如何指导小学生进行有效课外阅读
诗经取名-二万五千里长征的故事
如何指导小学生进行有效课外阅读
小学生正处于人生的起步时
期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘
露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老
师课堂上有限的传授外，
更需要学生依靠课外阅读去采集。 一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累
才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。国家
《全日制义务教
育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400
万字以上”，其中，小学阶段阅读总量
应不少于150万字。其目的就在于让学生
“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同
时，“受到高尚情
操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发
展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只
满足于课内有限的时间
和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教
师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指
导，激发孩子的阅读兴趣，引导
其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿
童生活
中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。
一、小学生课外阅读存在的现象
虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但
其质量却不容乐观。一般存在为以下几个情况：
1、缺乏阅读的兴趣，阅读量不够。 我们不难发现：很多学生并不爱看书，
他们是因为老师和
父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他
们宁可发呆也不愿拿起书本，即使捧起书本
，也不是全身心地投入其中。这种阅
读兴趣的丧失，造成了阅读量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量
不高的局面。
2、方法不当，造成阅读质量不高，阅读内容不够丰富多彩。 学生在课堂上<
br>学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，有的该精读的不知如何精
读，草草读过，不
求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。
有些学生家长，因没有经验，在择书时有
些盲目，或是书目过于单一，专门挑选
写作有关的书籍，造成阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才
是看课外书，
或是盲目听从孩子的意见，有些家长忙于工作无时间管教子女，让孩子自己选择，
结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，有的买了一些漫画书，甚至还有一
些低俗图书，不利于孩子
的阅读发展。
二、指导学生开展课外阅读之我见
（一）、为孩子推荐优秀课外阅读内容。 好书，以它的健康思想教育人，以
感人的事迹鼓舞人
，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，
以科学的知识丰富人。只有教育学生读好书
，才能使学生从好书中受到劳动美、
人物美、社会美、自然美的感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能
树立正确的
审美观。小学生年龄小，阅历浅，不知道什么是真正的美。教师要告诉学生哪些
是好
书，可以读，哪些是坏书，不可以读，为什么，并不断提高他们鉴别什么是
真正的美的能力。因此，教师
在对学生进行课外阅读指导的过程中，要注意帮助
指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“误
食”、“偏食”。
1、结合年龄特点选择推荐。 小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力
低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。小学中年
级的学生知识面有所扩
大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些革命故事、儿童
小说、科幻故事、儿童诗歌等,如十岁的蒋方舟
写的《打开天窗》，《崔峦老师教
你阅读》，《小学生必读佳作》，《少儿百科想和做》，《上下五千年
》等等。小学高
年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些
历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学
方面的读
物等。
2、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。 一般地说，小学生最喜欢读内容是紧
张离奇，
曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事（民间故事、战斗故事、历史故
事），小说（科幻小说、历史小说
）的通过俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品。
从年龄上说，低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事
，高年级学生则较喜欢
读历史题材的传记、小说等，从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事为多，男<
br>生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生年龄和认知特点，
从满足其喜读欲入
手，向学生推荐引读。
3、结合课文学习推荐选读。 由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容<
br>学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣
和探究欲望。老师
可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。如《唐
诗三百首》、《安徒生童话》，还有一些
革命人物故事等。也可推荐与课文体裁相
同的读物。
