小学生课外阅读的现状及对策

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2020年12月30日 19:32
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2020年12月30日发(作者:解微)


小学生课外阅读的现状及对策
摘 要:课外阅读不仅能丰富学生的知识,而且 还有利于开
阔学生的视野,发展学生的智力和提高学生的能力。尽管小学阶段
是课外阅读的最佳 时期,但目前我国小学生课外阅读现状却不尽人
意。本文针对小学生课外阅读量不足,发现当前小学生课 外读物具
有盲目性,课外阅读的方法不当,课外阅读资源利用率低,课外阅
读缺少评价等问题, 针对这些问题,本文提出相应的对策,希望能
对改善小学生课外阅读的现状贡献力量。
关键词:小学生阅读;课外阅读
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:补课、增加作业量不足以< br>使学生变得聪明,而阅读、阅读、再阅读却是使学生变得聪明的最
佳方法。小学生仅从书本上获取 知识是不够的,还要通过大量的课
外阅读来进行知识的补充与丰富,课外阅读不仅有利于丰富学生的知识,开阔学生的视野,还有利于学生智力的发展和能力的提高。
小学是学生课外阅读的最佳时期, 然而,目前我国小学生课外阅读
现状却不尽人意。
一、小学生课外阅读的现状
1.小学生课外阅读量不足
受应试教育与功利主义思想的影响,家长和学校更多地 关注主
科,而过重的课业导致小学生无法进行大量的课外阅读。例如:在


家里, 家长给学生买的多是各类教辅书籍,并且在双休日和节假日
给孩子安排了各式各样的兴趣班和补习班。所 以小学生很少有自己
支配的时间,更不用说能有机会读到自己喜欢的儿童读物了。在学
校,即使 学校设置了图书馆,安排了阅读的时间,但多数时间被主
课老师占去讲解课本内容了。基本的阅读时间不 能保证,所以很难
实现学生的阅读量。
2.小学生课外读物的选择具有盲目性
小学生在仅有的阅读时间里,多会选择一些以图画为主,文字
很少或是没有文字的书籍进行 娱乐,例如:漫画卡通书、笑话书等,
这些书籍几分钟或是一会儿的功夫就能看完,不用细读就能理解,
这些书不利于发展和提高学生阅读的能力。
3.小学生课外阅读的方法不当
小学生自主学习能力较差,所以小学生在课外阅读时,遇到生
字生词,自行掠过,而不是使 用工具书将生字词查出来,做好标注;
遇到优美的语句时,也仅仅是看过,不会摘抄下来,小学生阅读多
是浅读,不会对所读内容进行逐字逐句地分析,更不用说边读边思
考了。阅读方法不当,那么阅 读效果自然不佳。
4.小学生课外阅读资源利用率低
小学生进行课外阅读,可 以选择家里的藏书,也可以到图书馆
借阅,除此之外,还可以充分的利用网络资源。随着网络技术的飞< /p>


速发展,网络资源为小学生提供了丰富的阅读材料,成为了家庭藏
书及图书馆借阅 的有效补充。但是由于小学生自制力和自我约束力
很差,面对丰富多彩的网络资源时,小学生不能正确的 选择,从而
导致网络资源利用率低。
5.小学生课外阅读缺少评价
尽 管学校和教师知道课外阅读的重要性,但与主课比起来,学
校和教师更倾向于后者。学校在对学生进行考 核评价时,课外阅读
并未在评价内容之中,也就是说,学校对课外阅读没有相应的评价
系统。因 为没有相关的评价,学生在平时的课外阅读时会缺少动力,
以至慢慢的不再愿意自觉主动的去阅读了。
二、对策
1.宣扬阅读的重要性,树立正确的阅读态度
老师和家 长要正确地引导学生进行课外阅读,逐渐地使学生喜
欢课外阅读,自觉自愿地进行课外阅读。并帮助学生 选择积极向上
的,对身心发展有益的书籍,从而使学生在阅读中获得真正的财富。
2.充分利用课外阅读资源,创建良好的阅读环境
学校应该严格按照规划的课外阅读时间组织学 生进行课外阅
读,鼓励学生到学校图书馆借阅书籍来丰富自己的课外生活。倡导
学生充分利用网 络资源进行阅读与分享。
家长工作再忙,也要抽出时间陪孩子进行阅读,分享阅读时的


快乐,并增加亲子间的沟通。为孩子创造良好的阅读环境。
关于学生的课外阅读 不能说只依靠学校或是家长中的某一方,
应该家校联合,共同创建良好的阅读环境,从而为学生提供更多 更
好的课外阅读资源。
3.提高学生阅读兴趣,培养良好的阅读习惯
在为学生选择课外读物时,要从孩子的心理需要出发,选择适
合孩子的儿童文学,以此激发学生阅读的欲 望与兴趣。其中,老师
还应经常性的鼓励学生共读一本书,不时地组织学生进行阅读交流,
以此 来督促学生进行阅读,调动学生阅读的积极性。
4.教给学生多样的阅读方法,提高阅读的技能
做任何事情都不能只靠兴趣,还要讲究方法,阅读亦然。老师
要培养学生边读书边思考边做 笔记的习惯,还要指导学生使用工具
书查找不懂的生字词及语法,并进行标注。老师要让学生了解到需< br>要不同,运用不同的阅读方法就不同。例如:精读,就是要对文章
的重点进行逐字逐句的精思熟读 。速读,就是要对文章进行略读,
快速的浏览文章的概况。选读法,就是根据自己的需要,有选择的读文章及文章中的内容。
5.探索课外阅读的评价体系,促进阅读高效发展
为了激发学生课外阅读的积极性,课外阅读作为评价的内容,
并将其纳入语文成绩当中。学生课外阅读的 读书笔记也作为评价的


一项内容,进行评优;针对评价内容,教师可采取灵活多样的方式 ,
例如:可采用口头评价,书面评价,或是平时评价,期末评价等方
式。
参考文献:
[1]旭荣花,我国中小学生阅读现状及其提高措施[J].内蒙古
师范大学学报,2013.
[2]毛庆华,小学生课外阅读的现状及对策以小学为例[J].教
学探讨2013.

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