ 你面对的是大王，能这样放肆?
生：再说，究竟能不能射下来，还没有把握呢?
生：更赢是个很谦恭，很尊重事实的人，不会说“当然“。
师：说得对极了!在大王面前，更赢 说话很注意自己的身份，谦虚、有礼。再说，当
时大雁还没掉下来呢!
师：我再来念：“我可以试一下。”这次对了吗? 生：对了!
师：(读“拍两下翅膀忽然从半空中直掉下来。”过渡)
生：“啊！”“真有这样的本事?”
师：你这“啊!”读得棒极了!读出了王的惊讶，非常到位，再来一次!
师：我们读完了，老师还有一个问题想和大家讨论讨论——
生：(顿时来劲)什么问题?什么问题?

五、讨论明理
1、师：究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?
生A：我说!是更赢害它，是更赢的“嘣”!
生B：我不同意。更赢根本没碰到它，是先前那个 猎人，大雁的伤是以前受的。生
C：以前那个猎人又没射死它，它不是活得好好地，在飞吗?
生D：是那群大雁，干嘛不回来找找它?要不，它也不会这么孤单失群了!
生E： 我认为关键是它自己!它要是心理素质好，不吓自己，更赢的弓弦再是“嘣！
嘣！嘣！”也不碍事!(众 大笑!)
师：你说得真好：我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤
害 ，第二次碰到类似的情况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，
也不会直掉下来了… …
师：所以，后来人们经常用“惊弓之鸟”形容：受到惊吓后，遇到一点情况就害怕
得不得 了的人。
那些被打败的侵略者,有如惊弓之鸟,听见鞭炮声就逃。
强烈地震后，大家都成了惊弓之鸟，稍有震动，就争先恐后地向外逃。
警方已全面发布追缉令，罪犯者已成为惊弓之鸟，惶惶难安。
2、那么，我们学这个成语故事有什么意义?
生：(立即接)不要当惊弓之鸟!(众笑，你是鸟吗?)
生：心理素质要好。不要自己吓自己。
生：不要太心虚了，否则会自投罗网。
师：“自投罗网”?(学生笑，插话，你是坏人啊：)
生：我想这个故事告诉我们别犯“惊弓之 鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别
自己吓自己，要想出自己救自己的办法。
师：不错，我想他说的就是这个故事的积极意义了吧!
这个作业，不知你们能做吗?请写写看。
句式练习：这只受箭伤的大雁，只要（ ），就（ ）。
生A：这只受过箭伤的大雁，只要心理素质好，就不会丧命。
生B：这只受过箭伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会命归黄泉。

生C：这只受过箭伤的大雁，只要冷静、沉着，就平安无事。
师：好!这个“只要……就”，立即就检验出大家的学习水平。这每句句子都正确，
哪一句比较优秀?
生：第三句!用词简炼，意思明确!
板书：

飞得慢 受过箭伤 直往上飞 伤口裂开

叫得惨 孤单失群 嘣

观察 分析 判断 心里害怕 直掉下来