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小学生论文：浅谈小学生课外阅读习惯的培养
摘 要：广泛地阅读课外书籍不仅可以使学生开阔视野，
增长知识，更培养学生良好的自学能力 和阅读能力，作为教
师，应该注重对学生良好课外阅读习惯的培养。
关键词：小学生； 课外阅读； 习惯培养
语文课程标准中明确规定了不同学段学生课外阅读总
量的要求，对于小 学生而言，从一、二年级的不少于5万字，
到五、六年级的不少于100万字，可见仅靠课本上数量有限
的几篇文章，是无法满足学生阅读需求量的，更不用说能培
养出视野开阔、知识丰富、具有创新 能力的人才了。
一、激发学生课外阅读兴趣，培养习惯
兴趣是最好的老师，兴趣也是学生主 动阅读的内驱力。
只有当学生有了浓厚的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产
生主动的需求。阅 读是“无我的回响交流过程”，只有当读
者真正地走进书本，才能体会到字里行间所蕴含的真谛。所以，作为教师，我们要尽力激发学生的课外阅读兴趣，让学
生能愉快地进行阅读，读他们想读的书， 学他们想学的知识。
1．选择适合学生身心特点的书籍组织阅读
对于低年级的学生而言，由 于识字不多，因此，我们可
为其选择含有半图半字的浅近童话、寓言、故事、儿歌等课
外书进行 阅读。这种类型的课外书，可以将抽象的文字转化
成直观的图像，让学生能借助图片来进行内容理解，简 单易

懂，符合学生的年龄特 征。中年级学生则可多阅读那些文字
兼美的叙述性作品和优美诗文进行阅读。而到了高年级，则
可以在中年级的基础上再多选择一些文学作品、科技作品、
浅近的议论文、文言文进行阅读。因为这一阶 段的学生已经
有了一定的语文素养和生活积累，重要的就是运用它们来读
懂作品，享受阅读后的 获得收获的快乐。
2．给予学生自由阅读的空间，让学生自由选择想看的
书本
阅读 需要空间，学生需要自由选择权。简单地说就是让
学生想读什么，就读什么，想怎么读，就怎么读。我们 要尽
量减少对学生束缚，让学生有选择适合他们胃口的读物的权
利，这样阅读不仅有助于学生个 性化形成，更有助于学生各
方面的知识的摄入。
二、开展形式多样的阅读活动
培养 学生的阅读兴趣，除了要多阅读书本以外，更应学
生提供展示自己阅读成果的机会，从而进一步激发学生 的兴
趣。例如我们可以利用班队，以讲故事的形式开展课外阅读
演讲会，朗读擂台赛，或是将读 到的故事用表演的形式表达
出来等形式。
三、教给学生课外阅读方法，培养能力。
作为教师，除了要引导学生爱上读书以外，更要让他们
学会读书，使他们不仅在任课老师的指导下会阅读 ，在课外

自己也能独立阅读 ，这样才能读得更好且更有收效。此外，
课堂是学生学习知识的重要途径，因此作为读书的指导者，我们应该教会学生行之有效的阅读方法。
1．勤思考
1.1思考文章内容。阅读过程中 ，当读到优美动听的句
子时，就应该停下来想一想，这句话好在哪里，作者为什么
这样写，如果 是自己执笔还可以怎样写？当读完一篇作品又
得停下来想一想，这篇文章写了些什么，读了这篇文章我又
学会了什么呢？
1.2思考阅读方式。在阅读时，可以根据不同体裁、不
同类型的文 章选择不同的方式进行阅读。若是阅读那些能辅
助理解课文内容的书，或是能使人博学多闻，知识性、科 学
性很强的书，如《十万个为什么》、《上下五千年》等，就应
该精读，读书时要聚精会神，深 入钻研，对书本中的精华部
分要进行分析和理解。若是阅读一般的网站、报纸、杂志等
这类有利 于开阔视野，扩大知识面的读物。一般只需略读，
即看看大标题或选择重点进行阅读，了解大意就可以了 。
2．勤动笔
2.1摘抄内容。俗话说：“好记性不如烂笔头，眼看千
遍不如手做 一遍。”所以，我们应提倡学生多做读书笔记，
这样有利于加深学生对课外阅读内容的理解和记忆。每个 同
学可以准备一个“采蜜集”，阅读时每当发现精彩内容、优