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小学生课外阅读活动策划方案
一、指导思想
《语文课程标准》把课外阅读 作为语文教学的一项重要内容，规定小学
六年课外阅读量不少于100万字。苏霍姆林斯基说过：“让学 生变聪明的方
法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读在阅读。”
杜甫说：“读书破万 卷，下笔如有神。”名人名言字字连珠，道出了读书
的重要性。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教学 还是民族文化传承的重
要手段。
二、具体目标
1、培养学生对母语的新近，热爱之情，使他们在儿童时代养成良好的
读书习惯。
2、让孩子们从小受到经典名著的熏陶，尽早步如文学的殿堂。
3、提高孩子们的阅读能力，表达能力。
4、拓展孩子们的知识面、启发孩子们的创造性。
三、机构设置
课外阅读领导活动小组
组长： 副组长：
组员：
四、学期具体活动计划
一、创造良好的读书氛围
1、环境可以塑造人，也可以改变人，孩子们每人交一本书写上名字 整
整齐齐得放在图书角上，每班选2名图书管理员，教师教给他们图书管理方
法，同时把图书借 阅规定给学生们讲解清楚，必须把手中的书看完了，才能
把手中的书和图书角上的书交换，并让管理员做 好借书记录。
2、学校的黑板报、宣传栏、教室的黑板报，处处宣传读书的重要性，
及指导读 书方法，做笔记的要领让学生耳濡目染在书海里畅游
3、学校开校会、班级开家长会宣传课外阅读的重 要性，让学生家长转
变课外书是“闲书”的观念，真正领悟读书的妙处，激起孩子的“读欲”，引
导家长支持，给孩子一个有力的后盾
二、科学落实阅读时间
1、建立“晨读”和“午读” 的制度。每天早午饭后为学生自由阅读课

外书籍时间，任课教师不得随意占用。
2、每周三下午最后一节课为阅读指导课，教师做读书方法知道或开展
读书交流活动，让学生有充足的 时间和空间享受阅读。
三、推荐阅读材料
认真分析学生可能拥有的阅读材料，来源无非是： 教材、补充阅读、家
中订阅的报刊和藏书，学校图书馆、向他人借阅。对农村孩子来说，除了教
材，他们可能拥有的阅读材料十分有限，许多孩子所谓的读书其实就是读教
科书。12册教材，每册教材 的课文一般不超过30篇，每篇以800字计算，
学生如果只读教科书，那么小学阶段他的阅读量只有不 到30万字。30万字
是什麽概念？不足一部《安徒生童话》、《三国演义》的四分之一。培养学生养成良好的课外阅读习惯，鼓励学生多读、读有益的课外书籍，开展课外阅
读活动不失为一个好举措 。
“腹有诗书气自华”。要想成为一名有文化、有修养的“大家”，仅凭学
会几本教材是远远 不够的，必须读好书，多读书，广泛涉猎，日积月累，才
能厚积而有所成。学校根据《语文课程标准》推 荐的优秀诗文和课外读物，
学生实际情况，制定一个以提高学生的语文素养和人文素养为目标的课外阅< br>读参考书目。优秀的诗文犹如孩子们的精神食粮，除了学校图书馆的藏书外，
各班对照书目开办班 级图书馆，人均藏书量在5册以上。
四、指导培养阅读习惯
课外阅读指导课不能上成课内阅 读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，
分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法。
1 ．读物推荐课。只有让孩子选择自己感兴趣的读物，他们才能沉入理
解读物内容，受到读物的感染，从而 亲近和热爱母语。但是小学生年龄小、
阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅 读的质量。
因此上好读物推荐课，对诱发孩子的阅读个体，让孩子新近母语资源至关重
要。课堂 上，我们可以通过讲解主要内容或朗诵精彩片段，或通过讲故事等
各种形式向学生推荐读物，也可以学生 之间、小组之间互相介绍自己喜爱的
文章。总之，可以利用各种行动活泼的方式向学生推荐各种有益的课 外读物。
2．阅读指导课。主要是指导学生阅读的方法。指导内容包括：引导学
生合理使用工 具书及如何搜集信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高
理解能力、评价人物和事件的能力及想像创 新的能力等；如何做内容摘要，

怎样在书上批注及写读书笔记、读后感等。
3 ．阅读展示课。是在孩子课前广泛阅读的基础上展示自己在课外阅读
中的感受与收获。主要形式有： < br>（1）“读书感悟”。每日晨会课5分钟左右是每天雷打不动的“读书感
悟”时间。内容主要是交 流读书活动中的收获，或说一新闻，或晓一趣事，
或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理。学生兴趣 盎然，视野开阔。更
重要的是，在“感悟”的过程中，孩子们知识丰富了，语感增强了，表达能
力提高了，一举多得。
（2）“名人名言伴我成长”。每日值日干部在黑板左侧书写一条“名人
名言”，孩子们把它称之为“名人名言伴我成长”。简约的语言，隽永的含义
让孩子们理解了很多，也 成长了许多。
（3）多举行竞赛活动。准备一些小奖品，定期开展竞赛活动，来推动
学生加强 课外知识学习的兴趣。
A、“导读小报”展览。我班学生每人每月编写一份导读小报。内容广泛
自主确定，国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等，促使学生去广泛
阅读。优胜者不仅获得一颗 “阅读★”，还将其编写的小报在导读小报展示角
中展出。
B、“精品屋”。在学习园地内专 设“精品屋”，展出学生的优秀摘录本、
“成长足迹”本及学生的佳作。既是荣誉又是鞭策，每半个月更 换一次，每
次都能看到学生的努力的进步。
C、“十分钟”竞赛。竞赛的内容可以是“十分钟 朗读”，“十分钟背诵”，
“十分钟演讲”等，学生最喜欢这种竞赛。各位学生准备十分钟，然后正确、
流利、有感情地朗读、背诵，考考自己在十分钟内的收获。这样的竞赛考查
的是孩子们的记忆、 理解、思维、应变等多项能力，效果不错。。
D、 交流评论。交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。
E、表演展示。让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在
汇报课上进行表演。