小学生课外阅读论文
珍惜时间的诗句-如何保护水资源
小学生课外阅读论文
1.书香校园引领阅读
书，是文化的标
志，也是文化的载体，它积聚了人类历史进程中最丰
厚的精神营养。读书，是经受文化洗礼，为人类文化
精华打下精神底
色的重要途径。作为社会个体的人因此逐步形成高尚的情操和独立自
主的精神，
生成智慧，养成德行。要想让孩子从小受到一种文化的熏
陶和浸染，除了家庭和师长的影响之外，学校的
文化氛围对所有的学
生来说都是一个及其重要的第二课堂。在这里，学生可以被动地接收
很多文
字信息，以一个相对方便快捷的渠道接触语言文字。为了让学
校的“书香校园”建设和学生的课外阅读指
导有效地融合、交汇，我
以“书香校园”的建设引领、拉动学生课外阅读的兴趣和方向。
2.唤起兴趣,驱动阅读.“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是推动学
生学习的一种最实际的内部驱动
力，是学习积极性最活跃的心理成
份。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者<
br>不如乐之者。”为了激发学生的阅读兴趣，班级定期举办课外阅读知
识竞赛活动，评选班级的“读
书小博士”和“阅读之星”，授予物质
奖励和精神褒奖，此项活动成为学生主动阅读的强大动力，极大地
激
发了学生课外阅读的兴趣。
2.授之以渔,学会阅读
教师传授学业要授之
以渔，首先必须让学生识别何为鱼。书店里的
书琳琅满目，而小学生因为年龄阅历的限制又缺乏一定的识
别能力，
很多家长也是以为看的书越多越好，贪多求量。我指导学生低龄学段
可
以多看童话、神话故事和一些拼音读物，中高年级可以涉及小说、
散文、历史人物传记、诗歌等多种体裁
。尽量只看那些漫画和笑话，
因为这些对提高文学素和写作水平没有多大作用。看多了，反而会让
语言直白干涩。在选书时，要带领学生读多个人
多种题材的书，不能只局限于自己感兴趣的故事等等
。其次，我指导
学生掌握阅读的五个步骤：读、查、思、注、摘。拿到一篇读物，要
认真的读一
遍，可以是默读或朗读。在读的过程要专注其中，感受情
节，捕捉文章信息。通过工具书解决难懂字词的
意思，思考重点语句
的含义，体验角色所处的环境，感悟文章传达的思想内涵。在此基础
上动动
笔墨，把自己的所感所思做一些批注。最后，可以把自己喜欢
的好词佳句摘抄下来，平时多诵读积累，把
这些语言文字的精华融入
到写作实践中。
3.多种活动,评价阅读
教育评
价具有导向、激励、诊断、交流等功能。由于课外阅读内容
的不确定性和效果的内隐性等特点，对各项指
标进行量化操作，比较
困难。因此，把它与平时的常规要求和开展活动结合起来就显得尤为
重要
了。每学期开展一次“诵中华经典做文明少年”的活动，通过对
古诗文的朗诵，学生对课外阅读的兴趣得
到加强，对中华传统美德的
领悟得以内化，把语文与思想教育有机地整合。以每年省市开展的读
书讲故事活动为契机，我让学生在校内开展读书演讲或读书讲故事比
赛，评选出优秀选手再进行角逐，最
后推荐前两名参加市级比赛。开
展语文课外活动也不失为一种很好的评价手段。我还间隔
进行课外剧
目表演，编写手抄报，词语（成语）接龙、作文竞赛活动，某些活动
邀请家长和学生
的好友参加，寓教于乐，多主体参与评价，增强学生
课外阅读的自豪感和自信心。对学生课外阅读的评价
，一般从态度、
习惯、数量、效果四个层面进行。我定期请家长和学生共同填写“课
外阅读反馈
卡”，对所读书目、作者、每天阅读时间、是否主动阅读
及读的效果作出评价。同时，结合现场读书汇报
、读书摘要卡、读书
笔记检测等，给予学生全面的激励性评价。
4.去芜存菁,优化阅读
少年儿童求知欲望强，可是却缺乏辨别是非的能力。现在社会上
有很多非法出版物和不健康内容
的书籍，这些书籍会严重危害青少年
的身心健康。语文教师可以利用教材的延伸向学生介绍优秀读物，带
领学生选择书籍。可以根据年龄段、性别的不同选择适宜的书刊，可
以推荐学生订阅一些物美价
廉的少儿读物，如《中国儿童报》、《小学
生学习报》、《少儿画王》、
《小学生导读》等，
也可以自行订阅《课标》推荐的同步阅读文库。
在读书过程中，我注意教会学生根据作品内容的实际选择
精读、略读、
速读等读书方法，并把 所读所感与语文课程的学习结合起来，与写
作需要结合起
来，与口语表达结合起来，去芜存菁，取长补短，真正
做到读有所悟，读有所获。
少年儿
童是祖国的未来，民族的希望，很难想象一个不读书的民族
如何实现一次又一次的伟大复兴。语文教育工
作者要以为社会输送爱
读书、会读书、读好书的少年为己任，让孩子们树立终身读书的理
念，
接过华夏祖先传下来的文明的接力棒，凭借丰厚的学识
和睿智的大脑叩响新世纪的大门。