周杰伦说了再见-初中班主任工作案例

关于小学生课外阅读情况的调查报告

组员: 马利 王海燕 杨大慧 郑媛媛 黄婷
指导老师: 伍玉慧 邱祖辉

一、调查目的 1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学
生阅读的兴趣、阅读 发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体
（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭 环境与学生阅读的关系；父母文化
层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2．根据阅读现状的调查分析其原因。
3．指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅 读兴趣，提高学生的阅读
能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累 、
发展语文素养。
4．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅 读提
供有力利的条件。
二、调查内容
1、小学生每日阅读时间和阅读量。
2、小学生的阅读对象。
3、小学生的阅读态度和阅读习惯。
4、小学生课外读物的来源。
5、教师引导与学生阅读的关系。
6、家庭环境和学生阅读的关系。
三、调查方法
1．问卷调查。这是本调查采用的 主要手段。学生调查表共有17道选择题，每题
有2-5个供选答案；家长问卷表共有9道选择题，每题 有2-4个供选答案。

2．个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一 步了解与研究的
问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。
四、调查对象
本次调查为城关小学二年级、三年级学生。
调查人数分布如下：
年级 人数
二 69
三 71
合计 140人
五、调查步骤
2017年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查 表，分
发调查问卷。
2017年10月20日—10月25日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。
2017年11月27日—12月15日分析数据，撰写调查报告。
从问卷中可以看出孩子周 末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的阅读习惯。
虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外 阅读对他们有着很大的用处与帮
助，但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学 认为，要
使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使他们养成良好的阅读习惯，
首先要 激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅
读成为学生自觉的行为。 从问卷中可以看出，孩子课外阅读时间不是很固定，有14.9%的学生只是偶尔读
一读，还是没有 良好的，稳定的阅读习惯，阅读的量也明显偏低。根据小学语文
课标的要求：一至二年级的学生要喜欢上 阅读，能感受阅读的乐趣。
从以上数据中可以看出，多数孩子具有较好的课外阅读的条件，家长也比较 支持，
这对我们以后工作的开展提供了良好的先决条件。
问：你们老师每天都布置读课外书吗？
有
83
41.2%
有时有
81
40.2%
几乎没有
13
6.4%
问：你所在班级开展读书交流活动的情况

有
55
27.3%
偶尔
93
46.2%
根本没有
7
3.4%
教师在课外阅读中应该起领军的重要作用，还应该注重学生的反馈，及时分析情况，灵活机动处理，所以，教师在引导方面还应有所作为，切实负起责任来。
分析：家长问卷分析
小学生课外阅读问卷调查（家长卷）统计
调查内容
您的孩子喜欢阅读吗
数据统计
喜欢
90%
您的孩子在家阅读课外经常读
书吗？
40.9%
不喜欢
10%
有时读
52.6%
有时读
64.3%
不支持
0.5%
偶尔买
68.6%
没有
0.5%
有时
51%


很少读
4.2%
很少读
6.9%
无所谓
1.5%
没买过
1.0%
说不清
2.1%
很少
26%


基本不读
2.3%
基本不读
0.7%






不会
3.1%
您会跟孩子一起阅读课经常读
外书吗？
28.1%
您对孩子阅读课外书的支持
态度是
95.2%
您经常带孩子去书店买经常买
书吗？
30.3%
您认为课外阅读对孩子有
有好处吗？
97.3%
您的孩子和您交流阅读经常
体会吗？
19.3%
认为重要的对孩子喜欢的就会和孩子商
孩子有用的就买
您给孩子买书的原则是
买
37.7%
有哪些看法和建议
16.4%
量买什么书
好
46.8%
家长们大都支持学生们进行课外阅读，并愿意 为课外阅读成
长记录袋的建立与实践活动表示会及时帮助和督促，希望老

师在阅 读内容上有一定的引导，在阅读方法上能够进行有效
的指导和交流。
家长调查问卷分析：我们 二个班级共收回140份问卷，从问卷中可以看出家长们
的文化素养总体不是很高，本科学历只占14. 8%，大专学历占到27.6%，而57.4%
都是中学学历；但他们对孩子的阅读都很支持，都认为阅 读对孩子有好处，有
66.4%在家为孩子设有书架，而他们在家都仅仅偶尔阅读，带孩子到书店买书的
很少，更有多数人不愿与孩子一起阅读，更很少有阅读交流，仅仅只限于督促阶
段，学生每天阅 读时间在半个小时的占到65.4%，家长买书时较民主，46.8%会
和孩子一起商量去买，选择书籍 时比较偏重于文学类书籍，达到了50%，购买的
金额，在101-300之间居多，只是偶尔指导写读 书笔记，很少有人能为孩子提出
有建设性的读书建议和指导。
从以上相关数据来看，大部分学 生家里没有读书的氛围，主要原因是来自家长自
己的文化素养不高，对孩子没有必要的影响和引导，更不 要说给孩子相关的指导
和建议，孩子读书意识的激发，读书习惯的养成全部需要学校老师们的引导。可< br>幸的是，家长们都非常支持学生的读书活动，并愿意为读书投资。
要改变这种现状，激发学生 的读书热情，我们课题小组进行研究的课外阅读成长
记录袋的建立与实践活动来得非常的及时，也很给力 。
总之，没有课外读物就没有素质教育，希望所有的老师、家长共同合作，营造良
好的氛围 ，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多
的孩子能体验到阅读的快乐。