小学生课外阅读的有效指
小学三年级英语上册教案-三少爷的剑片头曲
小学生课外阅读的有效指导
梅口中心小学廖应忠
小学语文课外阅
读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语
文能力的一个重要途径。开
展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富
知识，开阔视野；开展课外阅读还有利
于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有
趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能
的一条主要途径。朱熹曾指出：“读书百遍，
其义自见”。杜甫曾提倡：“读书破万卷, 下笔如有神”
等，无不强调了多读书广集益的好处。
就连我国著名的语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时也说
：“同志们可以回忆自己的
学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我
回想自己大概是
三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”因此，我们不能不深思：应该如
何及
早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的
知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地
发掘，下
面就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：
一、 培养学生课外阅读的兴趣现代心理学研究表明：兴趣
是影响学习活动的最直接、最活跃、
最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之
者，好之者不如乐之者。”
可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读
兴趣，才能从内
心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉
悦地
进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫
不
及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有
趣，或惊险，
或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感
交跌，期待大白结局之际
，教师嘎然收声无不动容地告之孩子们：故事情节交错复杂，后面的
可更精彩呢，如果你
想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都被扣人的故事情
节激起了浓厚的兴趣，自然而然
便会积极主动地去购买、阅读。
2、妙用竞争机制，激发阅读兴趣
开展各种形式的读书竞赛
活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发
兴趣。对于故事性较强的作品，开展
故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就
规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确
最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部
分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，
在竞争中激发阅读兴趣。
3、活用课本知识，引发阅读兴趣
例如：教过《跳水》一文后，问
：同学们，你们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗？那
就去看一看《列夫托尔斯泰文集》吧；又如
教过《孙悟空三打白骨精》后，问：同学们，你们
还想知道更多有关孙悟空打妖怪的神话故事吗？那你就
去看一看我国四大古典名著之一《西游
记》吧。它一定会把你带进一个引人入胜的神话天地；又如，学了
《九寨沟》一文，问：同学
们，你们还想更多地领略一下中国的大好河山吗？那你就去看一看《中国风景
名胜》吧！
二提供学生课外阅读的空间
1、规划班级图书角，定期充实图书
学期开始，就开了一次主题班会——图书角益处大，调动每个同学为充实图书角献计献策，并
定期鼓励
学生充实图书角，如每人每月带一本课外书送到图书角。
2、善用阅读课
我们每周有一节阅
读课，我将这一节阅读课分阶段地根据需要安排了课外阅读指导课、课外阅
读汇报课及课外阅读活动课。
（1）阅读指导课
教师选择一本书，首先自己认真阅读，写好读书笔记，掌握作品的思想内容
和写作特点，然后
指导学生阅读 。在指导学生阅读课外读物时，要提出明确的阅读要求，来提高学生独
立阅读
能力和培养认真读书的习惯。
（2）阅读汇报课
A、学生准备汇报提纲 提纲包括：（1）阅读的书名、作者、出版社或文章题目、作者。（2）
书
或文章的主要内容。（3）主要收获：包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育及其
它知识等。（
4）疑问、困难或建议。在汇报中，不要求学生面面俱到，选准其中的一两个方
面谈细谈深即可，可抓住
一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住
一种写作特点来介绍……对于学生提
出的疑难问题，（因为学生的阅读水平不同，）即使幼稚
可笑，教师也要给予鼓励。
B、学生汇报，教师调控
汇报之前，教师可用激励性的语言，换起学生汇报的兴趣，然后小组交流，
教师巡视，掌握
学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息，再全班交流，学生自由发言，教师引
导学
生汇报评价，以达到使学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高的目的，最后老
师要做好小结，以总结成绩，表扬鼓励为主，并且引导学生养成良好的阅读习惯。尤其要注意
的是肯定
成绩的同时，也要点明不足，以利改进、提高。
C、汇报的形式要多样化，以学生口头谈收获、体会为
主，但也允许采用其他形式，使之乐于
参与，增强效果，如背一背，画一画，写一写，谈一谈等。
（3）课外阅读活动课
经常开展课外阅读活动课，能大大激发学生阅读的兴趣，如举行朗诵会
、故事会、佳作欣赏会、
读书心得座谈会、读书知识会、辩论会、优秀读书笔记展评等。
三、教给学生课外阅读的方法
课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教
给学生课外阅读的方法，使学
生会读。
1、摘录与随感。许多学生在课外阅读过程中，往往过
多注重书中的故事情节，收效甚微。因
此在指导课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录
下来，广撷博采并内化吸收，
学以致用。要让学生养成记读书笔记的习惯，每读完一本，要写下读书心得
或随感。
2、精读和浏览。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录，然后逐页阅读，边看边想，
不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂问题，掌握主要内容。对于经典作品，
就要指导如何精读。即教会学生掌握有关作品的读法，学会摘录好词好句，学会做读书笔记，
学会对作品进行鉴赏、评价、背诵。例如，指导学生阅读《我的一家》，一共读了四次，每次
都有一个 要求。读第一遍时，初步掌握整本书的内容，弄清情节发展关系。第二遍读时，提出
要求：哪些地方看出 旧社会残暴？描绘哪些光辉形象？第三遍读时，提出要求：摘录重点段落
进行朗读、鉴赏、背诵。第四遍 是复习性的读，要求说说读了这本书以后的收获，并写读后感。
针对一些长部的书籍，要求可放宽些，只 作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻
松，而且故事性强，有很大吸引力，阅读速度加快， 读后掩卷而思，也有不少可回味的东西。
加大小学生的课外阅读量，提高小学生的语文素质水平，已逐 渐成为小学教育界的共识。越来
越多的教师认识到课外阅读的重要性，并把它作为提高语文能力的有效途 径。实践证明，教师
一旦重视学生的课外阅读指导，学生的阅读理解、表达交流能力就会提高。为了让我 们的学生
在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和< br>作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。