小学生课外阅读现状及对策
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小学生课外阅读现状及对策
作者：李
源
来源：《江西教育·教学版》2007年第10期
当
今社会，阅读逐渐成为人类获取知识的重要途径，儿童文学其特有的美学特质能使儿童
于轻松快乐之中有
所得、有所悟，从而产生其特有的功效。因而儿童文学的选择应该成为小学
生课外阅读的主要内容。
当前小学生儿童文学课外阅读现状如何，我对此进行了调查。
通过调查发现，目前我国小学语文教育在如何科学有序地组织课外阅读活动，优化阅读环
境，丰富小学生
儿童文学阅读内容和提高小学生对儿童文学作品的阅读质量等方面还多有不尽
如人意之处。就其课外阅读
活动的具体实施而言，当下小学生课外阅读活动在读物的推荐、阅
读目的的确定、阅读方法的选择等方面
都存在着明显的功利性和非科学性，尤其在优秀儿童文
学作品的推荐和导读方面显得不到位。小学生课外
阅读的内容及形式在很大程度上成为巩固语
文课堂知识，强化语文基础训练服务的语文教学的延伸，这明
显削减了课外阅读的快乐性。造
成这种现象的原因是多方面的，应试教育的束缚，小学教师的教学理念以
及自身的基本素养，
尤其是儿童文学的素养的欠缺都是不能否认的原因。
通
过调查分析，我得到这样几点结论。小学生阅读热情虽高，但课余时间少是制约课外阅
读的主要因素。家
长、教师对待学生的课外阅读的态度是比较矛盾的，因此难以给予行之有效
的指导。学生主要以兴趣为出
发点选择课外读物，同时又会受同伴、媒体的影响。那么，怎样
提高小学生的课外阅读效果呢？
一、把儿童文学阅读作为课程改革的核心
学校教育在儿童文学阅读中应该起主导作用。新课程改革的实施，学校有了更多的课程
自
主权，这就为儿童文学阅读活动的开展提供了广阔的天地。把儿童文学阅读列入学校校本课
程
，这是激发学生阅读兴趣的基本前提。有了课程的设置，就有了教学的主题，学生就有了系
统学习的条件
。
当然，在阅读的起步阶段，每周应该安排学生进入阅览室，让他们自由选择图书。
在进行
阅读之前，师生应该共同制定阅读的规则，并且把分组的表格贴在墙上。教师可以选择学生共