4、根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。 新颁布的《课程标准》在
规定各学年段阅读
量的同时，也特别推荐了一些名家名篇，让学生去选择阅读，
教育部也组织编辑出版了“中小学生课外阅
读提定书目的系列丛书”。这些作品
文质兼美，是学生课外读物中的美味佳肴。
5、组织订阅少儿报刊。 少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，这些内
容对学生来说，具
有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓励学生订阅自己
喜爱读的有关报刊，例如《小哥白尼》、《
爱迪生》、《儿童画报》、《米老鼠》等，
及时品尝到美味可口的课外读物。
（二）、教给学生阅读的有效方法 张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而
无功。”皮萨略夫
也说：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备
的。小学生课外阅读个体性强，随意性大，
受控因素少。因此，无论从提高读书
效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法
的指导，帮
助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。
1、让学生养成做读书笔记，认
真读书的好习惯。①、精读与略读。要想查
找资料、快速获取信息，最为直接的办法便是略读，这是课外
阅读最常用的，但
不作为唯一的方法。有时，遇到需要揣摩、玩味的精妙之处，也需要精读。②、
读、写、批、划、注。课外阅读极具个性化，选择什么样的方法，既因人的习惯
而定，也因阅读内容、
因目的指向而定。有的课外阅读只限于读，有的要写读书
笔记、填写周（月）读书卡，有的需要在上面批
一批、划一划，遇到疑难词句，
还要在查字典或请教别人后加上注释。③、读与背。在课外阅读中获得语
言材料，
这是语文课标对小学生提出的要求。尤其，当遇到一些语言优美、内容精彩的句、
段、
篇时，又需要学生在读的基础上，将它们吟咏、甚至背诵下来。
2、学会阅读评价 阅读评价是阅读者
在阅读过程中，对自身阅读效果的评估
与检查，并通过这种评价结果的反馈，促使阅读者及时调整阅读过
程，有助于阅
读过程的最优化（这适用于小学高年段的学生）。通过对所读书籍内容的回顾、
检
查阅读笔记、心得体会等，来确定自己对作品的主要内容能否把握，对作者的
创作思路能否理解，对作者
所采用的创作方法能否领会等等,它是考查学生阅读
后获取知识的能力，是一项综合性活动。
3、阅读要有一定的速度 随着社会的发展，我们要获取的信息量日益加大，
对新知识的摄取量
也日益增多，因此，墨守陈规的阅读方法已不适应社会发展，
要学会快速阅读。其中最常用的方法是默读
。在美国有的中小学校里，一直推行
着持续默读的阅读教学方式，其目的是激发学生自行
阅读的动机，培养终身阅读
的习惯。其大致的做法是：每天抽十至十五分钟的时间，在教室内由学生自行
挑
选想看的书籍、杂志或报纸阅读，老师不提问、不要求写读书报告，也不做任何
分数记录。其
教学效果成绩斐然。
（三）、激发学生阅读兴趣，巩固和扩大阅读效果 研究实验表明：当学生对<
br>阅读产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是一
种负担。 为了使
课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读欲望，教师应尽量给
学生创造读书环境，为他们提供阅读的时间
和空间，开展以读书读报为背景，内
容丰富、形式多样的趣味活动，激发学生的读书热情，巩固和扩大阅
读效果。一
方面结合教学扩大知识面，另一方面使学生的阅读兴趣持久。
1、办班级图书角
让学生走近图书，让图书靠近学生。班级可结合本班实际
办班级图书角。规模不大的图书角可以为同学们
提供了良好的课外阅读园地，创
设课外阅读环境。成立专门的图书管理员，制定严格的借阅制度。让图书
角建成
精神文明的窗口、素质教育的基地。
2、建立读书兴趣小组 组织一部分平时在课外阅
读中表现较突出，取得效果
较好的学生，建立读书兴趣小组，通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和
动
用知识的能力，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学，使班级的整体阅
读水平有所提
高。
3、组织学生外出活动，充实假期生活 用书籍充实同学课余生活，假期是开
展读书活动
的黄金季节。利用节假日、寒、暑假集体组织学生到图书馆，引导学
生逐步认识图书馆，从而激发他们到
图书馆阅读的兴趣。让学生乐于到图书馆借
阅图书，到这里来寻找各种最新的书刊信息资料，满足自我的
求知欲，并且长期
开展《假期书虫活动》。
4、形成读书读报制度 班级可结合本班实际订阅
一定的报刊，例如《小哥白
尼》、《爱迪生》、《儿童画报》、《米老鼠》等，利用每节语文课的前五分
钟和班会、
周会活动，有计划地组织学生读书读报活动。这样做培养了学生读书读报意识、
兴趣
、能力，而且有助于阅读习惯的养成。
5、开展阅读手抄报制作比赛 把个人的读书心得反映在自办的
报纸上，从版
面设计到稿件组织都亲力亲为。丰富了学生的课余生活，把学生的阅读、写作、
画
画、书写各种能力融于一体，在自我参与中受教育，使学生整体素质、综合能
力得到提高。例如以“热爱
祖国”、“交通安全”为主题的手抄报竞赛活动，增
强了学生小主人意识和环保意识，培养他们高尚的审
美素质。
6、结合教育教学开展读书活动 读书达标活动中，可规定学生一学期读几本
优秀书
籍，并写读书笔记。例如，现在我们班在开展读《小猪唏哩呼噜》的活动。
采用儿童喜闻乐见的形式，开
展有趣的读书活动，例如举行故事会、演讲会、经
验交流会、主题班队会、读书征文、书评等活动，评选
最佳读书征文、笔记向学
校推荐。
作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于
一个孩子真是最大
的财富。”一本书就是一艘船，能带人到远方。戏剧大师莎士比亚说：“书籍是
全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象
鸟儿没有翅膀。”为了
使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海
洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我
们必须充分认识到课外阅读的地
位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。通过宣传、指导和各种活
动的开
展，使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图
<
br>书、读书伴随学生成长。
参考文献：《做学生课外阅读的引路人和促进者》 袁奕聪
《阅读求知发展》 王关兴