小学生课外阅读小议论文

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2020年12月30日 20:08
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2020年12月30日发(作者:岑羲)


小学生课外阅读小议论文
刘国正先生说:“课内和课外是语文教学的双翼 ,只张开一翼
自然无力飞行,只有双翼并举,才能自由飞翔。”课外阅读是语文教
学在课外的延 伸,加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取大量信息,
能让学生视野,丰富生活培养创新精神,开展课 外阅读是培养学生语
文实践能力,全面推进素质教育的重要途径。

兴趣是最好的老师,兴趣是推动人们认识事物,探求真理的重
要动力,学生一旦对书籍产生了兴趣,便会 主动博览群书。

1、少年儿童形象思维占主导地位,绘声绘色的影视节 目,会让
孩子们如痴如醉,正当孩子们看得津津乐道的时候,教师就趁热打铁
介绍课外读物,如 收看影片《三打白骨精》,推荐阅读《西游记》。

2、设置悬念法。孩 子们都喜欢听故事,教师可以选择学生喜欢
的故事作生动形象的讲述,正当学生听得全神贯注时,讲述嘎 然而止,
“欲知后事如何,且听下回分解”,巧妙设置悬念,让学生自己去看
书,如:“武松看 准时机,双手举起哨棒,用力向老虎的脑袋打下去,
谁知却打在枯树枝上,哨棒断成两截,后来情形怎么 样呢?请孩子们
去看看《水浒传》吧。”


3、 榜样感染法。榜样的力量是无穷的,古往今来无数名人学者,
都喜欢读书,从书中得到教益,对人类做出 巨大贡献。汉代司马迁刻
苦好学博览群书,用20年时间终于完成了辉煌巨著《史记》,成为
著 名的文学家和历史学家。伟大的革命导师马克思在大不列颠博物馆
大英书馆里读过1500多种书,写下 了《资本论》。教师向学生讲述
伟人爱读书的故事能激起孩子们读书的欲望。

书是人类进步的阶梯,学校可以没有教室,但不可以没有书。
教师应因地制宜创造条 件,让孩子们有书可读。

1、学校的阅览室定期向学生开放。

2、争取家长支持。召开家长会讲清课外阅读的好处,希望家长
鼓 励孩子看课外书籍,积极选购优秀课外读物。

3、建立“好书储蓄所” 。学习委员牵头,将全班同学的课外书
刊分类登记造册建立“总帐”,学生只需存入一本新书,便可取得 一
份存单,学生凭存单随时到“好书储蓄所”借阅喜欢的书籍。由大队
辅导员牵头,组织各班图 书定期大交流。


书海茫茫,字潮滚滚,这是市场化、多 元化的文化景观。小学
生年龄小,阅历浅,鉴别能力和免疫能力都较差,教师应引导学生择
书而 读。

1、学生兴趣推荐。“兴趣”是孩子们对课外阅读的最先选择,< br>教师可以采取问卷调查,知道学生喜欢读什么书,然后根据学生的爱
好推荐课外书籍,儿歌、寓言 、童话是低中年级学生最爱吃的“零食”,
通俗科学读物、英雄故事、探险故事是高年级学生喜欢的“快 餐”。

2、根据教学内容推荐。一是课内促课外,如教学《回声》,推
荐阅读《十万个为什么》。二是课外促课内,课外阅读鲁迅先生的《故
乡》,然后教学《少年润 土》。

3、根据学校活动推荐。让学生举行各种活动时,教师想学生推
荐有关书籍,让学生广泛阅读有关资料。如开展《我们只有一个地球》
主题队会,推荐环保书籍 。

教师在课堂教学中实行精讲多读,课内打基础、课外求发展,
运用迁移规律,把课内所掌握的读书方法运用到课外阅读之中。

1、 精读与略读相结合。当今社会正处于知识爆炸时期,知识更
新的频率以惊人的速度递增。时间有限,书籍 无限,课外阅读应以略


读为主体,精读是补充。对重要内容要指导学生精读“手披目视, 口
咏其言,心惟其意。”读的时候边读边想,边读边圈点勾划。对一般
内容要采用游览的办法快 速阅读,先读前言、后记和目录,了解全书
主要内容,然后寻找知识要点,最后进行简要摘。在略读中筛 选重点
章节精读,同时在精读中穿插略读。

2、填好读书卡片 。是提高阅读能力和增强课外阅读效果的最好
办法,俗话说“眼过千遍不如手过一遍”,要让学生养成不 动笔墨不
读书的习惯。读书卡片项目可设:书名、题目、作者、出版社、出版
日期、好词佳句摘 录、简要内容、阅读体会、阅读日期。

每个学生都有表现和展示自我的 欲望,开展读书活动,能有效
的检测阅读效果,展示课外阅读成果,调动阅读积极性。

1、课前三分钟听话训练。每堂语文课前,学生按学号顺序轮流
登上讲台,可以朗诵 自己摘抄的优美诗文、精彩片段,可以讲述一小
段故事,可以向同学们介绍一本书,要求主要内容和阅读 体会。

2、故事擂台赛。采用打擂的形式,学生将课外读物中的故事讲
给同学们听,先分组进行,在推选代表在班上讲,并由学生组成评委,
评选出每月故事大王。


3、定期展评学生的读书卡片和手抄报,让学生体验到读书成功
的快乐。

书籍是全世界的营养品,书籍是了望世界的窗口,书籍是打开
知识宝库的金钥匙,让孩子们在浩瀚的书海 中遨游吧。


内容仅供参考

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