小学生课外阅读案例
乡村趣事作文-词牌格律
小学生课外阅读案例
石门县楚江镇二完小 池凤玉
一、个案对象
梁洛玮，9岁男孩，小学三年级学生。
二、问题简述
小男孩智力较好，逻辑思维能力很好，数学成绩不错，常常考满分。但不喜
欢看课外书，习作水平较差。
三、家庭背景
孩子父母离异，一直住在爷爷奶奶家，老人年纪大了，对孩子
的学习管
教不能到位。母亲仅周末和孩子见面，情感交流不深且思想观念落后，总认为只
要学好
课本知识就行了，不重视孩子读课外书，认为读课外书可有可无。
四、个案分析
1、家庭教育跟不上
孩子从小与老人住在一起，和父母接触很少。除一日三餐由老人照应
外，
学习主要靠校内，孩子比较聪明，孩子一二年级考试成绩不错，但口头表达能力
不强，从不
举手发言，语言表达能力相对滞后。三年级习作有困难。
2、早期教育不当 老人对孩子缺乏教育
。孩子由于天性活泼好动，玩耍在
所难免，家长应引导孩子正确处理时间。可梁洛玮同学的爷爷奶奶除了
要求完成
书面家庭作业外，从不按要求完成口头作业，而是任由其随意玩耍，对老师布置
的读课
外书置之不理，一二年级几乎不课外阅读。
五、个案指导及实施
1、以事例来说明
三年级一次写景作文，大部分学生都能顺利完成。平时的写人、记事文章，
或多或少都能写出一些。可是这次写景作文，由于心中无积累，一下子卡壳了，
怎么也憋不出老
师指定字数的文章，以致不能按时交作文，最后不得不参考优等
生作文才完成。由于数学成绩一直拔尖，
那种傲气一直存在。当同桌嘲笑他以后，
他的自尊心受损，竟然动手打了那个女孩，我抓住这次锲机，以
不按要求看课外
书和不团结同学为由，狠狠地批评了他。从此一改常态，发狠地读课外书
，老师
要求半小时，他就一个小时……
2、激发其课外阅读兴趣
他坚持一段后，又犯冷热病了，常常不按要求阅读了。怎么办呢？ 让学生
喜欢课外阅读，关键是兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基
础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣
这把钥匙去开启儿童的心
扉，引导学生走进知识宝库的大门。针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一
些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的
故事，声情并茂
的朗读，激发学生读书的需求。提出问题，设置迷团，激发学生
从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲
望。不要去规定孩子读什么书，他喜欢
什么就读什么，先让书籍吸引住他的心，培养兴趣。自从我确定梁
洛玮为研究对
象后就十分留意他的举动。有一次课外活动时间，一个同学拿了一本《伊索寓言》
在教室看得津津有味，旁边还有两三个孩子凑过去看，不时地传来一阵笑声。她
也在旁边，我注意到他也
想去看书的那种渴望，捕捉到他想看“寓言故事”这类
书籍的信息后，我以此为突破口，在随后的时间里
有意识地拿几本《寓言故事》，
《格林童话》，《安徒生童话》等这样一些故事类书籍让他看，一段时间
后，我
惊喜地发现，课间他也捧着书，不再与同学玩耍嬉戏。“书本”让他玩耍的心回
归了许多
。
3、有意识地教给他课外阅读的方法
有了阅读兴趣，那么如何进行有效的课外
阅读，就成了当前的工作重心。阅
读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入
地理解文
章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全
文的性
质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，
综述大意。在课外阅读中，学
生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可
以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生
阅读方法，我们要遵循课
内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，
即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。我从学校图书室找了
许多适宜贾静怡同学阅读的课外书籍，其中包括《伊索寓言》、《爱的教育》、
《安徒生童话》、《汤姆
索亚历险记》等经典读物，课外活动和自习课上我耐心
地指导其阅读，梁洛玮同学的阅读兴趣非常高，时
常被书中的精彩故事所吸引，
乐此不疲。
4、让他参与活动
为了促进学生
保持持久性兴趣，我要他参加了昌华组织的“百日阅读习惯养
成活动”。每天放学完成作业后，主动读书
传照片。我不时在班上大肆表扬，阅
读兴趣大大激发。无论作业多少，一天都没落下，真正养成了习惯。
5、取得进步及时鼓励
经过一段时间的帮悉心教导，我发现，他课间不再是嘻嘻哈
哈只顾玩耍了，
上课专心听讲了，作业也有进步了。在一次单元测试中他的作文写得非常好，还
引用了许多课外书籍中的精彩语句。发试卷时我当场表扬了他，他脸上露出了灿
烂的笑容。看到这一可喜
的变化，课后我又一次与他促膝谈心，并送给他一本《钢
铁是怎样炼成的》书籍，鼓励他要把读书的好习
惯保持下去，同时指出她在听课、
纪律等方面还存在一些不足，希望他能克服并改正，做一个让老师喜欢
的学生。
他接过书本，使劲地点点头。孩子的每一点进步教师都及时的给予肯定，表扬，
他们会
信心更足。
六 个案指导成效
1 上课时，能认真听老师讲课了，也比以前爱举手发言
了，针对某一个问题还
能谈谈自己的观点，自信心明显增强。
2
每天回家后能主动完成作业，并且在做完习题之后还能自主翻阅课外书，还
能完成一些读书笔记。
3 习作水平比以前大有进步。
七、 教育反思
在阅读的影响下
，现在的梁洛玮上课认真听讲，积极发言，作业一丝不苟，
课余与同学友好相处。人也变得有礼貌起来，
有了一定的自我约束能力。常常一
副笑眯眯的样子，有时还会欢喜地告诉我，他母亲为他买了一本书，一
种满足荡
漾开来，让人感觉到，喜欢阅读的种子已播在他心间。他的转变，真让人感到欣
慰。他的爷爷也很高兴，每次主动与老师交谈，满心欢喜。