小学生课外阅读小议论文
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小学生课外阅读小议论文
刘国正先生说：“课内和课外是语文教学的双翼
，只张开一翼
自然无力飞行，只有双翼并举，才能自由飞翔。”课外阅读是语文教
学在课外的延
伸，加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取大量信息，
能让学生视野，丰富生活培养创新精神，开展课
外阅读是培养学生语
文实践能力，全面推进素质教育的重要途径。
兴趣是最好的老师，兴趣是推动人们认识事物，探求真理的重
要动力，学生一旦对书籍产生了兴趣，便会
主动博览群书。
1、少年儿童形象思维占主导地位，绘声绘色的影视节
目，会让
孩子们如痴如醉，正当孩子们看得津津乐道的时候，教师就趁热打铁
介绍课外读物，如
收看影片《三打白骨精》，推荐阅读《西游记》。
2、设置悬念法。孩
子们都喜欢听故事，教师可以选择学生喜欢
的故事作生动形象的讲述，正当学生听得全神贯注时，讲述嘎
然而止，
“欲知后事如何，且听下回分解”，巧妙设置悬念，让学生自己去看
书，如：“武松看
准时机，双手举起哨棒，用力向老虎的脑袋打下去，
谁知却打在枯树枝上，哨棒断成两截，后来情形怎么
样呢？请孩子们
去看看《水浒传》吧。”
3、
榜样感染法。榜样的力量是无穷的，古往今来无数名人学者，
都喜欢读书，从书中得到教益，对人类做出
巨大贡献。汉代司马迁刻
苦好学博览群书，用20年时间终于完成了辉煌巨著《史记》，成为
著
名的文学家和历史学家。伟大的革命导师马克思在大不列颠博物馆
大英书馆里读过1500多种书，写下
了《资本论》。教师向学生讲述
伟人爱读书的故事能激起孩子们读书的欲望。
书是人类进步的阶梯，学校可以没有教室，但不可以没有书。
教师应因地制宜创造条
件，让孩子们有书可读。
1、学校的阅览室定期向学生开放。
2、争取家长支持。召开家长会讲清课外阅读的好处，希望家长
鼓
励孩子看课外书籍，积极选购优秀课外读物。
3、建立“好书储蓄所”
。学习委员牵头，将全班同学的课外书
刊分类登记造册建立“总帐”，学生只需存入一本新书，便可取得
一
份存单，学生凭存单随时到“好书储蓄所”借阅喜欢的书籍。由大队
辅导员牵头，组织各班图
书定期大交流。
书海茫茫，字潮滚滚，这是市场化、多
元化的文化景观。小学
生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差，教师应引导学生择
书而
读。
1、学生兴趣推荐。“兴趣”是孩子们对课外阅读的最先选择，<
br>教师可以采取问卷调查，知道学生喜欢读什么书，然后根据学生的爱
好推荐课外书籍，儿歌、寓言
、童话是低中年级学生最爱吃的“零食”，
通俗科学读物、英雄故事、探险故事是高年级学生喜欢的“快
餐”。
2、根据教学内容推荐。一是课内促课外，如教学《回声》，推
荐阅读《十万个为什么》。二是课外促课内，课外阅读鲁迅先生的《故
乡》，然后教学《少年润
土》。
3、根据学校活动推荐。让学生举行各种活动时，教师想学生推
荐有关书籍，让学生广泛阅读有关资料。如开展《我们只有一个地球》
主题队会，推荐环保书籍
。
教师在课堂教学中实行精讲多读，课内打基础、课外求发展，
运用迁移规律，把课内所掌握的读书方法运用到课外阅读之中。
1、
精读与略读相结合。当今社会正处于知识爆炸时期，知识更
新的频率以惊人的速度递增。时间有限，书籍
无限，课外阅读应以略
读为主体，精读是补充。对重要内容要指导学生精读“手披目视，
口
咏其言，心惟其意。”读的时候边读边想，边读边圈点勾划。对一般
内容要采用游览的办法快
速阅读，先读前言、后记和目录，了解全书
主要内容，然后寻找知识要点，最后进行简要摘。在略读中筛
选重点
章节精读，同时在精读中穿插略读。
2、填好读书卡片
。是提高阅读能力和增强课外阅读效果的最好
办法，俗话说“眼过千遍不如手过一遍”，要让学生养成不
动笔墨不
读书的习惯。读书卡片项目可设：书名、题目、作者、出版社、出版
日期、好词佳句摘
录、简要内容、阅读体会、阅读日期。
每个学生都有表现和展示自我的
欲望，开展读书活动，能有效
的检测阅读效果，展示课外阅读成果，调动阅读积极性。
1、课前三分钟听话训练。每堂语文课前，学生按学号顺序轮流
登上讲台，可以朗诵
自己摘抄的优美诗文、精彩片段，可以讲述一小
段故事，可以向同学们介绍一本书，要求主要内容和阅读
体会。
2、故事擂台赛。采用打擂的形式，学生将课外读物中的故事讲
给同学们听，先分组进行，在推选代表在班上讲，并由学生组成评委，
评选出每月故事大王。
3、定期展评学生的读书卡片和手抄报，让学生体验到读书成功
的快乐。
书籍是全世界的营养品，书籍是了望世界的窗口，书籍是打开
知识宝库的金钥匙，让孩子们在浩瀚的书海
中遨游吧。
内容仅供参考