关于小学生课外阅读量的调查
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关于小学生课外阅读量的调查
作者：林立杰
来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期
中图分类号：G623.23 文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2013）12-0073-01
1.调查的目的
阅读教学分课内、课外两个方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有
人
言取法于课内，得益于课外。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说：熟读唐
诗三
百首，不会作诗也会吟。所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也
是课内阅读的补充
和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维的
发展、心理品质的成长。可见
，课外阅读是开启语文教学的基本途径和最简洁的方法。但这一
获取信息的重要途径却被许多教师忽视，
其现状令人担忧。
《语文课程标准》明确指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩
大阅读面，增加阅读
量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总
目标
中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400 万字以上。其中<
br>小学1至6年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。在新课程的指导下，两年来针对学生课
外
阅读活动，我设计了语文积累作业，目的是帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经
验，丰富学生的心
里词典和心里图式，进而全面提高学生的语文素养。
小学中高年级学生有了一定的识
字量，具备了一定鉴赏能力，为了更好地加强课外阅读的
策略研究，提高学生课外阅读的质量，我们对学
生的阅读积累情况进行了调查。
2.调查对象、内容及方法
对象：5-6年级在校学生250名。
内容：对学生阅读现状（阅读量、阅读面及阅读习惯）进行调查。
方法：采取抽样及问卷的形式。
3.调查结果分析
本次
调查共抽查积累作业250本，分别从知识面、知识量等方面进行了调查，并通过问
卷（250份）对学
生的阅读习惯进行了摸底，现将有关调查结果情况分析归纳如下：
3.1 对课外阅
读价值的认识不足。大量的课外阅读可以为学生提供良好的智力背景，促
进其个性健康发展。但从学生的
作业中看出72.8%是课内知识，课外内容只占27.2%，并且词